Maestro, Especialidad de Audición y Lenguaje
Tartamudez
PRÁCTICA 3 :CUESTIONARIO DE TARTAMUDEZ PARA PADRES:
Consideraciones generales:
-
Procuren ser lo más pacientes posibles con el niño/a.
-
Que el niño/a no se sienta observado ni que ustedes buscan algo.
-
Procurar seguir siendo natural con el niño/a.
-
Observar la conducta del niño/a ante el habla y contestar al cuestionario.
-
Este cuestionario es meramente informativo, no hay motivo de preocupación ni de alarma.
-
Esperen a una evaluación para tomar conclusiones y confíen en nuestro criterio.
-
Si poseen cualquier tipo de duda ante el cuestionario no duden en preguntar tanto al terapeuta como al profesor.
CUESTIONARIO
1)Relaciones afectivas del niño/a(una respuesta):
a)¿Qué tipo de niño/a es su hijo/a?:
-
Tímido y reservado.
-
Cariñoso y extrovertido.
-
Cariñoso pero inseguro al comunicarse.
-
Algo tímido pero afectivo.
b)¿Cómo es la relación de su hijo/a en el colegio?:
-
Tiene problemas de adaptación.
-
Se relaciona como otros niños.
-
Sólo tiene problemas a la hora de expresarse.
c)Cuándo hablan con el niño/a este...
-
Se pone nervioso.
-
Le cambia el gesto de la cara.
-
Intenta evadir conversaciones.
-
Se muestra colaborador.
d)¿Qué aptitud toma su hijo/a con respecto al habla?
-
Considera que hablar es difícil.
-
Hablar delante de mayores le pone de mal humor, lo enfada y entristece.
-
Adopta una postura comunicativa.
2)Apreciaciones sobre el lenguaje(contestar todo aquello en lo que vean reflejo su caso):
a)Cuando el niño habla:
-Comete repeticiones de sílabas y palabras........................SI NO A VECES.
-Usa muchos monosílabos................................................SI NO A VECES.
-Se bloquea con facilidad.................................................SI NO A VECES.
b)¿Qué tipos de fallos comete?:
-Sustituye unos fonemas por otros.........................................SI NO.
-Evita decir un fonema determinado......................................SI NO.
-Cuando tiene dificultades con una letra la intercambia en la palabra(ejm-chocolate<cocholate)...........................................................SI NO.
-Ordena bien las palabras en las frases...................................SI NO.
3)Observaciones físicas durante el habla:
a)¿Cómo suele respirar su hijo/a habitualmente?(contestar a todas con las que se identifiquen:
-
Le cuesta respirar por la nariz.
-
Respira por la boca por una enfermedad.
-
Tiene dificultades sólo a la hora de hablar.
b)Aprecian algún tipo de tensión o expresión forzada en la cara cuando habla o intenta hablar?
-Si.
-No.
-Sólo cuando quiere hablar.
c)¿Adopta el niño alguna actitud a la hora de hablar durante las conversaciones?:
-Suele elevar el tono de voz.
-Suele mover el cuerpo y gesticular de manera anormal.
-Se le ve más expresivo y sudoroso.
d)¿Suele el niño hacer muchas pausas repetidas a la hora de hablar?
-
Si.
-
No.
-
Sólo en algunas situaciones.
4)Situaciones de la tartamudez(contesten aquello que los identifica):
a)El niño suele tartamudear:
-Con una determinada persona.
-Cuando habla ante mucha gente.
-Con familiares y conocidos.
b)¿Qué creen que hace el niño para evitar tartamudear?:
-Evita la comunicación.
-No suele querer ir a reuniones de familia.
-No se relaciona con gente que no sean sus padres.
-Llora y promueve que no le hagan hablar.
c)¿Cuándo ven que aumentan las dificultades?:
-Cuando discute.
-Cuando se le toma la lección.
-Cuando no se le hace caso.
-Cuando tiene que realizar tareas que implican hablar :ir a comprar...ect.
PRÁCTICA 4:DISLALIA FUNCIONAL:
1)
a)Los fonemas afectados son:
/g/- En posición inicial: Ejm: bodo-gorro, buantes-guantes.
/s/- En posición:
-
Inicial(ejm): ziya-silla.
-
Final(ejm): camione-camiones.
/r/- En posición:
-
Inicial(ejm): lojo-rojo.
-
Media(ejm): te-tres, libo-libro...
/l/- En posición:
-
Media(ejm): banco-blanco, pancha-plancha.
/z/-En posición:
-
Media(ejm): tasa-taza.
-
Final(ejm): lapi-lápiz.
/t/-En posición inicial. Ejm: bambó-tambor.
/c/-En posición inicial. Ejm: sielo-cielo.
b)
b.1)Sustitución: Error de la articulación en que un sonido es reemplazado por otro.
-
/g/ por /b/ (bodo,buante).
-
/t/ por /b/ (bambó).
-
/s/ por /z/ (ziya). Aquí se produce un ceceo.
-
/z/ por /s/ (tasa). Aquí se produce un seseo.
-
/r/ por /d/ (cada)
-
/r/ por /l/ (lojo)
-
/c/ por /s/ (sielo, pinsesa).
Vocales: Sustituye el diptongo/ie/, por /e/ en piedra.
b.2)Omisión: Omite el fonema que no sabe pronunciar.
-/z/ posición final, lápi.
-/r/ posición media, te, pinsesa, libo, nego, peda, futa, buja, gua, dagón.
-/l/ posición media, banco, pancha, gobo, case, fecha.
-/s/ posición final, camione.
Rasgos fonéticos: Podemos destacar yeísmo en siya, y dos casos: uno de ceceo y otro de seseo.
2)
a)Los fonemas afectados son:
/r/-En posición:
-
Inicial(ejm): tatita, duído, daton.
-
Media(ejm): eda, budo.
-
Final(ejm): casal, hadás, hablá.
/s/-En posición:
-
Media(ejm): cazita, azotó.
-
Final(ejm): entonce.
/l/-En posición media. Ejm: palatos, fole.
/z/-En posición:
-
Media(ejm): hisió.
-
Final(ejm): ve, feli.
/t/-En posición media (ejm): cancando.
/c/-En posición:
-
Inicial(ejm): tistales.
-
Media(ejm): desile.
/d/-En posición inicial(ejm): lia.
b)Sustitución: Error de la articulación en que un sonido es reemplazado por otro.
1-Pararotacismo:
-
/r/por/d/(eda, budo, duido, dado, daton, quedía, hadás).
-
/r/ por /l/ (baliendo,casal,cololado,dolmí,tuvelon).
-
/r/ por /t/ (tatita).
-
/r/ por /gu/ (quegaba).
2-Paradeltacismo.
-
/d/ por /l/ (lia).
-
/t/ por /c/ (cancando).
3-Parasigmatismo:
-
/s/ por /z/ (cazita,azutó).
4-Paraganmacismo:
-
/g/ por /b/ (comibo).
5- /c/ por /s/ (felise).
Omisión: El niño omite el fonema que no puede pronunciar, a veces sólo afecta a la consonante o a una sílaba entera.
- Omite /z/ al final de palabra(ve,feli).
- Omite /s/: (ecoba,entonce,lo,la,eta,habá,felise).
- Tiene problemas de omisión en los verbos y conjugaciones : taba,ceron.
- Problemas al formar el plural con los artículos.
-Grupos consonánticos. EJM: comibo.
-Come sílabas al inicio de palabra .Ejm: tento-cuento.
- Omite la /l/ en grupos consonánticos(fores,habá).
- Omite la /r/ final (po-por).
Vocales:
- Se aprecia una dificultad a la hora de construír los diptongos: Zempe-siempre,pehta-puerta,tuvelen-tuvieron.
Distorsión: Se produce poca pero existe a lo largo del relato(Zempe,pehta,conkenta).
Adición: Se produce un caso en palatos por platos. No es capaz de pronunciar /pl/, y añade la sílaba -la.
PRÁCTICAS
PSICOPATOLOGÍA
(1º AUDICIÓN Y LENGUAJE)
PRÁCTICAS 3 Y 4
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Enviado por: | Ruth |
Idioma: | castellano |
País: | España |