Socieda, cultura y universidad

Sociología. Fenómenos políticos. Características sociales y económicas. Globalización. Instituciones democráticas. Terciarización de la educación. Situación universitaria. Argentina

  • Enviado por: Laura Bernasconni
  • Idioma: castellano
  • País: Argentina Argentina
  • 4 páginas
publicidad
publicidad

“Sociedad , Cultura y Universidad “

Evaluaciòn Final

Tema 1

Unidad 1

  • Indentifique y describa què fenòmenos polìticos estàn erosionando “desde arriba” y “ desde abajo” al estado- Naciòn. Ejemplifique alguno de estos fenòmenos en nuestro paìs.

  • Desde Arriba :Con la llegada incipiente pero creciente proceso de globalizaciòn el estado naciòn comienza a debilitarse , va perdiendo poder y atributos al tranferirlos a diversas entidades supranacionales( estado- regiòn) que reclaman por si roles que por siglos retuvieron los estados nacionales tales como la regularizaciòn comercial.

    Desde abajo: En la medida que la desintegraciòn de grandes estados e imperios produjo una multiplicidad de pequeños estados , demasiados dèbiles en una era de anarquìa internacional.Tambièn estaba perdiendo el monopolio y sus privilegios històricos dentro del marco de sus fronteras. , como lo muestra el euge de los servicios de seguridad y protecciòn privados y el de las empresas privadas de mensajerìa que compiten con los servicios estatales del paìs , que hasta el momento eran controlados en todas partes por un misnisterio.

    1)2- Mencione cinco paìses que durante el siglo XX hayan adoptado el règimen socialista o comunista.

    Durante el siglo XX adoptaron el regimen socilista o comunista los siguientes paìses China , Viednam , Cuba, Corea Del Norte y Rusia.

    1)3-Describa tres caracterìsticas sociales o econòmicas , que diferencien a Egipto de la Argentina , como paìses del Tercer Mundo.

    Una de las caracteristicas que diferencia a Egipto de la Argentina es el respeto por la tradiciòn de la cultura por ejemplo en la vestimenta: En Argentina la ropa sigue determinadas modas traìdas por diferentes Paìses como consecuencia de la globalizaciòn por el contrario Egipto conseva la antigua vestimenta tradicional.

    En la Argentina la mujer tiene la posibilidad de trabajar y estudiar libremente , en cambio en Egipto la libertad de la mujer esta renstringido al Marido y o a su Padre. La ùltima diferencia que puedo sitar es que en Egipto por cuestiones Religiosas no se permite que los Bancos cobren intereses , claro esta que en Argentina no ocurre esto.

    1)4- Describa què otros fenòmenos caracterizarìan a la globalizaciòn , màs allà de la dimensiòn econòmica.

    La Globalizacion no se encarga sòlo de la economìa sino que abarca a diferentes sectores tales como la comunicaciòn , el trasporte, la cultura , lo politico , ideologico y social .

    Con la llegada de la globalizaciòn hay enormes cambios del modo de vida que llevan los diferentes habitantes del mundo. Antes de su llegada para informarse de algùn hecho ocurrido en algun paìs cercano o lejano demoraba mucho tiempo . Hoy a traves de los medios de comunicaciòn masiva es màs el fàcil el acceso de una Paìs al otro esto , gènera que cualquier hecho o circuntancia nacional o internacional se trasmita de una manera inmediata. A consecuencia las relaciones sociales , politicas e ideologicas que traspazan las fronteras condicionan las forma de vida de sus habitantes.

    1)5- En virtud de los textos utilizados y de sus conocimientos , describa què problemas considera, atraviesan las instituciones democràticas en la Argentina.

    Hoy en dìa los problemas màs graves que atraviesa las instituciones democràticas es la falta de credibilidad

    que hay en la sociedad Argentina , esto se debe a la falta del complimiento de las diferentes leyes por la falta de honestidad de diferentes funcionarios pùblicos y a los graves problemas de corupciòn que ha habiado y sigue habiendo en la Argentina.

    Unidad 2:

    2)1- Explique brevemente ¿Por què Garcìa Canclini considera pertinente hablar de espacio cultural latinoamericano y no de identidad latinoamericana?

    Nèstor Garcia Canclini considera pertinente hablar de espacio culturas y no de identidad latinoamaericano por que considera que es imposible reunir un perfil identitario común a todos los latinoamericanos, unificando identidades tan diversas como lo son las identidades rioplatense por ejemplo. Señala que en latinoamerica existe una historia que nos es común a todas estas regiones, países y o identidades, que se remonta a la llegada de los Europeros a Amèrica. Es esta semejanza la que nos permite hablar de espacio cultural latinoamericano en el que coexisten muchas y diversas identidades, siendo innecesario diferenciarlas o encontrarles los rasgos comunes al resto de las identidades. Con la conquista de Amècica se establecieron lazos entre los países que siguen vigentes hasta nuestros días. El espacio cultural es multicultural al igual que el euroamericano y el interamericano. En ellos se producen intercambios tanto de personas como de bienes, mensajes, coproducciones alianzas, existiendo también competencias y disputas. Canclini tambièn dice que es posible crear un espcio cultural en donde una historia multicultural , objetivos politicos , varias lenguas y un desarrollo socio econòmico con intercambios crecientes permita establecer especificidades regionales.

    2)2- Identifique y Describa, segùn Brunner , de què supuesto parte la concepciòn instrumentalista de la politica cuando intenta incidir en los circuitos culturales.

    El concepto instrumentalista parte del supuesto en el cual segùn Brunner “ la politica suprime la cultura como campo de interès desde el momento que acepta una visiòn instrumental del poder”.El llama poder a las instituciones y afirma que la politica no ha podido tomar en serio a la cultura salvo donde se encuentra institucionalizada. Toda actividad intrumentalizada se organiza sobre bases tècnicas y opera de manera burocràtizante . La politica se ha convertido en el monopolio de cuerpos especializados que interactùan con los otros cuerpos burocràticos de la sociedad.

    2)3- En virtud de los textos utilizados y de sus conocimiento , describa què aspectos y acciones , considera , deberìan fortalecerse o abandonarse en una politica cultural para la Argentina

    Hay una falta muy grande de las aspiraciones , de respecto por el otro , solidaridad y un gran desinteres general por nuestra cultura. Seria bueno que desde el gobierno se armen campañas para lograr restablecer nuevos valores y recueparar nuestra cultura , nuestra tradiciòn. Me parece una verguenza que a fuera de nuestro Paìs se valore nuestra cultura como lo poe ejmplo el Tango y en nuestro propio Paìs no se le de el suficiente importanica que merece.

    Unidad 3:

    3)1- Caracterice brevemente las pilìticas universitarias que implementaron los cuatro regìmenes polìticos estudiados por Bertoni Y Cano-

    Periodo 1966-1973 Una de las primeras medidas que se toma , tras el golpe de estado que derrocò al Presidente Artuto umberto Illìa , fue la intervenciòn en las universidades nacionales provocando la renuncia de auxiliares y docentes por tener diferentes idiologias y por desiciones propias. Se incorpora diferentes mecanismos para controlar el acceso a las universidades tales como los exàmenes de ingreso , disminuyendo en gran cantidad la matricula universitaria. Se sanciona en abril de 1967 la ley 17.245/67 que prohibía toda forma de propaganda, proselitismo, agitación o adoctrinamiento de carácter político, siendo la representación estudiantil meramente formal ya que no tenían voto en las decisiones de una Universidad con la autonomía restringida a lo estrictamente académico.
    La Ley de Enseñanza Privada Universitaria Nº 17.604/ 67 otorga a las universidades privadas la posibilidad de otorgar titulos habilitantes, el estado contribuye econòmicamente con aquellas facultades que lo soliciten y se ordena una fiscalizaciòn de la constituciòn y evoluciòn del patrimonio y del origen de los recursos de las universidades privadas. Un nuevo proyecto de diversificación de las Universidades nacionales ( Plan Taquini ) propició leyes de creación de catorce nuevas universidades nacionales y la utorizaciòn del funcionamiento de once universidades privadas .

    Periodo 1973-1976 : El 25 de mayo de 1973 asume la presidencia el doctor Hèctor J. Càmapora quien al poco tiempo renuncia y se llama a eleciones y gana la fòrmula Juan Domingo Peròn - Isabel Martìnez de Peròn. Tras la muerte de Peròn I. Martinez De Peròn se hace cargo del gobierno.

    Se produce un aumento de la matricula estudiantil con la liberaciòn del acceso a las universidades nacionales pero las universidades siguen intervenidas. Se sanciona la ley 20.645/74 que “reconoce la utonomìa academica y docente y la autarquìa administrativa, econòmica y financiera “ , determina que las universidades nacionales deberan estar gobernadas por un 60% por docentes , 30% estuantes y 10% por personal no docente se prohibe las “ideas contrarias al sistema democratico”. Tambièn determina la designaciòn de decanos y rectores por parte del poder ejecutivo.

    Periodo 1976-1983 El 24 de marzo de 1976 se inicia el golpe militar al gobierno de Raùl Alfonsìn caracterizado por la ausencia total de autonomìa universitaria. La intervencòn a las universidades crea la restrinciòn al fàcil acceso a las universidades y un control total de las ideologias del cuerpo docentes , seleccionando las actividades de la enseñanza. Se sanciona la ley 21.276 que determina que que el gobierno y administraciòn de las universidades nacionales sean ejercidas por el ministerio de cultura y educaciòn y los rectores y decanos designados. Con la sanciòn de la Ley 22.202 logran que las universidades fueran controladas por el poder militar. Con la incorporaciòn de los examenes de ingreso se rechazan un 50% de los aspirantes a entrar en las diferentes universidades Nacionales y a su vez crece el nùmero de alumnos inscriptos en las Universidades privadas y en los Institutos Tercirios no Universitarios. Clausuran la Universidade De Lujan y tranfieren parte de su patrimonio a la Universidad De Buenos Aires.

    Periodo 1983-1989 Con la eleciòn del presidente Raùl Alfonsin se ponen fin al gobierno militar y con ello grandes cambios: El 12 de diciembre de 1983 firma un decreto para el restablecimiento de la autonomìa y del cogobierno de las Universidades Nacionales , limitando las funciones de los Rectores y Decanos y creando el Consejo Superior en cada Universidad con representantes estudiantiles. Tambièn se sanciona la ley Nº 23.068 que deroga la ley 22.202 del Gobierno Militar y normaliza las Universidades.Se restablece la vigencia de los estatutos de las universidades , volviendo al sitema de gobierno tripartito , se otorga a cadu Universidad Nacional la facultad de determinar el nùmero y el modo de elecciòn de los representantes. La participaciòn de los estudiantes y de los egresados en los jurados de los concursos. Con la vuelta de la democracia se elimina todo tipo de descriminaciòn ideologia y politica y con ello la vuelta a las Universidades de profesionales capacitados mejorando de este modo la calidad de la enseñanza.

    Se imporne el ingreso irrestricto a partir de medidos de 1984 , provocando una fuerte expansiòn de la matricula estudiantil que durante la el Gobierno Militar habìa bajado enormemente. En 1988 el parlamento Nacional sanciona la ley Nº 23.569 crea importantes importantes bases para mejorar el gasto de los recursos, descentraliza y delega en las Universidades Nacionales la politica de compras y contrataciones , limita el control fiscalizador del Poder Ejecutivo y del Tribunal de Cuentas de las Naciòn.

    Se crea el sitema Interuniversitario del Cuarto Nivel (SICUN) decreto Nº 1.967 con el objetivo de expandir y consolidar el Cuarto Nivel mediante la cooperaciòn y complementaciòn entre las Universidades.

    3)2- Describa los procesos de diversificaciòn de oferta y terciarizaciòn de las educaciòn superior en la Argentina

    El proceso de diversificacion nace en respuesta a la demanda de formación profesional por parte de la sociedad, que obliga a ampliar el catálogo de titulaciones oficiales y nuevas carreras. Y junto a ello, la complementariedad de la oferta académica de cada Universidad con títulos propios de postgrado que ofrecen un mayor grado de especialización y la diversificación curricular, que supone la redefinición de los contenidos formativos y la flexibilización de la estructura de los Planes de Estudios. Esto genera un aumento en la cantidad de alumnos y la creaciòn de nuevas instituciones de Nivel Superior Nacionales y Privadas.Con ello nace la necesidad de generar una coordinaciòn institucional asì se crea, el Consejo de Rectores de las Universidades Privadas (CRUP) Y Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)

    El proceso de Terciarizaciòn se llama a la creciente e irreversible de los establecimientos superiores no Universitarios en el sistema global de educaciòn Superior Argentino.

    En la dècada del 60 la matricula de educaciòn Superior logra un notable crecimiento que luego en 1982 cae y se estabiliza en los ùltimos años. Este porcentaje esta directamente relacionado con el acceso restringido a las Universidades , la mayor demanda en los terciarios aprecìa en las èpocas en las cual los examenes de ingreso estaban impuetsos para ingresar a la Universidad. Pero a su vez a partir de la irrestrinciòn a las Universidades a partir de 1984 con el comienzo de la democracia , la matricula continùa siendo elevada lo que demuestra que los terciarios se han tranformado en una alternativa a la hora de tomar la eleciòn de los estudios a seguir.

    3)3- En virtud de los textos utilizados y de sus conocimientos , describa què problemas , sonsidera, caracterizarìan la situaciòn universitaria actaul en la Argentina.

    El presupuesto que se otorga a las Universidades es muy bajo y esto proboca que la Universidades carezcan de elementos necesarios para el desarollo de los estudios de investigacion o el desarrollo pràctico de las clases. A su vez no se otargan el espacio suficiente por lo cual en muchas Universidades los espacios quedan muy chico y por esos motivos no dejan un fàcil acceso a las Universidades. Otro tema que esta en discuciòn hoy en dìa , es si se debe dejar que cada alumno que termine su secundario puede entrar a la Universidad sin rendir nigùn tipo de examen o es favorable que se tome examen de ingreso. Yo pienso que el problema central esta en la educaciòn primaria y secundaria , si se capacitara a los alumnos año a año con la exigencia necesaria , al terminar 5to año todos estarìan capacitados para entrar a cualquier universidad .