Situaciones Sociales

Realidad social. Investigación sociológica. Fuentes documentales. Técnicas cuantitativas. Muestreo

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ANALISIS DE SITUACIONES SOCIALES

¿QUÉ ENTENDEMOS POR SITUACION SOCIAL?

ACONTECIMIENTOS QUE SE DA EN UN CONTEXTO Y MOMENTO O TIEMPO DETERMINADO

Ej: situación económica * caída de la bolsa. Se da en un lugar concreto /nueva York) y en un tiempo determinado (11 de septiembre). Tiene repercusiones políticas, sociales, culturales, educativas, etc...

OBJETIVO: conocer y diagnosticar las situaciones sociales con el objetivo de cambiar la sociedad.

LECTURA: ASPECTOS RELEVANTES

  • El trabajo intelectual es la elección de un tipo de vida. (el trabajo condiciona la vida la vida condiciona el trbajo).

  • Tenemos que unir el trabajo y la vida (tendencia unificadora porque no podemos separarlos. La unión de ambos favorece las aportaciones recíprocas. Además, las aportaciones de la vida son muy útiles para el trabajo.

  • Realizar un proyecto de empresa intelectual organizando nuestro propio archivo intelectual dispuesto en carpetas o cajones donde tenemos ordenados nuestros conocimientos. También hay que ordenar esos conocimientos en nuestra mente.

  • Fomentar la imaginación, creatividad.

  • exponer nuestras ideas.

  • Sacar partido a lo que pensamos.

Utiliza una metáfora=diario.

  • Pasos:

  • Como elaborar el archivo.

  • Como usarlo.

  • Normas o ideas.

    • hay que pensar desde dentro de nosotros, con nuestras propias ideas, experiencias,...

    • hay que combinar unas ideas con otras y establecer relaciones.

    SITUACIONES SOCIALES

    INVESTIGAR LA REALIDAD SOCIAL

    METODO CIENTIFICO POSITIVO

    PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

    ANALISIS DE SITUACIONES SOCIALES

    FUENTES O DATOS SECUNDARIOS EXISTENTES.

    TEMA 2

    LA INVESTIGACION SOCIOLOGICA Y LAS FUENTES DOCUMENTALES

    ¿QUÉ ES UNA FUENTE DOCUMENTAL?

    Desde un punto de vista sociológico, una fuente de información es el lugar de donde se pueden extraer datos de un determinado grupo o sociedad.

    TIPOS DE FUENTES DOCUMENTALES

    • Archivos documentales o estadísticos.

    • Documentos personales (cartas, diarios, autobiografias, memorias, fotos,...)

    • Fuentes bibliograficas (ibros, revistas,...)

    • El propio informante (ej: persona encuestada de la cual obtenemos información).

    Existen dos grandes clasificaciones de fuentes.


    FUENTES PRIMARIAS

    • Se extrae la información directamente.

    • Las fuentes primarias complementan la información que aparece en las fuentes secundarias.

    FUENTES SECUNDARIAS

    • Se extrae una información que ya ha sido procesada y esta archivada.

    • En ocasiones no tenemos en cuenta la relevancia de los datos o fuentes secundarias.


    • Dependiendo de si la investigación que propone es ténica o empírica /cualitativa o cuantitativa nos serán más útiles unas fuentes u otras.

    • Investigación teórica acudimos a fuente bibliográficas.

    • Investigación experimental o de campo fuentes bibliográficas y archivos Ç(datos, estadísticas o encuestas).

    Las fuentes son siempre un requisito preliminar y muy importante para realizar una investigación por dos razones fundamentales:

  • Estas fuentes van a contribuir el conocimiento del tema.

  • Nos van a ayudar a centrar y estructurar nuestra propia investigación o tema objeto de estudio.

  • FUENTES SECUNDARIAS

    Nos vamos a detener en el estudio de las fuentes secundarias porque las fuentes primarias las vamos a estudiar junto a las metodologías.

    Cuando queremos hacer una investigación al recoger los datos relacionados con nuestro tema de las fuentes secundarias tenemos que hacer dos cosas:

    • Una revisión a fondo de todos los datos que hemos recogido.

    • Se hace un metaanálisis (más alla del análisis u otro análisis sobre el análisis).

    Tenemos que hacer el meta-análisis de dtodas las investigaciones de las fuentes secuendarias.

    Cuando las investigaciones son amplias y tiewnen resultados extensos se hace un cuadro donde se van situando los resultados de cada análisis por variables (sexo, edad,...)y después llegamos a una conclusión. Ej: investigación sobre el fracaso escolar.

    ¿Qué nos ha proporcionado el meta-análisis?

    • Una amplia y rica información desde varios puntos de vista.

    • Un marco histórico comparativo.

    TIPOS DE DATOS QUE PODEMOS OBTENER DE LAS FUENTES SECUNDARIAS.

    Las fuentes secundarias engloban los siguientes datos:

    -DATOS NO PUBLICADOS (empresas, organismos, registros de asociaciones).

    -DATOS QUE SE PUBLICAN (organismos públicos, privados, oficiales). Estadísticas de los organismos oficiales (Ministerios) y organismo no oficiales a los cuales la administración les encarga que hagan dichas estadísticas.

    Tanto si estos datos están publicados o no, todos ellos se encuentran en documentos que juegan una importante labor social.

    Documento: todo aquello que está hecho con la intención de registrar el mundo social.

    TIPOS DE DOCUMENTOS

    • DOCUMENTOS NUMÉRICOS (censos de población, padrones, y estadísticas).

    • INVESTIGACIONES PUBLICADAS O NO PUBLICADAS

    • DOCUMENTOS ESCRITOS Y LITERARIOS (prensa escrita, papeles privados, y las obras literarias).

    • DOCUMENTOS VISUALES Y AUDITIVOS (fotos, cintas, films, pintura, escutura y auquitectura).

    FORMAS DE ACCEDER A LAS INFORMACIONES PUBLICADAS

    • LOS INDEX. Recopilación de resúmenes de 13000 artículos de revistas.

    • LOS ABSTRACTS. Contienen resumenes breves de investigaciones más amplios que los index (aprox 100 palabras) de investigaciones de todo el mundo ordenadas por tema y autor.

    LAS INVESTIGACIONES NO PUBLICADAS

    Se encuentran en archivos de universidades o centros de investigación. Ej: Instituto de información y documentación de ciencias sociales y humanidades (ISOC) que depende de Consejo Superior de Invesstigaciones científicas. Centro de investigaciones sociológicas (CIIS) que dependen del Ministerio de la presidencia (CIRES). Reciente construcción y privado. Centro de investigación de la realidad social. RED INTERNET (banco de datos que recoge muchos datos).

    EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS SECUNDARIOS

    El uso que podamos hacer de la documentación recogida o disponible debe ir acompañada de su correspondiente evluación e interpretación de la materia.

    La VENTAJA de usar material secuendatio está en su bajo coste y la gran cantidad de información, la cual es no rectiva, es decir, como el investigador no está investigando delante de las personas no tiene reacciones adversas.

    La historicidad (no te centras en el momento presente o actual sino que va más allá).

    Los INCONVENIENTES son los siguientes:

    • El material recogido está elaborado con propósito diferentes a los del investigador social, por tanto, se presenta una rigidez de partida.

    • Otro inconveniente es la distancia del tiempo que a veces produce que el documento envejezca desde que se recogió hasta que nosotros lo usamos para nuestra investigación. Ej: la biblia.

    EVALUACION DE LOS DATOS SECUNDARIOS

    Es lo primero que hay que hacer. Esta evaluación se resume en los siguientes aspe ctos:

    • Ver la calidad de la fuente porque no todas las fuentes son fiables.

    • Ver las técnicas que se han utilizado para recoger los datos porque la calidad de los datos esá en función o relación con la metodología usada.

    • Considerar el tiempo de recogida de datos.

    • Tener en cuenta el sesgo institucional (no fiarnos de lo que dice una institución determinada y constrastar la información con distintas fuentes. Ej: PARO (EPA e INEM)

    Autenticidad

    De la

    Fuente Credibilidad

    Representatividad (comparación de un documento con otro)

    FOTOCOPIA. EJEMPLO DE FORMULACION DE HIPOTESIS

    PLANTEAMIENTO GENERAL DEL METODO CIENTIFICO

    TEMA 3

    LAS TECNICAS CUANTITATIVAS

    INTRODUCCION

    ESTRUCTURALISMO TECNICAS CUANTITATIVAS ENCUESTA

    Analizar los datos que recogen desde un punto de vista numérico o matemático. Nos dicen como se distribuyen los elementos sociales en un determinado grupo o sociedad.

    ELEMENTO SOCIAL

    Partes indiferenciadas de un determinado conjunto que han sido prefiguradas o construidas socialmente.

    Ej: edad, sexo, clase social. Se expresan en procentajes %. Se analizan mediante la lógica matemática de la cantidad o tanto por ciento.

    INTERSUBJETIVA TECNICAS CUALITATIVAS ENTREVISTA

    Se diferencian de las anterioresen que atienden a cómo están estructurados o unidos estos elementos en el discurso social y no como se distrubuyen dichos elementos.

    Se analiza mediante la lógica del lenguaje.

    Ej: chico que explica en una entrevista su vocación.

    MATERIALISMO DIALECTICO TECNICAS DIALECTICAS SOCIOANALISIS O ANALISIS INSTITUCIONAL.

    Son muy complejas y su finalidad es la tranformación y el cambio.

  • CUANTITATIVAS: distribución de los elementos sociales. Conocer de una manera superficial el grupo que investigamos.

  • CUALITATIVAS: estructurada estética de los elementos sociaes. Diagnóstico profundo del grupo o sociedad.

  • DIALETICAS: estructura dinámica de los elementos sociales. Transformación - cambio.

  • La utilización o compaginación de varias técnicas para la recogida de datos se denomina TRIANGULACIÓN y esta dando muy buenos resultados.

    TECNICAS CUANTITATIVAS

    ¿QUÉ ES UNA ENCUESTA?

    Una encuesta consta de una serie de preguntas elaboradas con una estuctura determinada: CUESTIONARIO.

    Su finalidad es recoger información osbre el tema de investigación.

    Lo primero que tenemos que plantearnos al hacer una encuesta son los OBJETIVOS que a través de esas preguntas queremos alcanzar.

    Las encuestas empiezan a aplicarse para conocer la intención de voto (EEUU, Gallup y Ropper que son los verdaderos creadores de la encuesta).

    MUESTRA de población para realizar la encuesta porque es imposible aplicar una encuesta a un colectivo entero por varios motivos:

    • Las encuestas son caras 4000 ptas aproximadamente.

    • No se puede aplicar a toda la colectividad o universo porque se requiere mucho tiempo y también un gran equipo (medios humanos).

    • Es materialmente imposible reunir a un colectivo entero para poder aplicar la encuesta de ahí que se extraiga un pequeño conunto de la colectividad denomindao MUESTRA la cual debe ser REPRESENTATIVA, para poder GENERALIZAR despúes a toda la población. Decimos que una muestra es representativa cuando contiene dentro de sus unidades sino todas al menos un número aceptable de variables que tiene la población total. Ej: todas las edades, los sexos, clases sociales,...

    FASES DE LA ENCUESTA

    • Determinar el número de personas que van a formar la muestra.

    • Hacer una distribución muestral o de la muestra (a qué personas hay que aplicarles la encuesta).

    • Diseño de las preguntas.

    • Trabajo de campo (aplicación).

    • Interpretar los resultados habiendo hecho un procesamiento de los datos.

    • Generalizar al resto de la población.

    PRIMER PASO.

    Es difícil que una muestra represente a toda la población por no decir imposible. Lo que se hace es trabajar con unos márgenes de error y unos niveles de confianza. Cuánto mayor sea el nivel de confianza y menor el margen de error, existen menos posibilidades o probabilidad de equivocarse y más posibilidad de acertar.

    NIVEL DE CONFIANZA

    =95% 5% 0.05 1.96

    ERROR

    ± 2%

    E ± 3%

    ± 4%

    - 36 -26 X +26 +36

    - 1.96 +1.96

    95%

    Hay dos tipos de población:

    • POBLACIÓN INFINITA aquellas que tienen más de 100.000 habitantes o unidades.

    Ej: Universidad Complutense

    t² x p.q t= nº de sigmas

    n" = p + q= 1

    e² p . q=50%

    e error ej. ±4

    • POBLACIÓN INFINITA aquellas que tienen 10.000 o menos habitantes o unidades.

    n" e²

    n f= N = número de población finita

    1+ n" /Np

    Ej: 95% 1.96 p=0.5 q=0.5 p.q=0.25

    e =±4 p.q=50%

    n"= (1.96)².0.25/(0.04)²=601

    601 personas que habría que coger para realizar la encueta

    nf=600/(1+600/2000)=460

    TIPOS DE ERRORES DE LA MUESTRA

    • ERROR DE MUESTREO para determinar el tamaño de la muestra.

    • ERROR DE NO RESPUESTA cuando una persona no nos responde.

    • ERROR DE MEDICIÓN. Que la encuesta no mida lo que realmente quiere medir. Solución a estre problema: redactar bien el cuestionario.

    • SESGO DEL ECNUESTADOR que aplica mal la encuesta.

    • ERROR DEL ENCUESTADO que no sabe que tiene que decir o contestar.

    SEGUNDO PASO.

    Existen varios TIPOS DE MUESTREO:

    • MUESTREO PROBABILISTICO.

    • MUESTREO NO PROBABILISTICO. Se usa para investigaciones de tipo cualitativo. Se llama también MUESTREO POR CUOTAS. Se aplica más facilmente pero es menos usado.

    MUESTREO PROBABILISTICO. Se fundamesnta por azar. Como criterio esencial de elección muestral, esto hace que cada unidad de la muestra tenga una probabilidad de participar en ella.

    Este muestreo puede ser simple, es decir, que todas las unidades de población tyienen el mismo número de probabilidades. Se trata a todos por igual.

    MUESTREO ESTRATIFICADO. Establecemos una serie de estratos y en cada estrato se aplica parte de la muestra. Después de establecer los estratos procedemos a la afijación que puede ser simple o proporcional.

    Es simple cuando se aplica el mismo número de encuestas a todos los esratos.

    Es proporcional cuando se distribuyen las unidades propocionalmente al mnúmero de unidades de cada estrato.

    CONSTRUCCION DEL CUESTIONARIO

    La elaboración de un cuestionario es una tarea compleja que requiere mucho tiempo y precisión porque entrar en juego muchas variables.

    CRITERIOS PAR ELABRORA UN CUESTIONARIO

    1) Objetivos que queremos alcanzar. Fijar los objetivos o propósitos y en función de estos haremos bloquews de proeguntas (tantos bloquesde preguntas como objetivos tenemos).

    2) Tipos de preguntas.

    • Atendiendo a la libertad de la respuesta:

    • Cerradas (si/no). Nos dan muy poca información y además, entre el si yy el no hay una gran gama de respuestas muy variables. Se puede usar cuando se emplean como preguntas de filtro.

    • Abiertas. Dan plena libertad al encuestado para responder. Recogemos mucha información y damos libertad al encuestado porque no se le encasilla entre respuestas. El inconveniente es que se pueden obtener tantas respuestas como encuestados tenemos. Ante esto se establecen categorías y después se agrupan en función de la respuesta. Esto se llama recodificación de respuestas.

    • Preguntas en abanico. Ofrecemos varias alternativas. Cuantas más ofrezcamos, más libertad para el cuestionado.

    • En cuanto a la naturaleza de la preggunta se clasifican en:

    • Preguntas de opinión. ¿Qué piensa usted?

    • Preguntas de opinión. Ponen en la situación de tener que hacer algo ¿qué haría usted?.

    • Preguntas de hecho o de acción. Son objetivas ¿qué edad tiene?.

    • Preguntas escalas. Escalas como la de Likert. Se hacen dando un número. Se hace una ponderación numérica. Mucho mejor que sean números pares para evitar un centro ya que la gente tiende al centro.

    0 1 2 3 4 5 6 7 8

    3) ¿Cómo colocamos las preguntas?. Hay dos técnicas:

    • Técnica del embudo: se van colocando las preeguntas más generales al principio y después se desemboca en las preguntas más específicas, más concretas.

    Los objetivos los pondríamos también en este sentido. De lo más general a lo más particular.

    Sus ventajas: se va preparando al encuestado para que responda al encuestado para que responda las preguntas de más utilidad, las más generales para desembocar en las más significativas.

    Es aconsejable que las preguntas clave estén colocadas en el centro del cuestionario.

    La desventajaes que puede haber contaminación de unas preguntas con otras. Una respuesta puede influir en otras respuesta.

    • Técnicas de dispersión: el orden de los objetivos no importa. Solo importa que se cumplan los objetivos.

    4) Criterios a la hora de formular las preguntas.

    • Preguntas breves y fáciles de contrastar.

    • Importantes para la investigación.

    • Hacer la pregunta en sentido positivo o afirmativo (¿cree usted que no debería castigarse a los alumnos?// ¿cree usted que hay que castigar a los alumnos?).

    • No referirse a varias cosas a la vez en una misma pregunta.

    • Evitar en la medidad de lo posible que las personas tenga que hacer cálculos.

    • Redactar las preguntas de forma personal y directa.

    • Miedo a los cambios. Hay que intentar no hacer pregtuntas que nos lleven al conservadurismo de la sociedad .

    • Huir de los estereotipos.

    • No unir la pregunta a persoas con prestigio o desprestigio.

    • Confidencialidad de los datos, protegidos por el secreto estadístico.

    5) Formato de la encuesta.

    • El ideal sería el formato de libro.

    • Importante el espaciado entre las preguntas.

    • Colocar siempre la pregunta y los items siempre una debajo de la otra.

    • Numerar y codificar las preguntas.

    • Colocar junto a las preguntas, de manera clara, las instrucciones de las respuestas.

    • Coherencia en la redacción de las preguntas.

    • Se debe comenzar por alguna pregunta cerrada, las respuestas clave en el medio y las preguntas que comprometan mucho al final.

    • El tiempo no debe sobrepasar la hora. (aproximadamente entre 30 y 45 minutos)

    6)Prueba del Pre-test.

    Consiste en pasar a un pequeño grupo de personas el cuestionario (y éstas tienenque tener las mismas características que las persnoas de la muestra).

    ¿Qué nos dice esta prueba?

    • Si se comprende bien o no el cuestionario.

    • Comprueba la fatiga que causa.

    • Problemas de codificación del cuestionario.

    • Que tanto porciento de las respuestas no contestadas.

    • Tiempo que va a durar el trbajo de campo.

    • Es una manera también de entrenar al encuestador.

    7) Trabajo de campo.

    Consiste en aplicar nuestro cuestionario a todas las unidades de la muestra. Conviene que el tiempo no sea muy dilatado, porque pueden variar las condiciones de los que primero han sido encuestados a los últimos.

    Las condiciones deben ser iguales en todos los sentidos, por ejemplo las normas deben se iguale, él se debe comportar igual, etc...

    Hay tres modalidades de test:

    • Encuestas dierctas, autoadministradas, el propio encuestador las rellena.

    • Encuestas por teléfono.

    • Encuestas por correo.

    Las ventajas que tienen las encuestas directas y las encuestas por teléfono pueden reunir grupos más dispersos fácilmente, sin embargo, la mortandad de la muestra suele ser mayor (por ejemplo, la gente se le olvida mandar la encuesta por el buzón).

    8) Generalización de los resultados del testa toda la población.

    ¿para qué sitven las encuestas?.

    • Censo de población.

    • Para sistemas de flujo (itinerario que siguen los estudiantes hasta que llegan al mercado de trato).

    • Ver la intención de voto.

    • No se debe hacer una encuesta se queremos saber situaciones sociales complejas que son difíciles de detallar (motivaciión, estado anímico,...).


    INCONVENIENTES

    • No entiende a los intereses del interrogado.

    • No existe libertad para expresarse.

    • La difícil comprensióndel texto o del contexto.

    • Influencia de la redacción de ls preguntas en la respuesta. La respuesta se condiciona en la pregunta.

    • Doble traducción del lenguaje: lenguaje escrito al lenguaje estadístico. Del estadísitco otra vez al semántico.

    VENTAJAS

    • Técnica rápida y capaz de obtener mucha información

    • Técnica económica y cómoda para grandes poblaciones.

    • La más estudiada y difundida.



    ANALISIS DE SITUACIONES SOCIALES 5

    TEORIA O PARADIGMA

    PLANTEAMIENTO FORMULACION DE HIPOTESIS

    OBSERVACIÓN RECOGIDA DE DATOS

    GENERALIZACIONES EMPÍRICAS

    CONTRASTES DE HIPOTESIS

    Se confirman o se rechazan

    INTERPRETACION

    Análisis de datos

    OPERACIONALIZACION DE CONCEPTOS

    DEDUCCION

    De lo general a lo particular

    De lo particular a lo general

    INDUCCION

    Conjunto de axiomas o leyes que no necesitan ser contrastadas

    OBJETIVOS DE LAS "TÉCNICAS