Psicopedagogos

Espacio profesional. Orientación educativa. Funciones. Perfil profesional. Formación

  • Enviado por: Gloria Mateos
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 4 páginas
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TEMA 0: PSICOPEDAGOGÍA CONFLUENCIA DISCIPLINAR

Y ESPACIO PROFESIONAL.

Introducción.

Espacio profesional del psicopedagogo/a.

EN PRINCIPIO TODOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS SON SUSCEPTIBLES DE

SER SU CAMPO DE ACTUACIÓN.

3 APARTADOS O ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

APARTADOS

Actualmente su función se remite a los contextos escolares y sus procesos.

  • LA CONFIGURACIÓN PROGRESIVA DE UN ESPACIO PROFESIONAL.

  • ORÍGENES Fines del s.XIX coincide con introducción de Psicología Científica (Gines de losRíos,1876).

    1ªs décadas s.XX Renovación de la vida social.

    HITOS EN EL PROCESO

    ESTALLA LA GUERRA CIVIL, lo que en principio podría suponerse como corte a estas iniciativas.

    Tras la guerra hubo que esperar 30 años para tener una situación tan propicia como ésta.

    REFERENTES

    PSICOPEDAGÓGICOS

    LOS ANTERIORES FUERON LA BASE, MAS EL PUNTO DE ARRANQUE FUE LA LEY DE 1970.

    SE CREAN

    Surge el

    SOLAPAMIENTO

    DE FUNCIONES

    ENTONCES EMPIEZAN A CREARSE LOS EQUIPOS PSICOPEDAGÓGICOS

    (Para solventar las graves carencias del sistema público de la educación)

    Los Equipos Municipales se caracterizan por su heterogeneidad. Pero las pautas de actuación son muy similares, la atención a los “casos - problema”, la mejora de la calidad de enseñanza y un enfoque más comunitario, directo y permanente.

    Pero el número de ellos empieza a decrecer, ya que la administración asume sus responsabilidades y se extienden los Equipos Multiprofesionales, pero su experiencia ha servido de mucho.

    La evolución se ha debido

    a dos factores

    La LOGSE introduce

    una serie de

    modificaciones

    OBJETIVO

    En el cumplimiento de este objetivo, la Orientación e intervención psicopedagógica y educativa es un instrumento esencial.

    LÍNEAS

    BÁSICAS

    DE

    ACTUACIÓN

  • PSICOLOGÍA ESCOLAR, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA.

  • Se comienza a configurar en nuestro país un espacio de reflexión, de investigación y de actuación profesional, en el que confluyen varias disciplinas.

    Hasta finales de los años 80, se apuesta por una participación equilibrada de los diferentes tipos de profesionales (especialmente psicólogos y pedagogos).

    Aunque esta solución es sólo aparentemente satisfactoria, ya que cada vez hay más disfunciones y problemas. Uno de ellos es la imposibilidad de separar sus funciones.

    Dos decisiones

    políticas reconocen

    esta confluencia

  • PERFIL PROFESIONAL Y NÚCLEOS BÁSICOS DE CONOCIMIENTO Y DE COMPETENCIA.

  • Orientación es indisociable de la educación.

    TRES PLANOS

    DISTINTAS

    CONCRECCIONES

    FUNCIONES DEL

    PSICOPEDAGOGO/A

  • LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN PSICOPEDAGOGÍA.

  • NÚCLEOS

    DE

    FORMACIÓN

  • CONSIDERACIONES FINALES SOBRE EL FUTURO PROFESIONAL DEL PSICOPEDAGOGO/A.

  • RECONOCIMIENTO PROFESIONAL PROGRESIVO.

    FAVORECIDO POR LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES (LEY DE 1970)

    FUTURO

    DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

    Confluye un conjunto de profesionales

    cuya actividad tiene que ver con

    Manera de desarrollarse las personas

    Dific. y problemas en aprendizaje

    Intervención para ayudarles planificadas para hacerles aprender mejor.

    Relación con PRÁCTICAS EDUCATIVAS.

    Relacionado con otro tipo de PRÁCTICAS EDUCATIVAS

    Relacionado con la Psicología y Pedagogía clínica infantil

    Creación en Madrid del Instituto nacional de Psicotecnia.

    Creación en Barcelona del Instituto d´Orientación Profesional.

    Creación de la revista Psicología y Pedagogía.

    Creación del Instituto y Seminario de Pedagogia, facultad Fª y L.

    Estudios universitarios de Pedagogía, Orientación Educativa y Profesional y de Pedagogía Terapéutica.

    Creación de la Licenciatura en Psicología.

    Evolución del Sistema Educativo Español

    (Ley General de Educación, 1970)

    conciencia de necesidad de unos servicios de Orientación educativa y profesional

    Servicios Provinciales de Orientación Escolar y Profesional

    (asesoramiento, información y apoyo a padres, alumnado y profesorado).

    Los licenciados e Psicología, Pedagogía, etc. trabajan en gabinetes privados.

    (tests psicológicos y pedagógicos, diagnósticos, pruebas rendimiento).

    Equipos Multiprofesionales de Educación Especial

    (atención a alumnado con necesidades educativas especiales)

    Transferencia de competencias a Comunidades Autónomas.

    Puesta en marcha de reforma global del sist. educ. español

    Cambios estructurales (2 años más de obligatoriedad)

    Importancia de promover la calidad de enseñanza.

    Que todo el alumnado reciba una enseñanza adecuada a sus necesidades educativas, teniendo en cuenta sus capacidades, intereses y motivaciones, realizando las adaptaciones curriculares necesarias.

    Prevención Educativa

    Detección y valoración multidisciplinaria.

    Elaboración del programa de desarrollo individual y seguimiento.

    La orientación escolar y profesional.

    Asesoramiento a los maestros/as

    Apoyo en la realización del diseño de cuadro de necesidades del sector.

    Título oficial de Ldo. En Psicopedagogía.

    (con rasgos y características propias)

    Creación de la especialidad de “psicología y pedagogía” dentro del cuerpo de profesores de Educación Secundaria.

    (asumiendo las funciones de orientación educativa y apoyo al profesorado)

    AULA (profesor)

    CENTRO EDUCATIVO (equipo docente + equipos de orientación)

    SECTOR (propio sector)

    Comunidades Autónomas sin competencias plenas

    (EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA)

    Comunidades Autónomas con competencias plenas

    (DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN)

  • Actividades de coordinación e intercambio entre centros.

  • Asesoramiento y apoyo al profesorado.

  • Atención a alumnado con n.e.e. (intereses y capacidades del alumnado en general)

  • Asesoramiento y apoyo a familias (participación de éstas).

  • Elaboración y utilización de materiales para orientación.

  • Orientación profesional y en toma de decisiones del alumnado.

  • Procesos de aprendizaje escolar

    Relaciones entre enseñanza y aprendizaje

    Aprendizaje de contextos escolares específicos

    Microsociología de los centros escolares.

    Estrategias del trabajo en grupo.

    Técnicas de evaluación y diagnóstico.

    Confluencia de distintas disciplinas.

    Futuro dependiente de compromiso de la política educativa con la calidad de la enseñanza.

    Campo de actuación predominante en EQUIPOS DE ORIENTACIÓN

    (aunque se va a extender progresivamente a otros ámbitos).