Psicopatología general

Pedagogía. Psicopatología general. Modelo social. Modelo psicoanalítico. Modelo cognitivo. Modelo conductual. Modelo médico. Modelo humanístico

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Teoría DE PSICOPATOLOGÍA GENERAL. 4º DE PEDAGOGÍA. Fecha:

ALUMNO: _______________________________________________________

Colocar una V en la casilla si el enunciado es verdadero. Las preguntas se contestan con elección múltiple

1. Asociar cada concepto con el modelo psicopatológico que corresponda:

- Contingencia 1.Modelo social

- Extinción 2.Modelo psicoanalítico

- Mecanismos de defensa 3.Modelo cognitivo

- Síntomas 4.Modelo conductual

- Refuerzos 5.Modelo médico

- Condicionantes situacionales 6. Modelo humanístico

- Conductas inadecuadas

- Habilidades interpersonales

- Autorrealización

- Conflictos no resueltos

- Tiempo fuera

- Procesamiento de la información

- Prevención

- Antipsiquiatría

- Libido

- Motivación

- Desviación

- Trauma

- Jerarquía de necesidades

- Terapia centrada en el cliente

2.- El modelo cognitivo describe la conducta como procesos mentales -

  • El modelo cognitivo describe la conducta como adecuada o inadecuada-

  • El modelo cognitivo utiliza conceptos como síntomas, trastorno, cuadro-

  • El modelo cognitivo describe la conducta como resultado de la percepción del YO-

3. -¿Qué modelo utiliza la CIF (Clasificación Internacional de los Estados de Salud y Discapacidad) de la OMS para explicar la naturaleza humana, sus comportamientos y sus alteraciones?

- El modelo biológico-

- El modelo bio-psico-social-

- El modelo intrapsíquico-

- El modelo social-

4.-Entre los factores de riesgo los investigadores han observado que existen factores o procesos que mediatizan los efectos de las variables ambientales-

  • Entre los factores de riesgo los investigadores han observado que existen variables ambientales que se clasifican en categorías y que van desde las más próximas a las más distales-

  • Se suele hablas de clasificaciones tales como variables próximas, intermedias y distales-

  • Se diferencian estas últimas entre si por ser más o menos cercanas físicamente al niño-

5.- La exposición a factores de riesgo tiene efecto acumulativo-

-No suelen guardar relación con los trastornos clínicos-

-La relevancia de los factores de riesgo varía según la edad evolutiva del niño-

-Diversos trastornos comparten ciertos factores de riesgo que son antecedentes comunes-

6. La evaluación psicológica es más compleja en niños y adolescentes-

Es más compleja porque requiere tomar en consideración la información de los padres o profesores y de los niños-

Es más compleja porque el grado de acuerdo entre ambos suele ser bajo-

Porque muchos de los trastornos de los niños suelen ser situacionales-

Es igual de compleja que en los adultos-

7. -Para que un trastorno psicopatológico se pueda diagnosticar como tal

Es necesario que se manifieste externamente-

Es necesario que se manifieste internamente-

Es necesario que cumpla alguno de los criterios que aparecen en los sistemas de clasificación-

Es necesario que cumpla con todos los criterios que se exponen en los sistemas de clasificación-

8. -Los factores de protección son aquellos que hacen resistente a una persona a la psicopatología-

- Los factores de protección están relacionados con determinados sentimientos hacia uno mismo-

-Demuestran su eficacia en momentos de especial estrés emocional-

-Demuestran su eficacia en momentos de bajo estrés emocional-

9- Es fácil intervenir sobre los factores de riesgo ambiental.-

- Intervenir sobre alguno de los componentes psicológicos que necesitan ser trabajado tiene efecto dominó en los restantes componentes.-

- Lo anterior no está probado-

-Hay datos concluyentes sobre la eficacia de cada uno de los componentes psicológicos que nos necesarios para intervenir.-

10-.El déficit de atención con hiperactividad (TDAH) sólo se manifiesta en los niños-

  • El cuadro clínico de los síntomas es categorial, no dimensional-

-Los síntomas que exponen los sistemas de clasificación sirve para establecer la intervención-

  • Los términos que definen los síntomas son precisos en los sistemas de clasificación-

11. -Compara las características o principios en los que se basa el modelo cognitivo y el modelo conductual (sed claros, breves y concisos)

  • Cuáles son los sistemas de clasificación de los trastornos mentales más admitidos y usados internacionalmente?

  • ¿Qué sabes de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud?, ¿para qué sirve?, ¿qué describe?

  • Redacta las valoraciones positivas y negativas que tienen los distintos modelos explicativos (sed claros, breves y concisos)