Psicología del desarrollo

Modelos de desarrollo. Postura epistemológica. Hombre. Relación aprendizaje-desarrollo

  • Enviado por: Srta Gordon
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: TEORÍAS Y MÉTODOS

POSTURA EPISTEMOLÓGICA

CONCEPTO DE HOMBRE

CONCEPTO CAMBIO

MECANICISTA

- Empirismo: conocemos por los sentidos (Locke, Hume)

- Realismo: el conocimiento es una copia de la realidad

- El universo es una acumulación de cosas, de partículas elementales a las que se reducen los fenómenos complejos (lo complejos es una suma de lo simple)

- Positivismo y operacionismo: reducción de las variables a datos observables y cuantificables

- Pasivo: no que no se mueva, sino que reacciona

- Reactivo

- No propone metas

- El organismo es una “tábula rasa”

- Suma de aprendizajes, acumulación, es un cambio sumativo, cuantitativo

- Heterogéneo: en función de influencias ambientales distintas

- Cambio continuo, en tanto que las conductas posteriores son reducibles a sus formas anteriores

- Se produce en componentes aislados

- No hay una concepción finalista

ORGANICISTA

- Constructivismo: el conocimiento se construye (no es una copia) mediante una interacción entre lo que el sujeto aporta (su historia y recursos individuales) y la realidad

- Racionalismo (Leibniz)

- Activo

- Propositivo: propone metas

- El ser no es una tábula rasa, sino un conjunto previo de estructuras internas (un sistema organizado) y unas metas

- Despliegue de pasos en función de una meta final determinada (cambio unidireccional y teleonómico); se van integrando (cambio irreversible; progresiva integración jerárquica) en estadios cualitativamente distintos, no reducibles a las propiedades del nivel anterior (cambio estructural y discontinuo)

- Es un proceso de nueva organización de estructuras previas (cambio cualitativo)

- Es inevitable: es consecuencia de la naturaleza misma del ser humano

- Los atributos de la conducta no cambian de forma aislada, sino dentro de la organización estructurada que constituyen (cambio homogéneo y sincronizado)

- Secuencialidad y universalidad en el desarrollo (todas las personas pasan por unos determinados estadios)

CONTEXTUAL - DIALÉCTICO

- Materialismo dialéctico (Marx, Hegel)

- Interactivo socialmente

- La persona se construye en la interacción social

- Influencia en la persona de los factores histórico-culturales

- Es un proceso dialéctico

- Continua relación recíproca entre todos los factores implicados en el desarrollo, sin una meta final prefijada: cambio imprevisible y multidireccional (en función de cómo se resuelvan las contradicciones)

- El cambio no es simplemente una modificación de un sistema estable

MOTIVOS CAMBIO

CONCEPTO MEDIO

RELACIÓN

APRENDIZAJE - DESARROLLO

TEORÍAS

MECANICISTA

- Exógenos: fuerzas externas, estímulos

- Causas inmediatas

- No causalidad final (no finalidad predeterminada

- Niega la actividad intrínseca y propositiva del organismo

- Medio físico

- Medio = estímulos externos que rodean a la persona y condicionan su aprendizaje

- Aprendizaje: cambio en período de tiempo corto

- Desarrollo: cambio en período de tiempo largo

- Noción de desarrollo puramente descriptiva

- El aprendizaje lo es todo, identifica al desarrollo (éste no es más que aprendizaje)

- Conductismo

- Procesamiento de información: el proc. de informac. es un asociacionismo computacional (Pozo). Acumulación u no reestructuración de aprendizajes

ORGANICISTA

- Endógeno

- Orientado por la propia dinámica interna del organismo hacia una meta final

- El medio puede acelerar o retrasar los ritmos de aprendizaje pero éstos vienen marcados por la maduración y factores endógenos

- Es un medio de objetos (no social, excepto neopiagetianos)

- El desarrollo es lo que posibilita el que se puedan dar determinados aprendizajes. Hay que esperar a que maduren las estructuras cognitivas para que el sujeto pueda aprender una determinada tarea

- Noción de desarrollo explicativa (el desarrollo o dimensión finalista explica los cambios)

- Psicoanálisis

- Escuela genética de Piaget

- Etología

- Modularidad

CONTEXTUAL - DIALÉCTICO

- Forma en que se producen las interacciones

- Factores distintos en cada etapa de la vida (algunas dimensiones del desarrollo, en algunas etapas de la vida, están más canalizadas, p.ej: motor, memoria, lenguaje)

- La influencia del medio social en el que se desenvuelve el sujeto puede alterar el curso del desarrollo: peso importante a las variables socio-culturales, históricas y situacionales

- Medio social (principalmente)

- Medio absolutamente cambiante

- Medio histórico

- Medio cultural

- El dsarrollo es un proceso de individuación (de personalización: de hacernos persona)

- Escuela sociocultural

- Enfoque del Ciclo Vital

- Enfoque ecológico-contextual