Examen psicodiagnóstico. Mayo 2001.

1-. En el informe, los requisitos básicos que se deben tener son: autor, instrumentos utilizados, técnicas y objetivos, no siendo imprescindible ningún otro dato. F

2-. El informe basado en la teoría tiene problemas de comunicación y es un obstáculo a la hora de contrastar. V

3-. El informe basado en las técnicas aunque aparezcan datos incongruentes no está obligado a analizarlos. V

4-. El informe tipo Barnum es el característico de un informe útil. F

5-. En las pruebas psicopedagógicas, en organización perceptiva, la prueba de Pantuci, mide madurez perceptiva, deterioro neurológico y ajuste emocional. F

6-. La lateralidad cruzada mono-rasgo (o algo así) es la causa de niños con DA (dificultades de aprendizaje en lectura y escritura). V

7-. En niños con problemas neurológicos no aparecen problemas de psicomotricidad. F

8-. La entrevista es una medida directa ya que se establece directamente con el entrevistado. F

9-. Las variantes biológicas actuales son factores hereditarios prenatal y perinatales que intervienen en el organismo (o algo así). F

10-. El cliente es el que establece los objetivos finales y el terapeuta los objetivos intermedios. F

11-. En la custodia repartida los hijos sufren confusiones por los cambios de entorno y rupturas de relaciones. V

12-. El supuesto de semejanza se basa en asociaciones contrastadas empíricamente. F

13-. En el primer nivel de evaluación mayor generalidad y menor costo y es poco específico. V

14-. El candidato idóneo es aquel que ha obtenido la máxima puntuación en el profesiograma. F

15-. En el análisis de tareas se analizan los deberes del trabajador, las condiciones del puesto y la descripción de habilidades y capacidades. V

16-. Sin datos de retraso mental, escolaridad normal y presenta problemas de lectura y escritura y/o aritmética es un caso de DA. V

17-. En la práctica legal norteamericana se intenta buscar la incompetencia de uno de los padres. F

18-. El modelo médico y el del atributo utilizaron el nivel de inferencia I. F

19-. La imputabilidad atiende a dos objetivos: V

20-. A partir de los criterios predictivos elaboramos el profesiograma. V

21-. El informe es un rastro de conducta tanto del cliente como del terapeuta, que puede ser utilizado posteriormente como fuente de medida no contaminados. V

22-. En la historia de aprendizaje (repertorio de conductas) aparecen competencias, habilidades, destreza o atributos estables que no son necesarios operativizar (esto aparecía, seguro). F

23-. En el nivel I de inferencia la conducta es una muestra del comportamiento evaluado. V

24-. El enfoque correlacional podemos resumirlo en los siguientes objetivos: describir, intervenir y valorar. F

25-. Podemos decir que todos los modelos de evaluación son igual de adecuados para: describir, predecir, explicar y tratar. F

26-. Tras una situación de divorcio los niños en edad escolar no muestran síntomas de deterioro y si los muestran serán trastornos del sueño. F

27-. En la evaluación conductual se aceptan las conductas intensas siempre que sean identificables, discriminables y cuantificables aunque solo sea para el individuo evaluado. V

28-. La distorsión de oportunidad es aquella en la que hay influencia en la opinión subjetiva de un mando superior. F

29-. Un criterio de éxito serían las medidas de datos personales. V

30-. En la evaluación forense es imprescindible la entrevista de devolución partiendo del principio de pertinencia.?

31-. La primera evaluación que se hace cuando el niño entra en la escuela es inteligencia, lateralidad, psicomotricidad y visoespacial. F

32-. Si tenemos que llevar a cabo una evaluación donde vamos a intervenir debemos hacer una evaluación funcional (era más complicado pero algo así). V

* Preguntó algo sobre el criterio clínico y el tratamiento y también preguntó sobre la validez del criterio predictivo.

Examen Psicodiagnóstico Junio 2001

1.- Tanto en la selección como en la preselección, se realiza un pronóstico del rendimiento que debe tener el sujeto. V

2.- En la Historia de Aprendizaje aparecen tanto el repertorio conductual del sujeto como sus rasgos de personalidad. V

3.- La actitud es una opinión que afecta a todos las conductas del individuo. V

4.- Para llevar a cabo terapia, es necesario un análisis. V

5.- En el nivel III de inferencia un sujeto es depresivo por la relación de la respuesta que emite. F

6.- En la entrevista individual, cada entrevistador entrevista por separado y al final se puede hacer un informe conjunto o individual de cada sujeto. F

7.- La imputabilidad consiste en el conocimiento de las circunstancias y la predicción de los acontecimientos ( o algo así). F

8.- La DA se identifica cuando hay ausencia del problema a lo largo del desarrollo escolar y presenta problemas de lectura, escritura y/o asimetría. F

9.- El cliente establece los objetivos intermedios. F

10.- El psicodiagnóstico correctivo implica detectar los factores que inciden negativamente en la evaluación del sujeto en su ambiente. F

11.- Las pruebas para detectar una DA son: lateralidad, perceptivo, psicomotricidad, inteligencia, rend en lectura y escritura. V

12.- El error retroactivo (o restropectivo) es el recuerdo que hace ver a la persona de forma directa o indirectamente sobre los hechos que han ocurrido. F

13.- El proceso de evaluación consiste en: descripción, clasificación, predicción y tratamiento. V

14.- En el análisis funcional aparecen variables antecedentes, variables mediadoras, organismo y consecuentes. F

15.- En la selección es necesario una cuantificación y prevención característicos del éxito.

16.- El análisis topográfico es el único necesario para establecer la línea base. V

17.- Los determinantes biológicos son factores que tienen una función disposicional que alteran la incidencia de los Ees. F

18.- Los informes basados en las teorías son los más útiles de todos. F

19.- Los informes basados en el problema están en base a patrones preestablecidas. V

20.- La imputabilidad puede ser reducida o anulada unicamente por factores individuales. F

21.- En el caso de una patología (trast de personalidad) la persona queda imputable. F

22.- La custodia conjunta puede inducir a confusión a los niños por el cambio de entorno. F

23.- Ante el divorcio, los niños pueden tomar actitudes de acciones explotadoras y manipuladoras. V