Proyecto educativo infantil

Educación infantil. Pedagogía. Educación. Metodología. Actividades. Evaluación. Animales. Seres vivos. Niños

  • Enviado por: Sauron
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 17 páginas

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DESCUBRO LOS ANIMALES.

1-. IDENTIFICACIÓN.

  • Eje organizador: “ LOS ANIMALES ”.

  • Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL.

  • Ciclo: 2º.

  • Niveles: 3 - 4 - 5 años.

  • Unidad Didáctica GLOBALIZADORA.

* ÁREAS.

  • IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

  • Bloques: I - II - III - IV

  • MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

  • Bloques: I - II - III - IV

  • COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

  • Bloques: I - II - III - IV - V - VI

  • RELIGIÓN CATÓLICA.

  • Bloques: I - II - III - VII - IX - X - XI - XII

    • Temporalización: Dos o tres semanas.

    2-. JUSTIFICACIÓN.

    Los niños/as descubren pronto los grandes animales como las vacas o los caballos; también los pequeños animales domésticos, de los que aprenden, con rapidez, su utilidad.

    La televisión les ha familiarizado con los animales. Es necesario que los niños y niñas se paren y extasíen en ellos, de modo que se pueda recoger su sorpresa y admiración y convertirlas posteriormente en oración.

    3-. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

  • 1. Adquirir unos niveles de coordinación de su propio

  • cuerpo en las actividades relativas al descubrimiento de

    los animales.

    A- 2. Conseguir una autonomía en las salidas al

    Parque, a la Granja - Escuela.

    A- 3. Utilizar los sentidos para percibir las

    características de los distintos animales y de los

    alimentos que de ellos se derivan.

    A- 4. Experimentar con sabores, olores, tacto y

    medidas.

  • 5. Disfrutar de un día en el campo conviviendo con

  • otros niños/as y legos del hogar infantil.

    A- 6. Observar los animales domésticos en su medio,

    en el pueblo, en su propia casa.

    A- 7. Observar los animales en la Granja - Escuela, en

    su hábitat.

    B- 8. Establecer relaciones entre las características del

    medio físico y las formas de vida animal en dicho

    medio.

    B- 9. Conocer la utilidad de los animales en la vida

    del hombre.

    • B- 10. Valorar la importancia de los animales para la

    • vida y para la alimentación de las personas.

    B- 11. Experimentar el proceso primario de obtención

    de la leche.

  • 12. Observar y experimentar la manipulación de

  • algunos alimentos de origen animal.

    B- 13. Vivenciar la curiosidad, el respeto y el cuidado

    de los animales.

    B- 14. Experimentar la alegría en el contacto directo

    con los animales.

  • 15. Observar los animales en las fotografías, en los

  • medios audiovisuales, en los juguetes y comentarlo.

    C- 16. Expresar oralmente y mediante el lenguaje

    • plástico, como han conocido a los animales en el

    • pueblo, en el parque, en la granja y en el zoo.

    C- 17. Expresar oralmente cómo han ayudado a sus

    compañeros/as.

    C- 18. Narrar cuentos sencillos relativos a los animales.

    C- 19. Recitar algunas poesías.

    C- 20. Cantar algunas canciones.

    D- 21. Despertar una actitud filial hacia Dios.

    D- 22. Descubrir que los animales han sido creados

    • por Dios.

    D- 23. Expresar la gratitud a Dios por la utilidad y

    • belleza de los animales, colaborando con ÉL en su

    • cuidado y conservación.

    EJES TRANSVERSALES.

    * E. para la Salud.

    * E. Ambiental.

    * E. Moral y Cívica.

    4-. CONTENIDOS.

    BLOQUES

    O.

    D.

    A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

  • EL

  • CUERPO Y

    LA PROPIA

    IMAGEN.

    7.

    3. Sentimientos y emociones propios y de los demás compañeros/as.

    5. Manifestación y regula-

    ción progresiva de los sentimientos, emociones, vivencias... en el PUEBLO, en la GRANJA... o en el ZOO.

    1. Aceptación y valoración positiva de la propia identidad y de sus posibili-

    dades y limitaciones.

    2. Actitudes positivas ante la observación de los animales.

    II. JUEGO

    Y

    MOVI-

    MIENTO.

    2.

    1. El cuerpo humano.

    1. Exploración e identifica-

    ción de las características del propio cuerpo.

    1. Aceptación positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.

    III. LA

    ACTIVIDAD

    Y LA VIDA

    COTIDIANA.

    4.

    1. El cuerpo humano.

    4. Utilización de las posibi-

    lidades expresivas del propio cuerpo en situaciones diver-

    sas.

    2. Confianza en las posibili-

    dades propias y en la capaci-

    dad para realizar las tareas y conductas que están al alcance del niño/a.

  • EL

  • CUIDADO

    DE UNO

    MISMO.

    5.

    2. El cuidado del entorno.

    Limpieza, higiene y cuidado de las dependencias de los animales.

    2. Colaboración y contribu-

    ción al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven los animales.

    4. Valoración de la actitud de ayuda y de colaboración en los trabajos.

    BLOQUES

    O.

    D.

    B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

  • LOS

  • PRIMEROS

    GRUPOS

    SOCIALES.

    4.

    1. Principales grupos sociales de los que se es miembro: la familia, la escuela.

    2. Discriminación de com-

    portamientos y actitudes en la casa, en el colegio, en la calle.

    3. Orientación en los espacios habituales y autonomía.

    1. Interés por participar en la vida familiar y escolar con actitudes de afecto, iniciativa y colaboración.

  • LA

  • VIDA

    EN

    SOCIEDAD.

    4.

    1. El propio entorno y los Elementos que lo integran. Funciones de algunos de ellos.

    La GRANJA, EL PUEBLO.

    2. Costumbres, folklore y otras manifestaciones cultura-

    les relativas a los animales.

    1. Observación y atención a las actividades que se desarrollan en relación con los animales en la GRANJA, en el PUEBLO o en la CIUDAD.

    1. Respeto y cuidado por los elementos de entorno: casa, colegio, granja, calles, lugares públicos...

    2. Colaboración en el mante-

    nimiento de ambientes limpios.

  • LOS

  • OBJETOS.

    4.

    1. Diferentes tipos de objetos relacionados con los animales.

    1. Exploración de objetos que representan animales:

    · de plástico.

    · de arcilla.

    · de plastilina.

    · de peluche....

    1. Actividades positivas y uso adecuado de los objetos que representan animales.

    IV.

    ANIMALES

    Y

    PLANTAS.

    4.

    6.

    7.

    10.

    1. Animales del propio entor-

    no. (Y plantas).

    2. Animales en paisajes lejanos de interés para el niño/a. (Y plantas).

    3. Relaciones entre los animales, las plantas y las personas.

    1. Observación espóntanea y sistemática de los animales del entorno: casa, pueblo, granja.

    2. Discriminación y clasifi-

    cación de algunos animales según el medio en que viven.

    5. Cuidado de algún animal así como de sus dependen-

    cias.

    1. Valoración de la necesidad de que exista una relación equilibrada entre los anima-

    les, las plantas y las personas.

    2. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales como primeras actitudes de conservación del medio natural.

    BLOQUES

    O.

    D.

    C. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

  • EL

  • LENGUAJE

    ORAL.

    1.

    3.

    1. El lenguaje oral y las si-

    tuaciones de expresión y de comunicación.

    3. Textos orales de tradición cultural. (Canciones, cuentos, poesías, adivinanzas,....).

    8. Comprensión y reprodu-

    ción correcta de algunos textos de tradición cultural: canciones, cuentos, poesías, refranes,...

    9. Producción de textos orales sencillos como rimas, pareados.

    2. Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo como colectivas, diálo-

    gos, narraciones,...

    6. Atención e interés hacia los textos de tradición cultural.

    II. APROXI-

    MACIÓN AL

    LENGUAJE

    ESCRITO.

    4.

    2. Los instrumentos de la lengua escrita: Libro, revista, cuento, cartel, etiquetas,...

  • Interpretación de imá-

  • genes, carteles, fotos,... que acompañan a los textos escritos, estableciendo relaciones entre ambos.

    2. Compresión y producción de imágenes debidamente secuenciadas.

    2. Gusto por oír y mirar un cuento que el adulto lee al niño/a o al grupo de niños/as.

    III.

    EXPRESIÓN

    PLÁSTICA.

    5.

    2. Utilización de las técnicas básicas del dibujo, pintura, modelada, “collage”, de la creación de imágenes,...

    1. Producción de elabora-

    ciones plásticas para expresar vivencias, fantasías y deseos.

    4. Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas básicas.

    5. Cuidado de los materiales.

    6. Valoración ajustada de la utilidad de la imagen.

    IV.

    EXPRESIÓN

    MUSICAL.

    7.

    3. Canciones del folklore, canciones contemporáneas, danzas,...

    Interpretación de un reperto-

    rio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.

    1. Disfrute con el canto, la danza, la interpretación musical.

    3. Valoración e interés por el folklore.

    V.

    EXPRESIÓN

    CORPORAL.

    7.

    9.

    2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo para expresar y comunicar sentimientos, emociones, necesidades.

    2. Utilización con intencio-

    nalidad comunicativa y expresiva de las posibilidades motrices del propio cuerpo.

    2. Interés e iniciativa por participar en representacio-

    nes.

    VI.

    RELACIONES,

    MEDIDA.

    10.

    1. Propiedades y relaciones de objetos y colecciones.

    1. Seriación de “animales” de plástico atendiendo a una o varias cualidades.

    1. Gusto por explorar objetos, contarlos, “seriarlos” y compararlos.

    BLOQUES

    O.

    D.

    D. RELIGIÓN CATÓLICA.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

    I. EL CUERPO

    HUMANO

    CREACIÓN

    DE DIOS.

    5.

    1. Dios es el Creador de todas las cosas - animales, plantas, las montañas...- también del cuerpo humano.

    1.3. Destreza para percibir imágenes por medio de la vista, el tacto,...

    1.8. Sentimientos y emociones que expresan alegría, paz, bondad...

    II. EXPRESIÓN

    DEL HECHO

    CRISTIANO.

    8.

    2.2 Algunos pasajes del Evangelio como el Naci-

    miento de Jesús, la oveja, perdida, los pajarillos y las flores del campo,...

    2.5. Coordinación y control de habilidades psicomotrices para expresar actitudes cristianas de alegría, de bondad,..

    2.6. Gratitud a Dios por la vida, por los animales, por los bienes que nos proporcionan.

    III. SENTIDO

    CRISTIANO

    DE LA

    ACTIVIDAD

    DIARIA.

    4.

    3.2. El amor cristiano se manifiesta en gestos concre-

    tos: ayudar, compartir, colaborar,...

    3.5. Expresión de diversos gestos cristianos de ralación con los demás: ayudar a cuidar de los animales de la casa,....

    3.9. Valoración del amor a los padres, a los familiares, a los animales,...

    VII.

    ANIMALES Y

    PLANTAS

    CREACIÓN

    DE DIOS.

    1.

    9.

    7.1. Los seres vivos criaturas de Dios.

    7.2. Servicios que prestan los animales (alimento, vestido, trabajo, defensa, compañía...) que Dios pone a disposición del hombre.

    7.3. Belleza de los animales, regalo del Creador al hombre.

    7.4. Percepción sobre el dato evangélico de cómo cuida Dios de los pájaros y de las flores del campo,..

    7.5. Colaboración en el cuidado de algún animal doméstico (peces, pajarillo, “hámster”...) para observar sus reacciones y admirar la obra creadora y conservadora de Dios.

    7.6. Destreza para represen-

    tar o mimar el comportamien-

    to de algunos animales.

    7.7. Gratitud a Dios y admiración por la Creación con su variedad de animales.

    7.8. Respeto y atención a los animales.

    7.9. Colaboración en la tarea de mantener hermoso el mun-

    do que Dios nos ha dado, empezando por nuestro entorno.

    IX.

    EXPRESIÓN

    ORAL DE

    LA FE

    CRISTIANA.

    4.

    9.1. Diálogo del hombre con Dios para alabarle, darle gracias,...

    9.5. Construcción de frases espontáneas o recitado de salmos a modo de iniciación a la oración.

    9.8. Valoración de la oración como diálogo de amistad con el Señor.

    X.

    ESPRESIÓN

    ECRITA DE

    LA FE

    CRISTIANA.

    4.

    10.1. La Biblia, el Libro Santo de los cristianos.

    10.3. Observación e interpre-

    tación de imágenes alusivas a los pasajes citados, en una Biblia ilustrada. (Nuevo Testamento).

    10.6. Actitud de admiración por el libro que contiene la Palabra de Dios, la Biblia.

    XI.

    EXPRESIÓN

    PLÁSTICA

    DE LA FE

    CRISTIANA.

    4.

    11.1. Variedad de objetos del entorno: imágenes, foto-

    grafías, murales, diapositi-

    vas, “posters”,...

    11.3. Elaboración de imáge-

    nes, dibujos, coloreado,a base de técnicas elementales (plas-

    tilina, ceras, témperas, barro, engomado,...).

    11.6. Alegría por las obras de expresión plástica realizadas, propias y de los otros niños/as.

    XII.

    CANTO

    RELIGIOSO

    COMO

    EXPRESIÓN

    DE FE Y DE

    ORACIÓN.

    4.

    12.1. Canciones, salmos,...

    12.3. Sonidos emitidos por los animales (canto de los pájaros, balar de las ovejas.) para expresar la relación entre Dios y el hombre.

    12.4. Habilidad para cantar canciones religiosas y recitar breves poesías.

    12.5. Utilización de instru-

    mentos musicales sencillos para acompañar el canto.

    12.7. Sensibilidad para el canto y la música religiosa.

    12.9. Alegría y participación en el canto.

    LOS ANIMALES.

    Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES.

    * Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales como primeras actitudes para la conservación del medio natural.

    * Actitud de estima y de cariño hacia los animales más “cercanos”. (Perro, gato, pajarillo, hámster,...).

    * Actitud de admiración ante la solicitud de los animales por sus pequeños.

    * Actitud de asombro, de admiración por el mundo de los animales. Los que conviven con el niño/a o los que visita en el zoo o en otros lugares. (Elefante, león, focas, dinosaurios...).

    * Actitud de agradecimiento hacia el Señor por estos seres.

    * Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.

    * Valoración de la importancia de los animales para la vida de las personas.

    * Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado de los animales del Centro.

    5-. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

    El conocimiento de los animales en general, viene dado por la televisión y las visitas que algunos pocos niños/as realizan con sus padres al Zoo.

    Para conseguir un buen conocimiento, podríamos definir tres áreas de acción:

    · Actividades del Aula, del Colegio.

    • Ambientación con murales, dibujos, láminas,.... en la clase

    y en los pasillos.

    • Cuidado de los animales que se han traído a la clase:

    tortugas, pájaros, perro, algún conejo.

    • Imitar los sonidos y acciones de los animales.

    • Comer un bocadillo de productos derivados de animales.

    • Expresar verbalmente en la ASAMBLEA cuanto conocemos de los animales.

    • Escuchar y dramatizar cuentos famosos sobre animales.

    • Decir qué animales han visto en el pueblo, en el zoo.

    · Salir a una Granja - Escuela.

    • Conocer varios animales: caballos, burros, ovejas, cerdos,

    perros, gatos, conejos, vacas, gallinas, palomas, pájaros,

    patos, ocas,...

    · Salida a un parque cercano.

    6-. ACTIVIDADES.

    6.1-. De conocimientos previos, de motivación.

    · Conversación con los niños/as.

    • animales que andan.

    • animales que vuelan.

    • Animales que viven en el agua.

    ¿ Qué ANIMALES son amigos nuestros?

    · el perro, el pollito, el burro,...

    (a éstos se les llama “mansos” o domésticos).

    ¿ A cuáles debemos temer?

    · al lobo, al oso, al zorro,...

    ( a éstos se les llama “salvajes” ).

    ¿ Qué ANIMALES encontramos en el BOSQUE?

    · lobos, osos, águilas, culebras, ardillas,...

    ¿ Qué ANIMALES encontramos en la GRANJA?

    · la vaca, el caballo, los cerditos, el burro, las ovejas...

    Beneficios que nos proporcionan los ANIMALES:

    · el perro cuida la casa, nos quiere...

    · la oveja nos da la lana, leche, carne...

    · la vaca nos da su piel, leche, carne...

    · la gallina nos da huevos, carne........

    · Narración de un cuento.

    “Los tres cerditos”.

    · Observación de imágenes, murales y posters.

    6.2-. Actividades de desarrollo.

    · Aprendemos algunas poesías de LOS ANIMALES.

    · Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.

    · Cantamos canciones de “ LOS ANIMALES ”.

    · Contamos algún cuento también de LOA ANIMALES.

    Experiencias.

  • Ambientación de la clase, del “rincón” religioso.

  • · Colocamos unas fotografías de ANIMALES.

  • Observación de diapositivas.

  • Observación de las fotografías que han traído los niño/as.

  • Observación de los libros de imágenes.

  • Audición musical de algunas canciones.

  • Salida, visita a la GRANJA.

  • Conversación sobre los animales que hemos visto en el PUEBLO o en la CIUDAD.

  • Narración de la visita al Zoo por parte de algún niño/a.

  • Invitamos a los niños/as a traer algún animal de su casa. Un pajarillo en la jaula, una tortuga de agua, el hámster, un perro,...

  • DIÁLOGO Y REFLEXIÓN.

    · Nos interesamos por los animales que tenemos en casa: los peces, el perro, el gato, el pájaro,...

    · Cuidamos su jaula, su casa, su pecera y la limpiamos. También las preparamos la comida adecuada.

    · Nos lavamos las manos después de haberles atendido.

    · Jugamos con los animales de “juguete” que tenemos en casa.

    · Tratamos con cariño a los animales en cualquier lugar, en casa, en la calle, en el pueblo, en el zoo, en la GRANJA,....

    · Algunos animales andan como el caballo, la vaca, la oveja, el lobo. Otros se arrastran por tierra como la serpiente, otros vuelan por el aire: los pájaros, y otros nadan en el mar, las sardinas, ballenas,....

    · Los animales viven en lugares diferentes: madrigueras, nidos, cuevas, colmenas, en el establo, bajo tierra,...

    · Algunos animales viven en grupos o rebaños como las ovejas, los elefantes, las jirafas, los ciervos.

    · Aprendemos una poesía.

    LA CABRA.

    La cabra te va a traer

    un cabritillo de nieve

    para que juegues con él.

    si te chupas el dedito

    no te traerá la cabra

    su cabrito.

    · Aprendemos algunas adivinanzas.

    Tan pequeño como

    una nuez.

    Sube al monte

    y no tiene pies.

    ( El caracol ).

    Pequeña como un ratón

    y guarda la casa

    como un león.

    ( La llave ).

    · Aprendemos algunos trabalenguas.

    Trota caballo

    trota que trota

    trotando suda

    sudando trota.

    Cigüeña “magüeña”,

    tu casa se quema,

    tus hijos se van,

    “Escríbele” una carta

    que pronto vendrán.

    PLÁSTICA.

    · Coloreamos varios animales.

    MÚSICA.

    LOS POLLITOS.

    Los pollitos dicen pío, pío, pío,

    cuando tienen hambre, cuando tienen frío.

    La gallina busca el maíz y el trigo,

    les da la comida y les presta abrigo.

    Bajo sus dos alas se están quietecitos,

    y hasta el otro día duermen los pollitos.

    ( La canción puede ir acompañada con gestos ).

    6.3-. Actividades de consolidación, ampliación y refuerzo.

    · Modelamos con plastilina y arcilla varios animales.

    · Realizamos los trabajos de PLÁSTICA utilizando

    diferentes técnicas: pintura con ceras, “témperas, picado, recorte y pegado. “Collage”.

    · Aprendemos alguna poesía de LOS ANIMALES.

    · Aprendemos y cantamos varias canciones de los

    ANIMALES.

    · Decimos los nombres de varios ANIMALES.

    · ¿ Quién ha dado vida a los animales?

    · ¿ Qué animal utilizó Jesús para entrar a la ciudad de

    Jerusalén?

    7-. EVALUACIÓN.

    - Por parte del profesor/a.

    · Observación de las actividades en el proceso y al final.

    · Observación de las actividades humano-cristianas de los

    niños/as, relativas a la U.D. de los ANIMALES.

    · Observación del grado de autonomía adquirida por los niños/as.

    · Observación del nivel de creatividad de los niños y de las niñas.

    - Por parte de los niños/as.

    · Decimos qué animales hemos visto en el parque, en el pueblo

    y en la granja.

    · Decimos el nombre de un animal pequeño y el nombre de un animal grande.

    · Decimos como se llama los animales que dan leche.

    · Decimos QUIEN ha creado a los ANIMALES.

    · Recordamos qué animales había cerca del Portal de Belén cuando nació Jesús.

    · Recitamos una poesía de los ANIMALES.

    · Cantamos una canción.

    · Narramos el cuento de “ Los tres cerditos ”.