Proyecto educativo infantil

Educación infantil. Pedagogía. Educación. Lluvia. Agua. Invierno. Metodología. Evaluación. Actividades. Niños

  • Enviado por: Sauron
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 18 páginas

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“ LAS GOTITAS DE LLUVIA ME BESAN EN LA

CARA”. EL AGUA, EL INVIERNO.

1-. IDENTIFICACIÓN.

  • Eje organizador: “ EL AGUA”.

  • Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL.

  • Ciclo: 2º.

  • Niveles: 3 - 4 - 5 años.

  • Unidad Didáctica GLOBALIZADA.

* ÁREAS.

  • IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

  • Bloques: I - II - III - IV

  • MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

  • Bloques: I - II - III - IV

  • COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

  • Bloques: I - II - III - IV - V - VI

  • RELIGIÓN CATÓLICA.

  • Bloques: I - II - III - IV - V - VI - VII - VIII - IX - X - XI - XII

    • Temporalización: Dos o tres semanas.

    2-. JUSTIFICACIÓN.

    La lluvia es un fenómeno meteorológico conocido hasta por los niños/as más pequeños a los que llama mucho la atención despertando su interés por los detalles que presenta.

    Dentro de las múltiples posibilidades que ofrece este tema, ésta la de poder desarrollar la conciencia interior del esquema corporal mediante la relación existente entre el frío, el calor y la sensibilidad que poseen los diferentes segmentos corporales.

    Los niños/as experimentan que al coger la nieve, las manos se enfrían, “duelen”. Al pisar el agua o la nieve, los pies se enfrían. Asímismo, con el frío duelen los oídos, la garganta, es decir nos resfriamos. Por el contrario, en el tiempo de frío comemos mejor, tenemos más apetito.

    Además de experimentar los efectos de la meteorología los niños/as pueden expresar con sus manos el ritmo de la lluvia, del granizo y la suavidad de la nieve....

    3-. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

  • 1. Adquirir unos niveles de coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas al agua, a la lluvia, a la nieve.

  • 2. Conseguir una autonomía en las salidas al patio, al campo y en las diversas actividades.

  • 3. Desarrollar hábitos de autoprotección.

  • 4. Desarrollar hábitos de higiene y uso correcto del agua. Lavarse las manos, bañarse, dejar los grifos cerrados cuando no se necesita el agua,...

  • 5. Observar la Naturaleza que rodea el Colegio: patio, parque, calles...

  • B- 6. Descubrir la utilidad del agua: llueve - moja la tierra -

    se evapora - vuelve a llover.

  • 7. Descubrir la utilidad del agua: la lluvia, las fuentes, los ríos, los pantanos (energía eléctrica, riego), los grifos (agua en casa), los canales de riego (para disponer de agua en las huertas), el mar (pescado - barcos de pesca y para viajar)....

  • B- 8. Observar algunos efectos de la lluvia:

    · cae pausadamente: moja, lava, riega....

    · cae fuertemente: chaparrón, inundaciones.....

    · atmósfera muy fría: nieve granizo......

    B- 9. Observar algunos animales que viven en el agua: río

    mar - estanque - charca - acuario....

    • B- 10. Distinguir las características del invierno: cómo cae el

    agua, la nieve, el granizo; cómo está el cielo, el suelo, los

    árboles, las calles. Qué ropa nos ponemos. Dónde está la

    calefacción. Qué aparatos empleamos.

    B- 11. Diferenciar objetos fríos, calientes, helados.

    B- 12. Reconocer el invierno como una estación del año.

    Comienzo - duración - final.

    B- 13. Descubrir algunas propiedades del agua: olor - color -

    • sabor. Estados: sólido - líquido - gaseoso.

    B- 14. Adquirir actitudes de admiración y cuidado del medio

    • ambiente.

    B- 15. Conseguir, a su medida, un verdadero sentido

    • ecologista.

    B- 16. Tomar conciencia de la necesidad de agua para la vida

    • de las plantas, de los animales y de las personas.

  • 17. Tomar conciencia de los otros niños/as y establecer

  • con ellos/as relaciones de respeto y de comunicación.

    C- 18. Conversar sobre aquellas experiencias que han vivido

    • en la playa, en el puerto, en el río, en el pantano, en la

    • piscina... Sobre lo que ha ocurrido un día de lluvia en la

    • ciudad, en el campo o lo que ha sucedido un día de nieve

    • en la montaña, en la estación de esquí....

    C- 19. Desarrollar la capacidad creadora teniendo en cuenta

    • las anteriores experiencias.

    C- 20. Narrar sencillos cuentos relativos al agua.

    C- 21. Recitar algunas poesías, algunos salmos.

    C- 22. Cantar algunas canciones.

  • 23. Desarrollar los valores humano-cristianos de alegría,

  • belleza, silencio, colaboración, solidaridad, amor....

    D- 24. Desarrollar actitudes de asombro, admiración,

    • interiorización, contemplación, alabanza y de acción de

    • gracias.

    D- 25. Intuir la presencia invisible de Dios que se hace

    • transparente a través de sus obras.

    D- 26. Despertar una actitud filial hacia DIOS PADRE.

    D- 27. Escuchar los pasajes del Evangelio: Pesca milagrosa y

    • la tempestad.

    D- 28. Observación de imágenes en una Biblia ilustrada.

    4-. CONTENIDOS.

    BLOQUES

    O.

    D.

    A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

    I. EL

    CUERPO Y

    LA PROPIA

    IMAGEN.

    2.

    2. Sensaciones y percepcio-

    nes del propio cuerpo. Las necesidades básicas del cuerpo humano.

    6. Percepción de los cambios físicos propios y su relación con el paso del tiempo.

    1. Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y sus posibi-

    lidades y limitaciones.

    II. JUEGO

    Y

    MOVI-

    MIENTO.

    6.

    1. El cuerpo humano.

    Segmentos y elementos del cuerpo.

    2. Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e iden-

    tificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen.

    2. Confianza en las posibili-

    dades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que están al alcance del niño/a.

  • LA

  • ACTIVIDAD

    Y LA VIDA

    COTIDIANA.

    4.

    1. El cuerpo humano.

    Segmentos y elementos del cuerpo.

    Características diferenciales del cuerpo.

  • Exploración e identifica-

  • ción de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmenta-

    riamente.

    1. Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.

    IV. EL

    CUIDADO

    DE UNO

    MISMO.

    10.

    1. El cuerpo humano.

    Segmentos y elementos del cuerpo.

    Características diferenciales del cuerpo.

    3. Manifestación, regulación y control de las necesidades básicas en situaciones cotidianas, así como en situaciones ocasionales.

    2. Confianza en las posibili-

    dades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén al alcance del niño/a.

    BLOQUES

    O.

    D.

    B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

    I. LOS

    PRIMEROS

    GRUPOS

    SOCIALES.

    4.

    3.

    1. Principales grupos sociales de los que se es miembro:

    la familia,

    la escuela.

    2. Discriminación de com-

    portamientos y actitudes en la casa, en el colegio, en la piscina, en la playa, en la nieve, en la calle, en el pueblo.

    3. Orientación en los espacios.

    1. Interés por participar en la vida familiar y escolar con actitudes de afecto, cuidado, iniciativa y colaboración.

  • LA

  • VIDA

    EN

    SOCIEDAD.

    4.

    6.

    1. El propio entorno.

    Elementos que lo integran.

    Funciones de algunos de ellos:

    El ESTANQUE.

    La PISCINA.

    La PLAYA.

    La NIEVE.

    La CALLE.

    El PUEBLO.

    1. Observación y atención de actividades que se desarro-

    llan en relación con el AGUA en la piscina, en el estanque, en la playa, en la nieve, en la calle, en el pueblo, en la ciudad,....

    1. Respeto y cuidado de los elementos del entorno: casa, colegio, calle, estanque, piscina, playa,...

    2. Colaboración en el mante-

    nimiento de los ambientes limpios.

  • LOS

  • OBJETOS.

    4.

    9.

    1. Diferentes tipos de objetos relacionados con el agua.

    1. Exploración de objetos que se relacionan con el AGUA.

    · bañador.

    · cubo y palas.

    · paraguas.

    · botas.

    · esquíes,....

    1. Actitudes positivas y uso adecuado de los objetos que se relacionan con el AGUA.

    IV.

    ANIMALES

    Y

    PLANTAS.

    4.

    7.

    1. Los seres vivos: Animales y plantas del propio entorno.

    Animales y plantas en distintos medios.

    1. Observación, tanto espon-

    tánea como sistemática de las características y comporta-

    mientos de algunas plantas y animales del entorno.

    2. Discriminación y clasifi-

    cación de algunos animales y plantas según el medio en que viven.

    1. Valoración de la necesidad de que exista una relación equilibrada entre los animales, las plantas y las personas.

    BLOQUES

    O.

    D.

    C. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

  • EL

  • LENGUAJE

    ORAL.

    1.

    3.

    1. El lenguaje oral y las situa-

    ciones de expresión y de comunicación.

    3. Textos orales de tradición cultural (Canciones, cuentos, poesías, adivinanzas,....).

    5. Utilización de las normas que rigen el intercambio lingüístico (prestar atención, guardar turno...) usos del diálogo y participación en conversaciones colectivas.

    2. Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral como diálogos, narraciones,...

    6. Atención e interés hacia los textos de tradición cultural.

    II. APROXI-

    MACIÓN AL

    LENGUAJE

    ESCRITO.

    4.

    2. Los instrumentos de la lengua escrita: libro, revista, cuento, cartel, etiquetas,....

    1. Interpretación de imáge-

    nes, carteles, fotografías,....

    que acompañan a textos escritos, estableciendo relaciones entre ambos.

  • Comprensión y produ-

  • cción de imágenes debida-

    mente secuenciadas.

    2. Gusto por oír y mirar un cuento que el adulto lee al niño/a o al grupo.

    III.

    EXPRESIÓN

    PLÁSTICA.

    5.

    2. Utilización de las técnicas básicas del dibujo, pintura, modelado, “collage” , de la creación de imágenes,....

    1. Producción de elaboracio-

    nes plásticas para expresar vivencias, fantasías y deseos.

    4. Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas básicas.

    5. Cuidado de los materiales.

    6. Valoración ajustada de la utilidad de la imagen.

    IV.

    EXPRESIÓN

    MUSICAL.

    7.

    3. Canciones del folklore, canciones contemporáneas, danzas,....

    2. Interpretación de un repertorio de canciones sencillas y siguiendo el ritmo y la melodía.

    1. Disfrute con el canto, la danza, la interpretación musical.

    3. Valoración e interés por el folklore.

    V.

    EXPRESIÓN

    CORPORAL.

    7.

    2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo para expre-

    sar y comunicar sentimientos, emociones, necesidades,....

    2. Utilización con intencio-

    nalidad comunicativa y expresiva de las posibilidades motrices del propio cuerpo.

    2. Interés e iniciativa por participar en representacio-

    nes.

    VI.

    RELACIONES,

    MEDIDA.

    10.

    1. Propiedades y relaciones de objetos y colecciones.

    1. Seriación de objetos relacionados con el AGUA (cubos, palas, peces,...) aten-

    diendo a una o varias cuali-

    dades.

    1. Gusto por explorar obje-

    tos, contarlos, “seriarlos” y compararlos.

    BLOQUES

    O.

    D.

    D. RELIGIÓN CATÓLICA.

    CONCEPTOS

    PROCEDIMIENTOS

    ACTITUDES

    I. EL CUERPO

    HUMANO

    CREACIÓN

    DE DIOS.

    5.

    1.1. Dios es el creador de todas las cosas: animales, plantas, el AGUA, las montañas..... También del cuerpo humano.

    1.3. Destreza para percibir imágenes por medio de la vista, el tacto....

  • Sentimientos y emo-

  • ciones que expresan alegría, paz, bondad...

    II. EXPRESIÓN

    DEL HECHO

    CRISTIANO.

    8.

    2.2. Algunos pasajes del Evangelio como la pesca milagrosa, la tempestad calmada,....

    2.5. Coordinación y control de habilidades psicomotrices para expresar actitudes cristianas, de alegría, bondad..

    2.6. Gratitud a Dios por la vida, por el AGUA, por los bienes que nos proporciona...

    III. SENTIDO

    CRISTIANO

    DE LA

    ACTIVIDAD

    DIARIA.

    7.

    3.2. El amor cristiano se manifiesta en gestos concre-

    tos: saludar, ayudar, com-

    partir las cosas, perdonar y ser perdonados,....

    3.4. Iniciación a la educación moral comparando las accio-

    nes constructivas con las destructivas, correspondientes a su edad.

    3.7. Actitud de respeto hacia los demás: padres y hermanos

    profesores/as y compañeros, vecinos,.....

  • LA

  • SALUD COMO

    EXPERIENCIA

    Y REGALO

    DE DIOS.

    5.

    4.1. La salud como regalo de Dios al hombre.

  • Analizar comportamien-

  • tos que ayuden a tener una buena salud: la limpieza, el baño, el tomar el sol a la orilla del mar, en la piscina....

    4.8. Actitud de alabanza y de acción de gracias a Dios por la salud.

    V. DIMENSIÓN

    CRISTIANA

    DE LAS

    RELACIONES

    SOCIALES.

    7.

    5.2. La casa, la escuela, la calle, lugares de conviven-

    cia y de relación con los demás.

    5.6. Regulación de los com-

    portamientos de los niños/as en relación con diversas personas comparándolos con el comportamiento ideal cristiano.

    5.8. Actitud de respeto, cariño y disponibilidad en la vida familiar y escolar.

    VI. OBJETOS

    DE

    SIGNIFICADO

    Y USO

    RELIGIOSO.

    9.

    6.1. Símbolos religiosos: la pila del bautismo, el agua bendita....

    6.3. Función de los símbo-

    los religiosos: el AGUA....

    6.4. Manejo de fotografías para detectar su belleza, forma, tamaño, color...

    6.7. Relación de objetos en sentido amplio (cosas, luga-

    res, símbolos) con Dios Padre, con Jesús, indicado por qué se hace.

    6.9. Admiración ante imáge-

    nes bellas y símbolos religiosos.

    6.10. Participación en traba-

    jos artísticos (dibujos, figuras de plastilina, recortes...) para obsequiar a los demás.

    VII.

    ANIMALES

    Y PLANTAS,

    CREACIÓN

    DE DIOS.

    9.

    7.1. Los seres vivos, cria-

    turas de Dios.

    7.5. Colaboración en el cuidado de algunos peces de colores o de alguna planta para admirar la obra creadora y conservadora de Dios.

    7.9. Colaboración en la tarea de mantener hermoso el mundo que Dios nos ha dado, empezando por nuestro entorno.

    VIII.

    CONFLUENCIA

    DE LA ACCIÓN

    DE DIOS Y DEL HOMBRE.

    1.

    8.1. Los elementos de la naturaleza: AGUA, mares y ríos... obra de Dios.

    8.3. Observación del paisaje - natural y urbano - para detectar lo que es obra del hombre y lo que está más allá de sus posibilidades.

    8.5. Admiración por la belleza de un paisaje natural: el mar, el oleaje, un río, las nevadas,...

    IX.

    EXPRESIÓN

    ORAL DE

    LA FE.

    4.

    9.1. El diálogo del hombre con Dios para escucharle, darle gracias, contarle cosas.... (Oración).

    9.5. Construcción de frases espontáneas a modo de iniciación a la oración.

    9.8. Valoración de la oración como diálogo de amistad con Jesús.

    X.

    EXPRESIÓN

    ESCRITA

    DE LA FE

    CRISTIANA.

    4.

    10.1. La Biblia, el “libro santo” de los cristianos.

    10.3. Observación e inter-

    pretación de imágenes en una Biblia ilustrada.

    10.6. Actitud de admiración por el libro que contiene la Palabra de Dios: la BIBLIA.

    XI.

    EXPRESIÓN

    PLÁSTICA

    DE LA FE

    CRISTIANA.

    4.

    11.1. Variedad de objetos religiosos del entorno de los niños/as: cuadros, foto-

    grafías, vídeos, posters,...

    11.3. Elaboración de imágenes o símbolos religio-

    sos a base de técnicas ele-

    mentales: ceras, témperas, barro, plastilina,........

    11.6. Alegría por las obras de expresión plástica realizadas, propias y ajenas.

    XII. EL CANTO

    RELIGIOSO

    COMO

    EXPRESIÓN

    DE FE Y DE

    ORACIÓN.

    4.

    12.3. Sonidos emitidos por la naturaleza (viento, olea-

    je, cascada de agua, fuente) o por el hombre (palmadas, golpes rítmicos, cantos...), para expresar la relación entre Dios y el hombre.

    12.4. Habilidad para cantar canciones religiosas y recitar breves poesías.

    12.7. Sensibilidad para el canto y la música religiosa.

    XIII.

    4.

    13.2. El lenguaje del cuer-

    po en algunos relatos del Evangelio: “La pesca milagrosa”.

    13.5. Escenificación del pasaje citado con gestos y movimientos.

    13.9. Satisfacción cuando se colabora en la interpretación del pasaje del Evangelio.

    EL AGUA.

    Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES.

    * Actitudes de placer, gusto y alegría por las actividades en el

    agua.

    * Interés por conocer las características relacionadas con el

    agua en el barrio, en la ciudad. (Charcos, estanque, ríos,....).

    * Respeto y cuidado de los elementos del entorno natural y

    valoración de su importancia para la vida humana. (Mar, ríos,

    estanques, fuentes, pantanos,....).

    * Valoración de la higiene personal, de los ambientes limpios.

    * Vivencias de algunos valores culturales relacionados con el

    agua. (Zonas costeras, junto al mar. Estanques. Pueblos a la

    orilla de un río, de un lago,....).

    * Prudencia ante los factores de riego junto al agua, evitando situaciones peligrosas.

    5-. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

    · Los niños/as, con relación al agua, realizarán diversos descubrimientos:

    • El agua es clara, limpia, fresca,...

    • El agua es transparente.

    • El agua no esconde nada.

    • El agua brilla a la luz del sol.

    • El agua canta y charla en la fuente, en el arroyo...

    · Todos estos descubrimientos están ligados a múltiples actividades que hacen experimentar y descubrir la belleza del agua.

  • Juegos libres en el agua de un recipiente:

  • Hacer correr el agua en diversos recipientes, en la mano, en el brazo.

    Soplar sobre el agua, arrojar una piedra en el agua y observar las ondas......

    Mirarse en el agua,...

  • Juegos en relación con la vida cotidiana.

  • Cambiar el agua de los peces,

    Dar de beber a un pájaro,

    Regar las plantas,

    Limpiar y lavar objetos, juguetes....

    6-. ACTIVIDADES.

    6.1-. De conocimientos previos, de motivación.

    · Conversación con los niños/as.

    ¿ Para qué sirve el agua?

    Para beber.....

    Para lavarnos, bañarnos, lavar la ropa......

    Para elaborar alimentos, hacer sopa........

    Para que vivan los peces, beban los animales, plantas....

    ¿ Qué animales viven en el agua?

    La sardina, la anchoa, el cangrejo, la tortuga....

    ¿ Qué plantas viven en el agua?

    Las algas, los nenúfares, corales,.....

    · Narración de un cuento.

    “La Sirenita”.

    · Observación de imágenes y posters.

    · “ EL INVIERNO” Vivaldi. Las cuatro estaciones.

    6.2-. Actividades de desarrollo.

    · Aprendemos algunas poesías sobre el AGUA.

    · Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.

    · Cantamos canciones sobre el AGUA.

    · Contamos un cuento.

    · Observamos las imágenes de los libros.

    Experiencias.

  • Juegos con el AGUA.

  • · Realizamos unos juegos libres en el agua de un recipiente: caldero, balde, palangana, cubeta.

    · Hacemos correr el agua en distintos vasos. Escuchamos el ruido del agua al caer en los mismos.

    · Dejamos que el agua corra por las manos mojándolas.

    · Soplamos sobre el agua, arrojamos una piedra en el agua y miramos las ondas,...

  • Un día de LLUVIA.

  • · Aprovechamos un día de lluvia para que los niños/as sientan la experiencia del agua.

    · Espontánea y directamente, los niños/as “palpan” la belleza de la naturaleza en los días de lluvia o de nieve,....

    · En clase, observan atentamente el agua que cae “tras los cristales”. Se creará un clima adecuado para que ellos mismos admiren la lluvia y la nieve en silencio,....

    DIÁLOGO - REFLEXIÓN.

    · Hemos visto la lluvia y hemos contemplado:

    • la caída suave del agua en forma de hilos,

    • la caída fuerte del agua en forma de chaparrón,

    • el agua que cae desde tan alto sin hacer daño ni a las plantas, ni a los pájaros, ni a los hombres.

    • los riachuelos de formas distintas que se han formado en la calle.

    • las gotas de agua iluminadas por la luz del sol, la belleza del arco iris...

    • el agua que viene de las nubes a las que vemos en el cielo formando espesas capas de “algodón”...

    · Aprendemos algunas adivinanzas.

    Unas regaderas

    más grandes que el sol,

    con que riega el campo

    Dios, nuestro Señor.

    ( Las nubes ).

    Abro mi propio camino,

    por tierra no puedo andar

    y cuando estoy en el agua

    ando y ando sin parar.

    ( El barco ).

    ¿ Cuál es el último pez del mar?...

    ( El delfín ).

    · Aprendemos algunos trabalenguas.

    El grumete grita

    desde su garita,

    al guardián que guarda

    la garita blanca.

    Anclas, barranclas,

    azules y blancas.

    PLÁSTICA.

    · Pintar diversos paisajes marítimos.

    · Colorear la muñeca y pintar sus complementos y

    vestirla.

    · Picar las aletas del pez.

    MÚSICA.

    ¡ QUE LLUEVA, QUE LLUEVA !

    Que llueva, que llueva

    la virgen de la cueva,

    los angelitos cantan

    las nubes se levantan

    que si, que no

    que llueva a chaparrón

    con azúcar y turrón

    que rompan los cristales

    de la estación.

    6.3-. Actividades de consolidación, ampliación y refuerzo.

    · Modelamos con plastilina y arcilla varios peces y barcos.

    · Realizamos los trabajos de PLÁSTICA utilizando diferentes técnicas: pintura con ceras, “témperas”, picado, recorte y pegado.

    · Aprendemos alguna poesía sobre el AGUA.

    · Aprendemos y cantamos varias canciones del “agua”.

    · Decimos los nombres de varios animales que viven en el mar y también varios nombres de animales que viven en el río.

    · Decimos los nombres de algunos barcos.

    · ¿ Quién ha hecho la lluvia que cae?

    · ¿ Qué hacían los amigos de Jesús? ¿ Qué pasó un día cuando fueron a pescar?

    7-. EVALUACIÓN.

    - Por parte del profesor/a.

    · Observación de las actividades en el proceso y al final.

    · Observación de las actitudes humano-cristianas de los

    niños/as, relativas a la U. D.

    · Observación del grado de autonomía adquirida por los

    niños/as.

    · Observación del nivel de creatividad de los niños y niñas en

    los diversos LENGUAJES.

    - Por parte de los niños/as.

    · Decimos los nombres de animales que hemos visto en la

    pescadería y en casa.

    · Decimos el nombre de algún animal que hemos visto en el

    río.

    · Decimos tres nombres de barcos.

    · Recitamos una POESÍA.

    · Cantamos una canción del AGUA, del INVIERNO.

    · ¿ Quién ha hecho el agua?

    · ¿ Qué ocurrió en la pesca milagrosa?

    · Contamos un cuento de los pescadores.