Programación de un centro infantil

Educación infantil. Actividades de enseñanza. Desarrollo de unidades temáticas. Materiales. Evaluación. Infancia. Centros de enseñanza

  • Enviado por: Vanessa
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 22 páginas
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PROGRAMACIÓN

DE

AULA

UNIDAD 3: EL INVIERNO.

EDAD: 3 AÑOS.

TRIMESTRE: PRIMER TRIMESTRE.

INTRODUCCIÓN

El 21 de diciembre comienza la estación del invierno, con este motivo pretendemos motivar a los niños para que sientan interés y curiosidad por esta estación del año fría, en la que el paisaje se transforma volviéndose gris y blanco y en la que se celebra la fiesta de la navidad, fecha en la que viene a vernos Papa Noel y los Reyes Magos, que esta llena de tradición, amor y que celebramos con las personas que queremos.

Para desarrollar estos propósitos a nivel global, proponemos contenidos de paisajes de esta época del año, la ropa y los complementos típicos del invierno, y el conocimiento de la tradición y celebración de las fiestas Navideñas.

Además de fichas y manualidades, cantaremos villancicos y contaremos cuentos e historias propios de estas fechas.

Con todo esto pretendemos acercar a los niños las tradiciones típicas de su cultura y que aprenda a diferenciar las distintas estaciones del año.

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TEMAS TRANSVERSALES:

-Educación no sexista. Despertar el interés por juegos, juguetes, ropa, complementos, colores, etc. con independencia del sexo.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

OBJETIVOS

  • Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, mediante técnicas básicas de psicomotricidad, como picado, estampado, cosido, etc.…

  • Adquirir hábitos relacionados con la higiene y el vestir.

  • Adquirir actitudes de orden, constancia y organización relacionados con la realización de las diversas tareas.

  • Tomar la iniciativa en las tareas sencillas.

  • Adquirir coordinación y control dinámico en el juego.

  • Conocer y respetar los sentimientos, tanto propios como los de los demás.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • Disfrute, uso y control del cuerpo como herramienta, medio de percepción, desplazamiento y comunicación con el mundo.

  • Conocimiento de los límites de su propio cuerpo y sus posibilidades.

  • Aprendizaje la libre expresión y manifestación de la propia opinión y de la de los demás.

PROCEDIMIENTOS

  • Adquisición de la autonomía personal en un creciente número de acciones de la vida cotidiana, vestir, comer, etc.

  • Conocimiento y uso de instrumentos y técnicas con el fin de adquirir las actitudes, destrezas y hábitos necesarios para la consecución de los contenidos.

  • Reconocimiento de las propias posibilidades, de la relación social, de las propias preferencias, intereses, emociones, etc.

ACTITUDES

  • Interés por el conocimiento de instrumentos y las técnicas que se le ofrecen.

  • Esfuerzo para pensar, reflexionar, imitar, imaginar, etc. tanto en los juegos como en actividades y tareas.

  • Constancia para aprender los diferentes hábitos de higiene y vestir.

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TEMAS TRANSVERSALES:

-Educación para el consumo. Aprovecharemos estas fiestas navideñas para destacar la importancia de comprar y consumir lo necesario, evitando gastos innecesarios y atracones con aquellos alimentos típicos y apetitosos.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

OBJETIVOS

  • Observar los cambios meteorológicos.

  • Explorar y observar su entorno físico- natural y social mediante la información recibida o percibida.

  • Conocer, apreciar y participar en fiestas y tradiciones culturales del entorno al que pertenece.

  • Identificar las propiedades de los elementos de su entorno y establecer relaciones, para entender el mundo en el que vive.

  • Conocer normas y comportamientos de los grupos con los que interactúa.

  • Orientarse en los espacios habituales y cotidianos, organizando el tiempo y el espacio en el marco de sus vivencias.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • Conocimiento e identificación de las costumbres y estilos de vida propios de los grupos con los que interactúa.

  • Aprender la ubicación concreta de los objetos en el espacio.

  • Conocimiento de la variedad y cambios de las condiciones climáticas y los ciclos estaciónales. “el invierno”.

PROCEDIMIENTOS

  • Participación creciente en las manifestaciones culturales y festividad de la zona en la que vive.

  • Reconocimiento y respeto por otros modelos y estilos culturales, sociales y grupales.

  • Habituación a las normas establecidas y participación en la determinación de las mismas.

  • Construcción de juguetes o instrumentos sencillos, fijados en la realización de actividades, móvil de nubes, zambomba, caretas, etc.

  • Exploración y observación de los paisajes urbanos y los naturales más cercanos.

  • Observación y experimentación de los elementos atmosféricos.

ACTITUDES

  • Curiosidad por los elementos atmosféricos.

  • Participación en las costumbres y festividades de su entorno.

  • Respeto por las normas establecidas.

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TEMAS TRANSVERSALES:

Educación moral y para la paz. Proponer juegos donde nadie gane ni pierda, colaborando entre todos y comunicándose para jugar entre ellos.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

  • Comprender, conocer y recrear algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

  • Interpretar y reproducir imágenes como medio de comunicación.

  • Conocer y respetar las normas que rigen los intercambios paralingüisticos.

  • Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • Conocimiento de la canción como medio del lenguaje.

  • Conocimiento y progresiva utilización de técnicas para la representación dramática (decoración, vestuario, etc.)

PROCEDIMIENTOS

  • Utilización de las técnicas plásticas (dibujo, estarcido, estampado, picado, cosido, etc.)

  • Reconocimiento y disfrute de las representaciones dramáticas y cuentos navideños.

  • Habituación progresiva a la actitud de escucha y expectación.

ACTITUDES

  • Interés por interpretar y comprender los textos.

  • Cuidado, orden y respeto por los materiales e instrumentos que se utilizan en las realizaciones plásticas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

desarrollo de unidades temáticas

día 1: lluvia, nieve

Actividades previas

Contar breve historia de los cambios atmosféricos.

Actividades en la ficha

El un lado de la ficha habrá lluvia y en el otro nieve.

En el lado de la lluvia deberán pegar espaguetis en cada una de las líneas, en el lado de la nieve pegarán trocitos de algodón.

Actividades complementarias

-Con plastelina blanca haremos bolas de nieve, luego las pondrán en una cartulina grande de color azul, simulando un paisaje nevado.

-Juego de la niña que tiene que ir al colegio, pero está lloviendo:

Tenemos que ayudarle a elegir la ropa que se tiene que poner para no mojarse.

Enseñaremos imágenes de ropa y complementos, tanto de invierno como de verano. Tienen que decir lo que si se pondría y lo que no.

Hacerles preguntas: ¿Qué usáis cuando llueve?, ¿os ponéis botas de agua?, ¿y chubasquero?, ¿usáis paraguas?, etc.

día 4: paisaje de invierno

Actividades previas

Explicar a los niños las diferencias entre un paisaje en invierno y otro de otra estación del año diferente.

En invierno todo es más oscuro, anochece antes y llueve. Hace frío, los árboles no tienen hojas pues se cayeron en otoño y las pájaros se van a otros sitios donde haga más calor.

Actividades en la ficha

Se le dará a cada niño una cartulina DIN A4 de color azul, pintura de dedos y un trozo de esponja.

Tienen que hacer un paisaje de invierno mediante la estampación.

Actividades complementarias

-Con papel continuo y pintura de dedos, entre todos los niños dibujarán un paisaje de invierno que luego colgaremos en el aula.

-Poesía del invierno:

En invierno cuando nieva

se pone todo blanco

los coches, tejados y calles

jardines, patios y bancos.

Nos ponemos el abrigo

Y salimos a jugar,

Hacemos bolas de nieve

¿a quien se las podemos lanzar?

día 5: verano, invierno.

Actividades previas

charla con los niños sobre la ropa y complementos de invierno. Lo que más les gusta ponerse, lo divertido que es chapotear en los charcos con las botas de agua, etc.

Actividades en la ficha

En una parte de la ficha habrá ropa de invierno y en la otra de verano, tendrán que pintar con plastidecor solo la ropa de invierno, dejando la de verano en blanco.

Actividades complementarias

-Ropa de invierno:

Se le dará a cada niño un trozo de arcilla, deben modelar alguna prenda de invierno, guantes, gorro, bufanda, etc.

-Señalar la ropa de…:

Se pondrá encima de la alfombra distintas prendas y complementos, de distintas estaciones del año, deben buscar las de invierno y separarlas del resto. Luego pueden jugar a disfrazarse con ellas.

día 11: ropa de invierno

Actividades previas

Hacer diferentes fichas con prendas de invierno, manoplas, bufanda, chubasquero, etc.

Enseñárselas a los niños y que cada uno elija la que más le guste.

Actividades en la ficha

Una vez tenga cada niño la ficha que ha elegido deben pintarla con ceras.

Actividades complementarias

-Móvil de nubes: le daremos a cada niño la forma de una nube que habremos recortado previamente con cartón.

Con temperas y pincel lo pintarán de azul, se dejará secar y las uniremos con hilo de pescar haciendo un móvil que pondremos en una ventana, de modo que cuando haga aire lo vean moverse.

-Canción de lluvia:

Que llueva, que llueva

la virgen de la cueva

los pajaritos canta

las nubes se levantan

¡que si!, ¡que no!

que caiga un chaparrón

que rompa los cristales de la estación.

Y los míos no.

día 12: MUÑECO DE NIEVE

Actividades previas

Breve explicación de porque en nuestra ciudad no nieva.

Nuestra ciudad esta situado a nivel del mar y es una ciudad muy calida, por esto a la nieve le cuesta mucho llegar al suelo y cuando lo hace se derrite convirtiéndose en agua. Pero si vamos a algún pueblecito cercano con montañas si que podremos ver la nieve…

Llevamos a clase un barreño con cubitos de hielo dejamos que los toquen y luego los dejen derretir.

Actividades en la ficha

Les daremos una ficha de un muñeco de nieve y rodearan su silueta con un punzón.

Actividades complementarias

- Bits de invierno:

Se sentarán en la alfombra y les pasaremos bits de invierno con imágenes de estrella polar, ropa y complementos de invierno, bolas de nieve, etc.

-Dramatización de invierno:

Aprendemos y dramatizamos la rima “El invierno”.

En invierno hace frió, (tiritamos)

nos ponemos el abrigo. (nos abrigamos)

En verano hace calor, (nos abanicamos)

nos ponemos el bañador. (simulamos nadar)

día 13: NUbE

Actividades previas

Salir al patio para contemplar las nubes, de que color son, si hace frío, si llueve o hace viento. Hablar sobre todo esto.

Actividades en la ficha

Le daremos a cada niño una ficha en la que este dibujada una nube, la pegarán a una cartulina y luego coserán el contorno con lana azul.

Actividades complementarias

-Paraguas gigante:

Dibujaremos sobre papel continuo un paraguas gigante, los niños rasgarán trozos de periódico y los pegarán sobre el paraguas.

-Poesía agua de las nubes:

Las nubes sueltan agua

cuando se ponen a llorar,

que lloran, lloran y lloran

y no paran de llorar.

Mojan los campos,

mojan los parques,

llenan los ríos

y los estanques.

Hacen charcos en las calles

y toda la gente corre

cuando llueve a chaparrones.

día 14: BELén

Actividades previas

Introducción sobre la navidad, charla sobre lo que van a hacer en las fiestas navideñas.

Actividades en la ficha

Belén con rollos de papel:

Forraremos los rollos de papel de w.c con papel charol, pondremos ojos, nariz, brazos y pies. Se pueden adornar con capas de papel de seda, gorros con cartón de huevos, etc.

Para hacer a los Reyes magos, a la virgen Maria y a San José emplearemos rollos de cocina que son más grandes y para el niño Jesús rollos de maquina registradora, que son más pequeños, para estos se pueden hacer coronas con cartulinas, bastón y cuna del niño con plastelina.

Actividades complementarias

-Bits navideños:

Se sentarán en la alfombra y le pasaremos bits navideños, con imágenes de Papa Noel, los Reyes magos, la estrella fugaz, adornos navideños, etc.

-Juego de las sillas con villancicos:

Se pone una silla por niño menos una, al ritmo de un villancico irán dado vueltas alrededor de estas, cuando paramos el villancico todos deben sentarse, en que quede de pie, queda eliminado. Se retira una silla y se repite, así hasta que queden dos jugadores y una sola silla, de los dos el que consiga quedar sentado será el ganador.

día 15: Papa noel nº 1, reyes magos nº 3

Actividades previas

Charla sobre Papa Noel y los Reyes magos, para llegar a la conclusión de que tradicionalmente en nuestro país no se celebraba Papa Noel, pero que desde hace unos años muchas familias españolas también lo celebran y les contaremos brevemente la historia de cada uno.

“Los Reyes magos son tres, Gaspar, Melchor y Baltasar. Vienen desde Oriente montados en sus camellos y acompañados de sus pajes…”

“Papa Noel es un viejecito que viene desde el Polo norte, tiene una larga barba blanca y un traje rojo, viaja en su trineo mágico…”

Actividades en la ficha

Ficha con el dibujo de Papa Noel y trazos del número uno.

Ficha de los Reyes magos y trazos del número tres.

Actividades complementarias

-Careta:

Se enseñaran varias fichas con la cara de Papa Noel, Melchor, Gaspar y Baltasar. Cada niño elegirá la que más le guste, la pintará, la recortará y le pondrá una goma.

-Juego de agrupar:

Saldremos al patio, cada niño andará o correrá en una dirección sin sentido, cuando el educador diga “Reyes magos” los niños deberán agruparse de tres en tres, cuando diga “Papa Noel” deberán quedar solos. Los que se equivoquen irán siendo eliminados.

día 18: arbol de navidad

Actividades previas

Charla de la importancia que tiene para no dañar el medio ambiente utilizar árboles de plástico y no utilizar árboles naturales. Y de cómo elegir el árbol adecuado para que nos sirva para muchos otros años.

Actividades en la ficha

Se le repartirá a cada niño un folio en el que hay dibujado un árbol de navidad y en la parte inferior una serie de adornos.

Deberán pintar el árbol y los adornos, luego recortarán los adornos y los pegarán dentro del árbol de navidad.

Actividades complementarias

-Mural de árbol de navidad:

En un trozo de papel continuo grande se habrá dibujado un árbol de navidad, con pintura de dedo cada niño pintará y decorará el árbol.

-Cuento del abeto:

Se situarán todos en la alfombra se bajará un poco la luz y se evitará todo tipo de ruidos, luego se procederá a contar el cuento.

día 19: adorno navideño CAMPANAS

Actividades previas

Hablaremos sobre como adornan sus casas en estas fechas, si ponen árbol de navidad, si es grande, que otros adornos ponen, como decoran el árbol, etc.

Actividades en la ficha

Se le repartirá a cada niño un folio en el que habrá una maqueta de unas campanas de navidad.

Las pintarán, recortarán y montarán. Una vez terminadas se les puede poner un poco de purpurina para que queden más bonitas.

Actividades complementarias

-Bits de invierno:

Se sentarán en la alfombra y les pasaremos bits de invierno con imágenes de estrella polar, ropa y complementos de invierno, bolas de nieve, etc.

-Cantar villancicos:

Les daremos diferentes instrumentos, zambombas, panderetas, carracas, etc. Y enseñaremos diferentes villancicos.

día 20: POSTAL DE ANGEL

Actividades previas

Charla sobre la navidad, la paz y el amor. Estas son fiestas de amor y de estar con las personas que queremos, de reunirnos con la familia, de portarnos bien, etc. Y por eso vamos a hacerle una postal a esa persona que queremos tanto. (Cada niño elegirá a quien se la quiere regalar)

Actividades en la ficha

Se le repartirá a cada niño una cartulina en la que hay dibujado un ángel.

La recortarán, pintarán y decorarán con gomets, en la parte de atrás con ayuda del educador pondrán el nombre de la persona a la que se la quieran regalar y algo bonito.

Actividades complementarias

-Zambomba:

Con una caja de cola-cao la forraremos muy navideña e introduciremos un palo en el centro.

-Juego de la gallinita ciega:

Pero deben seguir el sonido de la zambomba.

día 21: papa noel

Actividades previas

Se harán preguntas sobre Papa Noel, de que color va vestido, si tiene barba y de que color es, si lleva sombrero, si lleva cinturón de color son estos, etc.

Actividades en la ficha

Se le dará a cada niño una hoja que contenga la maqueta para recortar de la cara de Papa Noel.

En primer lugar lo recortaran, luego lo pegarán y finalmente la pintarán.

Actividades complementarias

-Cena de navidad:

Repartiremos trocitos pequeños de plastelina de diferentes colores.

Cada niño simulará con ellos diferentes alimentos.

Luego los pondrán todos juntos en una mesa y simularán una gran cena de navidad.

-Cuento de la niña de los fósforos:

Se situarán todos en la alfombra se bajará un poco la luz y se evitará todo tipo de ruidos, luego se procederá a contar el cuento.

día 22: CARTA A LOS REYES MAGOS

Actividades previas

Es el ultimo día de clase comienzan las vacaciones de navidad, así que recordaremos que se han de portar bien, que no coman mucho y que no pidan demasiados juguetes.

Actividades en la ficha

Se les repartirán varios folletos de juguetes.

Los mirarán bien elegirán los que más les gusten, lo recortarán y lo pegarán en un folio. Luego lo doblaran e introducirán en un sobre en el que con ayuda del educador pondrán su nombre y si han sido buenos o malos.

Actividades complementarias

-Bits navideños:

Se sentarán en la alfombra y le pasaremos bits navideños, con imágenes de Papa Noel, los Reyes magos, la estrella fugaz, adornos navideños, etc.

-Cuento del gigante egoísta.

ESPACOS

PARA LAS FICHAS: Las actividades de ficha se realizarán de forma ordenada y sistemática dentro del aula en las mesas, se le proporcionará al niño el material adecuado y preparado para cada ficha y en ellas se trabajará la psicomotricidad fina. Se irán introduciendo técnicas de psicomotricidad y enseñando a realizarlas con paciencia, poco a poco y de forma individual.

PARA LAS MANUALIDADES: Las manualidades se realizarán en la zona de plástica donde tendremos un punto de agua cercano para el aseo y recogida del trabajo.

PARA LOS JUEGOS: Se realizarán tanto en el aula como en el patio.

CUENTOS, CANCIONES O POESIAS: Dentro del aula en la zona de la alfombra, frente al espejo.

TIEMPO

8:00 - 9:00

LLEGADA/JUEGO LIBRE

9:00 - 9:30

RECOGIDA. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

9:30 - 10:15

REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Fichas de psicomotricidad

10:15 - 10:45

RECOGIDA, PUESTA EN COMÚN

10:45 - 11:00

RITINAS DE HIGIENE

11:00 - 11:45

ALMUERZO/PATIO

11:45 - 12:00

RITINAS DE HIGIENE

12:00 - 13:00

COMIDA

13:00 - 13:15

RITINAS DE HIGIENE

13:15 - 14:30

SIESTA

14:30 - 14:45

RITINAS DE HIGIENE

14:45 - 15:30

JUEGOS COLECTIVOS

15:30 - 16:15

MANUALIDADES

16:15 - 17:00

MERIENDA

17:00 - 17:15

RITINAS DE HIGIENE

17:15 - 18:00

SALIDA/INTERCAMBIO FAMILIA

MATERIALES

  • Material fungible:

Folios, plastidecor, rotuladores, lápices, gomas, sacapuntas, pintura de dedos, temperas, lana, ceras, papel continuo, gomets, pegamento, cola, corcho, papel charol,…

  • Utensilios y soportes:

Tijeras, punzones, corcho, cuerda, gomas elásticas, pizarra…

  • Material reciclado:

Cilindros de papel, periódicos, pastas, catones, algodón…

  • Otros:

Bits, cuentos, poesías, aparato de música, c.d de música (villancicos, las cuatro estaciones de Vivaldi)

  • Material mobiliario:

Sillas, mesas, alfombra, estanterías…

EVALUACIÓN

Evaluación inicial

Se debe obtener información sobre lo saben acerca de la navidad, para ello se puede pedir que cada niño cuento historias de navidad, que sucede en esas fechas, cómo se celebra…

Se debe conocer el grado de psicomotricidad que tiene cada niño para a la hora de realizar las actividades saber quien necesita más apoyo o ayuda.

Tener en cuenta los contenidos que se trabajaron el año anterior, como repercutió en los niños lo que aprendieron y si se debería modificar alguno en cuestión, sin olvidar que los objetivos se tienen que adaptar a cada grupo.

Evaluación de seguimiento

Elaborar pautas de observación individual o grupal sobre los contenidos trabajados.

Ejemplos:

Identifica la imagen corporal:

• Global (niño/niña).

• Segmentaria (partes del cuerpo).

• Articulaciones.

• Lateralidad dominante.

Discrimina adecuadamente las percepciones

sensoriales:

• La vista. • El oído. • El gusto.

• El tacto. • El olfato.

Realiza movimientos y desplazamientos controlados:

• Mantiene el equilibrio en las posturas.

• Mantiene el equilibrio en los desplazamientos.

Organiza y estructura el espacio y el tiempo:

• Nociones espaciales básicas: arriba/abajo, delante/detrás.

• Orden espacial: primero/último, en medio…

• Nociones temporales básicas: velocidad, ritmo…

• Relaciones temporales: antes/después…

Tiene adquiridos hábitos elementales:

• Higiene corporal.

• Salud y cuidado de sí mismo.

• Seguridad personal.

• Alimentación.

Desarrolla habilidades manipulativas:

• Disociaciones digitales.

• Presión correcta del lápiz sobre el papel.

• Prensión de utensilios.

• Otros.

Posee una imagen positiva de sí mismo:

• Expresa y controla los sentimientos, emociones…

• Tiene confianza y seguridad en sí mismo.

• Tiene iniciativa y toma decisiones.

• Acepta las pequeñas frustraciones.

Aspectos básicos de la personalidad:

• Tímido/a - desenvuelto/a. • Activo/a - pasivo/a.

• Obediente - desobediente. • Agresivo/a - pacífico/a.

• Tranquilo/a - nervioso/a.  •Sumiso/a - rebelde.

• Miedoso/a - atrevido/a. • Afectivo/a - distante.

Actitud hacia los compañeros y compañeras:

• Se comunica y relaciona con todo el grupo.

• Participa en las actividades, juegos, recogida

de material...

Actitud hacia el maestro o la maestra:

• Acepta al maestro o la maestra.

• Solicita ayuda cuando la necesita.

• Realiza frecuentes llamadas de atención.

Actitud hacia el material:

• Utiliza el material adecuadamente.

• Cuida y ordena el material.

Actitud hacia el juego:

• Juega a menudo solo.

• Juega espontáneamente con los objetos.

• Cambia continuamente de juego.

• Acepta las normas.

______________________________ REGISTRO DE DESARROLLO DE LA CLASE DE 3 AÑOS

Nombre del niño/niña

Identifica el propio sexo (niño/niña).

Reconoce las partes principales del propio cuerpo.

Reconoce gestos de la cara que expresan sentimientos y estados de ánimo.

Adquiere un control progresivo en las actividades manipulativas de carácter fino.

Adquiere coordinación en movimientos globales.

Reconoce los colores.

Adopta posturas correctas del cuerpo.

Practica hábitos adecuados en relación con la salud.

Se sitúa en distintas posiciones espaciales respecto a un punto de referencia.

Coloca objetos en diferentes posiciones espaciales.

Adquiere autonomía en tareas relacionadas con la higiene.

Identifica sensaciones obtenidas a través de los sentidos.

Cuida los objetos de uso personal y colectivo.

Respeta los espacios del entorno inmediato.

Participa en manifestaciones culturales y tradiciones.

Reconoce cambios producidos en la naturaleza con el paso de las estaciones.

Reconoce normas básicas de convivencia.

Valora la importancia de cuidar y respetar el entorno natural.

Conoce algunas características de animales y plantas.

Se responsabiliza con el cuidado de algunos animales y plantas.

Conoce la función de algunos elementos familiares del entorno.

Colabora en la limpieza y el orden de la clase.

Mejora la pronunciación de sonidos.

Observa y describe elementos del entorno.

Interpreta órdenes orales sencillas.

Responde y hace preguntas.

Expresa las propias emociones y sentimientos a través del lenguaje oral y gestual.

Comprende y reproduce textos orales sencillos.

Construye frases con estructuras lingüísticas básicas.

Reconoce formas geométricas.

Identifica y compara tamaños de objetos.

Utiliza cuantificadores básicos.

Nota. Duplicar estas dos páginas según el número de niños y niñas que haya en el aula.

ANEXO

  • Planning

  • Fichas:

Muñeco de nieve

Árbol de navidad

Adorno navideño. Campanas

Postal del ángel

Papa Noel

  • Cuentos:

El abeto

La niña de los fósforos

El gigante egoísta

  • Villancicos

La marimorena

Los peces en el río

El tambolirero

BIBLIOGRAFIA

  • Currículum de educación infantil de la comunidad valenciana.

  • Programación de aula la escalera mágica.

  • Programación de aula, proyecto cocorolos.

  • Guía para docentes de Judith Cuevas

  • Cuentos infantiles:

-Hans Christian Andersen

-Oscar Wilde

  • Villancicos populares.