Practicum de Educación Infantil

Educación primaria. Educación especial. Pedagogía. Análisis del contexto. Entorno cultural. Actividades. Principios teóricos. Perfil del alumnado. LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo)

  • Enviado por: Andrés
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 14 páginas
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO : 1. REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DEL ENTORNO

  • DATOS SELECCIONADOS

  • FUENTES

  • INTERPRETACIÓN

1.En el entrono cultural existe una Asociación de sordomudos

Plan anual de centro y observación

Posibilidad. Asociación que se encarga de potenciar la inserción de sordomudos en la sociedad, preparándolos para ello con la realización de actividades que ayudan a suplir su deficiencia.

2. Los padres trabajan en su mayoría, siendo el porcentaje de madres paradas superior.

Mencionar que el porcentaje de padres y madres con estudios es elevado.

Proyecto de centro

Posibilidad. S e trata de un barrio de clase media

3. Dentro de los recursos culturales que se encuentran en el barrio del Parque Cruz Conde se encuentra una Organización de Solidaridad: ONG llamada “ Mana” de ayuda al tercer mundo

Plan anual de centro y observación

Posisbilidad. Con la presencia de esta Ong en el barrio,se puede constatar la solidaridad vecinal y su compromiso con el tercer mundo.

4.Un pequeño porcentaje de alumnos son niños/as procedentes de Trasierra

Plan anual de centro

Carencia. Este alumnado presenta un déficit socio-cultural que hace que haya un mayor índice de fracaso escolar

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

      • FINALIDADES EDUCATIVAS CON REFERENCIA A LA REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DEL ENTORNO

        • FINALIDAD EDUCATIVA

        • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

1. Colaborar con la asociación en la eliminación de barreras y posibilitar su total integración.

Socialización

Individualización

Educación Integral

Integración

2, Plantear actividades deportivas y culturales y promocionar para la fomación continuada tanto de personas relacionadas con el centro como de aquellas ajenas a él, pero pertenecientes al entorno

Educación permanente

Capacidad creativa ( del centro )

Capacidad efectiva ( del centro )

3. Informar sobre la existencia de esta ONG con el objetivo de coordinar con el centro y crear actividades para crear un entorno más comprometido con los más necesitados, impregnado la actividad diaria de valores

Educación Intercultural

4. Estudiar medidas compensatorias para paliar esas deficiencias

Autoestima

Integridad

Socialización

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO : 2. PERFIL DEL ALUMNADO

  • DATOS SELECCIONADOS

  • FUENTES

  • INTERPRETACIÓN

1. El colegio imparte desde Educación infantil hasta sexto de primaria, siendo así su distribución:

8 unidades de Ed.Infantil:

- 2 grupos de tres años

- 3 grupos de cuatro años

- 3 grupos de cinco años

17 unidades de Ed.Priamria:

- 3 grupos de primero

- 3 grupos de segundo

- 3 grupos de tercero

- 2 grupos de cuarto

- 3 grupos de quinto

- 3 grupos de sexto

Proyecto de centro

Se observa un crecimiento del número de alumnos / as. El hecho de que solo existan dos grupos de cuarto puede ser debido a que algunos alumnos hayan repetido.

2. La mayor parte del alumnado asiste con regularidad al centro siendo las ausencias justificadas por las familias.

Proyecto de centro, observación y maestro

La preocupación familiar y la colaboración con el profesorado de los padres y madres hacen que los resultados escolares sean positivos en un gran porcentaje de niños y niñas.

3. Diecinueve alumnos /as con necesidades educativas especiales, distribuidos en todos los cursos:

- Educación Infantil: 4 alumnos/as

- Educación Primaria ( 1º): 3 alumnos/as

- Educación Primaria ( 2º): ningún alumno/a

- Educación Primaria ( 3º): 1 alumno/a

- Educación Primaria (4º): 6 alumnos/ as

- Educación Primaria ( 5º): 4 alumnos/ as

- Educación Primaria (6º): 1 alumno/ a

Plan anual de centro

Existe en el Centro un equipo de orientación y apoyo muy consolidado y formando por profesionales específicos.

4. El centro cuenta con 29 alumnos/ as procedente de otros países.

Proyecto de centro

Las tasas de inmigración son cada vez más elevadas en todo el país.

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

      • FINALIDADES EDUCATIVAS CON REFERENCIA AL PERFIL DEL ALUMNADO

        • FINALIDAD EDUCATIVA

        • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

1. Promover entre los alumnos/ as relaciones afectivas favorables para que expresen libremente sus sentimientos y desarrollen actitudes de ayuda y colaboración, así como respeto hacia las diferencias individuales

Educación para la Paz

Educación en valores: respeto,igualdad,autonomia,tolerancia….

Educación para la igualdad entre los sexos

2. Contemplar la atención a la diversidad del alumnado como un principio educativo que atienda alas diferencias individuales en función de sus necesidades, diferencia e intereses, garantizando un progreso adecuado en el desarrollo de sus capacidades.

Atención a la diversidad

Individualización

3. Fomentar un proceso de apertura del centro hacia la sociedad, manteniendo relaciones de colaboración con las instituciones, asociaciones culturales, etc; instaladas en nuestro entorno así como realizando actividades educativas con el alumnado fuera del centro.

Escuela abierta

Educación ambiental

Educación vial

Educación en valores

4. Potenciar la acción tutorial orientada para favorecer el autoconocimiento de los propios alumnos y alumnas,la colaboración y el asesoramiento a la familia; como medios para conseguir que cada persona alcance las máximas posibilidades de desarrollo partiendo de sus capacidades.

Individualización

Pariocentrismo

Democratización / participación

Actividad

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO: 3. REALIDAD INTERNA DEL CENTRO

  • DATOS SELECCIONADOS

  • FUENTES

  • INTERPRETACIÓN

1. Existen otros servicios escolares como el autocar que recoge y lleva a los alumnos de Trasierra.

Plan anual de centro y observación

Posibilidad. El centro proporciona un autocar escolar para recoger a los niños de otras zonas. Con ello no aísla a dichos alumnos y hay una mejor integración en todos los sentidos.

2. Existe una biblioteca de espacio reducido en el centro a disposición de los alumnos/as

Plan anual de centro y observación propia

Carencia. Seria necesario contar con una sala más espaciosa para albergar debidamente el material disponible

3.El número de ratio por aula de 24 ó 25 alumnos /as

Plan anual de centro

Posibilidad. El ratio del centro es el estipulado según el ROF

4. La asociación de padres y madres del centro cuenta con un número de afiliados que supera el 50% de la totalidad de las familias.

Plan anual de centro

Posibilidad. De clima de respeto y cordialidad que en que se desarrollan las relaciones entre profesorado y padres que favorece los buenos resultados.

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      • PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

      • FINALIDADES EDUCATIVAS CON REFERENCIA A LA REALIDAD INTERNA DEL CENTRO

        • FINALIDAD EDUCATIVA

        • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

1. Aceptar positivamente la integración de personas procedentes de otros barrios, partiendo del conocimiento de pensamientos y formas de vivir diferentes.

Educación intercultural

Educación Integral

Socialización

Respeto

Igualdad

2. Fomentar la lectura y potenciar el uso de la biblioteca escolar para conseguir del alumnado el gusto por la lectura como actividad placentera que les lleve a cultivar su mente y a descubrir otros mundos.

3.Mejorar la calidad enseñanza atendiendo a la situación personal a las capacidades y al ritmo madurativo de cada alumno/a

Atención ala diversidad

Individualización

4. Potenciar la acción tutorial orientada para favorecer el autoconocimiento de los propios alumnos, la colaboración y el asesoramiento a la familia

Educación Integral

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

      • DINÁMICA DE CENTRO: ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS

        • DATOS

        • CONTEXTUALIZACIÓN

          • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

        • PROPUESTA PERSONAL

Las clases de logopedia tienen muy poca duración

Teniendo en cuanta que las sesiones duran treinta minutos y entre que traen al niño, la maestra prepara la actividad se centra en ka actividad y lo recogen antes para que llegue a clase. Las sesiones apenas duran 15 minutos

Que se alargue la duración de las sesiones y la maestra tenga ya preparadas las actividades previamente

Se realizó una fiesta el último día de clase por las vacaciones y la salida fue a las 14:00 h.

Despedida de vacaciones

Hubiése hecho la fiesta para todos los ciclos y compartir la comida con todos.

Fue el cumpleaños de una profesora y lo celebró con sus compañeros y también con los de prácticas

Fiesta en la sala de profesores

Me ha parecido loable que nos hayan invitado y hecho participar en el evento.

Hacen actividades de dibujo y manualidades que luego pegan y decoran en los pasillos del centro

En la clase de plástica los alumnos de primero

Me parece muy buena idea y no tengo propuesta personal que hacer

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

DINÁMICA DE AULA: ASPECTOS AMBIENTALES (I)

  • DATOS SELECCIONADOS

  • CONTEXTUALIZACIÓN

  • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

1. Las ventanas acaban en picos.

La clase de 1º E

2. Todas las ventanas tienen persianas pero hay dos que no tienen manivela para subirlas

La clase de 1º E

3. El aula posee dos estanterías juntas donde guardaban las fichas y las demás cosas de la clase, para mantenerla ordenada.

La clase de 1º E

4. Los sanitarios son de tamaño normal

La clase de 1º E

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

DINÁMICA DE AULA: ASPECTOS AMBIENTALES (II)

  • PROPUESTAS PERSONALES

  • JUSTIFICACIÓNDE LAS PROPUESTAS

  • COMENTARIOS DEL TUTOR/A

1. Cambiar las ventanas con picos por otras de corredera

Para evitar que los alumnos tengan accidentes y se den golpes ya que los picos de las ventanas acaba a la altura de sus cabeza

2. Instalar persianas que abra todas

Si no abren todas las persianas quitan luminosidad al aula y a veces se tienen que utilizar las luces pudiendo prescindir de ellas si se arreglaran las persianas.

3. Poner otra estantería más para el maestro/a

Ya que así puede tener las fichas de los niños que tiene que corregir posteriormente no tenerlas con todos los libros de actividades y de conocimientos y los materiales de la clase así parece más desordenado todo.

4. Adaptar el mobiliario y los sanitarios a los alumnos/as con necesidades educativas especiales ( parálisis cerebral ) y para los niños de Educación Infantil.

Aun que los niños con parálisis cerebral vayan acompañados por un maestro seria más como do si estuvieran adaptados a sus necesidades. Lo mismo que para los alumnos de Educación Infantil que ya que son autónomos para ir al servicio los meaderos y lavaderos son demasiado grandes para su altura.

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

DINÁMICA DE AULA: ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS (I)

  • DATOS SELECCIONADOS

  • CONTEXTUALIZACIÓN

  • CONEXIÓN CON PRINCIPIOS TEÓRICOS

1.Todos los alumnos de la clase llevan el mismo ritmo de aprendizaje, excepto seis niños que van más retrasados y solo dos de ellos van a refuerzo.

2. A medida que transcurre la mañana los alumnos, empiezan a estar censados y a perder el interés por la actividad de la clase

3. El niño que está integrado en el aula con retraso mental no puede seguir el ritmo de la clase

4.Cuando hacen actividades en la pizarra el profesor siempre escribe la respuesta antes de que los niños les de tiempo a razonarlo y luego se nota que hay niños que no saben hacerlo porque se limitan a copiar y realmente no lo han entendido

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

DINÁMICA DE AULA: ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS (II)

  • PROPUESTAS PERSONALES

  • JUSTIFICACIÓNDE LAS PROPUESTAS

  • COMENTARIOS DEL TUTOR/A

1. Habría que poner más refuerzo a los niños que van más atrasados con respecto al ritmo de la clase

Si solo se manda a dos porque no se puede llevar al aula de refuerzo por problemas de espacio a los cuatro restantes, deberían hacer actividades de refuerzo en la propia clase o buscar un aula más rande donde exista la posibilidad de atender a todos los niños ( y no hacer una criba )

2. Proponer actividades alternativas para no hacer la clase tan rutinaria todos los días. Innovando para que los niños no pierdan el interés de la actividad que estén haciendo en ese momento

Los días que no tiene Educación Física, permanecen sentados cinco horas seguidas así se les hacen muy cansadas las clases

3. Pienso que cuando están trabajando una actividad individual cada uno, es en ese momento cuando se puede tener tiempo para atender al alumno con necesidad educativa especial

A veces al profesor se le olvida que hay un niño con necesidades educativas especiales y debería muchas veces dejar de dirigir tanto la clase puesto que los niños deben tener su autonomía a la hora de hacer las actividades y así tendría más tiempo para atender al niño que está en el aula integrado.

4. Les dejaría un tiempo de reflexión y observaría que niños les da tiempo a hacerlo

De esta manera hay niños que se limitan a copiar las actividades y no se enteran realmente como se hace el ejercicio, así luego se nota en los resultados posteriores.

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PRACTICUM DE PRIMER CURSO DE MAGISTERIO

AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO: ¿QUÉ HE APRENDIDO EN EL PRACTICUM CON RESPECTO A LOS SIGUIENTES TEMAS?

ALUMNADO

En cuanto al alumnado he aprendido que hay que tener mucha paciencia con ellos. Cada niño/a es un mundo interesante por descubrir y que no todos son iguales. Por eso hay que saber comprender a cada uno y respetar sus diferencias no teniendo prioridades.

FAMILIAS

En cuanto a las familias he aprendido que la mayoría de las familias están interesadas en la evolución y aprendizaje de sus hijos y colaboran en todo lo que pueden con los maestros del centro.

PROFESIÓN

DE

DOCENTE

Me he dado cuenta que es una profesión que me apasiona, pero que necesita mucho interés en la evolución de cada uno de los niños y mucho trato con los padres para saber los problemas que puedan tener en la asimilación de los contenidos y la actitud con sus compañeros de clase .La especialidad de educación especial ha sido mi elección acertada.

ESCUELA

EN LA

SOCIEDAD

La escuela no esta tan valorada como yo creía y necesita el apoyo incondicional por parte de los padres y por supuesto de la sociedad. Todos somos responsables de la educación de los niños y niñas.

AMBIENTE

DE

AULA

El ambiente en el aula aparece de una forma gradual todos los días, por la mañana reina la tranquilidad y la paz, pero en las clases de después del recreo los niños regresan alterados y muy nerviosos. Habria que cambiar las rutinas de la clase un poco para atraer el interés y la atención de los alumnos/as

UTILIDAD

DE LA

TEORÍA

L a teoría fundamenta a la practica y viceversa Es una base que nos sirve de referente a la hora de actuar, pero se aprende de verdad cuando se esta en el aula enseñando a los alumnos y ejerciendo las dotes de maestro. Cada dia te enfrentas con cosas nuevas que la teoría a veces no puede abordar.

TRABAJO

EN

EQUIPO

En cuanto al trabajo en equipo he aprendido que no todos los profesionales ponen el mismo interés, ya que hay personas que se esfuerzan más que otras. Algunos hacen su trabajo rutinario de todos los días y otros innovan y están abiertos a todos los cambios que van apareciendo en el centro. Es bueno porque te aporta conocimientos de los demás profesionales.

ATENCIÓN

A LA

      • DIVERSIDAD

En el centro donde yo he realizado las prácticas si se atendía a la diversidad, ya que existían clases de apoyo para los que necesitaban ayuda, y P.T. (pedagogía terapéutica) para los niños que tenían problemas.

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