Organización de centro escolar

Educación. Escuela. Centros escolares. Tutorías. Alumnos. Evaluación

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INTRODUCCIÓN

El objetivo principal de esta Memoria, es observar cómo está organizado el Centro, y analizar su funcionamiento bien sea externo como interno.

Para ello, hay que tener en cuenta que es un colegio público y que muchos de los aspectos están organizados en base a ello.

Es muy importante conocer el entorno en el que se sitúa el Centro, ya que este influye de manera notable en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Del mismo modo, también es imprescindible observar en qué condiciones se encuentra el edificio y de qué recursos dispone habitualmente.

Por tanto, en la Memoria que se presenta a continuación, aparecen los aspectos de mayor relevancia a la hora de realizar el análisis de un centro docente.

DESARROLLO

Organización de centro escolar
CONTEXTO SOCIOLÓGICO DEL CENTRO

El Centro docente en el que he realizado las prácticas, ha sido el colegio “Lucas Rey”.

Se trata de un centro público de Educación Infantil y Primaria, con titularidad del País Vasco. Se encuentra ubicado en el municipio de Amurrio, perteneciendo a la comarca de Ayala y a la provincia de Álava.

A continuación me centraré en algunas de las normas de funcionamiento que rigen la actividad escolar en su totalidad y que pienso que son de gran relevancia.

Normas relativas al profesorado:

! Los maestros y maestras permanecerán en el centro 30 horas semanales. La dedicación a tareas lectivas será establecida a cada curso de acuerdo con las disponibilidades de personal y en función de los programas aprobados.

! Los tiempos comunes sin carga lectiva se dedicarán preferentemente a las siguientes tareas:

  • reuniones del claustro

  • coordinación de los equipos docentes;

  • entrevistas con los padres y madreas;

  • acciones informativas y / o formativas.

! Los tiempos individuales sin carga lectiva se dedicarán preferentemente a las tareas siguientes:

  • las propias del cargo o función que desempeñe, aparte de la función docente;

  • sustituciones por ausencia de otros profesores;

  • asistencia a grupos de trabajo, prevista en el programa de actividades docentes;

  • realización de trabajos personales relacionados con la actividad docente.

! Todos los profesores y profesoras asumirán las tareas docentes que se les asignen reglamentariamente y desempeñarán una función de acuerdo a los órganos y funciones establecidos en este Reglamento.

! A propuesta del equipo directivo, se determinarán las personas que van a desempeñar los distintos cargos, de dirección, gestión, coordinación y representación, con las reducciones horarias que se determinen en el plan.

! En la asignación de las tutorías y las tareas docentes el jefe de estudios tendrá en cuenta los siguientes criterios:

  • cada grupo tendrá un tutor o tutora, que deberá impartir clase en ese grupo;

  • el tutor o tutora será el mismo a lo largo del ciclo;

  • los especialistas asumirán las tareas docentes de su especialidad, siempre que no las asuma el propio tutor@.

Teniendo presentes los criterios anteriores, entre quienes estén en iguales condiciones se respetará el siguiente orden de asignación de tutorías y demás tareas docentes:

. los propietarios definitivos por antigüedad en el centro y, quienes tengan la misma antigüedad, de mayor o menor número de registro personal;

. los propietarios provisionales, con los mismos criterios de antigüedad;

. el profesorado interino.

Normas relativas al alumnado:

! El horario escolar será de 25 horas semanales. La jornada diaria será normalmente de 5 horas, en jornada de mañana y tarde: por la mañana de 10 a 13 horas y, por la tarde, de 3 a 5. en períodos de jornada intensiva el horario será de 9 a 13 horas.

  • En el proyecto curricular se determinarán los criterios de distribución horaria de las distintas áreas a lo largo de cada ciclo, respetando los mínimos obligatorios establecidos.

  • Cada equipo de ciclo establecerá la distribución horaria del tipo de actividades a realizar con el alumnado. Cada tutor o tutora atenderá esta propuesta que procurará seguir de forma habitual. El quipo total de horas establecido como mínimo y los acuerdos del proyecto curricular sobre los procesos educativos.

  • Todos los alumnos tendrán un grupo de referencia, bajo la responsabilidad de un tutor o tutora.

Cada grupo tendrá un aula donde realizará la mayor parte de sus actividades: un aula de referencia.

  • Los grupos habituales de los alumnos de un mismo nivel se formarán de acuerdo a los siguientes criterios:

  • La distribución habitual será diferenciada en cada modelo lingüístico; dentro de cada modelo, los grupos tendrán un número similar de alumnos, excepto en aquellos casos en que las condiciones y necesidades de algún alumno aconseje que se reduzca su número en alguno de ellos.

  • Siempre que el número de alumnos lo permita, los grupos se formarán distribuyendo el alumnado por orden alfabético. No se formarán grupos en función de la opción del área de religión.

    • Los alumnos del mismo nivel podrán agruparse en formas diferentes a los grupos de referencia, podrán desdoblarse en más grupos con menor número de miembros, para realizar algunas actividades en tiempos determinados.

    Normas sobre el uso de dependencias y equipamientos:

    • Las dependencias y equipamientos del centro tienen como uso fundamental la realización de las actividades docentes.

    • A cada grupo se le asignará un aula en la que realizará sus actividades escolares habituales, aunque algunas de ellas las realice en dependencias especializadas.

    • Los recursos didácticos estarán en el servicio de recursos, que velará por su mantenimiento, ordenación y distribución. Le corresponde también la compra de nuevos recursos, de acuerdo a las demandas del profesorado, teniendo en cuenta el presupuesto que se asigne a este fin y las prioridades que fije el equipo directivo, oídos los equipos docentes.

    • La Asociación de padres y madres de alumnos del centro presentará a la dirección sus necesidades de locales, tanto para su trabajo estable, como para la realización de actividades que programe para sus asociados y para el alumnado.

    • Las dependencias del centro, por su condición de público, podrán ser utilizadas para fines culturales, sociales y deportivos en beneficio de la comunidad social, especialmente de la infancia y juventud.

    Normas sobre evaluación y promoción:

    • El curso se dividirá en tres períodos. Cada profesor y profesora elaborará una programación general y para cada período escolar, de acuerdo a las pautas definidas por el departamento de la materia, en aplicación de lo fijado en el proyecto curricular del centro.

    • La evaluación del aprendizaje de los alumnos será individualizada, continua y global y, en ella, tomará parte el conjunto de profesores que incide directamente en el grupo.

    • Al final de cada uno de los períodos se procederá a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y de la práctica docente.

    • El tutor confeccionará un informe de cada alumno, de carácter interno, que contendrá:

    • la valoración en las distintas áreas;

    • la evaluación global, señalando el grado de adquisición de los aprendizajes básicos y las dificultades que encuentra;

    • las propuestas de refuerzo educativo que precise, para lo que podrá contar con el asesoramiento del Servicio de apoyo del centro.

    • al final de cada ciclo, el tutor reflejará en el acta correspondiente las calificaciones de las áreas y la evaluación global, expresándola en los siguientes términos:

    . Progresa adecuadamente (P.A)

    . Necesita mejorar (N.M)

    • el jefe de estudios dará cuenta a la comisión permanente de los resultados de evaluación, de los problemas generales detectados y las propuestas de mejora.

    Normas sobre actividades especiales del alumnado:

    • Las actividades complementarias aprobadas en el programa anual correspondiente, dado que forman parte del desarrollo curricular, serán obligatorias. Se podrá eximir de participar en dichas actividades por razón de enfermedad o contraindicación médica o por razones de conciencia.

    • La participación en las actividades extraescolares será voluntaria. Todos los alumnos y alumnas tendrán acceso a las mismas. En ningún caso se establecerán mecanismos directos o indirectos de discriminación para la participación en las actividades extraescolares.

    Normas sobre seguridad e higiene:

    • La comisión de seguridad e higiene elaborará un plan de emergencia del centro para prevenir cualquier tipo de siniestro, recabando para ello el asesoramiento que sea preciso.

    • El centro dispondrá de un botiquín debidamente equipado.

    • Está prohibida la expedición de tabaco y bebidas alcohólicas en el centro. Se fijarán zonas reservadas para fumadores adultos, quedando prohibido fumar fuera de ellas.

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    MEDIO SOCIOECONÓMICO, CULTURAL Y FAMILIAR

    " ENTORNO ECONÓMICO - CULTURAL: La localidad de Amurrio cuenta en la actualidad con 9.755 habitantes. Dicha población es proveniente, en un número bastante elevado, de otras comunidades autónomas.

    El mayor porcentaje de la población se encuentra comprendido entre los 5 y los 45 años, es decir, es una población joven. En edad escolar se encuentran 1.500 aproximadamente.

    Las perspectivas futuras parecen surgir de un aumento de la emigración y de una disminución de la natalidad.

    El nivel económico medio alto de los últimos años tiende a bajar debido a la crisis industrial.

    El nivel cultural de la población es más bien bajo. A nivel laboral la localidad presenta un incremento de los índices de paro, y la inseguridad en los puestos de trabajo que se mantienen.

    Amurrio presenta suficientes recursos sociales, culturales y recreativos. Por otra parte, la situación escolar de la localidad acusa el descenso de la natalidad.

    Como punto a añadir me gustaría mencionar la existencia de ciertas singularidades:

    En primer lugar, la procedencia del alumnado. Hay una gran diferencia entre el número de niñ@s que provienen del medio urbano al medio rural. Un 73% constituye el primer grupo frente a un 27% que integra el segundo.

    Dentro de estos dos bloques es importante señalar la presencia de un grupo mínimo de alumnos con procedencia marroquí y gitana, así como algún niñ@ proveniente de un centro de acogida.

    " ENTORNO FAMILIAR: Se encuentra enmarcado dentro de un clima familiar bueno. Los problemas más importantes que encuentran los padres al educar a sus hijos vendrían dados por influencia del entorno inmediato del niño, la dificultad de comunicación, la falta de tiempo y la dificultad de compaginar libertad y disciplina.

    Se consideran suficientemente informados de la situación escolar de sus hijos, y las relaciones y comunicación padres- profesores son buenas. Considerando adecuada la labor del profesorado y las actividades que se realizan, si bien en el ciclo superior los llamados “deberes” reciben en ocasiones la consideración de excesivos.

    La información y participación de los padres en el centro se consideran aceptables; siendo en su opinión buena la organización y el funcionamiento del Centro. La elección del Centro obedece mayoritariamente a la calidad de enseñanza y a la formación que reciben los alumnos.

    Con relación a las instalaciones del centro, se hace mención a la falta de instalaciones deportivas y espacios lúdicos dentro del Centro. Por otra parte, también se recoge en los padres una inquietud hacia la problemática del euskera.

    UBICACIÓN DEL CENTRO

    Su distribución se realiza en torno a dos edificios separados. En el primero y más pequeño se encuentran las clases de Educación Infantil. De modo que en el otro edificio, al ser de mayor proporción, es destinado a la ubicación de los demás servicios del centro, siendo así el Edificio de Educación Primaria.

    A su vez, hay que decir que se hallan dos puertas de entrada o salida. Un de ellas sólo tienen acceso los alumnos y profesores de los primeros cursos de Educación Primaria, por lo que la otra se utiliza para el resto de alumnado y personal de centro.

    Por otro lado hay que mencionar como espacios exteriores las pistas deportivas, el frontón y un patio semidescubierto y exterior.

    Como he dicho anteriormente, el edificio de Educación Primaria está constituido por tres plantas:

    • Planta baja ! en la que nos encontramos con una pequeña puerta en la que se guarda el material recreativo, ascensor y un par de aulas generalmente destinadas a la realización de reuniones por parte de los padres.

    • Primera planta ! designada a la ubicación de Secretaría, Dirección, conserjería, comedor, cocina, salón de actos y sala de tutorías.

    • Segunda planta ! primeros cursos de Educación Primaria, y biblioteca.

    • Tercera planta ! Educación Primaria, sala de plástica, sala de profesores, aula de educación especial, gabinete psicológico.

    Hay que mencionar que cada planta tiene baños para el alumnado y para el profesorado.

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    EQUIPAMIENTO DEL CENTRO: DOTACIÓN Y UTILIZACIÓN DEL MATERIAL

    El centro está equipado con una serie de recursos tecnológicos como es en el caso del laboratorio y la sala de audiovisuales.

    Este primero lo usa cada curso en las horas indicadas, aunque hay que destacar que serán los alumnos de mayor edad los que harán un mayor uso de este.

    Por otro lado se encuentra la sala de audiovisuales que es utilizada para ver películas, normalmente en euskera, de modo que se vayan familiarizando con el idioma. En este caso, son los alumnos más pequeños los que acuden mayor número de veces a este aula.

    También se dispone de una sala de ordenadores, la cual se podría decir que necesitaría una renovación de material, ya que por ahora sólo se han comprado dos ordenadores nuevos.

    La biblioteca no se usa en gran medida por los alumnos si no es el caso de que el profesor proponga como actividad consultar algún libro que se encuentre allí.

    De todas formas hay una gran variedad de libros; desde diccionarios, enciclopedias hasta novelas de carácter ocional.

    El salón de actos es utilizado en ocasiones especiales. Normalmente, en algún acontecimiento en el que el alumnado participe realizando alguna obra de teatro o actividades similares.

    Dentro de los espacios exteriores podemos señalar:

    . Las pistas deportivas, que se usan tanto en la hora del recreo como en la materia de Educación Física.

    . El frontón, se utiliza normalmente cuando llueve o para algún partido de pelota mano.

    . Patio semidescubierto y exterior, en el cual suelen estar l@s niñ@s más pequeños jugando en la hora del recreo, ya que las pistas deportivas son ocupadas por el resto del alumnado.

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    SERVICIOS DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO:

    El centro contará con los siguiente servicios escolares:

  • Comedor escolar

  • Servicio de ayuda al estudiante

  • Comisión de seguridad e higiene

  • Transporte escolar

  • Al frente de cada uno de estos servicios estará un profesor. Contarán además con la colaboración de padres y madre que voluntariamente se adscriban.

    El responsable del comedor se encargará de velar por la asistencia del alumnado, la buena atención por parte de los cuidadores, la calidad de las comidas y las situaciones especiales de quienes por motivo de salud requieren cuidados especiales.

    La Comisión de seguridad e higiene estará constituida por 3 profesores, que, junto al médico escolar, atenderá a los problemas de salud del profesorado y del alumnado, con especial cuidado a la prevención y a las enfermedades con riesgo de contagio.

    El servicio de transporte escolar se responsabilizará de la organización y atención del transporte y de los alumnos durante el viaje.

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    Organización y funcionamiento del centro

    El Colegio Público “Lucas Rey” contará con los siguientes órganos de dirección:

  • Órganos colegiados:

    • el Órgano Máximo de Representación, que se denominará Consejo Escolar;

    • las comisiones del OMR;

    • el claustro;

    • el equipo directivo;

  • Órganos unipersonales:

    • el director o directora;

    • el jefe de estudios;

    • el secretario

    Las funciones que cumple del OMR son las que le asigna la Ley de la Escuela Pública Vasca en su art. 31.2, así como aprobar el P.E.C, el R.O.F, el Proyecto de gestión, el Plan Anual de Centro, El Programa de Actividades de Formación, el Plan Anual de Gestión, la Memoria Anual de Centro, elegir al director, decidir sobre la admisión de alumnos, resolver los conflictos e imponer las sanciones a los alumnos y como último, promueve la renovación de las instalaciones y equipo escolar, supervisa la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes y debe velar por su cumplimiento asumiendo su seguimiento.

    Para facilitar el cumplimiento de estas funciones de estudios el centro contará con los siguientes órganos de participación:

  • De los padres y madres:

  • La asamblea de padres y madres

    La mesa de la asamblea.

  • Del alumnado:

  • Junta de delegados de curso

    Asamblea de clase

    Los delegados de curso.

    Son órganos de colaboración:

  • La(s) Asociación(es) de padres y madre de alumnos

  • Las Asociaciones estudiantiles

  • Las Instituciones y organizaciones reconocidas como colaboradoras del centro.

  • El O.M.R se reunirá al menos cuatro ocasiones durante cada curso. Al inicio del curso, dedicará una sesión al debate y aprobación del plan anual y otra, al final, al análisis y aprobación de la memoria anual.

    Los representantes de los diferentes colectivos estarán a disposición de sus responsables representados, cuando éstos lo requieran, para informarles de los asuntos que se vayan a tratar en el OMR.

    Otro de los órganos colegiados de los que dispone el OMR es el Claustro de profesores. Es el órgano propio de participación de éstos en el centro. Está integrado por la totalidad de los profesores que presten sus servicios y será presidido por el Director del centro.

    El Claustro tiene las funciones que le asigna la Ley de la Escuela Pública Vasca en sus art. 35,2 y 35,3: elaborar y aprobar el proyecto curricular del centro y el programa de actividades docentes; informar sobre el cumplimiento del programa de actividades docentes; fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos; planificar y dirigir las funciones de orientación y tutoría del alumnado; promover iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación pedagógica a desarrollar en el centro; aprobar sus normas de funcionamiento; informar el programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias en lo referente a la formación del profesorado.

    Al comienzo del curso se reúnen para aprobar la organización del centro y al final se volverán a reunir para elaborar un informe sobre el desarrollo del centro.

    A continuación haré una breve descripción de los Órganos Unipersonales del centro.

    El equipo directivo estará formando por el director, el jefe de estudios y el secretario.

    Las funciones del director se le atribuye a la Ley de la Escuela Pública Vasca: ostenta la representación oficial del centro; dirige y coordina su funcionamiento; convoca y preside actos académicos; autoriza los gastos; ordena los pagos; realiza las contrataciones de otro servicios; hace cumplir las normas, proyectos y programas y por último ejerce la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

    El jefe de estudios es el órgano encargado de coordinar y vigila directamente la ejecución del proyecto curricular y del programa de actividades docentes.

    Al jefe de estudios le corresponden las siguiente funciones, de conformidad con los criterios aprobados por el equipo directivo del centro:

  • Coordinar las actividades de carácter académico;

  • Confeccionar los horarios académicos y vigilar su cumplimiento.

  • Asignar a cada profesor una unidad o unidades del centro, conforme a los criterios de adscripción establecidos por el equipo directivo.

  • El secretario es el órgano encargado de la gestión administrativa del centro.

    El secretario tendrá las siguientes funciones:

  • La preparación de los asuntos que hayan de ser incluidos en el orden del día de las sesiones del órgano máximo de representación, del equipo directivo del centro y del claustro;

  • Custodiar las actas, los expedientes y la documentación propia dl centro, y tenerla a disposición de sus órganos.

  • Certificar todos los actos o resoluciones y los acuerdos del centro, así como los antecedentes, libros y documentos propios del centro.

  • El administrador realizará, de acuerdo a las orientaciones de los órganos competentes y a las instrucciones del equipo directivo una serie de funciones: llevar la contabilidad del centro; elaborar la relación de necesidades económicas del centro; preparar el presupuesto y el documento correspondiente a la cuenta de liquidación del mismo para el equipo directivo; realizar los actos preparatorios de las contrataciones y las propuestas de adquisición de material, así como de las inversiones; elaborar el inventario de las dotaciones del centro,...

    En cuanto a la relación de los órganos de Gobierno con la Administración Educativa, es decir, la inspección, debo decir que el colegio “Lucas Rey” está sustentado por el suministro que subvenciona el Gobierno y para verificar su cumplimiento un inspector de la administración pasa por el centro.

    Organización administrativa

    En ella destaca la adscripción de los alumnos al centro. Esto se hará a través de un expediente que garantizará el archivo de los documentos básicos y obligatorios.

    En dicho expediente se integrarán los siguientes documentos:

    • Ficha personal de cada alumno;

    • Expediente académico;

    • Resumen de la escolaridad;

    • Informes de evaluación individualizada;

    • Informe final de evaluación;

    • Adaptaciones curriculares, si las hubiese.

    También se hará un expediente personal en el que se incluirá:

    • Ficha personal del alumn@;

    • Expediente académico;

    • Informes importantes que afecten a su vida escolar;

    • Adaptaciones curriculares y exenciones, si las hubiese.

    Organización económica

    Para la Gestión Económica se utilizarán los siguientes instrumentos:

    • Inventario de los recursos del centro;

    • Presupuesto anual de ingresos y gastos;

    • Libros de contabilidad;

    • Justificantes de los gastos realizados;

    • Balance y liquidación del presupuesto.

    Organización académica

    En cuanto a la distribución y formas de agrupamiento, se hacen teniendo en cuenta las siguientes variables: la edad cronológica y el modelo de escolarización.

    En lo que respecta a los niños con necesidades educativas especiales, se dispone de un aula para alumnos que tienen una adaptación significativa de su currículo.

    En ésta misma aula, también se ofrece un refuerzo educativo a alumnos con necesidades educativas no significativas.

    Por otra parte, para los alumnos con necesidades especiales en cuanto a la integración social.

    Para una atención más personalizada la persona encargada es el/la tutor/a, ya que estos niños necesitan una adaptación no significativa de su currículo.

    Del mismo modo, se precisa de un Auxiliar de Clínica para una atención y apoyo a los alumnos con necesidades físicas importantes.

    También se requiere de una aula de psicomotricidad para atención y apoyo de terapias indicadas a alumnos que lo necesitan.

    Otra aula de logopedia que atiende a los niños con necesidades en las áreas de lenguaje y fonación.

    Dentro de la Organización Escolar también se incluye el Personal del Centro, que está constituido por el personal docente, no docente y personal adscrito a Servicios Especiales.

    Personal docente: Los profesores asumirán las tareas docentes que se les asigne reglamentariamente y desempeñarán una función, de acuerdo a los órganos y funciones establecidos en el reglamento.

    En el Colegio Lucas Rey, dentro del personal docente se encuentran los siguientes tutores y profesores:

    . En Educación Infantil: 6 tutores

    . En Educación Primaria: 7 tutores y 5 profesores

    . Una Logopeda

    . Una consultora

    . 2 tutoras de E.E.

    . Responsables de comedor

    . Un apoyo de Dirección.

    En cuanto al perfeccionamiento del profesorado, estos realizan una serie de actividades que les ayuda a llevar mejor su función como docente. Por ejemplo, en horas extraescolares, los profesores reciben cursos de informática.

    Personal no docente:

    . 2 conserjes

    . 2 cocineras

    . 4 cuidadoras de comedor

    . 3 auxiliares de E.E.

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