TEMA 8: LA ONTOGENIA DEL COMPORTAMIENTO

• Estabilidad y resistencia de los procesos de desarrollo de la conducta: Predecible y fiable

• Homeostasis: Capacidad de los procesos de desarrollo de amortiguación de potenciales influencias dañinas para producir adultos funcionales

• Beneficios de la homogeneidad resultante:

• Evitación adaptaciones extremas

• Animales de la misma especia: reacción consistente a congéneres

• La variabilidad conductual se manifiesta a menudo en condiciones artificiales (zoos, experimentos, etc.)

• Concepto: Fase breve y definida en etapas tempranas de susceptibilidad a estímulos con efectos marcados

• Comienzo sensibilidad: Desarrollo de capacidades sensoriales y motoras, y niveles hormonales

• Declive sensibilidad:

• Hipótesis del reloj interno

• Hipótesis de la exclusión competitiva

• Gran variabilidad en su duración y distribución en las especies y los comportamientos

• Desarrollo de la conducta como resultado de complejas interacciones entre factores genéticos y ambientales.

• Este complejo entramado de interacciones genes-ambiente permite gran variabilidad y adaptación conductual.

• Continuidad de la función

• Discontinuidad de los mecanismos

• El ejemplo del proceso de diferenciación sexual en mamíferos

• Periodo crítico: Etapa parental

• Mecanismo implicado: Fundamentalmente las hormonas gonadales (testosterona)

• Efectos organizacionales

• Efectos activacionales

• Inducción de cambios a nivel neural, morfológico y comportamental

• Propiedad característica del desarrollo: El crecimiento que implica división, proliferación, especialización y diferenciación

• El ejemplo de la función respiratoria en los placenteros

• Fase prenatal: Placenta

• Fase postnatal: Pulmones

• El ejemplo de los anuros el cambio de la vida acuática a la terrestre.

• Actividad Motora

• El ejemplo de la actividad motora en los embriones de pollo

• Conductas de tipo I y II: espontáneas y espasmódicas

• Conductas de tipo III: Movimientos coordinados y dirigidos a meta(adaptación ontogénica)

• Discontinuidad de las pautas motoras, continuidad en los mecanismos neurales

• Relación entre las pautas prenatales y postnatales

• Ingestión

• El ejemplo de los mamíferos

• Dos fases en la conducta de ingestión a nivel postnatal

• Conducta de mamar, que implica dependencia alimenticia de la madre y especialización en el tipo de alimento

• ingestión de alimentos sólidos y líquidos (dieta más variada)

• Transición ontogénica:

• La succión como precursor de la conducta adulta

• Discontinuidad ontogénica (HALL Y WILLIAMS. 1983)

• Adaptación ontogénica: protección contra perturbaciones

• Constancia del genotipo a lo largo de la ontogenia

• Genotipo vs. Fenotipo: más inmutable, rígido e inestable

• Genes: nivel de organización del organismo muy alejado del fenotipo comportamental

• Molécula genes orgánulo célula tejido órgano organismo ambiente biótico ambiente abiótico

• Influencia directa sobre el desarrollo del comportamiento relativamente pequeño sobre todo en la ontogenia de la variabilidad conductual a nivel intra- específico.

• El comportamiento de los genes depende de muchas interacciones entre genes, genes y sus prototipos, genes y factores externos

• El ejemplo de la hormonas sexuales

Estímulos físicos

Genes Hormonas Sexuales Genes

Conductas

• La concepción epigenética probabilística, interacción continua entre genoma, organismo y ambiente

• El enfoque clásico en Etología: la conducta instintiva: pautas de acción

• Procesos de maduración que pueden afectar a maquinaria muscular, esquelética, sensorial, neural y hormonal

• Concepción tradicional de la maduración cambios madurativos rígidamente controlados por los genes

• Punto de vista actual (Oyama); interacción de procesos genéticos y ambientales

• Proceso de maduración dentro de la especie altamente predecible

• Cambios en al conducta animal en una situación determinada, atribucionales a la experiencia previa con esa situación u otra similar

• Cambios provocados por el aprendizaje vs. cambio motivacional , los atribuibles al aprendizaje son más estables en el tiempo

• Tipos de aprendizaje; condicionamiento operante, aprendizaje latente, etc.

• Susceptibilidad del individuo a experiencias determinadas pasivas (Ej. Exposición a estímulos; activas (Ej. Práctica de actividades)

• Periodo sensible: Periodo de mayor permeabilidad a experiencias tempranas

• Un ejemplo: los experimentos de Harlow, efectos perturbadores de la deprivación social

• Otro ejemplo: el juego

• Definición: Capacidad de ciertas especies animales con posibilidades de locomoción precoz, para aprender, a edad temprana y quizás permanente, las características de sus progenitores

• Función de la impronta filial: Identificar al progenitor y mantener a la cría próxima a él (alimentación, protección, etc)

• Las crías cuando nacen no se van, porque los progenitores saben donde alimentarse, quienes son los depredadores…

• Especies e impronta:

• Aves nidifugas (animales precoces, abandonan el nido pronto)

• Anátidas

• Gallináceas

• Rascones

• Mamíferos precociales

• Ungulados (cuervos)

• Los estímulos de la impronta tienen gran variedad

• Visuales: Los animales prefieren los estímulos similares a su especie. Estímulos visuales intermitentes

• Auditivos: Lo que el animal oye mientras ve es muy importante

• Movimiento: Los animales prefieren objetos en movimiento

• Hábitat: Es muy importante

• Estudios de GOTTLIEB: Estímulos auditivos

• Con pato pekinés (señuelos de tela)

• Madres silenciosas

• Emisiones llamadas reunión pato de Pekín

• Emisiones llamadas reunión pato de los bosques

• Emisiones llamadas reunión pollo doméstico

Los patos no habían oído el sonido de sus padres, eran crías nacidas en incubadoras, después del experimento los patos seguían a los patos que tienen sonidos parecidos a su especie.

• Experimentos elección simultánea

• Señuelos pato pekinés vs. pollo

• Impronta filial

Aprendizaje selectivo No apareamiento selectivo (E/E ni E/R)

Es innato el seguir, pero puede aprender a seguir una locomotora o a uno de su especie

• Impronta Filial

• Ausencia de refuerzo externo

• Retirada del estímulo no implica extinción

• Prolongada demora entre aprendizaje y ejecución

• El castigo aumenta la cantidad de seguimiento

• No se asocia el estímulo aversivo con el progenitor, porque en la naturaleza la madre no arremete a la cría, por lo que la cría se acerca más al progenitor

• Impronta Sexual

• Impronta vs. filias: Es menos obvia, breve y rígida que la filial y dura toda la vida.

• Función: Dotar al animal de modelo de pareja

• Especies monomorficas (macho y hembra cuidan a las crías): Se improntan macho y hembra (son diferentes, el macho es más llamativo y las hembras más camufladas).

• Especies dimorfitas (las hembras cuidan de las crías): Sólo se improntan los machos (los machos y las hembras son iguales).

• Experimentos de crianza cruza (Immelman)

• Pinzones zebra adoptados por pinzones de Bengala

• Madurez sexual: Preferencia por la especie adoptiva.

• Experimentos codorniz japonesa (Beteson)

• Criados con hembras hasta los 30 días

• Aislamiento hasta la madurez sexual

• Preferencia entre:

• hermano conocido

• hermano desconocido

• primo primero desconocido (se prefería)

• primo tercero desconocido

• individuo no emparentado desconocido

• Optima endogamia/ exogamia

• Combinación de:

• Impronta: preferencia por los parientes

• Habituación: Reducción de respuesta a animales conocidos

• La impronta sirva para mantener un equilibrio entre lo endógeno y lo exógeno. La familiaridad es inversa a la atracción sexual.

• ¿Qué es el juego?

• Actividad que, estructuralmente, supone una reordenación, exageración y fragmentación de la conducta

• Costes y beneficios del juego

• Costes

• Gastos de energía

• Vulnerabilidad ante predadores

• riesgo de episodios peligrosos con adultos

• Beneficios

• Experiencia con simulacros de situaciones relevantes ulteriores

• Ensayo en situaciones, en general, con bajo coste

• Otras característicos del juego

• La edad

• Se juega sobre todo en la etapa juvenil

• Ausencia de “seriedad”

• Versión lúdica de la conducta ensayada

• Frecuente alternancia de papeles

• Repetición

• reiteración continuada de las pautas lúdicas

• Qué animales juegan

Para jugar es esencial tener cerebro y capacidad cerebral para jugar

• Invertebrados

• No hay evidencias

• Vertebrados

• Peces: No evidencias

• Anfibios: No evidencias

• Reptiles: No evidencias

• Aves: Córvidos

• Mamíferos: Todos

• Tipos de juego

• De lucha

• De caza

• De movimiento

• De Experimentación

• En las aves solo canta el macho

• ejemplo de interacción de factores en la ontogenia

• El caso del gorrión de corola blanca americano

• Existencia de diferentes dialectos

• Gorrión Americano canta diferente dependiendo de donde sean

• Estudios de Marler y Tamura

• Cogen crías de gorrión americano en cámaras aisladas. cuando crecen y los machos empiezan a cantar algo reconocible

• Crianza en cámaras insonorizadas

• No han oído cantar Patrón básico de canto

• Todos, aunque nunca han oído cantar, pueden cantar porque sirve para poder defenderse, atraer a las hembras…

• Si oyen cantar (3 meses) Dialecto

• Se aprende un dialecto si se escucha

• Experimentos de Kenishi: Ensordecimiento

• Pájaro recién nacido Notas inconexas

• Pájaro que se ha oído cantar a si mismo canto

Si las aves están criadas aisladas desde el nacimiento, y les ensordeces, cuando llegan a la madurez no cantan, solo emiten notas inconexas

Cuando se ano ido a si mismos cantar y luego les ensordecen, siguen cantando.

Experimentos

Kaspar Hauser

Sexual (Los animales adquieren una imagen prototípica de su pareja

CRIANZA EN AISLAMIENTO

Derivado desde dentro

Al hábitat (no abandonan el hábitat en que viven)

Factores genéticos

Comportamiento

INSTINCTUS

Factores ambientales

Otras

Filial (Entre hijos y padres, en humanos se habla de apego)

TIPO DE IMPRONTA

APRENDIZAJE

GENES

EXPERIENCIA

COMPORTAMIENTO

MADURACIÓN