Objetivos y características del EGEL-IME

Fundamentación EGEL-IME. Perfil Ingeniero mecánico electricista. Sustentar el EGEL-IME

  • Enviado por: Jorama
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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I. PRESENTACIÓN

Esta guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica (EGEL-IME) durante el año de 2001, con el fin de proporcionar información que apoye la preparación correspondiente. Permite conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran y la bibliografía básica que podrá consultarse.

Este documento ayuda, además, a identificar algunos aspectos que deben tomarse en cuenta para no cometer errores de apreciación o interpretación; así mismo, incluye algunas recomendaciones para estar convenientemente preparado los días de la presentación del examen.

El EGEL-IME se elabora y califica en el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (CENEVAL). Se trata de una prueba de cobertura nacional que evalúa el nivel de conocimientos y aptitudes académicas de los recién egresados de la licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica.

Los resultados obtenidos proporcionarán a los sustentantes del EGEL-IME un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Además, las instituciones educativas contarán con información comparativa que les permitirá evaluar los resultados de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

CONTENIDO

I.

PRESENTACIÓN ...........................................................................................................................

1

II.

OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-IME....................................................................

1.- OBJETIVOS...............................................................................................................................

2.- CARACTERÍSTICAS.................................................................................................................

2

2

2

III.

FUNDAMENTACIÓN DEL EGEL-IME............................................................................................

4

1.- CONSEJO TÉCNICO ...............................................................................................................

4

PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA...............................

5

GENERAL........................................................................................................................

5

ESPECÍFICO...................................................................................................................

5

PONDERACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO..........................................................

7

2.- COMITÉ ACADÉMICO .............................................................................................................

8

3.- FORMATO DEL EXAMEN.........................................................................................................

9

4.- INFORME INDIVIDUAL PARA EL SUSTENTANTE .................................................................

11

IV.

SUGERENCIAS PARA SUSTENTAR EL EGEL-IME.....................................................................

14

1.- ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y DE REPASO.........................................................................

14

2.- CONSIDERACIONES PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DEL EXAMEN.................................

14

3.- RECOMENDACIONES PARA RESOLVER EL EXAMEN.........................................................

15

V.

MATRIZ DE ESPECIFICACIONES: CONTENIDO TEMÁTICO,

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

POR ÁREA DE CONOCIMIENTO..................................................................................................

17

1.- MATEMÁTICAS.......................................................................................................................

18

2.- FÍSICA ....................................................................................................................................

26

3.- QUÍMICA .................................................................................................................................

31

4.- MECÁNICA DE LOS MATERIALES........................................................................................

36

5.- TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES...................................................................................

38

6.- TERMODINÁMICA..................................................................................................................

40

7.- MECÁNICA DE FLUIDOS.......................................................................................................

42

8.- ELÉCTRICA-ELECTRÓNICA..................................................................................................

47

9.- TEORÍA DE CONTROL ..........................................................................................................

51

10.- METROLOGÍA Y CALIDAD.....................................................................................................

53

11.- DISEÑO MECÁNICO...............................................................................................................

56

12.- MANUFACTURA.....................................................................................................................

63

13.- ENERGÉTICA..........................................................................................................................

67

14.- ADMINISTRACIÓN..................................................................................................................

73

15.- SISTEMAS ELÉCTRICOS ......................................................................................................

79

VI.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS SEMEJANTES A LAS DEL EGEL-IME.........................................

85

1.- MATEMÁTICAS.......................................................................................................................

86

2.- FÍSICA ....................................................................................................................................

87

3.- QUÍMICA .................................................................................................................................

88

4.- MECÁNICA DE LOS MATERIALES........................................................................................

89

5.- TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES...................................................................................

91

6.- TERMODINÁMICA..................................................................................................................

92

7.- MECÁNICA DE FLUIDOS.......................................................................................................

94

8.- ELÉCTRICA-ELECTRÓNICA..................................................................................................

95

9.- TEORÍA DE CONTROL ..........................................................................................................

97

10.- METROLOGÍA Y CALIDAD.....................................................................................................

98

11.- DISEÑO MECÁNICO...............................................................................................................

99

12.- MANUFACTURA.....................................................................................................................

101

13.- ENERGÉTICA..........................................................................................................................

102

14.- ADMINISTRACIÓN..................................................................................................................

103

15.- SISTEMAS ELÉCTRICOS ......................................................................................................

104

16.- CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES..............................................................................

105

II. OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DEL EGEL - IME

1.- OBJETIVOS

Los objetivos fijados por el Consejo Técnico del EGEL-IME son:

A.- Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado preparado por el propio Consejo Técnico.

B.- Promover la armonización nacional de un nivel académico para los egresados de la carrera de ingeniería mecánica eléctrica de las diferentes instituciones educativas del país, como un mínimo preestablecido por consenso por el Consejo Técnico.

C.- Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación.

D.- Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad en la formación académica de los egresados de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

E.- Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla.

2.- CARACTERÍSTICAS

Este examen evalúa el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos, habilidades y destrezas considerados básicos y necesarios de la licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica; es decir, evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina. En su elaboración han participado académicos y profesionistas altamente calificados de las distintas instituciones de educación superior y gremios profesionales. Cada una de las preguntas, con sus correspondientes opciones de respuesta, ha sido cuidadosamente elaborada y revisada.

El examen es del tipo de opción múltiple. La respuesta a cada una de las preguntas deberá ser asentada en una hoja que es leída y calificada por computadora, con los mismos criterios para cada uno de los sustentantes del examen.

EL EGEL-IME no es un examen de velocidad, pero cada una de las tres sesiones programadas tiene una duración máxima de cuatro horas, que se consideran suficientes para responder sin apresuramiento todas las preguntas.

El EGEL-IME reúne, además, las siguientes características:

2.1. Es una prueba que se presenta voluntariamente y está dirigida principalmente a los egresados de las escuelas y facultades de Ingeniería Mecánica Eléctrica que concluyeron el 100 % de los créditos a la fecha del examen y hasta treinta y seis meses antes, estén o no titulados.

  • Comprende las siguientes áreas de conocimiento: 1) ciencias básicas: matemáticas, física, química; 2) ciencias de la ingeniería: mecánica de los materiales, tecnología de los materiales, termodinámica, mecánica de fluidos, eléctrica-electrónica, teoría de control, metrología y calidad; 3) ingeniería aplicada: sistemas eléctricos, diseño, mecánico*, manufactura*, energética* y administración*; 4) ciencias sociales y humanidades.

  • En ingeniería aplicada, el sustentante se examinará en sistemas eléctricos y deberá elegir un área (*) entre las cuatro restantes.

    2.3. Es una prueba que evalúa la posición relativa del profesional con respecto a los demás sustentantes del examen, así como el estado de sus conocimientos y habilidades en relación con los perfiles general y específico aprobados por el Consejo Técnico del EGEL-IME.

    2.4. No condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional.

    2.5. Evalúa resultados de aprendizaje, no los insumos ni los procesos para lograr ese aprendizaje.

    2.6. Sus resultados se precisan en una constancia/reporte sin expresiones aprobatorias o reprobatorias.

    2.7. Dependiendo de sus resultados, el Consejo Técnico otorga un Testimonio de Alto Rendimiento Académico a los sustentantes cuyo desempeño es sobresaliente.

    2.8. Eventualmente, puede ser sustentado en más de una ocasión, con objeto de mejorar los resultados de quienes lo presentan.

    A efecto de reproducir la solución de problemas, tal como sucede en la vida profesional, se podrán consultar manuales y libros de texto (publicaciones impresas exclusivamente), y se podrá utilizar calculadora no programable.

    III. FUNDAMENTACION DEL EGEL - IME

    Para la elaboración del EGEL-IME se conformaron dos grupos colegiados: un Consejo Técnico y un Comité Académico, cuya integración y acciones se detallan a continuación.

    1. CONSEJO TÉCNICO

    El EGEL-IME es promovido, coordinado y administrado por el CENEVAL, y desarrollado, revisado, actualizado y aprobado por un Consejo Técnico integrado por los directores o representantes de las instituciones públicas y privadas que tienen la mayor matrícula de estudiantes en Ingeniería Mecánica Eléctrica, y representantes de asociaciones, instituciones y gremios relacionados con la Ingeniería Mecánica Eléctrica.

    Las instituciones y asociaciones representadas en el Consejo Técnico son las siguientes:

    • Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería

    • Dirección General de Institutos Tecnológicos

    • Instituto Politécnico Nacional

    • Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

    • Universidad Autónoma de Coahuila

    • Universidad Autónoma de Nuevo León

    • Universidad Autónoma de San Luis Potosí

    • Universidad Autónoma Metropolitana

    • Universidad de Guadalajara

    • Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

    • Universidad Nacional Autónoma de México

    • Universidad Veracruzana

    • Academia Mexicana de Ingeniería

    • Cámara Nacional de la Industria de la Transformación

    • Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A.C.

    • Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C.

    • Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C.

    • Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

    La primera tarea a la que se abocó el Consejo Técnico fue definir el perfil profesional general y específico del ingeniero mecánico eléctricista. Se partió de los perfiles que presentan diversas instituciones de enseñanza de la Ingeniería Mecánica Eléctrica y se elaboró un perfil común que sirvió de base para la discusión del grupo. Posteriormente, se recibieron documentos y observaciones que enriquecieron el perfil profesional, para quedar como se muestra a continuación:

    PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA

    GENERAL:

    El ingeniero mecánico electricista es el profesional con la actitud para investigar y/o realizar desarrollo tecnológico y con la capacidad para planear, diseñar, construir, evaluar, instalar, integrar, operar, automatizar, mantener y administrar sistemas mecánicos y eléctricos para el mejor aprovechamiento de la energía en sus diferentes formas, particularmente la térmica, hidráulica, neumática y eléctrica, en la manufactura y otras actividades productivas, buscando el mejor uso de los recursos y la conservación del medio ambiente, en beneficio de la humanidad.

    ESPECÍFICO:

    Conocimientos:

  • Tener conocimientos de matemáticas, física y química que le permitan desarrollar las ciencias de la ingeniería mecánica eléctrica.

  • Tener los conocimientos básicos de la mecánica y la tecnología de materiales, de la termodinámica, de la mecánica de fluidos, de la eléctrica y electrónica, que le permitan proponer soluciones a los problemas concernientes a la ingeniería mecánica eléctrica.

  • Tener los conocimientos de computación para su uso eficaz en la solución de problemas.

  • Tener los conocimientos generales de evaluación de proyectos y de administración.

  • Conocer el entorno en que desarrollará sus actividades así como sus recursos y necesidades.

  • Habilidades:

  • Ser capaz de aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería mecánica eléctrica a la solución de problemas concretos.

  • Los problemas de la ingeniería mecánica eléctrica se identifican con la planeación, construcción, evaluación, instalación, integración, operación, automatización, mantenimiento y administración de sistemas mecánicos y eléctricos, incluidas las máquinas térmicas, hidráulicas, neumáticas y eléctricas, y en particular con los de su diseño, orientados a la manufactura y otras actividades productivas.

  • Tener la capacidad de observar, interpretar y modelar los fenómenos de la naturaleza.

  • Tener la capacidad para diseñar elementos de máquinas, maquinaria y equipo.

  • Tener la capacidad de manejar y operar máquinas herramienta convencionales y de control numérico.

  • Tener la capacidad de expresarse correcta y eficazmente en forma oral, escrita y gráfica.

  • Ser capaz de entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera.

  • Ser capaz de crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería mecánica eléctrica.

  • Poseer creatividad en la solución de problemas.

  • Tener la capacidad de prever y controlar los impactos ecológicos, sociales y económicos de los proyectos.

  • Ser capaz de organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos, incluidas la presupuestación, la supervisión y la evaluación.

  • Tener la habilidad para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales básicos de uso en su campo.

  • Tener la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión.

  • Tener la capacidad para participar y colaborar en equipos de trabajo.

  • Tener la capacidad de coordinar grupos de especialistas en distintas ramas de la ingeniería y otras profesiones y de interactuar con éstos.

  • Actitudes:

  • Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de los fenómenos sociales.

  • Tener espíritu de servicio para la sociedad.

  • Asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante.

  • Enfrentar críticamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad.

  • Tener la disposición de promover y participar en el proceso educativo de los subordinados y compañeros de trabajo.

  • Respetar los derechos que implica la dignidad de la condición humana, en particular la de los subordinados.

  • Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad.

  • Buscar la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.

  • Tener la disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios y multiculturales.

  • Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico; el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas; la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad, y la atención a la relación costo-beneficio, dando cuenta del uso adecuado de los recursos.

  • Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regulación y la normatividad en su esfera de acción.

  • Buscar el equilibrio ecológico, el desarrollo sustentable y el ahorro de la energía.

  • PONDERACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

    Para la elaboración del examen se estableció una tabla de ponderación de las áreas de conocimiento, siguiendo el método Delphi. Después de procesar las respuestas de los consejeros técnicos, les fueron devueltos los resultados para su retroalimentación. A continuación se presenta el producto correspondiente:

    TABLA DE PONDERACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

    PORCENTAJE

    CIENCIAS BÁSICAS

    29

    MATEMÁTICAS

    13

    FÍSICA

    12

    QUÍMICA

    4

    CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

    35

    MECÁNICA DE LOS MATERIALES

    6

    TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES

    4

    TERMODINÁMICA

    4

    MECÁNICA DE FLUIDOS

    4

    ELÉCTRICA-ELECTRÓNICA

    7

    TEORÍA DE CONTROL

    6

    METROLOGÍA Y CALIDAD

    4

    INGENIERÍA APLICADA

    26

    SISTEMAS ELÉCTRICOS

    13

    DISEÑO MECÁNICO *

    13

    MANUFACTURA *

    13

    ENERGÉTICA *

    13

    ADMINISTRACIÓN *

    13

    * El sustentante deberá examinarse en una de las cuatro áreas.

    CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    10

    TOTAL 100

    2. COMITÉ ACADÉMICO

    Para realizar las tareas académicas especializadas o de detalle, el Consejo Técnico decidió nombrar expertos de los ámbitos docente y profesional integrados en un Comité Académico para que laboraran juntos en sus áreas de conocimiento respectivas, en las tareas que se mencionan a continuación. En todo momento se consideraron las recomendaciones que plantearon los consejeros técnicos.

    La Coordinación del EGEL-IME revisó los contenidos temáticos y los objetivos de aprendizaje de diversos planes y elaboró un documento. Con base en este documento, el Comité Académico revisó, corrigió y actualizó los objetivos de aprendizaje y los contenidos temáticos para cada área de conocimiento. El Consejo Técnico, revisó y aprobó los objetivos de aprendizaje y los contenidos temáticos para cada área de conocimiento.

    A partir del documento aprobado, la Coordinación del EGEL-IME elaboró una matriz de especificaciones por cada área de conocimiento. Estas matrices relacionan los contenidos y objetivos con el número de reactivos, la categoría, la taxonomía, los grupos de conocimiento y aplicación, las funciones con base en el perfil profesional del ingeniero mecánico electricista y la referencia bibliográfica.

    El Comité Académico revisó, analizó y categorizó los objetivos de aprendizaje y los contenidos temáticos expresados en las matrices de especificación, de conformidad con los siguiente criterios y niveles:

    1. Categoría:

    Contenidos esenciales: los indispensables en la formación del ingeniero mecánico electricista.

    Contenidos complementarios: los adicionales a los anteriores.

    2. Taxonomía:

    Conocimiento

    Comprensión

    Aplicación

    Análisis

    Evaluación

    3. Grupos:

    Conocimiento

    Aplicación

    4. Funciones del ingeniero:

    Planear

    Diseñar

    Construir

    Evaluar

    Instalar

    Integrar

    Operar

    Automatizar

    Mantener

    Administrar

    Asimismo, el Comité Académico actualizó y mejoró las referencias bibliográficas. Posteriormente el Consejo Técnico revisó y aprobó las matrices de especificación. Finalmente, con base en la matriz de especificaciones, el Comité Académico elaboró los ejemplos de preguntas que aparecen al final de esta guía. La matriz de especificaciones se presenta en el apartado V.

    3. FORMATO DEL EXAMEN

    El EGEL-IME contiene preguntas de opción múltiple y está organizado en tres sesiones que agrupan áreas de conocimiento, como se presenta en la tabla anexa. Ésta muestra la distribución de las preguntas por sesión.

    Existen dos tipos de preguntas:

    De CONOCIMIENTO, con las que se pretende evaluar la comprensión y el entendimiento de los conceptos y principios de las ciencias básicas y de la ingeniería, necesarios para la resolución de problemas de ingeniería. Estas preguntas están diseñadas para resolverse en menos de dos minutos.

    De APLICACIÓN, con las que se pretende evaluar la habilidad del sustentante para aplicar los conceptos de las ciencias básicas y de la ingeniería en la solución de problemas de ingeniería. Las preguntas de este segundo tipo están diseñadas para resolverse en menos de cinco minutos.

    El examen contendrá un número similar de preguntas de conocimiento y de aplicación.

    FORMATO DEL EGEL IME

    ÁREAS

    %

    TOTAL

    REACTIVOS

    PREGUNTAS POR SESION

    SESIÓN 1

    SESIÓN 2

    SESIÓN 3

    N° React

    N° React

    N° React

    min

    C

    A

    min

    C

    A

    min

    C

    A

    CIENCIAS BÁSICAS

    29

    Matemáticas

    13

    Física

    12

    Química

    4

    CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

    35

    Mecánica de los Materiales

    6

    Tecnología de los Materiales

    4

    Termodinámica

    4

    Mecánica de Fluidos

    4

    Eléctrica - Electrónica

    7

    Teoría de Control

    6

    Metrología y Calidad

    4

    INGENIERÍA APLICADA

    26

    Sistemas Eléctricos

    13

    Diseño Mecánico *

    13

    Manufactura *

    13

    Energética *

    13

    Administración *

    13

    CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    10

    SUMA

    100

    * NOTA: El sustentante debe elegir únicamente un área entre las cuatro.

    4.- INFORME INDIVIDUAL PARA EL SUSTENTANTE.

    A cada persona que sustente el EGEL-IME, 45 días después, se le entregará una constancia/reporte individual como la del ejemplo ficticio que se muestra en la página siguiente 12. Además, se publicarán los resultados por folio en la página http://www.ceneval.edu.mx

    El reporte incluye el nombre del sustentante, en el ejemplo, AGUILAR MORENO AUREA (AMA); el número único de folio que se asigna a cada examinado, 513-1, y la fecha de sustentación de examen.

    En la columna de Resultado aparece el global del (la) sustentante. Las calificaciones que emite el CENEVAL se expresan en una escala especial cuyo rango va de 700 a 1300 puntos. El dominio de alto rendimiento académico corresponde al espacio entre 1150 y 1300 puntos.

    A quienes obtengan un índice de 1150 puntos o más el CENEVAL les otorgara un testimonio de alto rendimiento académico.

    NOTA SOBRE EL ÍNDICE CENEVAL

    El índice CENEVAL corresponde a una escala que va de los 700 hasta los 1300 puntos.

    MEDIA

    700 800 900 1000 1100 1200 1300

    DESVIACIÓN ESTÁNDAR = 100

    IV. SUGERENCIAS PARA SUSTENTAR EL EGEL-IME

    1. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y REPASO

    Las actividades de estudio y de repaso son de la mayor importancia durante la preparación para presentar el examen. Se recomienda considerar lo siguiente:

  • Asegurarse de entender el significado del material que se está estudiando. Sólo así puede ser recordado con claridad. Jamás debe memorizarse algo que no se comprende.

  • Organizar el material de estudio a partir de la información más importante; elaborar resúmenes, cuadros sinópticos, etcétera.

  • Repasar las notas y lecturas dentro de las 12 horas siguientes de haberlas preparado. El repaso activo requiere que se intente expresar, siempre, en forma oral o escrita, lo aprendido.

  • Repasar el material en una secuencia lógica, procurando no pasar a otro tema sin haber dominado el anterior.

  • Solicitar a compañeros de profesión que formulen preguntas sobre lo estudiado.

  • Tomar en cuenta los porcentajes de la Tabla de Ponderación de las Áreas de Conocimiento de la página 7, que constituyen los pesos que tendrán las diferentes áreas en el examen.

  • 2. CONSIDERACIONES PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DEL EXAMEN

    Éstas son algunas recomendaciones para desempeñarse mejor el día del examen.

  • Visitar antes el lugar donde se sustentará el examen. Identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo al mismo.

  • Los días del examen, llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. Después de 30 minutos de iniciado el examen no se permitirá el acceso a la sesión correspondiente.

  • Descansar bien la víspera de cada sesión del examen.

  • Ingerir alimentos saludables y suficientes.

  • Portar un reloj.

  • Llevar consigo una identificación con fotografía ( indispensable ).

  • Usar ropa cómoda.

  • Asegurarse de traer el comprobante-credencial que fue entregado en el momento del registro.

  • 3. RECOMENDACIONES PARA RESOLVER EL EXAMEN

    Para presentar el examen, en cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas.

  • Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La misión principal del aplicador consiste en aclarar cualquier interrogante de los sustentantes. Por favor no dude en formular cualquier pregunta sobre el procedimiento.

  • Antes de iniciar la resolución del examen, lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y la hoja de respuestas. No haga suposiciones; asegúrese de que entiende perfectamente todas y cada una de las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no sea perfectamente claro.

  • Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras : A), B), C), D) y sólo una es la correcta.

  • Marque la opción que considere correcta en la hoja de respuesta, que será procesada por computadora. Es indispensable considerar las siguientes orientaciones:

  • Llene completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. No haga otra anotación en la hoja de respuestas.

  • INCORRECTO CORRECTO

    X

  • Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marca más de una, se considerará como no contestada.

  • Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original y llene totalmente el círculo de la nueva selección. ¡ No use corrector líquido !

  • Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta.

  • No doble ni arrugue la hoja de respuestas.

  • Utilice solamente lápiz del número dos o dos y medio.

  • No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difíciles. Seleccione una respuesta y continúe con el examen, o bien márquela en el cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, al finalizar el examen regrese a ésta y revise sus respuestas.

  • Conteste todas las preguntas aunque no se sienta completamente seguro en las respuestas que seleccione para algunas de ellas. Es importante que conteste todas.

  • El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna de ellas le resulta particularmente fácil, ¡no es capciosa! ¡es fácil! Respóndala y continúe con el examen.

  • No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rápido o antes que usted, no se inquiete, ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y lea para verificar sus respuestas.

  • Recuerde que no está permitido, ni corresponde a la conducta de una persona madura, intentar copiar las respuestas de otro sustentante.

  • Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atención en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea, tendrá un mejor desempeño.

  • Familiarícese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas.

  • V. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES: CONTENIDO TEMÁTICO, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA POR ÁREA DE CONOCIMIENTO

    ADVERTENCIAS

    La temática siguiente constituye la base del examen, y cubre todas las áreas. Sin embargo, por razones de extensión, no forzosamente se incluyen todos los temas en el examen.

    El Comité Académico designado por Consejo Técnico del EGEL-IME preparó las sugerencias bibliográficas que aparecen en la matriz de especificaciones para cada área de conocimiento. Éstas son enunciativas y no exhaustivas. No se limite a su búsqueda. Consulte cualquier fuente que contenga estos temas.

    El sistema de unidades adoptado en el examen es el Sistema Internacional. Como referencia se puede consultar el Manual de Fórmulas Técnicas de Kurt Gieck, 19a. edición, actualizada, de Alfaomega Grupo Editor, S. A. de C.V. México, 1993, en la sección A. Sin embargo, debido a que el Sistema no ha sido asumido plenamente en nuestro país, ni por las instituciones de educación superior que forman ingenieros, ni por el gremio profesional en ejercicio, encontrará preguntas formuladas en el Sistema Técnico, en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y particularmente en las de Ingeniería Aplicada.

    NOTA:

    Las preguntas del área de Ciencias Sociales y Humanidades pretenden evaluar el conocimiento del sustentante acerca de la sociedad en donde se desarrollará como ingeniero mecánico electricista, es decir, acerca de nuestro país y los distintos aspectos del mundo contemporáneo en general. En esta área se preguntará sobre los siguientes campos: Historia, Ciencia, Demografía, Ecología, Derecho, Geografía, Economía, Política, Salud y Tecnología.

    GUÍA DEL EGEL•INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA

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