Objetivos de la Educación fisica

Expresión y habilidad motriz. Cuerpo en movimiento. Ejercicio físico

  • Enviado por: Salvador Izquierdo
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 4 páginas

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OBJETIVOS GENERALES

BLOQUES DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de la relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre

- El cuerpo en movimiento: estructura y percepción.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Expresión motriz.

- El esquema corporal: Idea de conciencia global y segmentaria, en reposo y en movimiento.

- Los elementos mecánicos y estructurales relacionados con el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.

- Las posibilidades perceptivas del cuerpo.

- Las nociones asociadas a nociones espaciales y temporales.

- Experimentación y exploración de las capacidades perceptivas y motrices de las diferentes formas y posibilidades de movimiento.

- Afirmación de la lateralidad corporal.

- Percepción y estructuración espacio-temporal.

- Equilibrio estático, dinámico y con objetos.

- Control del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración. Actitud postural.

- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y disposición faborable a la superación y el esfuerzo.

- Exploración y ejercitación de sus potenciales de esfuerzo y trabajo físico, deacuerdo con su desarrollo psico-biológico mediante actividades de carácter global y genérico, que estimulen los diferentes órganos y sistemas funcionales.

- Reconocimiento de su potencial de acción, aceptación de sus propios límites y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo por encima de sus posibilidades o para su salud.

- Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia de la práctica de actividad física, de un desarrollo equilibrado y de la salud.

- Exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo a través del movimiento.

-Exploración e integración de las cualidades de movimiento en las propias ejecución motriz relacionándolas con actitudes, sensaciones y estados de ánimo.

- Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.

- Valoración del movimiento de los demás, analizando su plasticidad y su intencionalidad.

Adoptar hábitos de higiene, alimentación, posturales y de ejercicio físico, adoptando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto hacia los demás, relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.

- El cuerpo en movimiento: estructura y percepción.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Control del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración. Actitud postural.

- Los efectos de la actividad física: estructurales, funcionales e higiénicos.

- La atención al cuerpo: Rutinas, normas y medidas de seguridad en relación al ejercicio físico.

- Utilización de las técnicas higiénicas de trabajo presentes en la actividad corporal: Calentamiento, relajación e higiene corporal y postural.

- Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la práctica de actividades físicas, de un desarrollo equilibrado y de la salud.

Regular y dosificar su esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia deacuerdo con sus posibilidades y la naturaleza de la faena que se realiza, empleando como criterio de evaluación el esfuerzo, y no el resultado obtenido.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Habilidad motriz.

- Las capacidades físicas.

- Exploración y ejercitación de sus potenciales de esfuerzo y trabajo físico, deacuerdo con su desarrollo psico-biológico mediante actividades de carácter global y genérico, que estimulen los diferentes órganos y sistemas funcionales.

- Adecuación de sus posibilidades a la actividad: Economía y equilibrio en la dosificación y abasto del propio esfuerzo, concentración y atención en la ejecución.

- Reconocimiento de su potencial de acción, aceptación de sus propios límites y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo por encima de sus posibilidades o para su salud.

- Interés por aumentar la competencia y habiidad motriz, así como la calidad del movimiento.

- Valoración del trabajo bien hecho desde el punto de vista motor.

Resolver problemas que exigen el dominio de patrones motores básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, con la evaluación previa de sus posibilidades.

- El cuerpo en movimiento: estructura y percepción.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Habilidad motriz.

- Las posibilidades perceptivas del cuerpo.

- Experimentación y exploración de las capacidades perceptivas y motrices de las diferentes formas y posibilidades de movimiento.

- Afirmación de la lateralidad corporal.

- Coordinación dinámica, estática y visomotora para el control dinámico general.

- Las capacidades físicas.

- Esquemas motores básicos.

- Exploración de las posibilidades de acción y de la propia habilidad para resolver problemas y situaciones motoras de diversa complejidad y para controlar la acción corporal a los planteamientos previstos en la acción.

- Utilización y elercitación de las habilidades básicas en diferentes medios y situaciones.

Utilizar sus capacidades físicas básicas, destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias de cada situación.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Habilidad motriz.

- Expresión motriz.

- Exploración y ejercitación de sus potenciales de esfuerzo y trabajo físico, deacuerdo con su desarrollo psico-biológico mediante actividades de carácter global y genérico, que estimulen los diferentes órganos y sistemas funcionales.

- Adecuación de sus posibilidades a la actividad: Economía y equilibrio en la dosificación y abasto del propio esfuerzo, concentración y atención en la ejecución.

- Los recursos para la práctica del juego y las actividades deportivas en un entorno inmediato.

- Exploración de las posibilidades de acción y de la propia habilidad para resolver problemas y situaciones motoras de diversa complejidad y para controlar la acción corporal a los planteamientos previstos en la acción.

- Utilización y ejercitación de las habilidades básicas en diferentes medios y situaciones.

- Adaptación de las destrezas para la realización de actividades en diferentes medios naturales.

- Participación en juegos y actividades motrices que supongan: Aplicación y adaptación de la actividad individual para conseguir un objetivo común; utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas.

- Participación y práctica de actividades deportivas adaptadas, juegos de campo, exploración, aventura, populares y tradicionales.

- Exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo a través del movimiento.

- Participar en situaciones que supongan comunicación con los demás utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por razones de sus características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas

- Habilidad motriz.

- Expresión motriz.

- Tipos de juegos y actividades deportivas y su regulación.

- Los recursos para la práctica del juego y las actividades deportivas en un entorno inmediato.

- Exploración de las posibilidades de acción y de la propia habilidad para resolver problemas y situaciones motoras de diversa complejidad y para controlar la acción corporal a los planteamientos previstos en la acción.

- Participación en juegos y actividades motrices que supongan: Aplicación y adaptación de la actividad individual para conseguir un objetivo común; utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas.

- Participación y práctica de actividades deportivas adaptadas, juegos de campo, exploración, aventura, populares y tradicionales.

- Valoración de las posibilidades como equipo y participación de cada uno de sus miembros, independientemente de su resultado.

- Aceptar el reto que supone oponerse a otros en situaciones del juego sin que eso derive en rivalidad o menosprecio.

-Exploración e integración de las cualidades de movimiento en las propias ejecución motriz relacionándolas con actitudes, sensaciones y estados de ánimo.

- Valoración del movimiento de los demás, analizando su plasticidad y su intencionalidad.

- Participar en situaciones que supongan comunicación con los demás utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas así como los entornos donde se desarrollen, y participar en su conservación y su mejora.

- El cuerpo en movimiento: estructura y percepción.

- Aspectos cuantitativos de la conducta motriz.

- Habilidad motriz.

- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y disposición favorable a la superación y el esfuerzo.

- Disposición favorable haca el trabajo físico.

- Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia de la práctica de actividad física, de un desarrollo equilibrado y de la salud.

- Los recursos para la práctica del juego y las actividades deportivas en un entorno inmediato.

- Adaptación de las destrezas motrices para la realización de actividades en diferentes medios naturales.

- Participación en juegos y actividades motrices que supongan: Aplicación y adaptación de la actividad individual para conseguir un objetivo común; utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas.

- Utilización correcta de los espacios y materiales, así como adopción de medidas básicas de seguridad.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de esta manera.

- Expresión motriz.

- El cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.

- La calidad del movimiento y sus componentes expresivos.

- Exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo a través del movimiento.

- Adecuación del movimiento a secuencias y ritmos de ejecución de bailes simples.

-Exploración e integración de las cualidades de movimiento en las propias ejecución motriz relacionándolas con actitudes, sensaciones y estados de ánimo.

- Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.

- Valoración del movimiento de los demás, analizando su plasticidad y su intencionalidad.

- Participar en situaciones que supongan comunicación con los demás utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

ANALISIS DEL CUADRO.

Lo primero que se ve es que los contenidos están íntimamente relacionados con los objetivos generales. Esto se ve en todos los contenidos, pero se pone más claramente de manifiesto en el objetivo número ocho, al que corresponde el bloque de contenidos número cuatro de forma íntegra (el bloque de contenidos referido a la expresión corporal).

Viendo los objetivos generales se puede observar que no todos están desarrollados de la misma manera dentro de los bloques de contenidos. Así pues, los objetivos generales más desarrollados en los bloques de contenidos son el primero, cuarto, quinto y séptimo, que se llegan a desarrollar en tres bloques de contenidos cada uno de ellos.

El objetivo general menos desarrollado es el número ocho, que es el de expresión corporal, el cual solo se desarrolla en el bloque de contenidos número cuatro.

Inversamente a esto, los bloques de contenidos están influenciados por los objetivos generales. El más influenciado es el bloque número dos de contenidos, relacionado con seis de los objetivos generales. El bloque número uno y el cuatro son los menos influenciados, únicamente están relacionados con cuatro de los objetivos generales.

Analizando la naturaleza de los contenidos, se ve un claro equilibrio entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, aunque dentro de cada uno de los bloques se desarrolle un tipo de contenido más que los otros. En el bloque nº1 y 2, se ve una ligera predominancia de contenidos conceptuales y procedimentales, mientras que en el nº3, es de clara tendencia actitudinal.