Modelos educativos en México

Psicología. Modelo conductista, Montessori, Freinet y Piaget. Enfoque conductal. Psicoanálisis y educación

  • Enviado por: Miss García
  • Idioma: castellano
  • País: México México
  • 3 páginas

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MODELOS EDUCATIVOS

Abordare un poco sobre cada uno de los modelos educativos a que se refiere cada uno haciendo una pequeña comparación de cada uno de ellos para así rescatar que es lo que nos deja presente para poder realizarlos, estos son: psicoanálisis y educación, Modelo conductista, Montessori, Freinet y Piaget.

PSICOANALISIS Y LA EDUCACION

Lo que presenta en este modelo Jesús palacios según su interpretación es que la educación se presenta como un proceso cuya intencionalidad nivel colectivo es modelar a los que nacen de acuerdo con los valores a los que van a morir ( unos son hereditarios y otros son sociales, entonces cuales son lo que debe de desechar )todo lo que se va aprendiendo en cada cultura ya se lleva en el inconsciente y siempre lo va a traer presente por lo cual la permisidad o la reprimenda se debe saber manejar para que no se contradiga en sus propias creencias

Dice el psicoanálisis que la escuela tendrá que reprimir todos aquellos impulsos y tendencias de las cuales de niños se traen porque tendrá que madurar y al educar no debe de reforzarse ese egoísmo o interés del super yo, pero al mismo tiempo recomienda que se debe de guardar de toda tentativa de yugular violentamente los impulsos; lo cual creo que aquí se encuentra en contradicción una cosa con la otra porque primero quiere forjar al niño a madurar pero no quiere que se haga egoísta su yo porque dice que de hay entra la neurosis infantil y este mismo trauma quizá no dejaría desempeñarse escolar mente. En esta forma no voy de acuerdo que el psicoanálisis clásico entre en lo escolar siento que es muy determinista o extremista, como modelo educativo no concordaría, todavía como análisis personal ya de terapia u otras circunstancias es una herramienta y base importante para la psicología pero hasta ahí!. En cambio observando por el lado del sociopsicoanàlisis esta un poco mas accesible a los interese escolares y de los niños, porque aquí nos presenta de acuerdo a lo que dice Mendel de la gran lucha en que se encuentra los adolescentes o en el periodo escolar donde se desea ser libre y no entra al mando de los padres y las autoridades Institucionales el desea liberarse, por eso propone permitir hacer una toma de conciencia a los alumnos diferenciando las jerarquías y al mismo tiempo darle la libertad para se habrá en el grupo, saque de si mismo todas las emociones tanto buenas o malas que le estén inquietando para así poder hablarlas y buscar alternativas de solución y albergar esperanzas sobre el futuro de cada uno; después de ser tan complicado este tema del psicoanálisis en la educación ya combinándolo de manera socialista aporta mucho al grupo escolar, aquí creo que seria importante si no comparar otro modelo, complementarlo como lo maneja FREINET: Él en su modelo hace una importante remarcaciòn “no separar la escuela de al vida”, y creo que si no en su totalidad el sociopsicoanàlisis lo pretendía decir ,al menos dio opción que el alumno saque de si lo que trae, en cambio Freinet dice que para poder envolver al educando en futuros roles de la vida desde pequeño debe empezar a resolver situación reales, traer a la escuela todas aquellas incógnitas y nuevos descubrimientos que de él se van abriendo tanto es así que el propio maestro puede aprender de él, el maestro solo será guía para brincar los obstáculos que se le presente, auxiliara cuando el lo requiera, le sugiere todas la herramientas disponibles, entonces se explaya el alumno en cada cosa que se descubrió, no se le pone un paso estricto para escribir el se desenvuelve a su nivel y propio criterio, sin embargo le enseña y le muestra de vivió ejemplo a ser cooperativo y la enseñanza ira de acuerdo ala edad de cada niño.¡Freinet se a puesto a la altura del

niño!, se ha bajado de ese estatus tan alto que la sociedad fue proporcionándole al profesor, aquel que lleva la siempre la autoridad, la ultima palabra como suele suceder en la escuela tradicionalista sin embargo el trabajo de cada uno debe de ser resultado de su propio interés por conocer y crecer no esperanzarse a que el maestro le este festejando o premiando cada logro que realice como solemos estar acostumbrados desafortunadamente en esta sociedad y con claro ejemplo lo que pasa en el modelo de ENFOQUE CONDUCTUAL donde se acostumbra tanto al estudiante a ser reforzado por sus logros llegando al grado de poner énfasis en ele sistema de recibir recompensas y minar el interés en el aprendizaje, provocando efectos secundarios adversos en los estudiantes que no están en este programa posteriormente y entran en conflicto de no tener interés por aprender si no se es recompensado, pero bueno esto puede llegara suceder si no se tiene el sumo cuidado saber aplicar los reforzadores adecuado y en su debido momento, porque este modelo nos plante de una manera muy práctica como podríamos moldear o hasta cambiar una conducta desagradable presente en el alumno a partir de reforzadores de saciedad o reprimendas, ¿ pero que quiere decir esto? hay que saber corregir al alumno sin humillarlo y quitarles cosas que mas quieran para que sientan que lo hecho no a estado bien, pero lo presenta no con la intención de fastidiar o molestar al alumno si no de lograr un mejor aprendizaje y de modificar una mala conducta, esto si es una gran aportación interesante que presenta los enfoques conductuales porque empleándolo en algún grupo indisciplinado y se puede llegar aun acuerdo entre alumno - profesor y se va logrando una mejora muy importante y favorable, aquí el mismo profesor debe aprender a valorar y remarcar todas aquellas conductas y actividades que el alumno realizó sin necesidad de reforzador porque muchas veces solo tenemos el mal hábito de recalcar los errores, en cambio en el MÉTODO DE PIAGET el niño se acerca al aprendizaje a partir de la socialización y no de reforzadores como lo maneja el conductismo; piaget va muy de la mano a l modelo de Freinet, los dos proponen el trabajo en equipo porque este favorece a ser cooperativos unos con otro cada quien puede compartir lo que sabe, también critican mucho los planes de trabajo y ellos desean que se valla trabajando de acuerdo a las necesidades que se van surgiendo dependiendo del lugar y de los alumnos; Piaget dice que el comportamiento de cada ser humano siempre va ligado a :la maduración nerviosa, la experiencia con el exterior, el equilibrio mental y la influencia social la educación de cada quien. El niño va ir modificando su conducta o mas bien se le va ir despejando ese egocentrismo que cada niño tiene y esto va a ser por la interacción que ahí con los compañeros, el propósito es ir adaptado al niño al medio social adulto, pero en la escuela no tupirlo de información porque es mas lento su aprendizaje y por consecuencia el niño al no ver resultados favorables de su conocimiento puede causarle problema en él mismo por lo cual el propone que a lo largo del curso cada día se valla evaluando al niño para no realizarles un examen en un determinado momento porque dice que los resultados muchas veces son de suerte y la memoria llega a falla siendo que en el transcurso se observo un desarrollo favorable y ahí se derrumba todo por algún error porque puede ser que un día anterior se la allá pasado mal o se presente un problema y eso interfiera en el niño provocando entonces frustración en él, podemos decir entonces que piaget trata de ir construyendo el conocimiento poco a poco y a partir de las experiencias y respetando cada etapa de desarrollo psicológico del niño.

Igualmente MONTESSORI dice que por naturaleza el hombre es capaz de adaptarse a cualquier circunstancia y esto es por la experiencia que a cada momento se va viviendo

no por la herencia, su desarrollo es espontáneo y sin ninguna instrucción específica o formal, su educación al igual que Piaget tiene que adaptarse ala leyes del desarrollo natural de cada niño, este método aporta la actividad constante y significativa, constructiva y creadora del niño de acuerdo a sus capacidades, evitando así la inquietud o falta de interés en el aprendizaje para lograrlo Montessori a proporcionado interesantes instrumentos pedagógicos como juguetes ensamblabes propios de la edad de manera llamativa, áreas de ambientación donde se encuentran artículos de la vida diaria, espacio para cuidado de la naturaleza, para su propio desarrollo motriz y para despertar cada uno de los sentidos y lograr una buena lectura y escritura. Propone una libertad proporcionándole el ambiente adecuado, igual como lo propone Freinet, esto le permitirá adquirir independencia por el trabajo aun al no encontrarse cercas de la familia motivándolo a la reflexión y meditación, reitero también aquí la propuesta por Freinet.

Creo que el método de freinet es muy enriquecedor porque para empezar busca el crecimiento tanto culturar y científico de la clase popular, la mas abandonada por métodos elitistas como Montessori u otro, aquí se logra acercarse al alumno al mundo real a saber defenderse con decisión en lo que desea y en su vida profesional puede plasmar claramente sus ideas en escrito, no así como en la actualidad se ve tanto la falta de cultura de lectura en jóvenes y la buena redacción en la cual siempre batallamos por no saber ni como iniciar a plasmar algo que creemos y/o entendimos En lo que todos estos modelos concuerdan a excepción del psicoanálisis es que la autoridad exagerada del maestro en lugar de coordinar y favorecer a su aprendizaje retrasa la adquisición del conocimiento.

El modelo conductista es uno de los que mas se ha estado utilizando y no solo en la educación sino en la vida diaria, desafortunadamente siempre estamos condicionándonos nosotros mismos para realizar cada una de nuestras actividades y pues ni modos esta sociedad así se a ido inculcando porque muchas veces averiamos realizar y programar planes y metas por el mero beneficio personal por la mejora de calidad de vida de cada uno de nosotros, pero no siempre estamos dependiendo de los demás de que si no necesariamente nos den algo material pero si ser reconocido nuestro trabajo y creo que mas bien debemos de realizarlo de acuerdo a la propuesta de freinet de lograr las cosas por el deseo de crecer y por lo que dice Montessori de tomar esa responsabilidad sin necesidad de tener que ser empujados a cada cosa que tengamos que hacer.

Como futuras psicólogas estos modelos educativos no sirven no solo para el campo escolar también para el propio desarrollo de nuestro trabajo tomando un poco de cada uno para poder transmitirlo a los demás o a aquello que serán nuestros pacientes porque necesitamos cada día mas de herramientas fuertes y que den resultado por que conforme crecen la sociedad y van pasando las décadas los pensamientos cambian así que hay que irse adecuando alas necesidades que se van presentando día con día.