Literatura

Lenguaje. Infantil. Cuento. Español. Didáctica. Pedagogía. Maestro. Educación. Comunicación. Métodos. Metodología. Juvenil

  • Enviado por: Sara
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 6 páginas

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Tema 7: La literatura infantil

A.- La literatura:

1. - CONCEPTO:

  • Es el arte bello que se emplea como instrumento de la palabra.

  • Obra literaria es la creación artística expresada en palabras aún cuando no se haya escrito sino propagado de boca en boca.

  • El término empezó a usarse para designar el conjunto o suma de obras poéticas o narrativas de una determinada época o país.

  • Welleck y Warren: Distinguen entre literatura creadora y literatura como ciencia

1.1- ¿En qué se diferencia lo literario?

  • La diferencia radica en el uso del lenguaje:

    • Lenguaje científico: axiomático y denotativo

    • Lenguaje literario: connotativo (la connotación entendida como el elemento menos estable de la unidad léxica). Consciente de los recursos expresivos que utiliza.

  • El escritor manipula el sistema comunicativo para realizar literatura.

    • Emisor = escritor

    • El contexto no está compartido

    • La comunicación se realiza en diferido

    • El receptor es universal, el escritor escribe para todos

    • El escritor inventa su propio código desviándose del lenguaje común

1.2- La comunicación literaria

  • Posee cinco rasgos específicos:

    • Desautomatización: El poeta se desvía del lenguaje ordinario, todos los elementos cobran sentido

    • Ficcionalidad: Pacto implícito entre el emisor y el receptor. Son las reglas que rigen el texto literario

    • Transmisión: No se limita a establecer una simple relación emisor-receptor, se superan los límites de la comunicación ordinaria

    • Noción de desvío de la norma gramatical: Centra la atención en el significante y las demás funciones quedan subordinadas a ella.

    • Literalidad: No es una comunicación destinada a perecer por lo que el lenguaje literario es intangible.

2.- ¿QUÉ SE LE PLANTEA AL MAESTRO?

  • Tiene que partir de un criterio globalizador:

  • Relacionar la literaria con el sistema cultural

  • Relacionar la literatura con el área artística

  • Material didáctico: combinación de varios (mapas conceptuales, vídeos, transparencias...)

  • Intentar elaborar un currículum:

    • Internivelar: desde la primaria hasta la secundaria, secuenciar la literatura

    • Que atienda a la lógica de la disciplina

    • Que atienda a la experiencia del alumno

    • Deslindar los niveles previos (en infantil realizar actividades de pre-literatura)

    • Asentar la lectura comprensiva.

  • Se trata en suma de que haya una gradación de la literatura en su iniciación.

2.1- Métodos:

        • Han de ser activos

        • Puericentristas

        • Globalizadores

        • Socializadores

        • Deben comprender la individualidad de cada niño

2.2- Actividades:

        • Técnicas activas: lectura de prensa, debates, puestas en común, diversidad lectora

        • Hay que además instruir a los alumnos en otros lenguajes (cinematográfico, televisivo, teatral...) ya que son contenidos y ejes de la expresión narrativa

        • Iniciar al niño cuando haya superado la lectura mecánica y se haya iniciado en la lectura comprensiva.

        • Realizar actividades contextualizadas para que el niño no se aburra y le interese la lectura

        • El comentario de texto ha de ser un elemento auxiliar y no un fin en sí mismo

B.- La literatura infantil y juvenil:

1. - INTRODUCCIÓN:

  • La literatura infantil ha sido siempre considerada como un género menor

  • Muchas veces se le ha utilizado como un vehículo de transmisión, perdiendo la función estética.

2.- CONCEPTO:

  • Hay dos distinciones:

  • Es la literatura creada por los niños para ellos mismos.

  • La que los adultos crean para niños:

  • Children book: tiene en cuenta los gustos de los niños

  • People book: tiene en cuenta la calidad literaria.

  • 3. - LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA:

    • El texto literario infantil tiene un lugar propio en el DCB

    • Hay unos condicionamientos pragmáticos que obstaculizan la adquisición de la competencia literaria de los niños:

    • Los cuentos tienen una intención didáctico-moralizante.

    • Razones de mercado

    • La cualidad artística del lenguaje: la hipercodificación debe de ser innegociable en los textos que se ofrecen a los niños

    3.1- ¿Qué libros ofrecer?

    • Nunca textos simplificados. Se infravalora así la capacidad del niño

    • Han de tener los mismos rasgos que los libros de literatura en general

    • No hay que olvidar que los niños son los que están más preparados para el extrañamiento, son seres simbólicos

    • Nunca hay que subordinar lo literario a la competencia comprensiva porque se desnaturaliza la literatura.

    4.- LA LITERATURA INFANTIL COMO MERCADO:

    • Es una mercancía regida por la competitividad de las editoriales

    • Las ilustraciones suelen se ridículas y sin integración significativa

    • Suelen existir muchas adaptaciones, las que tendremos en cuenta por:

    • En todas ellas hay reduccionismo y/o falseamiento

    • Suele faltar el cuidado por las formas expresivas y falta lo principal, lo que transforma el lenguaje estándar en poético

    • El que escritores de relativo prestigio se refugien en la literatura infantil y juvenil puede ser debido a que se refugien de fracasos o frustraciones

    • Se presupone muchas veces que el emisor se sitúa ante receptores no cualificados:

    • Se busca una lectura unívoca

    • Se esquiva la connotación

    • Muchas veces ha sido vehículo transmisor de modelos sociales e ideológicos

    • Tenemos que acercar al alumno a la buena literatura

    • Facilitarles la actitud crítica y personal

    • Tenemos que cuidar los fragmentos ofrecidos para que al alumno le resulten significativos

    5.- CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS:

    • Según la clasificación de Rodríguez Almodóvar, la que tiene su origen en el formalismo ruso:

    • Cuentos maravillosos

    • Cuentos de costumbres

    • Cuentos de animales humanizados

    • Desde el plano formal del cuento sus características son:

  • Ausencia de descripciones

  • Fórmulas y repeticiones esteriotipadas (de apertura y cierre)

  • La originalidad del cuento no reside en el relato sino en la capacidad organizadora de aquel que lo cuenta

  • la narración tiende a ser redundante, debemos de recapitular continuamente

  • los personajes no están caracterizados

  • Los personajes se mueven por estímulos externos

  • los personajes viven en un mundo sin tiempo

  • No hay problemas desde el punto de vista espacial

  • Los desplazamientos geográficos se cuentan de forma esteriotipada

    • Desde el punto de vista de los contenidos sus características son:

  • Coexisten elementos extraordinarios y de la vida cotidiana

  • No hay consistencias reales (nada erótico ni sexual)

  • Se repiten las mismas estructuras feudales

  • El cuento popular prevé un receptor que acepte la convivencia pacífica de lo natural y lo sobrenatural

  • Todorov: distinción de lo natural y lo sobrenatural:

      • Lo natural: cuando hayamos una explicación natural a hechos insólitos. Es el mundo de lo extraño (novela negra)

      • Lo sobrenatural: cuando en un mundo como el nuestro se producen acontecimientos sobrenaturales

  • El cuento se desarrolla siempre en un mundo armonioso donde todo es posible

  • 6. - EL CUENTO POPULAR ESPAÑOL:

    • Hasta los años 70 no hubo en España una colección cuidada de cuentos populares

    • Rodríguez Almodóvar:

    • Propone en los años 70 sistematizar el cuento español a través de su recolección a viva voz

    • Esto evidenció el deterioro del cuento popular

    • Rodríguez Almodóvar propone un arquetipo restaurado:

  • Restaurando relatos

  • confrontando versiones

  • quitando los añadidos y las mezclas

    • Lo hace con la precisión de un filólogo

    6.1- Geografía del cuento popular español:

    • Las zonas más estudiadas son: Castilla, Cataluña, Baleares y País Vasco

    • Se evidencia que existen analogías entre los cuentos a pesar de las enormes zonas geográficas

    • Hay dos posibles razones:

    • Tesis historicistas: se explican por los movimientos migratorios

    • Tesis antropológicas: Derivan de la propia condición humana

    • Los cuentos populares españoles han estado sujetos a toda clase de mezclas y amputaciones debido a :

    • Las presiones ideológicas

    • Los lastres moralizantes

    6.2- Características del cuento popular español:

    • Al héroe del cuento español le basta con hacer el bien.

    • Es idealista y con grandes dosis de realismo

    • Para conquistar a la dama le basta con cumplir tareas difíciles y no es necesario que mate al agresor

    • Los dragones, las brujas y los ogros son gigantes, toros y viejecitas

    • Son veristas con cierta tendencia a la escatología

    • La característica principal es el hambre ancestral que va desde la picaresca hasta carpanta. Todo consiste en paliarla

    • Los cuentos de costumbres:

    • Carecen de elementos extraordinarios

    • El argumento va de lo humorístico a la crítica de un momento social

    • Representan una etapa más avanzada de la humanidad donde el hombre ha conseguido dominar ciertas fuerzas naturales por lo que la visión no será tan mágica

    • Los problemas giran en torno a problemas familiares o sociales

    • Los cuentos de animales

    • Son los de la zorra o el gallo

    • Son animales que hablan

    • Pertenecen al hábitat humano

    • Los cuentos acumulativos o disparatados

    • Tienen una base rítmica muy fuerte

    • Marcado carácter surrealista

    • Ambas son características típicas del folklore

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