Les WebQuests i la casera del tresor

Educació Especial. Recursos educatius. Activitats didàctiques. TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Internet. Treball cooperatiu. Desenvolupament

  • Enviado por: Nurieta
  • Idioma: catalán
  • País: España España
  • 15 páginas
publicidad
publicidad

ÍNDEX

Pàg.

  • Les webquests ------------------------------------------------------------------------ 3

    • Qué és una WebQuest------------------------------------------------------3

    • Finalitat --------------------------------------------------------------------------3

    • Parts ------------------------------------------------------------------------------3

    • Pasos a seguir per la creació ------ ----------------------------------------4

    • Exemple de Webquest--------------------------------------------------------5

    • Les principals per a l'educació especial ---------------------------------9

  • Les caseres del tresor --------------------------------------------------------------

    • Què és una casera del tresor ----------------------------------------------9

    • Parts --------------------------------------------------------------------------10

    • Cal seleccionar i anomenar el nom d'una casera -----------------------

Les webquests

  • Què és una webquest?

      • Es una activitat didàctica i entretinguda elaborada per al professors. A més, serveix per a introduir i utilitzar Internet dins del currículum escolar.

      • Amb aquesta activitat es pretén que l'alumne haurà de treballar i sintetitzar recursos per realitzar un treball a Internet. Aquets recursos d'Internet els haurà seleccionat prèviament el professor.

  • Quina és la finalitat de una Webquest

    • Es tracta de que el alumne realitzi un treball a Internet seguint el passos que marca el professor. A més, d'una forma molt senzilla es promou el desenvolupament de les habilitats cognitives, com per exemple llegir, seleccionar la informació important, redactar, etc. A més, la webquest fomenta el treball cooperatiu, es a dir, les activitats estaran repartides en el grup i això implica que es necessitarà la col·laboració del tots els membres.

  • Parts de una WebQuest.

  • 1.

    Introducció

    2.

    Activitat

    3.

    Procés

    4.

    Recursos

    5.

    Avaluació

  • Passos a seguir per a la creació de un webquest.

  • El professor que elabora una webquest haurá que seguir el passos següents:

    • Introducció:

    S'haurà d'informar del tema que es treballarà La activitat es mostrarà de forma que desperti l'interès del alumne. A més dels objectius que es volen assolir amb l'activitat.

    • Activitat:

    -El professor haurà descriure detalladament l'activitat en la que inclogui una definició precisa i clara del que ha de treballar l'alumne.

    -Es mostrarà els recursos al que podrà accedir a internet i treballar la informació seleccionada.

    • Procés:

    es refereix al passos que haurà de seguir l'alumne per tal de resoldre la activitat.

    En aquet apartat, el professor descriurà las activitats principals i les secundàries. S'indicarà si la activitat es en grup o individual.

    • Recursos:

    El professor penja a la webquest enllaços web que haurà d'utilitzar l'alumne. És important que la informació proporcionada sigui fiable i que correspongui amb el tema a treballar a classe.

    • Avaluació: El treball realitzat a Internet es valorarà amb el següents criteris.

    -Si s'han respòs totes les qüestions.

    -L'esforç.

    -El nivell de comprensió del tema.

    -La qualitat del treball presentat.

    5. Exemple de WebQuest

    WEBQUEST SOBRE NUTRICIÓN

    ¿ES CORRECTA TU DIETA?

     

    INTRODUCCIÓN

      Un trastorno en la alimentación es una enfermedad causada por la ansiedad y por una preocupación excesiva por el peso corporal y el aspecto físico. Se da cuando una persona coloca la comida como centro de toda su vida.

    En los últimos años los desórdenes alimenticios se han ido incrementando en la población, principalmente en adolescentes y mujeres jóvenes aunque también abarca otros grupos (gimnastas, bailarinas de ballet, actrices y modelos de pasarelas), una de las causas de esto es la falta de información nutricional basada en parte en falsos mitos y creencias, así como en hábitos alimenticios poco saludables.

     

    TAREA

    Los alumnos deberán realizar un trabajo que constará de dos partes: La primera parte, que consta de 10 cuestiones, que desarrollareis  en grupos de 4  con el fin de evaluar los hábitos alimenticios. La segunda parte constará de un cuestionario de 30 preguntas también a desarrollar por los mismos grupos, con los mismos componentes.

    Las cuestiones se responderán utilizando el programa Word, entregando un diskette donde se especificará el nombre de todos los componentes del grupo y las respuestas a las cuestiones planteadas.

    PRIMERA PARTE

    1.     ¿Cuál crees que es la comida más importante del día?

    2.     ¿Cuál crees que es el número ideal de comidas durante el día? ¿Por qué?

    3.     ¿La ingesta de calorías está condicionada en función del sexo? ¿Por qué?

    4.     ¿A qué edad se desarrolla una chica y en cuánto tiempo? ¿Y un chico?. Durante la pubertad  las mujeres acumulan mayor cantidad de grasa, y los chicos desarrollan la masa muscular;¿De qué manera incide esto en el proceso de la alimentación y en la imagen corporal?

    5.     ¿De qué manera crees que influyen los medios de comunicación, el entorno familiar y socio-cultural en el mayor porcentaje de anorexia en chicas que en chicos? Enumera las principales causas.

    6.     ¿Crees que el ideal de belleza ha sido siempre el actual?

    7.     ¿Cuántas calorías creen que son necesarias para un adolescente con una actividad física normal? Sepáralos por sexos.

    8.     ¿Crees que llevas una dieta equilibrada?

    9.     Clasifica los alimentos en base a su función en el organismo.

    10.  Características de los alimentos plásticos; energéticos y reguladores. Pon ejemplos.¿Qué alimentos cubren las tres funciones? Enuméralos.

         TEST NUTRICIONAL. Responder verdadero o falso. Razona la respuesta:

     

     

    SEGUNDA PARTE

     

  • ¿El ejercicio físico da hambre?

  • ¿Comer frutos secos es sano?

  • ¿La leche desnatada tiene menos proteínas que la entera?

  • ¿Engorda el aceite crudo?

  • ¿El zumo de limón quita la grasa?

  • ¿Los diuréticos son buenos para perder peso?

  • ¿Las comidas y bebidas muy calientes pueden producir cáncer?

  • ¿Es lo mismo tomar zumo de naranja natural, refrescos de naranja o caramelos enriquecidos con vitamina C?

  • ¿Engorda beber agua?.

  • ¿El huevo crudo alimenta más que el cocido?

  • ¿La carne roja es más nutritiva que la blanca?

  • ¿Engordan las vitaminas?

  • ¿Hacer ejercicio recién comido adelgaza?

  • ¿La fibra adelgaza?

  • ¿Los huevos son ricos en colesterol?

  • ¿El café engorda?

  • ¿Los anticonceptivos engordan?

  • ¿Tomar fruta antes de comer engorda?

  • ¿La piña devora las grasas?

  • ¿El azúcar moreno engorda menos que el blanco?

  • ¿La leche desnatada tiene menos calcio que la entera?

  • ¿La sal engorda?

  • ¿El pan engorda?

  • ¿El pan integral es menos calórico que el blanco?

  • ¿La margarina engorda menos que la mantequilla?

  • ¿Algunos aceites son más ligeros que otros?

  • ¿Los nervios engordan?

  • ¿Saltarse una comida ayuda a adelgazar?

  • ¿No es conveniente tomar agua durante las comidas?

  • ¿La miga de pan engorda más que la corteza?

  •   

    RECURSOS

    http://www.dietanet.com

    http://www.nutricombiodiet.com/

    http://www.seguridadalimentaria.org/alimentos/html/010403_01.htm

    http://semanasalud.ua.es/semana_3/trip_ali.htm

      

    EVALUACIÓN

     El ejercicio constará de dos partes:

        La primera de ellas es un cuestionario que consta de 10 preguntas

    a razón de un punto por respuesta correcta.

       La segunda corresponde a un test nutricional acerca de los mitos y falsas creencias sobre la dieta y los alimentos extendidas en la sociedad. Consta de 30 preguntas.

     Se puntuará a  razón de 0.3 puntos por cuestión acertada

     CONCLUSIÓN

     Con esta Webquest, se pretende informar y mejorar los hábitos de consumo así como capacitar a nuestros alumnos para elaborar una dieta sana y equilibrada, destruir los falsos mitos y creencias con los que la publicidad y medios de comunicación confunden a nuestra sociedad perjudicando así nuestra salud que puede derivar en serios trastornos alimenticios como anorexia, bulimia...

     Aportar suficiente información para tener juicios de valor propios, así como la elaboración de su propia dieta en función de su sexo, peso corporal y estatura.

     Indagar sobre los hábitos alimenticios de nuestra juventud y que ellos mismos se conciencien  de la importancia de una buena alimentación.

     

  • Les principals webquest per a educació especial.

  • No hem trobat cap.

    Les caseres del tresor

    Què és una casera del tresort. Les caceres del tresor són un recurs educatiu que ens permet desenvolupar un tema concret utilitzant les TIC. A més, aconsegueixen despertar l'interès de l'alumnat i permeten treballar diferents continguts segons el ritme d'aprenentatge de cada alumne.

    Una Cacera del tresor és un tipus d'activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren Internet en el currículum. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals es pot extreure o inferir les respostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits durant el procés. En aquest text s'explica què és una cacera del tresor, les seves potencialitats didàtiques, on trobar les caceres ja preparades a Internet i com preparar-les nosaltres mateixos, en funció dels nostres objectius curriculars.

    Una “cacera del tresor” (en anglès “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ja que de les tres formes se la coneix) és una de les estructures d'activitat didàctica més populars entre els docents que utilitzen la Internet en les seves classes. En essència, una cacera del tresor és una hola de treball o una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web en les quals els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma incloure la “gran pregunta”, la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades i que exigeix integrar i valorar lo après durant la recerca. Les caceres del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través de la Internet en particular.

    Parts. Les parts d'una casera del tresor, són les següents:

    1.- Introducció. En la qual es proporciona a l'alumne la informació incial de l´activitat. Es tracta de motivar i despertar el seu interès mostrant-la atractiva i divertida.

    2.- Preguntes. Farem un llistat numerat de preguntes que cal contestar. Segons l´edat dels nostres alumnes poden ser: a) Preguntes directes. b) Preguntes que impliquin activitats més complexes.

    3.- La gran pregunta. Es tracta d'incloure una pregunta final, global, la resposta de la qual no es troba directament en cap pàgina de recursos, si no que depèn de les respostes a les preguntes anteriors i d'allò que han après cercant les respostes.

    4.- Recursos d'Internet. Consisteix en una llista de pàgines web que abans haurem localitzat per ajudar l'estudiant a contestar les preguntes o realitzar les activitats.

    Cal seleccionar i anomenar el nom d'una casera.

    La casera del tresor seleccionada ha estat: http://sites.google.com/site/pratsmasip/cacera

    A continuació poder observar-la:

    Cacera del tresor 

    Naveguem per darrere les històries


     

    'Les WebQuests i la casera del tresor'
     

     

    Autor: Concepció Prats

    E-mail: cprats23@xtec.cat

    Àrea: Llengua i literatura

    Nivell: 2n d ESO

    INTRODUCCIÓ

    Amb aquesta Cacera del Tresor, podràs conèixer i aprendre diferents aspectes arquitectònics relacionats amb les històries que moltes vegades ens passen per alt perquè ni tan sols ens havíem plantejat que existissin. De manera que, ara és el moment de llançar-nos a l'aventura.

    Quan hàgim navegat per tots els espais, serem capaços de distingir qui és el narrador d'una història, quins punts de vista pot tenir i com se l'anomena segons l'òptica que pren en un text; sabrem què passa quan l'autor es converteix en narrador i de quin tipus d'escrit estem parlant; coneixerem el diàleg i el monòleg com a veu dels personatges, així com l'estil directe i l'estil indirecte; podrem diferenciar entre personatges (complexos, rodons o dinàmics i senzills, plans o estàtics); fins i tot, la funció dels personatges (principals: protagonistes o antagonistes i secundaris: aliats o oponents) i encara més, serem conscients de l'ordre dels fets en la narració (lineal, amb introducció nus i desenllaç o no lineal, amb retrospeccions i introspeccions)

    Quantes coses coneixerem i què bé ens ho passarem!

    PREGUNTES

    'Les WebQuests i la casera del tresor'

    *Instruccions: per tal de realitzar aquesta activitat, cal que obris un document word, que hi responguis les preguntes d'aquesta caça i que l'enviïs a la professora o professor com a document adjunt d'un correu electrònic que identificaràs amb el cognom i títol, 

    1. Escriu els trets bàsics que diferencien una novel•la d'un conte.

    2. Digues a quin gènere narratiu correspon la definició següent:


    narració escrita per ser llegida per fases, que es desplega en diverses parts i que integra molts personatges complexos i dinàmics.

    3. Les memòries i el diari personal pertanyen al gènere anomenat autobiogràfic. Identifica quin d'aquests textos és un fragment d'un diari i quin, d'unes memòries i explica quines diferències presenten aquests dos tipus de textos.

    12 de desembre

    Avui a l'hora de gimnàstica fem aparells: plint, poltre, barres... A mi m'encanta fer aparells, i a més, se'm donen molt i molt bé. Un dos pres, pataplam!, salto enlaire, faig la tombarella i caic dreta a l'altra banda. Una passada...! De vegades penso que de gran podria ser trapezista i treballar en un circ... A la Mireia, la meva millor amiga, també li encanta la classe de gimnàstica.

    Gemma Lienas

    Fins a la fi dels meus dies estaré agraït a Escaurus per haver-me empès de ben jove a l'estudi del grec. Era encara un nen quan vaig assajar per primer cop de traçar amb l'estilet els caràcters d'aquell alfabet desconegut: el meu gran desarrelament començava, i els meus grans viatges i el sentiment d'una tria tan deliberada i tan involuntària com l'amor.

    Marguerite Yourcenar

    4. Escriu les característiques que defineixen el punt de vista intern en una narració i les que en defineixen l'extern.

    5. Assenyala els components de la narració i del diàleg que trobis en aquesta part de la Harry Potter i la pedra filosofal.

    Davant d'ells hi havia un feix de bastons que flotava a l'aire, i quan el Percy va fer una passa per acostar-s'hi, van començar a llançar-se-li per damunt. És el Peeves -va dir en veu baixa als nous-: un esperit entremaliat. -I van pujar el volum:- Peeves, mostra't. Per resposta va obtenir un soroll agut i desagradable, com el que fa l'aire quan s'escapa d'un globus. -Vols que vagi a veure al baró Sagnant? Es va sentir un “pop” i va aparèixer un home petit amb una boca enorme, els ulls foscos i la mirada perversa, que flotava a l'aire amb les cames creuades i s'aferrava als bastons. -Oooooooh!-va fer, i va riure com una gallina-. Patufets de primer! Que divertit! I de sobte es va llançar en un vol en picat damunt dels nois, que es van haver d'ajupir.

    J.K. Rowling,

    Harry Potter i la pedra filosofal

    6. Transforma el següent diàleg d'estil directe en estil indirecte.


    -T'he dit, sempre, que em truquis al despatx.
    -¿Pots parlar?
    -Es clar que no . Ja t'ho pots imaginar.
    -¿On és...ella?
    -A l'habitació.
    -¿Ens..., et sent?
    -No. Però pot entrar en qualsevol moment.
    -Perdona'm. Em sap greu. Però és que necessitava trucar-te ara. No podia esperar a demà, a la feina.
    -Hi ha una pausa. És l'home qui la desfà.
    -¿Per què?
    - Perquè aquesta situació em fa patir molt.
    -¿Quina situació?
    -La nostra. ¿Quina vols que sigui?
    -Però... A veure si ens entenem...

    Quim Monzó,

    “Quarts d'una”, El perquè de tot plegat.

    7. Defineix els diferents tipus de personatges que podem trobar en un text.


    • Protagonista
    • Antagonista
    • Aliat
    • Oponent

    8. Omple els buits amb les paraules adequades.

    • Els personatges _________ o ______ són els que evolucionen i modifiquen la seva manera de pensar i d'actuar al llarg de la història. Són personatges que poden sorprendre.

    • Els personatges _________ o ______ són estàtics i actuen i pensen sempre de la mateixa manera al llarg de la narració.


    9. Si una història exposa els fets mitjançant un ordre cronològic segueix un ordre lineal o un ordre no lineal? Amb quins procediments es pot alterar aquest ordre? Explica en què consisteixen.

    10. Llegeix les quatre parts d'aquest conte, ordena-les, uneix-les i després determina quina part pertany al plantejament, quina al nus i quina al desenllaç.

    No hi havia cap aliment més barat a tot Atenes que el guisat de llenties. Dit d'una altra manera, menjar un guisat de llenties significava que et trobaves en una situació de màxima precarietat.

    Diògenes va deixar de menjar, va alçar la vista i, mirant de fit a fit aquell home ric que l'interpel•lava, va contestar: “Ai de tu, germà. Si aprenguéssis a menjar una mica de llenties, no hauries de ser submís i adular tant l'emperador.

    Va passar un ministre de l'emperador i li va dir: “Ai, Diògenes! Si aprenguessis a ser més submís i a adular una mica més l'emperador, no hauries de menjar tantes llenties.”

    Un dia Diògenes estava menjant un plat de llenties, assegut al llindar d'una casa qualsevol.

    J. Bucay, Les Llenties, adaptat d'A. de Mello a

    El canto del pájaro

    RECURSOS

    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Narrativa
    - http://mutis.upf.es/cr/catacd/narct.htm#que
    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Novel%C2%B7la
    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Conte
    - http://www.enxarxat.org/plantillescONTE.htm#PUNT
    - http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/literatura/prosa/identitat/index.htm
    - http://www.xtec.es/aulanet/ud/catala/textos/exercicis/teoria1.htm#marcador0
    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Autobiografia
    - http://narrar-i-descriure.benvolgut.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=1198
    - http://www.xtec.es/~cciscart/annexos/exescrautobiografica.htm
    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Diari_personal
    - http://www.enxarxat.org/plantillesDIARI.htm#TEXT
    - http://ca.wikipedia.org/wiki/Mem%C3%B2ries
    - http://perso.wanadoo.es/dcosg/1r%20BATXILLERAT/GENERES%20LITERARIS/LA%20NARRACI%D3.htm
    - http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/literatura/prosa/contes/pantalla4.htm
    - http://www.xtec.es/aulanet/ud/catala/textos/exercicis/teoria1.htm
    - http://ca.wikibooks.org/wiki/Guia_de_Literatura/Els_g%C3%A8neres_literaris

    LA GRAN PREGUNTA

    'Les WebQuests i la casera del tresor'

    Inventa't un personatge i fes-lo protagonista d'una narració.

    Primer hauràs de pensar detalladament els fets que voldràs explicar: qui és o qui són els protagonistes, què fan i quines conseqüències té el que fan.

    Recorda que pots utilitzar un narrador extern i fer-li adoptar el punt de vista que creguis convenient, que pots fer ús del monòleg, així com també del diàleg i dels estils directe i indirecte, construir diferents tipus de personatges, etc. Després hauràs d'organitzar els fets de la narració de manera que constitueixin la trama de la història. Endavant i molta creativitat!

    AVALUACIÓ

    'Les WebQuests i la casera del tresor'

    Cada professora o professor valorarà la manera més convenient d'avaluar la cacera, n'informarà els alumnes i els comunicarà també el tant per cent respecte de la nota final.

    CRÈDITS

    NAVEGUEM PER DARRERE LES HISTÒRIES ha estat possible gràcies a la informació que ofereixen cadascuna de les adreces que hem enllaçat i serà substancial quan els caçadors decideixin de navegar-hi.

    http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/dieta_saludable.htm

    15