Investigación Social

Conocimiento científico. Realidad social. Objetividad. Subjetividad. Lenguaje. Medida en Ciencias Sociales

  • Enviado por: Ssu
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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Tema 1: el conocimiento científico (conocimiento probado)

1-El conocimiento científico frente a otras formas de conocimiento

El conoc. Científico es relativamente reciente, surge revolucionario y anti-dogmatico, en contra de la autoridad. Pensamientos basados en la experiencia y comprobación de teorías.

La formalización se da con la publicación de Newton “Principia matemática” donde se encuentra recogido el método científico entrando así en la era científica.

Características:

Tiene un proceso de cambio muy acelerado

Es un poder de transformación

Da un poder de autoridad a quien lo ejerce

Es un método antidogmático

Transparencia, diferencia el conoc. Mágico (ocultismo) del cientif. Donde se llega a una conclusión explicando el proceso.

2- Concepción clásica

Principio de Newton, mediante la observ. De lo empírico mediante un proceso de inducción se elaboran teorías (xq y cómo).

ObservaciónInducciónTeoríasObservación

3-Proceso del conocimiento cientif.

Elementos y procesos:

*Elementos:

Teorías: El obj. De la ciencia es exponer y elaborar teorías (explicaciones xa saber el origen del mundo).

Hipótesis: Después de la teoría. y lo siguiente es diseñar un proceso xa explicar y averiguar si la hipótesis es cierta (tiene q ser contrastable, seleccionando una muestra representativa de la población)

Generalización empírica: enunciados q resumen la infor obtenida de las observ empíricas

Matriz: una vez obtenida, sacamos las medidas de opinión (de hombres, de mujeres)

*Procesos:

Formación de conceptos: una vez q las teorías se repiten y se cumplen, se crean o forman conceptos

Interacción entre la teoría y la invest científica

Es una interacción constante

Las teorías pueden contrastarse empíricamente

Las dos forman parte de un proceso de invest único

La observación siempre lleva implícita una carga teórica

4- Unidad/Pluralidad, Metodología de la ciencia

Unidad: La ciencia es UNA en su método y PLURAL en sus objetos (filósofos neopositivistas, fisicalistas, toda ciencia se tiene q basar en leyes matemáticas)

Pluralismo: La ciencia es PLURAL en sus objetos y en sus métodos, xq a objetos dif, métodos dif.

5-Criterios de demarcación de la ciencia: aportaciones de la filosofía

Lógicos inductivos: probabilismo, teoría científica requiere probabilidad matemática alta.

Popper: falsacionismo, teoría científica si puede especificar x adelantado falsadores potenciales.

Kuhn: noción de paradigma (principios básicos)

Lakatos: metodología de programas de investigación progresivos (los temas conducen a descubrir nuevos hechos). Los regresivos son no-científicos.

6-Contribución de la sociología de la ciencia

Dos etapas en la sociología del conocimiento:

Soc. de la ciencia clásica: la década de los 70. autor, Merton. Se ocupa de la ciencia como institución social y tb del impacto social de la ciencia. Reichenbade distingue entre el contexto de descubrimiento (base de generalización de teorías, no regida x la lógica, subjetividad) y el contexto de la justificación (regido x la lógica/razón, objetividad)

Estudios sociales de la ciencia: científicos agrupados en torno a un prog de invest (programa fuerte) considerado como punto de inflexión entre etapas. Etapa influenciada x el relativismo, da importancia al estudio del lenguaje, entiende comunidad ciento como grupo de cientif q comparten un mismo lenguaje y forma de mirar el mundo. La sociología ha desmitificado el conocimiento cientif

7-El espíritu científico

El conoc científ es reciente xo tiene un enorme poder. Finales XIX y principios de XX, la ciencia se identificaba con el conocimiento verdadero, esto cambiará en la década de los 30.

No se habla de un solo concepto de ciencia xq es algo relativo y cambia históricamente y hoy en día no se piensa q el conoc científ es el verdadero.

Se puede caracterizar la ciencia x valores y ctitudes, a lo q se llama espíritu científico: transparencia, sometimiento a la crítica, contrastación empírica siempre q sea posible…

Tema 2: El conocimiento de la realidad social

1-Discusiones en torno a la posibilidad de la invest científ de la realidad social

Planteamiento histórico:

Los primeros intentos de hacer ciencia social surgen en el XIX, donde las ciencias científico-naturales llevan un gran camino recorrido, y hay gran fe en la ciencia y el progreso científ.

Uno de los primeros intentos de hacer ciencias sociales, Comte, q trató de aplicar al estudio de lo social el método de la ciencia física.

Hay quien dice q no se puede hacer ciencia de lo social x ser su objeto el ser humano, y quien asegura q las ciencias sociales pueden ser verdadera ciencias xo con dif método.

En las c. naturales el sujeto es externo al objeto y su método es la explicación, y en las sociales el sujeto es interno a lo q se trata de estudiar y su método es la comprensión.

Situación actual: 3Posturas

1-Tuvo una etapa gloriosa ligada al pensamiento neopositivista (40, 50,60)

¿?¿?¿?

2-El obj. de la invest social

Características:

-En dicho obj. está incluido el investigador, el obj. es interno. Necesitamos aprendizaje previo xa ver el mundo de una forma u otra.

-Es Subjetivo, ese obj. social está formado x personas q tienen libertad, voluntad y reflexividad.

-Lo social no es natural, naturalizar lo social significa naturalizar lo más próximo, actuar como nuestro grupo, no debe confundirse lo social con lo natural.

-El individuo es producto social y la sociedad es producto de los individuos. Continua relación indiv-sociedad.

-Lo social es reactivo a la observación, cuando el sujeto se da cuenta q está siendo observado puede modificar su comportamiento. La observación no declarada puede ser poco ética.

-El obj. de estudio es reactivo al conocimiento (verdadero). Los grupos sociales pueden modificar a los indiv en función de conocer los resultados de alguna invest. Hay tipificadas formas de reactividad al conocimiento:

Profecías auto cumplidas: predicción del mundo social q es falsa o errónea y sólo x haberse hecho pública se convierte en verdadera.

Profecía q se niega a sí misma: predicción, “iba a pasar algo, xo al final no pasa”

-El obj. es de gran complejidad, es multifuncional y está formado por seres reflectivos. El mundo social es cambiante.

-Está compuesto x individuos q hablan, el lenguaje es la base de la invest social. Cualquier lenguaje es una plasmación de una forma de ver el mundo, tiene dos funciones:

Comunicarnos entre nosotros

Nos va a decir cómo es un grupo a partir de la comunicación de dicho grupo.

-El investigador invest desde posiciones no neutras, sus valores influyen.

3-La polémica cuantitativa-cualitativa en la invest social

Perspectiva cuantitativa: décadas de los 40, 50 y 60 fue la perspectiva x excelencia. influenciada x el neopositivismo y el funcionalismo. Finales XIX y ppios XX surgen invest tanto cuantitativas como cualitativas, cuando se formaliza la inves social surgen los primeros manuales sobre todo en EEUU donde la filosofía mas importante era el neopositivismo, se plasman así las inves con una perspectiva cuantitativa y sus técnicas tb.

Dar explicaciones causales

Se buscan detalles cuantitativos

Teorías explicadas matemáticamente

Importancia de la fiabilidad de las inves

Trata de regir el modelo científ clásico

Importancia de la medida

Búsqueda de indicadores y operacionalización de conceptos

Diseño rápido de las inves

Técnicas: encuestas, experimentos, uso de datos secundarios cuantitativos.

Análisis de datos de tipo estadístico

Estadística como herramienta fundamental

Perspectiva cualitativa: a partir de los 70 generando grandes conflictos. Defensa del humanismo y lo fenomenológico. Apoyada por el interaccionismo simbólico y la etnometodología. Debe estudiarse lo social no imitando el modelo de la física

Buscan la comprensión del actor en los hechos sociales

Buscan entender el significado de la acción

Diseño más flexible

Técnicas de obtención de datos: Observ del participante, entrevista, grupo de discusión, análisis del discurso

Análisis de datos de tipo interpretativo

Triangulación: En finales de 80 y los 90 se intentó conciliar ambas perspectivas, y en uno de esos intentos surge la triangulación (utilización de diversas estrategias xa observar el mismo fenómeno. Hay 4 tipos de triangulación:

Teórica: utilización de varias perspectivas teóricas

De datos: “ “ “ “ de datos

De investigadores: “ “ “ q tienen los investigadores

Metodológica: “ “ “ metodológicas :

Intermétodos (varios métodos para un fenómeno)

Intramétodos (1 método xa varias técnicas)

4-Métodos y Técnicas: aclaraciones terminológicas

Métodos y técnicas son procesos de investigación, q se suelen confundir.

-Método: es más general, más ligado a teorías. Conjunto de operaciones xa alcanzar uno o varios objetivos, ppios q rigen cualquier inves, normas q permiten seleccionar técnicas.

-Técnica: más concreta, un método puede contener varias técnicas. Procedimientos operativos, q pueden aplicarse en las mismas condiciones. Es el medio para lograr un fin.

Tema 3: Objetividad/Subjetividad en la invest social

1-Intro al ideal científ y la objetividad

Qué es la objetividad??

En el acto de conocer entran en juego el Sujeto (el q trata de conocer) y el Objeto (lo q trata de conocer) y al final del proceso de observación el sujeto dirá algo del objeto que habrá q calificar como objetivo o subjetivo.

Objetividad: cuando lo q dice el sujeto del objeto está en el mismo objeto y no en la manera particular de verlo q tenga el sujeto.

Subjetividad: es la manera particular de percibir q tiene el sujeto.

Intersubjetividad: cuando varios observadores obtienen el mismo dato de un solo objeto.

Intrasubjetividad: Un mismo sujeto observa un objeto en dos momentos diferentes (sin q el obj haya cambiado) y obtiene el mismo dato.

Fiabilidad: es el grado en q distintos observadores obtienen el mismo dato (Inter.+Intra)

Existe un conocimiento objetivo??

Realistas: el hombre a través de su razón puede llegar a descubrir las leyes internas q rigen el funcionamiento de la realidad, por lo tanto si se puede hablar de objetividad.

Relativistas: la idea está influenciada x el observador. Son escépticos. La versión extrema, el constructivismo, dice q el mundo es un caos y no está ordenado x leyes y q es el observador el q impone un determinado orden y q la tarea del científ es explicar el mundo, no descubrir leyes, x lo q no tiene sentido hablar de objetividad.

Es el conocimiento científ, subjetivo??

Realismo: apoyado x el positivismo y neopositivismo. El científ es el único objetivo.

Constructivistas: critican lo anterior alegando q el concepto de objetividad es un concepto equivocado

2-Objetividad/Subjetividad en la invest social

Diferencia de objetividad en CCSS y en CCNN??

No es una diferencia radical, pero sí de grado. A las ccss se le ponen más trabas a la hora de lograr un conocimiento objetivo.

Obstáculos a la objetividad en ccss

-Derivados de la propia naturaleza de la realidad social. Piwatz La Wict, constructivista, da ejemplos de q la realidad se ve de diferente manera dependiendo de quien la observe. Hay realidad de primer orden (ciencias fisico-químicas) y una de segundo orden (ccss) q consiste en los significados q se le atribuyen a determinados hechos.

-Derivados de la posición del investigador respecto al objeto. Dilthely, señala q en ccss el investigador está dentro del objeto y q va a influir en su modo de conocer. Lo social se estudia desde lo social.

-Derivados del lenguaje. El lenguaje conceptual de las ccss interactúa con el lenguaje, y muchos de los términos están cargados de valor, x lo q puede resultar inespecífico, confuso y ambiguo comparado con los de las ciencias fisico-químicas.

El problema de los valores

La ciencia libre de valores es aquella q deje a un lado los valores q forman parte del ámbito de la invest social, el problema es q el investigador está influenciado x esos valores.

Positivismo: defiende q el científ social debe dejar a un lado sus valores y ser neutral

Weber: Defiende q es posible la ciencia con valores y señala una diferencia entre juicio de valor (se admite algo categóricamente) y relación de valor (el investigador acepta los valores de un grupo). Más tarde decía q el investigador podía actuar de una manera técnica y sin valores…

Gouldner: La invest libre de valores funciona más como un mito q como una realidad.

3-La práctica investigadora: el sujeto como variable del proceso de invest. ¿Cómo abordar la cuestión de objetividad desde la práctica de la invest?

Finales XX, la mayoría q es casi imposible la objetividad.

Myrdal propone q el investigador se implica con lo q investiga y lo investiga xq cree q hay cosas q se deben cambiar.

Beltrán dice que quieras o no quieras, no puedes ser neutral, no cree posible la objetividad. Hacia la objetividad desde la subjetividad, aunq sepamos q somos subjetivos, intentamos alcanzar la objetividad. El investigador debe hacer una reflexión profunda sobre el tema a tratar, y en el informe ha de hacer explícitos sus valores.

Tema 4: El lenguaje en la invest social

1-El lenguaje conceptual en las ccss

Importancia de la definición en conceptos

Se empieza a dar importancia al lenguaje en XX. El lenguaje conceptual en las ccss es confuso y poco preciso además de estar cargado de valor, en comparación con el de las ccnn. esta diferencia se debe a que las ccss son más jóvenes y multiparadigmáticas.

4 funciones del lenguaje:

-Cognitiva o de ordenación: damos nombres-

-Comunicativa: Comunicarnos.

-Valorativa: a partir del lenguaje, valoramos.

-Paradigmática: a través del lenguaje podemos modificar la realidad.

Si defino los conceptos estoy consiguiendo q el lenguaje conceptual cumpla su función cognitiva y comunicativa.

Relación término-concepto-objeto

Término: palabra con la q se designa un concepto

Relación concepto-objeto: Con los conceptos ordenamos el mundo. La relación no es totalmente necesaria ni tampoco arbitraria, es decir, va a destacar el observador rasgos significativos del objeto.

Cómo hacer una definición

-Indicación del contenido atribuido a un concepto

Definiendum: Término q se va a utilizar

Definiens: Explicación atribuida al concepto

-Reglas xa hacer una definición

a-Lo definido (definiendum) no entra en la definición (definiens)

b-Las definiciones no deben ser circulares

c-Las definiciones no deben ser negativas

d-Los términos de la definiens tienen q tener una significación clara, precisa y unitaria.

Tipos de definición

-Real: decir lo esencial de un concepto

-Nominal: Establece el contenido en un contexto q se le va a dar a un determinado concepto

-Ostensiva: Se hace mediante ejemplos

-Operativa: Mediante operaciones concretas

2-Lenguaje como instrumento de la invest social

El investigador puede hablar con la persona investigada y utilizar técnicas de obtención de datos verbales (encuesta y entrevista) o no verbales (no se apoyan exclusivamente en el lenguaje aunq lo utilizan).

La realidad social está formada tanto por lo q se piensa como por lo q se hace, x lo q hay q cuestionarse la transparencia del lenguaje y la diferencia de los discursos a los hechos. El investigador debe adaptar su lenguaje al del investigado.

3-Lenguaje como objeto de invest social

Perspectivas:

-Lingüística: estudia el lenguaje en sí mismo

-Sociolingüística: lo estudia en su dimensión social

-Sociológica/Antropológica: lo estudia como realidad social y cultural

Lenguaje como punto de articulación entre el individuo y la sociedad

El indiv es un producto social y tb individual y a través del lenguaje interioriza lo social a la vez q se relaciona con otros, x lo q el lenguaje es producto de la sociedad y puede ir cambiando.

Tema 5: La medida en ccss

1-Problemas y controversias, Se pueden y deben medir los fenómenos sociales??

Perspectiva cuantitativa: Sí, se puede y se debe medir

Perspectiva cualitativa: no se pueden medir, por lo menos la mayoría de los fenómenos sociales, pero q si se insiste tanto en q se midan es para hacer q las ccss se parezcan más a las ccnn.

Perspectivas Conciliadoras: afirman q hay cosas q sí y cosas q no se pueden medir.

2-Operalización de conceptos

La mayoría de conceptos, son conceptos abstractos q no se pueden observar directamente, x lo q hay q encontrar indicadores q sí se puedan observar y q sean fiables.

Proceso de operalización

Consiste en buscar indicadores q permitan observar un concepto q no es observable directamente.

-Descomponer los conceptos en sus principales dimensiones.

-Elección de indicador/es para cada dimensión. Indicador: variable observable q representa un concepto

-Elaboración de la definición operativa de cada uno de los indicadores

-Si procede, elaboración de un índice.

Propiedades q se le exige a un indicador

-Validez: Será válido cuando mida lo q realmente quiere medir

-Fiabilidad: Cuando sea intra y extrasubjetivo.

3-Matriz de datos: población, unidades y variables

Clasificación de variables según nivel de medida

-Matriz de datos: Cualquier invest va destinada a cualquier población investigada (pobl. q debe estar bien definida). Según vamos obteniendo los datos, se colocan en un cuadro. Ej.: alumnos matriculados en TS q consumen tabaco

INDIVIDUOS

SEXO

EDAD

CONSUMEN

CUÁNTO?

1

M

19

15

2

M

18

No

---

3

M

23

No

---

4

M

19

25

5

H

22

10

-Muestra: Subconjunto de pobl. investigada a partir de la q haremos inferencias (deducciones) de la población. La muestra ha de ser representativa.

-Unidades: cada uno de los elementos q forman parte de la pobl. o de la muestra. Pueden ser individuales o colectivas

-Variable: característica relativa a las unidades investigadas, q toma valores diferentes (al menos 2) de unas unidades a otras. CLASIFICACIÓN:

CUALITATIVAS: sus valores van atribuidos a palabras (sexo, estado civil, etc.).

CUANTITATIVAS: los valores están atribuidos a números.

NOMINALES: además de clasificar, ordena. (Ej. Nivel de estudios).

INTERVALES: clasifica, ordena y tiene una unidad de medida q permite conocer la distancia entre la posición de 2 unidades. (Ej., coeficiente de inteligencia).

DE RAZÓN: clasifica, ordena, permite conocer la distancia de la posición entre 2 unidades y además el origen de la escala no es arbitrario, tiene un 0 absoluto. (Ej. núm. de hijos).

Clasificación de variables en función del lugar q ocupan en la invest

-Mutuamente excluyente: cada unidad se puede incluir en una sola categoría.

-Exhaustivas: Cualquier unidad se tiene q poder incluir en alguna de las categorías.

Sea cual sea el tipo de invest, las variables son múltiples. Se diferencia entre:

-Investigadas: las q he seleccionado, las q investigaré. Se dividen en:

Independientes/Explicativas: es la variable causa, es decir, por una causa postulamos una relación tipo causal.

Dependiente/Explicada: es la variable efecto.

-No investigadas/Extrañas: no las he seleccionado y no las investigaré. Se dividen en:

Relevantes: no se va a estudiar, pero sí es relevante xa la invest.

Irrelevantes: ni se va a estudiar ni es relevante xa la invest.

No controladas: no tengo interés en controlarlas xq se basan en dar información

Controladas: tengo interés en controlarlas xq nos basamos en investigar.

a-A priori: en el propio diseño de la invest controlamos las v.controladas (Ej. el experimento).

b-A posteriori: durante el análisis de datos mediante técnicas estadísticas multivariables.

Relaciones entre variables investigadas

-Correlación: medida del grado de asociación (covariación: cuando cambia una variable, cambia la otra). No hay distinción entre v.independientes y v.dependientes.

-Relación causal: 2 variables: 3condiciones:

Causa: independiente. Que exista correlación

Efecto: dependiente. Asimetría temporal (causa antes q efecto)

Correlación Espúrea o aparente: Correlación no debe desaparecer si se

Controlan 3ªs variables q pudieran ser

Causalmente previas

4-Escalas:

Escala es un procedimiento q trata de medir la intensidad de un fenómeno y escalación es el proceso de construcción de escalas.

Tipos

De actitudes:

De clasificación o rango: a la persona o grupo del q queremos conocer una actitud, le damos un listado para q lo ordene según un criterio

De intensidad o gradiante:

-Las categorías son palabras (Ej. Muy de acuerdo, de acuerdo, indif).

-Las categorías son para q nos posicionemos (ej. Se debe legalizar el aborto? Si o no).

Diferencial semántico de Osgood: si se quiere conocer la actitud de un grupo respecto a otro, se trata de conocer adjetivos de uno y otro grupo pasando una encuesta con adjetivos, de lo q se sacará una medida y poder elaborar perfiles de grupos.

De distancia social de Bogardus: elaboración de una serie de frases q desde el punto en q una respuesta sea NO, empiezan a ser todas NO y comienza a surgir la distancia social.

Construcción, validez y seguridad de una escala.

Validez: grado q mide lo q realmente se quiere medir. Existen fórmulas para medir la validez de las escalas.

Seguridad: fiabilidad de una escala.