Infancia y Adolescencia

Teorías del Desarrollo. Freud. Erikson. Chess y Thomas. Desarrollo del Lenguaje. Juego. Dibujo. Infancia

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Tema 6: INFANCIA Y ADOLESCENCIA

1. TEORIAS DEL DESARROLLO

Las teorías del desarrollo intentan explicar los cambios en las distintas áreas que miden:

Cuerpo físico-----------------------( Biofísico)

Conducta y personalidad---------(Psicosocial)

Pensamiento racional-------------(Cognitivo)

Razonamiento moral--------------(Normas, ética)

  • Desarrollo BIOFISICO. Gesell.

  • Este proceso trata del proceso de maduración biológica: explicando que los genes marcan secuencia mientras que el ambiente altera el patrón y aplicar el modelo bio-psico-social.

    Ejemplo: gatear antes de caminar, pero no todos gatean

  • Teorías PSICOSOCIALES

  • FREUD

    La 1ª teoría de la sexualidad: habla del desarrollo de la personalidad y de los cambios de madurez psicológica desde conceptos sexuales.

    8 Fases:

    Oral (0-18): succión

    Anal (18-3): zona anal

    Fálica (3-6): pene

    Latencia (6-12): agresividad y sexo

    Genital (> 12): relación sexual.

    Con la superacion de las distintas fases y la relacion con los componentes de la personalidad:

    Ello (instintos, inconsciente, P.placer)

    Yo (papel mediador, P.realidad)

    Superyo (inhibidor, normas, P.moral) conseguiríamos el equilibrio placer / culpa.

    -La etapa infantil fue fundamental xa Freud, asi cmo las 1ª etapas de un niño.

    -Los traumas de los niños pueden traer consecuencias, ya que marcan mucho y marcan a posteriori.

    ERIKSON

    Habla de 8 etapas (conflictos) que explican la sucesion de acontecimientos bio- psico- sociales.

    Importante!! 1ª. Confianza frente a desconfianza (0-1 años), confiar en las personas de su entorno.

    Se tiene apego sobre todo a la madre. Es importante la afectividad, el vinculo, cubrir emociones, estimular a los bebes.

    2ª. Autonomía frente a vergüenza y duda (1-3 años), afrontar el mundo que nos rodea. Animar al niño a que sea autónomo.

    Importante!! 3ª. Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años), capacidad de iniciar actividades sin culparse por los errores. Hay que tener cuidado con el culpamiento porque pueden provocar al niño situaciones de culpabilidad.

    Para educar: hay que dar mucho cariño y tener unas normas muy claras.

    Esta es una etapa de puro egocentrismo.

    4ª. Competencia frente a inferioridad (6-11 años): comparación satisfactoria con otros.

    5ª. Identidad frente a confusión de roles (adolescencia): integrar diversas imágenes de sí mismo y búsqueda de identidad. Los adolescentes empiezan a afianzarse, se confunden los roles, x ejemplo no se tiene clara la identidad sexual, ya que la esta descubriendo.

    El perderse forma parte del encontrarse a posteriori.

    6ª. Intimidad frente a aislamiento (juventud): desarrollo de relaciones cercanas, compromisos con otros y con una profesión. Se empieza a tener responsabilidad.

    7ª. Productividad frente a estancamiento (madurez): Se quiere ser util (familia, trabajo..)

    8ª. Integridad frente a desesperanza (vejez): Sentimiento de satisfacción vital ( menor tenor a la muerte). Aquí se tiene una limitacion de las capacidades, ven de cerca la muerte, lo adptativo de esta etapa es q se tiene una satisfacción vital.

    CHESS Y THOMAS ( leer)

    Estos se basas en el temperamento y el estilo conductual heredado genéticamente e influido por el ambiente, así se puede predecir la personalidad desde el nacimiento aunque el ambiente puede modificar las características.

  • Teoría del DESARROLLO COGNITIVO

  • PIAGET: Explica como piensan los niños.

    Da importancia a las maduración biológica + estimulación ambiental.

    4 etapas:

    1ª. Inteligencia sensoriomotora (0-2 años): explora el entorno a través de la acción.

    2ª. Pensamiento preoperativo (2-7 años): uso de símbolos, lenguaje, juego. Etapa de egocentrismo es importantísimo el juego.

    3ª. Operaciones concretas (7-11 años): coordinar dos perspectivas---cooperar y compartir (salimos del egocentrismo).

    4ª. Operaciones formales (> 11 años): Se tiene capacidad para razonar.

  • Teoría del DESARROLLO MORAL

  • PIAGET: El desarrollo cognitivo nos lleva al desarrollo moral a través de:

  • Moral heterónoma: sigue a autoridad, miedo al castigo, importancia de las consecuencias, reglas fijas.

  • Moral autónoma: Se produce una internalización de normas, basadas en el respeto mutuo, importancia de la intención, reglas modificables (aquí ya hay una lógica y entendimiento).

  • KOHLBERG: Ampliación de Piaget.

    Moral preconvencional: busca beneficio personal, obediencia por miedo al castigo (¿que me pasara?)

    3.DESARROLLO DEL LENGUAJE

  • Etapa PRELINGUISTICA: Adquiere habilidades como: llanto, arrollo, balbuceo.

  • Etapa LINGÜÍSTICA: Integra contenidos (ideas).

  • Forma palabras (12-20 meses): comprensión > expresión.

    Forma frases (20- 24 meses).

    Las variables son: sexo, si tiene hermanos, nivel cultural..

    4. EL JUEGO

    A través del juego los niños aprenden, lo hacen a través de símbolos.

    El juego facilita y refleja el desarrollo psicomotriz, cognitivo, psicoemocional y social del niño, siendo su principal medio de expresión.

    A traves del juego:muestran emociones, manejan situaciones cotidianas y aprenden habilidades.

    4 Etapas:

    1ª. Juego funcional (0-2 años): juego sensorial y motor como mordedor, sonajero, encajar, triciclo.

    2ª. Juego simbólico (2-4 años): se producen representaciones de la realidad, ejemplo: disfraces, dibujos, plastilina, puzzles, libros con imágenes.

    3ª. Juego simbólico cooperativo (4-7 años): se refuerza la atención, memoria, reglas simples, lazos de amistad, ejemplos: dominós, juegos de clasificación y de conjuntos, deportivos.

    4ª. Juego colectivo o de reglas ( 7-12 años): Son niños + participativos, ejemplo: cartas, juegos en banda.

    5. EL DIBUJO

    Es un método para sacar información, (ya que representa la realidad y la interiorización de la misma), que produce al niño mucha satisfacción.

    A través del trazo y el dibujo podemos conocer el desarrollo del niño y su capacidad cognitiva, tb su destreza artística y creativa.

    4 Etapas:

    1ª. Garabateo (18-24 m): expresión espontánea.

    2ª. Realismo subjetivo (3-5 a): intención representativa, aumenta el perfeccionamiento.

    3ª. Realismo conceptual (5-7 a): pinta lo q sabe (en relación a la experiencia del momento vivida), no lo q ve.

    4ª. Realismo objetivo (7-14 a): el niño reproduce lo q ve, no lo que no puede ver. Aumenta la objetividad y disminuye la espontaneidad.

    6. LA INFANCIA

    La etapa infantil es muy importante y hay q estimularla para que se produzca una adaptación adaptativa, importante la figura de los padres.

    -Se producen cambios en la talla, peso, se adquieren nuevas habilidades (se produce un desarrollo en todo el ciclo vital).

    - Existen periodos criticos, que suponen un momento de estrés dnde es necesaria una adaptación y aceptación de la nueva etapa con la manifestación emocional que la acompaña.

    -7 Etapas:

    1ª. La concepción, nacimiento y el neonato (primer mes).

    CONCEPCION:

    -Desarrollo intrauterino en el que influyen factores geneticos + ambientales.

    -Duracion: 40 semanas.

    -Tiene 3 etapas:

    -Germinal (0-2 sem)

    - Embrionaria (2-8 sem)

    - Fetal (8-40 sem)

    -Hay factores capaces de producir efectos adversos (enfermedades, medicación, drogas, dieta).

    -Cursos preparto: protegen la salud del feto (ejemplo: saber q el cerebro sigue su desarrollo durante el primer año).

    -Suceso prenatal: se comprueba q todas las funciones vitales estén ok, se puede producir (anoxia, bajo peso, en hijos de madres fumadoras niños prematuros), q producen cambios cognitivos y psicosociales (aprendizaje y temperamento).

    NACIMIENTO:

    -El embarazo termina con el nacimiento, en los primeros min de vida se les mide el índice de Apgar. En este momento es muy importante el contacto físico con la madre y si no se puede cn el padre xa favorecer un buen vinculo posterior.

    NEONATO:

    - En el 1º mes se realiza una valoración de la función neurológica a través d reflejos, que miden el índice de madurez y el estado del sist. Nervioso central.

    - Es muy importante conservar los estadios de sueño, actividad.

    - El desarrollo cognitivo se observa a través de:

    a. Aprendizaje de conductas x ejemplo llanto.

    b. Funciones sensoriales: importante la estimulación.

    c. Comunicación: emisor- mensaje- receptor (ej. Tipos de llanto).

    2ª. Etapa Lactante (1mes a 1 año)

    -Es una etapa de descubrimiento total.

    - Se producen cambios fisicos, psíquicos y sociales.

    - Es muy importante q se interactúe con el entorno con estimulación adecuada a edad y temperamento.

    - En los primeros meses de vida el niño imita sonidos y juega a producirlos, es un intento de interacción social (llanto, arrullo, risa).

    - El desarrollo cognitivo se basa en: avance del motor visual y auditivo es un periodo sensoriomotor.

    - El desarrollo psicosocial: d 2 a 3 meses se da la sonrisa refleja; +3 meses ya aparece la sonrisa a estímulos.

    8 meses ya diferencia lo extraño/conocido. Busca a su cuidador x seguridad.

    9 meses juego simple (palmita)

    12 meses juegos +complejos.

    LENGUAJE:

    La 1ª etapa es de suma importancia para la posterior producción del lenguaje.

    - En los primeros meses de vida el niño imita sonidos y juega a producirlos, es un intento de interacción social (llanto, arrullo, risa).

    - Con 1 año se da una comprensión del lenguaje, palabras como mama, papa, gua-gua..).

    ERIKSON:

    Esta etapa es de confianza-desconfianza donde se cuestiona la calidad interacción padre- hijo. Los padres cubren las necesidades afectivas, de seguridad, alimentación, bienestar.

    Los vínculos se dificultan en x ejemplo, cuando hay mucha hospitalización (ya q hay q fomentar la afectividad en estos niños), tener muchos cuidadores, etc..

    Etapa: Primera infancia (1 - 3 años)

    DESARROLLO FISICO:

    -Aumenta la movilidad y manipulación ( caminar, gateo, circulo)

    - Aumenta la capacidad de alimentación, vestido, aseo), es imp q los padres pongas limites, ya q aparecen muchas rabietas.

    - Control de esfínteres (pis y caca) alrededor de los 2.5 años.

    DESARROLLO COGNITIVO:

    -Alcanza una serie de logros como: la permanencia del objeto (exaiste aunq no lo perciba).

    - Pensamiento simbólico: juego, imitación.

    DESARROLLO PSICOSOCIAL:

    -Desconocen lo correcto/ incorrecto xo buscan el premio y evitan el castigo.

    ERIKSON:

    -Periodo autonomía frente a vergüenza y duda. Los padres deben de dar cierta independencia xa q los niños no duden de sus capacidades.

    - Etapa de rabieta y miedo a separase de sus padres.

    - Empiezan los juegos en solitario. Los niños siguen muy posesivos de sus pertenencias en los juegos en paralelo.

    Etapa: Preescolar (3-6 años)

    DESARROLLO FISICO:

    -Mayor coordinación muscular y se da imp a la act.fisica xa el aprendizaje.

    - Motricidad:

    - Fina: lana, cruz, cuadro garabatos; 5 años rombo, triangulo, dibujo de letras y numeros.

    - Gruesa: actividades deportivas: correr, saltar, subir escaleras; 5 años patinar, nadar,etc.

    DESARROLLO COGNITIVO:

    -Etapa de pensamiento preoperativo: egocentrismo, atención, y destrezas limitadas.

    - De 2 - 4 años juzga x apariencia, artificialismo y animismo.

    - 4 años:

    -Tiene capacidad de clasificación, desarrollo de la fantasía.

    -Proximidad espaciotemporal y entiende la relación causal.

    -Miedos infantiles (tormenta, animales, médicos)

    - Empieza a etiquetar lo q esta bien y mal.

    - Obedece x recompensa y x miedo al castigo.

    DESARROLLO PSICOSOCIAL:

    -Aparecen + vinculos afectivos; ya no es solo la familia sino tb los amigos.

    - Aparece el amigo imaginario (ayuda a diferenciar realidad de fantasia)

    - Estimular la expresión emocional, la creatividad y la empatia. No ver la TV ya q anula la creatividad.

    - Conciencia de contexto social (imitan experiencias, roles sexistas)

    - El juego en paralelo pasa al asociativo.

    - Periodo de estrés q puede suponer un retroceso en desarrollo. La solucion es dar la oportunidad de ser independiente y lograr éxito + fomentar la expresión de los sentimientos mediante el lenguaje y el juego.

    LENGUAJE:

    -5 años se tienen mas de 2000 palabras, es un lenguaje + social, con miles de ¿por que?

    Etapa Escolar 6-12 años)

    Se empieza a ir a la escuela y se amplia su entorno social.

    Se adquieren nuevas competencias.

    Exige adaptación de los padres, quienes tienen q dejar aprender a sus hijos y los hijos deben de aceptar normas.

    DESARROLLO FISICO:

    -No modelo exacto de crecimiento (niñas + precoces; 9 años pubertad), (niños a los 12 años).

    - Comparaciones con iguales (crecimiento, en actividades lúdicas)

    - Se adquiere práctica en act. escolares (caligrafía).

    DESARROLLO COGNITIVO:

    -Etapa de pensamiento lógico (pensamiento > acción).

    - Disminuye el egocentrismo; Aumenta la capacidad de sol. de problemas

    - Importante transmitir sentimientos de responsabilidad y capacidad.

    DESARROLLO PSICOSOCIAL:

    -Competencia frente a inferioridad.

    - Aumento del sentido moral.

    - Reglas son necesarias, en esta etapa de pensamiento lógico, no como imposición.

    - Juicios flexibles según circunstancias con empatía.

    - Juegos en grupo.

    - Fuerte identidad de sexo (prefieren compañeros del mismo sexo xa juegos), busqueda de uniformidad (gestos, vestir, lenguaje).

    - Identidad sexual: curiosidad x su sexualidad …

    LENGUAJE:

    -Con 6 años se tienen unas 3000 palabras, uso mas correcto y estructural del lenguaje.

    - Se estimula con la lectura, relaciones sociales, padres.

    - Les gusta producir un lenguaje xa escandalizar a adultos y ganar status entre iguales.

    Etapa: Adolescencia ( 13- 20 años)

    1. PREADOLESCENCIA (13- 18 años).

    -Etapa de transición, entre la infancia y la adolescencia precoz. Se da 2 años antes en las niñas q en los niños.

    - Momentos de cambios físicos: 2º impulso de crecimiento esquelético y caracteres sexuales (vello púbico, mamas).

    - Momento de cambios sociales: Aumenta la sociabilidad (mejores amigos), cambian los gustos en música, maquillaje.

    - Interés por el sexo.

    2. ADOLESCENCIA (18-20 AÑOS)

    - Adolescencia= Rebeldía.

    Etapa diferente xq encuentran su identidad sexual. Etapa de inestabilidad general.

    - Madurez física: pubertad---(reproducción)

    - Madurez psíquica: en la adolescencia, donde la adaptación a cambios en la identidad toma especial relevancia.

    - 3 Fases:

    1. Precoz (11-14 a)

    2. Media (15-17 a)

    3. Tardía (18-20 a)

    CAMBIOS FISICOS.

    -4 son los principales:

    - Gran crecimiento de esqueleto y músculos.

    - Cambios específicos de cada sexo.

    - Alteración en la distribución del músculo y la grasa.

    - Desarrollo del aparato reproductor y de los caracteres sexuales secundar

    - Los cambios en niñas se dan antes q en niños x las hormonas (estrógenos y testosterona).

    - La secuencia del crecimiento(extremidades, mandibula inferior, nariz,frente, aspecto desgarbado) y los cambios en la cara pueden afectar a la autoimagen.

    - El cuerpo alcanza una apariencia adulta.

    CAMBIOS COGNITIVOS:

    -Pensamiento racional, es necesario un entorno educativo adecuado xa alvcanzar capacidad de abstracción ( ver mas alla).

    - En la resolución de problemas hipotéticos, se aumenta la imaginación y la perspicacia x contar n un mayor número de estrategias.

    - Se esta mas receptivo a todo lo q tiene q ver cn sexualidad y + preparado xa buscar la identidad; cuestionamiento valores, sociedad.

    LENGUAJE:

    -Casi completo, solo aumentara el vocabulario.

    - Objetivo: adquirir habilidades eficaces de comunicación.

    CAMBIOS PSICOSOCIALES:

    -ERIKSON: Es un momento de indecisión: aumenta la independencia de padres xo son su unico vinculo familiar, se tienen q tomar decisiones sobre su vocación, educación y estilo de vida.

    La necesidad de grupo aumenta x su búsqueda de la identidad personal.