Importancia del diálogo

Educación. Pedagogía. Enseñanza. Maestro infantil. Resolución de conflictos. Compañerismo. Sentimientos y emociones

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Título de la Unidad

Sopa de calabaza

Justificación del tema

Sopa de Calabaza es la primera unidad didáctica que realizaremos durante el primer trimestre del curso con los alumnos y las alumnas de cuatro años del segundo ciclo de Educación Infantil.

Contextualización

Objetivos

  • Hacerles ver la importancia del diálogo

  • Trabajar con ellos los hábitos y las normas

  • Enseñarles a resolver los conflictos de forma pacífica

  • Valorar a cada uno como es

  • Ofrecerle confianza

  • Favorecer los sentimientos de compañerismo y cooperación del grupo

  • Informarles a través de una carta informativa del nombre de la U.D. y de los objetivos que trabajaremos (en la carta se les informará del día que comienza la U.D.)

  • se pondrá en el tablón de intercambio de comunicación el documento con la U.D. acompañado por un listado en el que la familia anotará el nombre del niño y la fecha en la que recoge y devuelve dicho documento para que de está manera esté a disposición de los padres.

  • Necesidad de colaboración e implicación como se acordó en la reunión de familias

  • Cambiando algunos hábitos: no juguetes bélicos, no TV violenta,...; a través de charlas coloquio, de escuela de padres...

  • Aunar criterios de actuación ante posibles conflictos que puedan surgir

  • Trabajar la U.D. “Sopa de calabaza” como elemento motivador que de forma conjunta se habrá programado y posteriormente se evaluará.

  • Lograr un mayor grado de socialización con sus iguales y con los adultos, adquiriendo hábitos, normas y modos de comunicarse.

  • Respetar las cualidades de los demás

  • Identificar y reconocer el círculo

  • Reconocer y discriminar el color rojo

  • Indicar y situar objetos en el espacio: arriba / abajo

  • Comparar colecciones de objetos en función de sus propiedades cuantificables: muchos, pocos.

  • Identificar los atributos de pequeño y grande en los objetos y en las personas.

  • Adquirir las nociones temporales de ahora y dias de fiesta /días de escualea.

  • Identificar los segmentos del cuerpo.

  • Diferentes desplazamientos: andar, correr, saltar.

  • Utilizar el ordenador como un instrumento de aprendizaje, familiarizándose con él en su manejo de forma lúdica y valorándola como una herramienta mas del aula.

CONTENIDOS

  • Sentimientos y emociones propias y de los demás y segmentos del cuerpo

  • Pautas de comportamiento y actitudes adecuadas o inadecuadas en el grupo

  • Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación

  • Propiedades de los objetos: colores (rojo), formas (círculo), tamaño (grande- pequeño)

  • Conceptos básicos espaciales: arriba -abajo y temporales: ahora, días de fiesta, días de escuela

  • Nociones cuantificables: muchos - pocos.

  • Desplazamientos: andar, correr, saltar.

  • El ordenador y sus periféricos. Internet y materiales informáticos

  • Manifestación y regulación progresiva de los sentimientos, emociones, vivencias y preferencias

  • Aceptación de las diferencias, identidad y características de los demás, evitando discriminaciones

  • Identificación de comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas en el grupo

  • Evocación y relato de hechos, cuentos, acontecimientos,...

  • Percepción diferenciada del color rojo.

  • Ejecución de diferentes desplazamientos por el espacio: andando, corriendo, saltando.

  • Orientarse correctamente en el espacio: arriba / abajo.

  • Exploración, identificación y representación de la forma circular, descubriendo sus propiedades y estableciendo relaciones.

  • Identificación de los segmentos globales del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

  • Comparación de colecciones de elementos: muchos pocos.

  • Realización de series de dos elementos en función de la cualidad: grande pequeño.

  • Interpretación correcta de nociones temporales: días de fiesta, días de colegio y ahora

  • Utilización correcta del ordenador y los hardwares.

  • Valorar la actitud de ayuda

  • Gusto e interés por compartir con los demás

  • Mantener una actitud participativa antes las actividades propuestas.

  • Respeto a los demás

  • Disfrute con las actividades que requieren situarse y orientarse en el espacio y en el tiempo.

  • Gusto e interés por las nuevas tecnologías

Actividades

Vamos a indicar actividades que se realizarán a lo largo de la U.D. para terminar explicando un día en el aula.

La entrada en el colegio se realiza a las 9.30 horas y los tiempos de actividad se irán marcando en función del interés y la motivación que presenten los niños/as a las actividades propuestas.

DÍA MOTIVADOR

MAÑANA

Es el primer día de clase y eso tiene gran expectación no nos hemos visto durante todo el verano y hay muchas cosas que contarnos, estamos todos muy emocionados y muy agitados, no estamos en la misma clase y no hay ninguno de nuestros trabajos del año pasado en la pared y están vacías, no sabemos donde poner nuestros cosas ni donde sentarnos, no están nuestros nombres en las perchas; parece que un gran huracán ha pasado y se ha llevado todo lo que decoraba nuestra clase, ¡uf! tenemos un gran trabajo por delante pero algo en la alfombra llama nuestra atención: ¡hay una gran calabaza!.

Nos sentamos en la alfombra En el centro, se encuentra la calabaza. Alguno va a cogerlo y se le dice que NO está ahí para que lo cojas. El interés y la curiosidad les puede.

¿Qué será?.

Antes de ver la calabaza, recordamos algunas cosas que hacíamos en la clase, los rincones, el patio, ser encargado, y que hacía el encargado: iba el primero en la fila, miraba quien había venido y quien no, ponía la fecha, decía que día hacia. Pero en clase no hay nada de eso, aunque es mayor la expectación que crea la calabaza. Decidimos abrirla y dentro hay un loro y algo envuelto, sacamos el loro y le preguntamos quien es ya que nunca le habíamos visto antes, nos dice que es el loro Manolo y su dueño es el Pirata Buhonero y nos ha dejado unas cosas en la calabaza para la clase.

Mira a muchos sitios y dice que la clase esta vacía y triste no hay nada en las paredes hecho por los niños, pregunta cuantos niños hay en clase y cuantos no han venido y no sabemos que contestar: “esto hay que solucionarlo” dice el loro: “tenemos muchas cosas que hacer”, el loro será el encargado de que se haga una lluvia de ideas para decidir que hacer para pasar lista, el semanario, el tiempo.

Decidimos que para pasar lista hacemos un barco pirata; para el semanario haremos las pipas para el loro y para el tiempo unos dibujos que se puedan combinar.

Llega la hora de ir al patio y nos tenemos que poner de acuerdo con lo que se podía y no se podía hacer en el patio.

“El loro Manolo” nos pregunta que hemos traído para desayunar y cada niño/a irá diciendo lo que ha traído. Observamos la importancia de tratar una unidad con el tema de la alimentación debido a que la mayoría a traído bollería industrial y no hay casi frutas. (Que trataremos a posteriori, a través de la U.D: "La bruja Marifresa"

Momento de relajación mientras desayunan, estará acompañado de una música tranquila que les ayude a relajarse.

Cuando terminan creamos un pequeño debate sobre si comen frutas, verduras, si les gustan, cual es la que mas les gusta, la que menos...

Ha llegado la hora del recreo, nos vamos recordando algunas de las normas del año anterior y que hemos vuelto a ver en la asamblea: no empujar, no pegar a los amigos/as, no echarnos arena, salir de forma ordenada,...

Regresamos del recreo, recordamos que tenemos que lavarnos antes de ir al comedor, decidimos que hay que hacer unas normas para el baño.

Nos dirigimos al espacio destinado para la asamblea. Allí comentamos entre todos las anécdotas y conflictos surgidos en el recreo.

Si se produce cualquier altercado en el patio, discusión, caidas...lo aprovecharemos para analizarlo entre todos.

Dejaremos que los otros amigos lo cuentan, cada uno ofrece una versión, invito a los protagonistas a que cuenten lo que ha pasado. No se ponen de acuerdo, uno le echa la culpa al otro.

Se propone convocar un “juicio”, este se va a convertir en el juego habitual que utilizamos en el aula para resolver conflictos. Como nos encontramos en el primer día del curso, y aunque ya tiene muchas normas de comportamiento asimiladas del año anterior, los resultados de esta actividad no serán los esperados, pero según vaya trascurriendo el curso, las normas que creemos ya estarán asimiladas por todos y podremos sacarle el partido deseado a esta actividad.

Nos preparamos para ir al comedor recordando como nos teníamos que portar en el comedor. Me despido de los niños/as de manera afectuosa, recordándoles que tienen que comérselo todo.

TARDE

Cuando llegan del comedor se lavan las manos y se pide que vayan a la alfombra para la relajación

Momentos de relajación en la zona de la asamblea. El Loro Manolo nos pregunta qué tal estamos, qué hemos comido,...

El Loro Manolo les cuenta que ayer vino su dueño el Pirata Buhonero y que les ha dejado una sorpresa escondida en la clase, lo ha traído de su último viaje. El Pirata Buhonero había estado en el País de la amistad. En este momento, se crea gran excitación hay que buscar el cuento, una vez que lo han encontrado y con mucha parsimonia, como a cámara lenta, creando expectación, se coge el cuento y se abre. Se les dice el título del cuento y se les pregunta que qué les sugiere. Todos dicen que de recetas de cocina

¡¡¡Se crea gran expectación!!! El Loro Manolo les saca de su error y pide que contemos el cuento.

“Es la historia de tres amigos que les encanta la sopa de calabaza, que viven juntos en su vieja cabaña blanca, que cada uno tiene su función en la casa y en la cocina, pero que un día surge el conflicto y se enfadan.

Uno de ellos se va de casa y desaparece. Entonces los otros dos se dan cuenta de lo egoístas e intolerantes que han sido con su amigo.

Lo buscan por un lado y por otro pero no aparecen. Piensan que le ha ocurrido de todo, que ha encontrado otros amigos más comprensivos.

Pero cuando vuelven se encuentran que su amigo a vuelto a casa. Le dan la oportunidad de cambiar de tarea. Lo hace un poco mal pero no le dicen nada, pero al menos le han dejado probar y todos vuelven a ser felices en su vieja cabaña blanca, tocando la gaita, el banjo y cantando su canción.”

Contado el cuento, cantamos la canción (hay que repetirla porque les gusta bastante).

Hablamos sobre los temas importantes que se presentan en nuestro cuento: amistad, la convivencia, la tolerancia, resolución de conflictos por medio del diálogo. Intentamos que todos participen y nos expresen su opinión, como es de prever puede que se forme barullo, ya que todos querrán intervenir, por lo que antes de comenzar les recordaremos las normas de la conversación, levantar la mano cuando queremos intervenir, escuchar a los amigos/as cuando hablan, escuchar a la maesta/o,...

Empezamos el análisis del cuento con una serie de preguntas que nos servirán de guión, aunque son flexibles y abiertas a los posibles cambios que se puedan dar a lo largo de la asamblea: ¿Por qué se portan así los amigos/as? ¿Se podría haber arreglado sin que el pato se fuera de casa? Van aportando ideas. Se les propone que cojamos notas y hacer un listado de normas que nos sirvan para nosotros. Les parece buena idea.

Antes de concluir la asamblea pasaremos a leer el manuscrito con las misiones que el Pirata Buhonero nos ha encomendado.

Pequeños Piratas Zampalibros, las misiones que os encomiendo, en esta ocasión son las siguientes, si queda alguna duda, mi mensajero el Loro Manolo os ayudará. ¡¡¡Buena suerte Piratas! ah! Y ya sabéis que el encargado de cada día debe ir haciendo una cruz en cada actividad ya realizada:

La maestra abre nuestro correo, con nuestra ayuda para mirar el e-mail que nos ha enviado nuestro Pirata,

Después de haber realizado la actividad, recogemos los materiales y nos sentamos en la alfombra para pensar que más nos hace falta como las normas para los rincones, el baño, el patio, etc.

Decidimos que mañana será también un día muy largo. Nos despedimos.

Actividades iniciales

Todas las actividades referidas al establecimiento de las normas y decoración del aula ya que creemos que es fundamental que el niño sea participe de la ambientación de su aula ya que generará espacios mucho más significativos, cálidos y acogedores y van a favorecer las relaciones entre niño/a - niño/a y niño/a - adulto.

Después iremos decorando el aula con las diferentes fichas que realicen

  • Realizaremos la ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

En un primer momento recorreremos el aula casi vacía, observando suelo, paredes, el mobiliario. Los niños decorarán todos los objetos que están a su alcance y que utilizan diariamente y la maestra los suyos propios, los comunes los decoraremos entre todos, por ejemplo decoraremos los botes de las pinturas, las cajas para los diferentes materiales, decoraremos el corcho de notas a los padres, decoraremos con pegatinas el marco de nuestro espejo, el cartel de los cumpleaños (con un fondo de tarta y se pegará un calendario donde en cada mes se colocarán las fotos de los niños que cumplan años en dicho mes)

Actividades de desarrollo

Realizamos carteles y tarjetas que colorearemos y recortaremos y se pondrán en el baño, en los diferentes rincones, en la zona de mesas, en el comedor y así respectivamente, para que reflejen de una forma clara, los COMPORTAMIENTOS CORRECTOS E INCORRECTOS en cada zona.

Este trabajo lo realizaremos juntos, tendremos en cuenta las charlas que hemos tenido en los días anteriores sobre las formas adecuadas y inadecuadas de comportarnos y nos ha ayudado a establecer nuestras normas.

En un primer lugar se presentarán cada una de las fichas que contiene las imágenes de las acciones correctas e incorrectas, estimulando conversaciones e intercambios que los familiarizaran con las nociones presentadas en el juego. A continuación dramatizaremos las distintas situaciones.

Después colocaremos por grupos cada imagen en su zona correspondiente de manera que estén muy visibles por todos.

Reconocemos en el cuento Sopa de Calabaza el color rojo.

Conocer los instrumentos del cuento: banjo, gaita

Trabajaremos el concepto de: Muchos/ pocos. Crearemos un conflicto cognitivo y social de modo que el pirata nos traiga una bolsa de caramelos que repartiremos de forma desigual muy contrastada entre los niños. De este modo, los niños compararán la cantidad de caramelos que tiene cada uno. Nosotros aprovecharemos la ocasión para presentar estos conceptos a partir del diálogo en asamblea.

Recordar como se usa el ORDENADOR, encender/apagar, hacer doble clic sobre el icono, acceder a nuestro correo, introducir la contraseña, imprimir las ordenes del pirata.

Fichas con las grafías correspondientes, que trabajaran a modo de repaso los conceptos dados el curso anterior. FORMAS GEOMÉTRICAS: EL CÍRCULO

Receta de la GALLETAS DE CALABAZA

4 cuch. De mantequilla
10 cuch. de azúcar
10 cuch. de harina
3 huevos
1/2 vaso de puré de calabaza
100 grs. De pasas remojadas (en agua o licor)

Con la ayuda de una batidora de varilla bate la mantequilla hasta dejarla en punto pomada. Sin dejar de remover, añade el azúcar y los huevos. Continúa batiendo y agrega la harina poco a poco. Seguidamente, incorpora, con cuidado y sin dejar de remover, el puré de calabaza. Para preparar el puré de calabaza habrás cocido una loncha de calabaza en agua con una pizca de sal.

En una placa de horno, cubierta con papel o untada con mantequilla, extiende con ayuda de una cuchara, porciones de la mezcla dándoles forma. Agrega las pasas y aplasta ligeramente con la cuchara. Hornéalas durante 10-12 minutos a 180º.
Deja enfriar y sirve.

Actividades finales

  • Representación del cuento con los títeres que anteriormente hemos creado.

  • Jugamos a “Adivina lo que siento”. Un niño se pone en el centro de la alfombra y saca una tarjeta, donde aparece una emoción: un niño llorando, riendo, triste... y el la debe representar y el resto de los compañeros adivinarla.

  • Observamos una grabación de video casera nuestra del año pasado (previamente nosotros hemos escogido una donde no se respeten las formas de comunicación socialmente establecidas) y entre todos analizamos lo que esta bien y lo que está mal de nuestro comportamiento cuando eramos mas pequeños.

  • Cogemos una calabaza natural y la partimos para ver como es por dentro. Sacamos las pipas, algunas las dejamos secar para consumirlas tostadas y con las otras hacemos un semillero para ver como es la planta de calabaza. Posteriormente, plantamos en un lugar protegido las plantitas y veremos cómo brotan nuestras propias calabazas tras unas semanas.

  • Fichas de unir un acto con la palabra si o no, normas especificas para el comedor, patio, baño.

  • Buscamos la forma geométrica del circulo en las en revistas, cuentos y demás objetos de la clase.

Actividades de Refuerzo y consolidación

  • Realizamos un mural: los dividimos en dos, en una parte coloreamos una margarita alegre y en el otro lado una triste, repartimos a los niños tarjetas donde aparezcan escenas de buenos y malos hábitos, deberán de colorearlas y colocarlas dependiendo si son correctos en el lado de la margarita alegre y si son incorrectos en el lado de la margarita alegre. Lo colocaremos en un lugar del aula que esté siempre visible.

Metodología

Recursos espaciales

Recursos temporales

Recursos materiales

Recursos humanos

Evaluación

  • ¿Ha logrado una mayor autonomía e identidad consigo mismo?.

  • Lograr un mayor grado de socialización con sus iguales y con los adultos, adquiriendo hábitos, normas y modos de comunicarse.

  • Conoce las normas y comportamientos del grupo

  • Respeta las cualidades de los demás

  • Identifica los propios sentimientos y emociones

  • Identifica, asocia y realiza la grafía de los números 1, 2 y 3.

  • Identifica y reconoce el círculo

  • Reconoce y discrimina el color rojo

  • Produce trazos curvos necesarios para el acercamiento a la grafía de letras.

  • Indica y sitúa objetos en el espacio: arriba / abajo

  • Compara colecciones de objetos en función de sus propiedades cuantificables: muchos, pocos.

  • Identifica los atributos de pequeño y grande en los objetos y en las personas.

  • Ha adquirido las nociones temporales de ahora y días de fiesta /días de escuela.

  • Identifica los segmentos globales del cuerpo.

  • Diferentes desplazamientos: andar, correr, saltar.

  • Utiliza el ordenador como un instrumento de aprendizaje, familiarizándose con él en su manejo de forma lúdica y valorándola como una herramienta mas del aula.