Higiene infantil

Salud. Higiene. Hábitos. Limpieza. Lavarse. Cuidados personales. Material didáctico. Manos. Cara. Dientes. Juegos. Canciones. Actividades

  • Enviado por: LaRuBiaLoSaBe
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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UNIDAD DIDÁCTICA:

“CUIDADOS PERSONALES: SALUD E HIGIENE”

'Higiene infantil'

Índice: Página:

Objetivo didáctico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2

Contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Contenidos conceptuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Contenidos procedimentales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Contenidos actitudinales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Metodología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Recursos humanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Recursos de infraestructura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Recursos humanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Taller de canciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Taller de cuenta cuentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Conociendo mi baño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Jugamos a lavarnos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Jugamos a lavar a un muñeco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Colorear fichas de dibujos relacionados con la higiene. . . . . . . . . . . . . . . . .4

Temporalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

¿Qué evaluar? Criterios de evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Relativos a los conocimientos previos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Relativos al cuidado de la zona perineal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Relativos a la autonomía del niño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Relativos al cuidado de las manos y la cara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Relativos al cuidado de los dientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

¿Cómo evaluar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

¿Cuándo evaluar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Objetivo didáctico:

  • Adquirir hábitos higiénicos respecto al cuerpo y en relación a la hora de las comidas:

&Lavado de manos y cara antes de comer.

&Lavado de dientes al finalizar las comidas.

&Lavado de manos y zona perineal después de utilizar el retrete.

Contenidos:

Contenidos conceptuales:

  • Bienestar personal derivado del cuidado de uno mismo.

  • Alimentación y salud.

  • Higiene personal.

Contenidos procedimentales:

  • Hábitos higiénicos y alimentarios relacionados con el hábito de comer: lavar las manos, limpiar la boca antes de beber, lavar los dientes…

Contenidos actitudinales:

  • Adoptar la responsabilidad de limpieza de su propio cuerpo.

Metodología:

Basándonos en el constructivismo, trabajaremos todos los aspectos del desarrollo del niño, de acuerdo con el principio de actividad, en el que el niño participa de forma activa en la construcción de su conocimiento.

Recursos:

Recursos humanos:

  • 6 Educadoras Infantiles: Andrea, Seila, Paula, Irene, Rosi y Geles.

  • Alumnos: 2 clases de 12 niños cada una. Total: 24 niños y niñas.

Edad: de 2 a 3 años.

Recursos de infraestructura:

  • Escuela Infantil: aula, baño y gimnasio.

Recursos materiales:

  • CD de música con canciones infantiles, partitura para la educadora, cuentos, muñecos de guiñol, cepillo de dientes, pasta, pastilla de jabón, jabón líquido, esponja, toalla, espejo, peine, cepillo eléctrico, algodón, sales de baño, bastoncillos con tope, desodorante, pañal, toallitas, polvo de talco, colonia, pomada, cepillo de retrete, papel higiénico; juguetes relativos al baño, tantos muñecos como alumnos se tenga, láminas de dibujos para colorear con motivos como: cepillo de dientes y pasta, ceras duras de colores.

Actividades:

  • Taller de canciones:

Enseñamos a los niños a lavarse a través de canciones en las que aparece algún hábito higiénico: “Pimpón es un muñeco” y “Todos los patitos”, deberán aprender la canción y sus gestos por imitación a la educadora y mediante soportes como un CD de música. Duración: 30 minutos.

  • Taller de Cuenta Cuentos:

Enseñamos a los niños a cepillarse los dientes por medio de un cuento en el que el protagonista realiza hábitos de higiene como: “Teo en el baño” o “Coco se lava los dientes”. Les contaremos el cuento mostrando los dibujos aprovechando la hora de la siesta, o cuando estén relajados.

Duración: 30 minutos.

  • “Conociendo mi baño”:

Actividad que consiste en la exposición de varios utensilios reales para el baño, cuyo número y complejidad irá aumentando cada día. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para que sirve o incluso en que zona del cuerpo se utiliza, Después puede complicarse el juego cuando la educadora pide todos aquellos objetos que sean necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado de dientes añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el baño. Duración: 30 Minutos.

  • “Jugamos a lavarnos”:

Es una actividad muy sencilla, de juego simbólico en la que el niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugara a hacer que se baña. Duración: 30 minutos.

  • “Jugamos a lavara un muñeco”:

Esta actividad es parecida a la anterior pero con la siguiente variante: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con juguetes relativos al baño y de forma simulada.

Duración: 30 minutos.

  • Colorear fichas de dibujos relacionados con la higiene:

Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que aparece la silueta de un cepillo de dientes y demás instrumentos de higiene para que los puedan colorear y colocar por el aula al finalizar.

Duración: 30 minutos.

Temporalización:

9:00 Entrada a la escuela.

9:30 Juego libre hasta que lleguen todos.

10:00 Taller de canciones.

10:30 Colorear fichas.

11:00 Juego libre.

11:30 Preparación para el almuerzo.

12:00 Almuerzo.

12:30 Lavar dientes y aseo.

13:00 Actividad: “Conociendo mi baño”.

14:00 Comida.

15:00 Lavar dientes y aseo.

15:30 Taller de Cuenta Cuentos y/o siesta.

16:00 Recoger pertenencias y esperar la recogida de los padres.

Tiempos:

  • Tercer trimestre

Mayo: semana del 8 al 12.

Evaluación:

¿Qué evaluar?: Criterios de evaluación:

Relativos a los conocimientos previos:

  • Identifica cada instrumento de limpieza correctamente.

  • Coloca los objetos en su lugar correspondiente después de su uso.

  • Cierra botes y tubos después de utilizarlos.

  • Conoce el orden de acciones para el lavado de cara, manos y dientes.

Relativos al cuidado de la zona perineal:

  • Se limpia la zona perineal con papel higiénico.

  • Sube y baja la tapa del retrete cuando es debido.

  • Tira de la cisterna después de levantarse del retrete.

Relativos a la autonomía del niño:

  • Realiza cada habito solo o con ayuda y de que tipo.

  • Pide ayuda.

  • Llora cuando va a lavarse.

  • Sonríe mientras se lava.

  • Muestra interés o satisfacción por lavarse, de que forma.

  • Se levanta de la silla en dirección al baño al acabar la comida.

Relativos al cuidado de las manos y la cara:

  • Se frota las manos y la cara con la pastilla de jabón.

  • Cierra el grifo mientras se frota los dientes o las manos.

  • Se seca las manos y la cara con la toalla.

Relativos al cuidado de los dientes:

  • Utiliza pasta de dientes.

  • Utiliza el cepillo correctamente.

  • Se enjuaga la boca después del cepillado de dientes.

¿Cómo evaluar?

  • A través de la observación directa por parte del educador.

  • Y de preguntas directas y abiertas durante las actividades.

¿Cuándo evaluar?

  • Se realizará la evaluación en base a los criterios antes citados varias veces al día, después de cada una de las comidas: almuerzo y comida; de forma personal a cada niño y niña.