Evaluar el sentido de pertenencia a la institución de los profesores
Investigación. Centro escolar. Reconocimiento. Incentivos. Integración. Organización
- Evaluar el sentido de pertenencia a la institución de los profesores
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Casos y controles
Para la aplicación de este método tomaremos como referencia dos colegios y se observara la situación que se presenta con el personal educativo, es decir, los profesores. El colegio Calatrava, quiere evaluar el sentido de pertenencia a la institución por parte de sus profesores, ya que al parecer es muy bajo, se apoyara en los siguientes factores: Reconocimiento, Incentivos, Integración y Organización. Como control se establece el colegio Gimnasio Moderno el cual no posee el problema de falta de pertenencia en su institución. Como muestra se van a tomar 50 profesores de cada institución.
| Colegio Calatrava 35 | Gimnasio Moderno 28 | ||
| 15 | 22 | ||
| Colegio Calatrava 27 | Gimnasio Moderno 25 | ||
| 23 | 25 |
| Colegio Calatrava 40 | Gimnasio Moderno 45 | ||
| 10 | 5 | ||
| Colegio Calatrava 45 | Gimnasio Moderno 47 | ||
| 5 | 3 |
Siguiendo el proceso de casos y controles procedemos a observar cada un de los factores obteniendo:
Reconocimiento:
Riesgo relativo directo: A*D / B*C, entonces, 35*22 / 28*15 = 770 / 420 = 1,83
Incentivos:
Riesgo relativo directo: A*D / B*C, entonces, 27*25 / 25*23 = 675 / 575 = 1,17
Integración:
Riesgo relativo directo: A*D / B*C, entonces, 40*5 / 45*10 = 200 / 450 = 0,44
Organización:
Riesgo relativo directo: A*D / B*C, entonces, 45*3 / 47*5 = 135 / 235 = 0,57
Con las operaciones realizadas podemos deducir que la integración y la organización son factores que aumentan el sentido de pertenencia con la institución, mientras que los incentivos y el reconocimiento de cierta manera disminuye, aunque muy poco, el sentido de pertenencia a la institución, esto tal ves se deba a que los incentivos que se dan están mal enfocados y no recompensan de manera apropiada; en tanto el reconocimiento también parece estar mal aplicado y se necesita entrar a evaluar las circunstancias y aplicación del mismo.
Cohortes
En los mismos colegios anteriores, evaluaremos por el método de cohortes, los factores que más pueden influir en el despido, tomando: Incumplimiento, Efectividad, Falta de compromiso, como los factores más importantes. Se debe tener en cuenta que con Incumplimiento se refiere a la puntualidad al llegar al trabajo o cualquier jornada que haga la institución; Efectividad como la puntualidad al entregar los trabajos requeridos y las notas de los alumnos; Falta de compromiso se tiene en cuenta como la falta de pertenencia y la ausencia de iniciativa por parte del profesor. Se tomará solo el área de profesores, para la muestra se tomarán 50 profesores de cada colegio.
| Colegio Calatrava 15 | Gimnasio Moderno 40 |
| 35 | 10 |
| Colegio Calatrava 40 | Gimnasio Moderno 5 |
| 10 | 45 |
| Colegio Calatrava 35 | Gimnasio Moderno 10 |
|
15 | 40 |
Siguiendo el proceso de cohortes, realizamos las operaciones requeridas:
Incumplimiento:
Riesgo relativo: A/(A+B) / C/(C+D) = 40/(40+5) / 10/(10+45) = (40/45) / (10/55) = 0.88/0.18 = 4,88
Efectividad:
Riesgo relativo: A/(A+B) / C/(C+D) = 15/(15+40) / 35/(35+10) = (15/55) / (35/45) = 0.3/0.8 = 0,375
Falta de compromiso:
Riesgo relativo: A/(A+B) / C/(C+D) = 35/(35+10) / 15/(15+40) = (35/45) / (15/55) = 0.8/0.3 = 2,66
De lo anterior podemos deducir que el incumplimiento es un factor que incide bastante en el posible despido; la falta de compromiso es un factor que también importa en el posible despido pero no tanto como el anterior, mientras que la efectividad protege del posible despido.
En los dos casos vistos se tiene que tener en cuenta la inexperiencia de la persona que escogió los factores incidentes, ya que yo no había tenido experiencia con estos métodos.