Evaluación de pruebas psicológicas

Conducta. Rendimiento escolar e intelectual. Aplicación Wisc-R

  • Enviado por: Maria Paz Barrales
  • Idioma: castellano
  • País: Chile Chile
  • 3 páginas

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Aplicación de Wisc-R

Test nº1

  • Nombre: XXXX

  • Fecha de nacimiento: 1/01/90

  • Edad: 12 años

  • Escuela: XXXX

  • Curso: Séptimo año

  • Comuna: Maipú

  • Fecha de evaluación: 1/06/02

  • Evaluador: Mª Paz Barrales G.

  • El sujeto evaluado se ubica en la ultima posición de cuatro hermanos como el menor de su grupo familiar, constituida como pilar fundamental por ambos padres. Quienes a través de la observación hacen posible deducir lo fundamental que es el proceso educativo como también el desarrollo cognitivo a nivel emocional de sus hijos.

    Con respecto a lo académico, el menor presenta un historial destacado para su nivel en lo que se refiere al rendimiento escolar.

    Se destaca la ausencia de signos físicos y mentales que reflejen impedimento en la realización de sus habituales actividades.

    Como actitud ante la situación de prueba cabe destacar que el menor examinado en todo momento presento una conducta de colaboración ante las indicaciones que se le asignaban mostrándose seguro de sus conocimientos.

    Es destacable mencionar la curiosidad que el menor presentaba ante la aplicación del test, no en cuanto a los resultados obtenidos por él, sino que a la manera metodológica en que se le era administrada la prueba, sacando sus propias conclusiones y adelantándose a las reglas que se le señalarían posteriormente.

    Ante esta situación se podría afirmar que se genero un vinculo con el menor evaluado bastante acogedor y espontaneo en lo que se refiere a sus manifestaciones.

    El desempeño global del menor lo ubica actualmente en el rango de inteligencia Normal Superior (C.I. total: 114), observándose diferencias significativas ínterescalas (C.I. Verbal:121; C.I. Manual: 103) lo cual indicaría un funcionamiento intelectual disarmonico. Con respecto a la diferencia interescala podríamos inferir que el menor evaluado presentaría un mejor desempeño en el área Verbal.

    Según el análisis del desempeño del sujeto, en relación a su propio promedio

    se puede apreciar una “Muy buena capacidad” de Conceptualizacion, Distractividad y Comprensión verbal. Asimismo una “Buena capacidad” en Relaciones espaciales, Organización perceptiva y por ultimo una “Capacidad adecuada” en el factor Habilidad secuencial.

    Asimismo los factores Conceptualizacion, Distractividad, Comprensión verbal, Relaciones espaciales y organización perceptiva; se encuentran situados en un nivel superior al rango promedio, de esta misma manera podríamos decir que el factor Habilidad secuencial se encuentra ubicado dentro de su propio rango promedio.

    Es importante mencionar que no se observan factores ubicados bajo el rango promedio del propio sujeto.

    En relación con lo esperado, detallando funciones especificas se observa una “Excelente capacidad” de memoria mecánica, capacidad de recuerdo inmediato, capacidad de atender bien en situaciones de examen y a estímulos auditivos. A su vez se observa una “Muy buena capacidad” en comprensión verbal, memoria a largo plazo, amplitud de conocimiento, formación de conceptos verbales, razonamiento concreto y abstracto, pensamiento asociativo, capacidad de separar lo esencial de lo no esencial, organización perceptual, concentración en material percibido visualmente, organización visual, percepción visual.

    El sujeto es poseedor de una “Buena capacidad” en desarrollo del lenguaje, riqueza de ideas, juicio social y sentido común, coordinación viso-motora, visualización espacial, conceptualización abstracta, análisis y síntesis, razonamiento numérico, calculo mental, aplicación de procesos aritméticos básicos.

    Se evidencia una “Capacidad adecuada” para sintetizar partes concretas en un todo con significado y para establecer relaciones espaciales. Posee una “Capacidad algo disminuida” en rapidez de operaciones mentales, velocidad psicomotora, recuerdo visual, destrezas de asociación de símbolos, planeamiento, razonamiento no verbal, atención a detalles, seguridad visual.

    Respecto al nivel socioeconómico del sujeto (medio) el hecho que sus capacidades de recuerdo inmediato, atención a estímulos auditivos, entre otros, se encuentren por sobre su propio rendimiento permite también que supere el promedio de rendimiento esperado para dicho nivel socioeconómico, debiéndose tal fenómeno a un mérito propio del sujeto.

    En relación a la baja notoria de la sub-prueba de ordenación, al ser comparado con su nivel socioeconómico general, este continua estando por debajo del rango.

    Por lo tanto el sujeto sigue mostrando una baja notable en organización visual secuencial, dificultad para anticipar hechos y sus consecuencias, baja atención; lo que se puede deber a una alta inquietud de querer manejar la información en términos de aplicación de la prueba mas que de los resultados arrojados por el mismo.

    Se aprecia un rendimiento intelectual Normal Superior, con notorias diferencias interescalas, es decir, posee un funcionamiento intelectual disarmonico.

    Es posible destacar que las capacidades de Conceptualizacion, Distractividad, Comprensión verbal y Relaciones espaciales superan su propio rendimiento y al mismo tiempo, superan el desempeño esperado para su grupo etario y su nivel socioeconómico.

    Las capacidades relacionadas con la escala de ordenación, se encuentran bajo el desempeño esperado para su grupo etario y nivel socioeconómico.