Estudio comparativo del sistema educativo norteamericano y el de México

Calidad en la educación. Discriminación escolar. Programas de cooperación, política y mejora educativa

  • Enviado por: Lucina Martinez
  • Idioma: castellano
  • País: México México
  • 22 páginas

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GENERALIDADES

Cuenta con una población estimada de 260 800 000 habitantes y una superficie de 9 372 143 km2., ocupa el 3er. Lugar en el mundo en población y el cuarto en extensión. Al norte limita con Canadá, al Sur y Sureste México y el golfo de México; al Este el Océano Atlántico y al Oeste el Océano Pacífico. Hay en los estados unidos más de 17 ciudades que sobrepasan los 500 000 habitantes, Nueva York, Chicago, Filadelfia, Los Angeles, Detroit sobrepasan el millón. La población de Nueva York se calcula superior a los 8 000 000 de habitantes comparable al Distrito Federal en nuestro país.

El sistema de gobierno es democrático, representativo y federal.

El gobierno lo integran los 3 poderes: el ejecutivo el legislativo y el judicial.

El nivel de vida de sus trabajadores es el mejor del mundo.

Rara es la familia que no posee coche, t.v., y electrodomésticos en general.

Su promedio de vida es superior a los 69 años.

El poderío industrial es bastantemente bien conocido.

Esta constituido por un Distrito Federal Columbia y 50 Estados, los cuales son:

Alabama Hawaii Massachusetts New México South Dakota

Alaska Idahoo Michigan New York Tennessee

Arizona Illinois Minnesota North Carolina

Texas Arkansas California Colorado Connecticut

Delaware Florida Georgia Indiana Iowa

Kansas Kentucky Louisiana Maine Maryland

Mississippi Missouri Montana Nebraska Nevada

New Hampshire New Jersey Nort Dakota Ohio

Oklahoma Oregon Pennsylvania Rhode Island South Carolina

Texas Utah Vermont Virginia Washington

Wisconsin Wyoming

FECHAS CONMEMORATIVAS

1º. Enero Celebración del año nuevo

3er. Lunes de Enero Memoria a Martin Luther King.ð

3er. Lunes De Febrero Recuerdo de los presidentes de Estados Unidosð

14 de Febrero Día del amor y la amistad

Último Lunes de Mayo Conmemoración de todos los muertos caídos en Batalla

4 de Julio Día de la independencia.

1er. Lunes de Septiembre Día del trabajo

Último Jueves de noviembre Thanksgiving day.

Los Estados Unidos Mexicanos tienen una superificie territorial de 1 972 547 km2. Cuentan con una población de 81 249 645 habitantes.

Políticamente el país se divide en 31 estados y un Distrito Federal. La forma de gobierno es ser un estado Republicano, Democrático y Federa integrado por 3 poderes el legislativo, ejecutivo y judicial. Las ciudades con el mayor número de habitantes son: Ciudad de México, Toluca y Veracruz

EL CIUDADANO AMERICANO ACTUAL

Se ha vuelto a replantear debido a:

  • Reconocimiento de las minorías.

  • La función de la mujer

  • Exigencias económicas de la nueva era.

Lo que significa en USA ser culto:

  • Leer: Homero , Pláton , La Biblia, etc.

  • La constitución

  • La Federación

  • Conocimiento de las Américas

  • La contribución de la América Latina a la civilización norteamericana.

  • Historia de la esclavitud

  • La emancipación negra.

  • El movimiento de los derechos civiles

  • Escritos acerca del liberalismo económico

ENFOQUE

Es empresarial ya que las empresas demandan gente con carácter, que pueda hacerse reconocer, capaz de tomar decisiones, de dirigir y ser dirigida, con juicio y sensibilidad

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente las facultades del ser humano y fomentará en él el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia....el criterio que orientará a esta educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, la servidumbre, los fanatismos y los prejuicios.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA VIDA EN LAS ESCUELAS

  • Lo forma una sociedad multiracial que aún sigue absorbiendo nuevos grupos de inmigrantes.

  • La mayoría de las escuelas son limpias y seguras.

  • En la mayoría de las clases existe una cantidad reducida de estudiantes: de 10 a 20.

  • Los profesores se reúnen en sus oficinas, e incluso comparten comidas con ellos.

  • La mayoría de los estudiantes universitarios viven dentro o cerca del recinto

LA VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y SU ENTORNO

CARACTERÍSTICAS:

  • Último tramo de educación básica

  • Función del docente: es primordial

Hay 2 supuestos básicos en la vida escolar en nuestro país

  • EDUCACIÓN SECUNDARIA HETEROGÉNEA

  • TIPOS: General, Técnica y Telesecundaria

    MODALIDAD: Regular y Abierta

    TURNOS: Matutino, Vespertino y Nocturno

    Existe la diversificación en la aplicación de planes y programas.

  • TRABAJO DOCENTE DIVERSO

  • DIMENSIONES:

  • 1.Las de la enseñanza propiamente dicha

  • 2.Las de la enseñanza indirectamente dicha

    3. Administración.

    ELEMENTOS CONDICIONANTES DEL TRABAJO DOCENTE:

  • Bases organizativas

  • Condiciones físicas y materiales

  • Situación Laboral

  • 1. ORGANIZATIVAS:

      • Tiempo escolar

      • No. De alumnos

      • Adscripción a uno o más centros de trabajo ( maestros taxis )

    • TIEMPO ESCOLAR:

      • Enseñanza de 50 m.

      • Asistencia, tareas, exámenes, calificaciones, asesores de grupo, padres de familia, etc.

      • Administrativo: Aseo, puntualidad, ceremonias, cooperativa, concursos, etc.

      • No. ALUMNOS:

        • Condiciona el tipo de relación pedagógica

        • Mala distribución a nivel macroeducativo

      • CONDICIONES FÍSICAS Y MATERIALES

      • Entre cada escuela son heterogéneas.

        Para que los recursos con que cuenta una escuela sean aprovechados, se requiere una organización que permita y promueva dicho uso.

        ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

        EDAD GRADO NIVEL DE EDUCACIÓN

        3-4 Guardería

        4-5 Kinder Kinder

        6-11 1º a 6º Elemental Elementary School

        2-17 7º a 12º Secundaria Middle School o Junior High School

      • 5º a 8º Intermedia High School

      • Superior Universidad

        EDAD GRADO NIVEL DE EDUCACIÓN

        *-4 Guardería No obligatorio

        5-6 Kinder No obligatorio

        6-11 Primaria Obligatoria

        12-15 Secundaria Obligatoria

        15-18 Media Superior No obligatoria

        Estudios Técnicos Opcional

        19-22 Licenciatura No obligatoria

        23-* Estudios de Posgrado No obligatorios

        Maestrías

        Doctorados

        Otros.

        ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

        ESTUDIOS ABREVIATURA INSTITUCIÓN

        Asociado en

        * Artes AA Community College

        * Ciencias AS Community College

        Licenciado en

        * Artes BA Universidad

        * Ciencias BS Universidad

        Maestría Universidad

        Doctorado Ph.D. Universidad

        Posdoctoral Universidad

        Investigación

        Existen alrededor de 1 350 escuelas de 2 años (two year college) y de comunidad (community college) y 2 000 universidades.

        ESCUELAS CON PRIVILEGOS O ESCUELAS "CHARTER"

        Son escuelas públicas cuya administración está fuera de la estructura tradicional de la escuela pública, pero que reciben fondos públicos, este tipo de escuelas atiende a un 0.2% de la población, su origen se dio debido al creciente disgusto con el aumento de requisitos burocráticos y reglamentarios que pesan sobre las escuelas, los maestros y los directores que trabajan en la escuela misma donde están los alumnos están limitados por una serie de requisitos burocráticos, y tiene mayor demanda en las ciudades, donde cada vez se afirma más la idea de que los padres, los maestros y los que trabajan en la escuela misma deben tener más prerrogativas y autoridad

        ESCUELAS DE COMUNIDAD, TÉCNICAS Y DE 2 AÑOS

        Estas escuelas superiores ofrecen programas académicos comparables a los primeros 2 años de trabajo universitario, y pueden ser la base para realizar estudios en una universidad, con duración de 4 años. Además , las escuelas de comunidad son únicas pues también ofrecen cursos de educación general, educación técnica y cursos de preparación vocacional. Los cuales capacitan a los estudiantes para que quedan trabajar de inmediato.

        Puesto que su meta es ofrecer educación toda la comunidad local, las escuelas de la comunidad en general admiten a casi todos los estudiantes que cumplen con los requisitos básicos y ofrecen una amplia gama de opciones a un costo relativamente bajo. En la mayoría, aunque no en todas, se admite a estudiantes extranjeros. Las escuelas de 2 años privadas ofrecen programas similares, pero a veces se hace énfasis en la preparación académica con vistas a los estudios de licenciatura en una escuela superior y no a los estudios técnicos.

        Este es asimilable a los estudios que se cursan en CONALEP O CEBTIS

        Las escuelas de la comunidad y las de 2 años otorgan grados asociados al completar los programas de estudio de 2 años con resultados aprobatorios. Las universidades con grados de licenciatura de 4 años de duración no ofrecen grados asociados después de 2 años de estudio. A veces también entregan certificados de mérito al término de programas técnicos más cortos.

        Durante 1989 y 1990 casi 50 000 estudiantes extranjeros estudiaron en escuelas de comunidad, de 2 años y técnicas en Estados unidos. Hay varias razones por las cuales los estudiantes extranjeros ven estas escuelas como una opción atractiva durante los primeros dos años de estudios de licenciatura. Con frecuencia las razones que se citan como ventajas son el bajo costo, el énfasis del profesorado en enseñar en vez de investigar, y la atención a las necesidades individuales de aprendizaje.

        Muchas escuelas con programas de 2 años ofrecen a los estudiantes extranjeros una variedad muy amplia de servicios, aunque otras apena comienzan a desarrollar dichos servicios. Algunas ofrecen facilidades y programas para estudiantes extranjeros, incluyendo programas de inglés como segundo idioma. Puesto que la mayoría de los estudiantes viven cerca, llegan a la escuela en automóvil. Las escuelas de comunidad no tienen residencias estudiantiles en sus instalaciones. No todas las escuelas están autorizadas para expedir el formato I-20ð En tales casos los estudiantes extranjeros deben ser residentes permanentes (inmigrantes) para poder asistir a estas escuelas.

        Es diferente en nuestro país el trato que se hace al estudiante extranjero

        Si se planea continuar estudios más allá de un grado asociado, estudiando primero en una escuela de comunidad o de 2 años, y transfiriendo los créditos para un grado de licenciatura, se debe asegurar que los créditos académicos sean transferibles a estudios de 4 años de duración en la universidad escogida. Antes de iniciar cursos en una institución de 2 años, se debe averiguar en la oficina de registro de las instituciones de 4 años a las que se desea ingresar, si aceptan los créditos de los cursos que se planea tomar en la escuela de comunidad. Muchas escuelas de comunidad tienen acuerdos con universidades cercanas para garantizar que sus estudiantes sean aceptados al transferirse a un programa d licenciatura. Aun cuando las escuelas de comunidad en un estado tienen acuerdos de transferencia con universidades públicas y con universidades dentro del mismo estado, las universidades privadas tal vez no acepten transferir todos los créditos de una escuela de comunidad. Los créditos de programas técnicos que se orientan hacia la obtención inmediata de un empleo en su mayoría no son transferibles a programas académicos.

        COLLEGES Y UNIVERSIDADES

        Un college ofrece programas de estudios de 4 años para la obtención de una licenciatura. Los colleges pueden ser independientes, impartiendo únicamente programas de licenciatura, o pueden ser parte de una universidad que ofrece tanto licenciaturas como de posgrados. Las universidades hacen énfasis en la investigación y con frecuencia incluyen escuela profesionales, colleges con licenciatura en arte y ciencias, y escuelas para graduados.

        Existen más de 2 000 colleges y universidades tradicionales de 4 años y cada una posee una identidad única. Cada escuela superior define sus propias metas, sus énfasis y sus normas de admisión.

        Es autónoma como en nuestro país. Las universidades y demás instituciones de educación superior tendrán la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo a los principios constitucionales respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio.

        Algunas escuelas superiores únicamente admiten hombres, otras sólo mujeres o solo estudiantes de color. En otras escuelas superiores se le da especial énfasis a la religión. Las universidades que hacen hincapié en la preparación para una carrera, pueden tener programas especiales de cooperación educativa o pasantías en los cuales los estudiantes tienen que trabajar medio tiempo como requisito para obtener su grado.

        En nuestro país todas las universidades pueden ingresar hombres y mujeres.

        El programa de cooperación educativa en nuestro país se le conoce como Servicio Social el cual tiene una duración de 480 horas y en la mayor de las veces se le proporciona ayuda económica y debe prestarse en una institución oficial.

        CATEGORÍAS DE LAS UNIVERSIDADES ESTATALES

        • UNIVERSIDADES DE INVESTIGACIÓN

        • UNIVERSIDADES DE LAND GRANT Y SEA GRANTð

        UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN

        En el nivel de posgrado se insiste menos en los estudios aplicados y la investigación y se hace más énfasis en la teoría o la investigación pura.

        UNIVERSIDAD DE LAND GRANT O SEA GRANT

        Son universidades especializadas como la Universidad de Agricultura y Mecánica o universidad Tecnológica

        Ejemplo de estas escuelas tenemos la Universidad de Chapingo, Escuela de la Marina Nacional.

        CURSOS CORTOS

        Duran de 2 a 4 años

        Este tipo de estudios los proporcionan todas las universidades o instituciones superiores de educación

        CAPACITACIÓN TÉCNICA Y VOCACIONAL

        Duran 2 años, , se enfocan a programas de salud, de ingeniería tecnológica, de construcción, comerciales, de agricultura, automotriz, de área turística, etc.

        Por lo general los programas técnicos y vocacionales tienen validez para recibir créditos y pueden extenderse a un año o más. Los créditos logrados con un grado asociado pueden no ser transferibles a un programa de 4 años en una universidad. En su mayoría, los estudiantes que terminan y aprueban estos cursos reciben certificados o grados asociados.

        Las escuelas de comunidad, de 2 años, o técnicas también ofrecen programas técnicos de repaso con duraciones que varían desde unas cuantas semanas hasta varios meses. Instituciones especializadas en áreas específicas y que ofrecen o no un grado, son una fuente alternativa para estudios técnicos.

        Existen escuelas donde se cursa el bachillerato, pero en dicho nivel existen en su mayoría programas de capacitación, el cual al cursarse además de obtener su certificado de bachillerato obtienen un título a nivel técnico, aunque también no siempre incluyen el bachillerato sino que son centros de capacitación técnico e industrial como es el caso de los cursos cortos, CECATI, Centros Femeniles de Desarrollo.

        En México existen 4 tipos de escuelas:

      • ESCUELAS PÚBLICAS FEDERALES: Donde se tiene que pagar solo una "cuota voluntaria muy baja y para algunas carreras es la mejor y más reconocida

      • ESCUELAS PÚBLICAS ESTATALES: Están regidas por el gobierno de un estado en particular.

      • AUTÓNOMAS: Toman decisiones independientemente del gobierno

      • PRIVADAS: Donde se tiene que pagar una cuota alta, se tiene acceso a más tecnología y tienen más prestigio en el ámbito laboral.

      • PROGRAMAS Y OTROS INSTRUMENTOS DE APOYO EDUCATIVO

        AMERICAN READS

        Que incluye asociaciones a largo plazo entre educadores y ciudadanos y asegura que los niños de todas las comunidades sepan leer independientemente al terminar su 3er. Año escolar. Entre los muchos aspectos figura el esfuerzo de incentivar tutores capacitados.

        Algunos programas que se han desarrollado en nuestro país son: Platícame un libro, Creación de Clubes de lectura y algunas organizaciones no lucrativas como el CONAFE y el INEA.

        El CONAFE se encarga de operar los servicios de enseñanza comunitaria de nivel básico, se caracteriza por:

      • Estrecha vinculación que el instructor comunitario establece con sus alumnos.

      • El servicio que se proporciona rebasa el ámbito de trabajo escolar.

      • Desarrolla actividades a favor de la población de la localidad, tales como proporcionar orientación sobre el cuidado de la salud y la nutrición, promoción de la práctica deportiva, alfabetización a adultos, dirigen programas y sesiones de lectura en voz alta para las familias.

      • El INEA a través de asesores en materias como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales permite que los ciudadanos mexicanos obtengan su certificado de validación de estudios que generalmente este proceso dura 8 meses.

        PRUEBA NAEP ð

        En la cual se ha demostrado que el 40% de los alumnos de 4º grado no leen al nivel básico determinado por esta prueba, se aplica a muestras pequeñas de 43 estados en los Estados Unidos.

        Existe en nuestro país un sistema de evaluación nacional que podríamos considerar de reciente creación y es el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior AC (CENEVAL) creado en 1984 en respuesta a una recomendación de la ANUIES cuyos objetivos son:

      • Diseñar

      • Elaborar

      • Aplicar

      • Calificar exámenes

      • Incluye pruebas para ingresar a nivel medio superior a través del examen EXANI 1, aunque también incluye Exani II para ingreso a nivel superior y aunque no todos los estados se encuentran incorporados a esta modalidad en algunos estados si se desarrolla e igualmente incluye exámenes generales de calidad profesional (EGCP)

        PRUEBAS VOLUNTARIAS

        TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

        En donde el objetivo es que lleguen a suplantar a las materias básicas tradicionales y el Presupuesto incluye una fuerte inversión en este rubro

        ORGANISMOS EXTERNOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA: NEW AMERICAN SCHOOLS CORPORATION

        Esta labor de apoyo se inicia por el aumento de estudiantes en las escuelas, en donde se busca que escuela este fallando, en donde lo que se busca es cerrarla o reconstituirla., si un director de escuela es lerdo en comprender, los superintendentes y las juntas de educación deben estar dispuestos a reemplazarlo.

        PROGRAMAS DEL DOCENTE MAGISTRAL

        Donde se busca ayudar a 100 000 maestros certificados uno en cada escuela

        PROGRAMA PARTNERSHIP FOR FAMILY INVOLVEMENT IN EDUCATIONð

        Su finalidad es asegurar que padres, familias, empresas, grupos religiosos y comunidades logren lazos de comunicación efectivos de enseñanza con el fin de mejorar la educación, así como también ciudadanos de más edad que ofrezcan su tiempo, voluntariamente para leer con un alumno o ser su tutor y de ahí se crean nuevas e interesantes oportunidades de aprendizaje

        El artículo 24 constitucional señala la libertad de creencias, esta normatividad también se extienda a la educación, señalándose que la educación será laica y por tanto se mantendrá ajena a cualquier doctrina religiosa.

        PROYECTOS DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: COMISIÓN NAL. SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL FUTURO DE ESTADOS UNIDOS

        En este tipo de organizaciones observamos que también existe participación de organismo internacionales como es la UNESCO, la OCDE ð , IAEPð , participando con otros 41 países entre algunos datos significativos de la educación a nivel internacional y la situación del país observamos que:

        • Turquía tiene el porcentaje más alto de población de 5 a 13 años que representa un 19.7%.

        • Irlanda 15.2%

        • Corea 14.5%.

        Y los países con alumnos de menor edad tenemos:

        * Italia 9.1%

        • Dinamarca 9.7%

        • USA 13%

        Cuyo interés se centra en las ofertas educativas en relación con la demanda, ya que la sociedad de hoy tienen pocos lugares para aquellos que no saben leer, escribir y calcular, que no saben como hallar y utilizar recursos, formular y resolver problemas y aprender continuamente tecnologías, pericias y ocupaciones nuevas.

        NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESTADOUNIDENSE

        Diploma de escuela secundaria o menos 54%

        Algunos estudios universitarios, sin diploma 25%

        Diploma universitario (Bachiller en arte o ciencias ) 3.1%

        Diploma de posgrado o profesional 7.2%

        EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA ( GRADOS 1-12 BASADO EN CIFRAS DE 1992-1993 )

        Población total de USA 255 078 000

        Población de USA en grados 1-12 42 816 000

        Total de personal docente 3 140 000

        Total de gastos 253 859 000 000

        Alumnos en escuelas públicas 89%

        Alumnos en escuelas privadas de bajo costo 9.5%

        Alumnos en escuelas privadas de alto costo 1.5%

        INSCRIPCIÓN:

        A NIVEL MUNDIAL CON RESPECTO A USA

        En 19951 mil millones estudiantes asistieron a la escuela:

        • De estos estudiantes 650 millones se encontraban en nivel básico,

        • 372 millones estaban en secundaria

        • 82 millones estaba en niveles subsecuentes de educación

        Los cambios educativos se incrementaron en 54% en África y 25% en Centro y Sudamérica y Europa presento una disminución del 9%

        NIVEL BÁSICO NIVEL SECUNDARIA

        CONTINENTES/PAÍSES PORCENTAJE

        África 12%

        Oceanía 76%

        Centro y Sudamérica 52%

        Asia 51%

        Europa +11%

        América del Norte +1%

        MENORES y MAYORES ASISTENCIAS A LA ESCUELA

        PAÍS PORCENTAJE

        Italia -11%

        Dinamarca -11.1%

        Turquía +27.7%

        Irlanda +23.4%

        EDUCACIÓN POSTSECUNDARIA. INSCRIPCIÓN

        CONTINENTE/PAÍS PORCENTAJE

        África +146%

        Asia +116%

        Oceanía +181%

        América Central + 65%

        Europa + 30%

        América del Norte + 22%

        E n jardín de niños se levantó a partir de 28.5 millones de la caída de 1988 a 33.5 millones, este incremento se debe a la implementación de programas de cuidados de todo el día. La inscripción en los grados superiores declinados a partir de 11.7 millones en 1988 a 11.3 millones de 1990.

        De 1987 a 1997 la educación básica se levantó a un 18% mientras que la educación secundaria aumentó en 8% y aún se espera que alcance a un 11%

        Las inscripciones más altas en niveles posteriores a la educación básica registraron un aumentó de 14% entre 1976 y 1986, debido a la masificación de la educación posterior a la segunda guerra mundial y mucho de este crecimiento se dio por la participación de las mujeres en la educación. En las siguientes décadas el 8% lo representaban en crecimiento los hombres y las mujeres el 20%.

        La proporción de los estudiantes americanos de la universidad que son minoría han incrementado en los últimos años. En 1976 16% eran minorías comparado con 26% en 1996. Mucho de ellos se debe a la población de estudiantes hispánicos y asiáticos., la primera paso de un 2% a un 6% y la proporción hispánica paso de 4% a un 8%.

        NIVEL BÁSICO Núm. Alumnos Efic. Terminal

        Preescolar 3 378 429 *

        Primaria 14 640 000 85.6%

        Secundaria 5 084 277 76.1%

        En Preescolar a partir de 1970 no ha habido incremento de población, aunque si de alumnos que acuden a las escuelas, donde la atención se ha triplicado., en Primaria ha disminuido el ingreso de alumnos , ha disminuido la deserción e incrementado la eficiencia terminal. A nivel secundaria se ha duplicado el número de alumnos que egresa, el crecimiento de absorciónð es lento, aunque si existe cambios significativos de alumnos de segundo grado con respecto a esos mismos que ingresan a 3er. Año, y su eficiencia terminal sigue siendo baja. Y así como en Estados unidos los particulares

        IGUAL tienen el derecho de impartir educación también sucede en nuestro país

        De 5 a 17 años la proporción de gente que acude a las escuelas es constante., de 18 a 19 años subió de un 56% en 1987 a 62% en 1997. La proporción de 20 a 24 años se levantó de 26% a 34%

        ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN EN ESTADOS UNIDOS Y EL LUGAR QUE OCUPAN DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO DE ACUERDO A LA ASIGNATURA SEÑALADA

        M É X I C O E S T A D O S U N I D O S

        • Español American Literature

        • British Literature

        • English

        • Historia History

        • World History

        • U.S. History

        • American History

        • U.S. History and Geography

        • World History and Geography

        • Government

        • Current Issues

        • Am. Studies

        • World Studies

        • Economics

        • Geografía Geography

        • Physical Geography

        • Social Geography

        • Geology

        • Lab. Geology

        • Earth Science

        • Ciencias Naturales Life Science

        • Astronomy

        • Oceanography

        • Natural Resources

        • Botany

        • Zoology

        • Marine Science

        • Geology and Astronomy

        • Meteorology

        • Biología Biology

        Lab. Biology

        Anatomy

        Physiology

        Molecular Biology

        Cell Biology

        Genetics

        Science topics

        Marine Biology

        Ecobiology

        Ecology Lab. Science

        • Matemáticas Mathematics

        • Arithmetic

        • Algebra

        • Geometry

        • Elementary Functions

        • Calculus

        • Math Analysis

        • Trigonometry

        • Computer Mathematics

        • Analysis

        • Física Physics

        • Lab. Physis

        • Physical Science

        • Química Chemistry

        • Lab. Chemistry

        POBLACIÓN DE 6 A 14 AÑOS POR EDAD DESPLEGADA CONFORME A LA CONDICIÓN DE ASISTENCIA ESCOLAR 1995

        EDAD ASISTE NO ASISTE NO

        A LA ESCUELA A LA ESCUELA ESPECIFICADO

        6 años 92.2 7.6 0.2

        7 años 96.4 3.3 0.2

        8 años 97.1 2.8 0.1

        9 años 97.6 2.3 0

        10 años 96.9 3 0

        11 años 96.1 3.9 0

        12 años 91.1 8.9 0

        13 años 84.2 15.8 0

        14 años 77 23 0

        Los niños van a la escuela primaria desde los 6 años hasta los 11 ó 12 años. Las escuelas secundarias son para los niños de 12 a 15 años. También hay educación para los adultos. La meta de la educación para los adultos es aumentar el nivel de educación para los mexicanos que tienen 15 años o más que no saben leer o escribir y no terminaron su educación básica.

        Después de la escuela secundaria los niños deben entrar a la preparatoria o vocacional antes de ir a la universidad.

        El itinerario de trabajo de una escuela en México y en Estados Unidos es casi similar. En México, se estudia de Enero a Mayo y se toma vacaciones en Junio y Julio. Las clases continúan de Agosto a Diciembre y hay otro período de vacaciones entre el 20 de Diciembre y el 6 de Enero. En los Estados Unidos se estudia generalmente de Septiembre a Diciembre. Se descansa por las fiestas de fin de año y se reanuda los estudios de Enero a Mayo. De Mayo a Agosto se toma vacaciones de verano en los Estados Unidos.

        Total de estudiantes de bachillerato universitario 12 262 000

        Estudiantes de posgrado 1 721 000

        Estudiantes con diploma profesional 295 000

        Estudiantes extranjeros 455 000

        Estudiantes en instituciones públicas 80%

        Estudiantes en instituciones privadas ð 20%

        Promedio anual de matrícula y aranceles. Inst. Públicas $ 2 689.=

        Promedio anual matrícula y cuota de ingreso, pub, 2 años $ 1,194.=

        Promedio anual matrícula y cuota de ingreso, inst. priv. $ 11 522.=

        Colegios y universidades públicas en USA 605

        Colegios y universidades privadas en USA 1 610

        Colegios universitarios públicos de 2 años en USA 1 036

        Coelgios privados de 2 años en USA 437

        Gastos anuales, público $ 109 309 541 000.=

        Gastos anuales, privado $ 64 041 076 000.=

        GASTOS POR HABITANTE GASTO POR ALUMNO

        AÑO ABS

      • 674

      • 570

      • 592

      • 619

      • 663

      • En Estados Unidos, algunos centros de estudios exigen que los estudiantes paguen una determinada cuota (Fee) a fin de mantener actividades deportivas, culturales, clubes u otras actividades y en algunas universidades cada estudiante debe comprar su computadora personal. La FORMA DE PAGO en los "colleges" y universidades estadounidenses cobran semestralmente los derechos de matrícula y el alojamiento, la manutención y otras cuotas (Fee) debe hacerse a principios de cada semestre., todo alumno cuenta con un Seguro Médico y tiene que pagar entre $500.= y $ 1 000.= al año o $ 200.= mensual para una familia, estos seguros no cubren visitas al dentista u oculista.

        Los crecimientos de presupuesto más significativos se registraron en los años de 1965 y 1998 en un 30%.

        En 1965 y 1975 después de los ajustes inflacionarios los fondos federales se levantaron en un 210% para la educación básica, educación postsecundaria 262% , la otra educación 144% y 7% para la investigación. En 1998 las instituciones que participaron lo hicieron de la siguiente manera:

        $30.7 mil millones 41% Depto. De EE.UU

        13.6 mil millones Depto. De Salud y Servicios Humanos

        10.2 mil millones Ministerio de Agricultura de los E.E.U.U.

        5 mil millones Depto. De E.E.U.U.

        3.6 mil millones Depto. De la Defensa

        3.2 mil millones Ministerio de los E.E.U.U.

        ALUMNOS. PERSONAL DOCENTE Y ESCUELAS POR NIVEL DE INSTRUCCIÓN

        NIVEL DE INSTRUCCIÓN ALUMNOS PERSONAL ESCUELAS

        DOCENTE

        Total 25 739 462 1 177 358 176 360

        Preescolar 2 980 024 121 589 55 083

        Primaria 14 469 450 496 472 87 271

        Secundaria 4 341 924 244 981 20 795

        Escuela de Capacitación 391 028 23 743 3 644

        Para el trabajo

        Bachillerato 1 837 655 120 927 5 151

        Profesional 406 479 36 506 2 016

        Escuela Normal 120 210 12 446 493

        (Licenciatura)

        Superior 1 192 692 120 694 1 907

        PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE DESERTARON Y RELACIÓN DE ALUMNOS/MAESTROS POR NIVEL DE INSTRUCCIÓN CICLO ESCOLAR 1994

        NIVEL DE INSTRUCCIÓN PORCENTAJE RELACIÓN

        DE DESERCIÓN ALUMNOS/MAESTRO

        Educación Primaria 3.3 29

        Educación Secundaria 7.3 17

        Profesional Medio 30.8 10

        Bachillerato 14.4 14

        PARTICIPACIÓN DE LAS MODALIDADES EN LA ATENCIÓN DE LA MATRÍCULA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

        RECURSOS EDUCATIVOS

        De 1993-1994 se realizaban:

        • 83/100 visitas a la biblioteca en promedio por semana

        • Los estudiantes de primaria visitaban más las bibliotecas 89/100 alumnos. Los estudiantes de secundaria 69/100 alumnos.

        Los estudiantes de escuela privada 77/100 alumnos

        • Número promedio de personal que trabaja en biblioteca

        • Escuela pública 1.8%

        • Escuelas privadas 1.2%

        • Las escuelas públicas tienen en promedio menos títulos bibliográficos 2 585 libros por cada 100 estudiantes y en escuela privada 3 716 libros por cada 100 estudiantes.

        • El gasto promedio por alumno para mantenimiento de servicios bibliotecarios presentó un incremento de 9% en educación básica a nivel universitario cayó a en un 2.9%

        • El 90% de las escuelas cuenta con servicio de Internet

        LA EVALUACIÓN

        ACREDITACIÓN: Es el proceso de otorgar reconocimiento a una escuela, universidad o curso de estudios que satisface determinadas pautas y condiciones establecidas. Provee un juicio profesional con respecto a la calidad de la institución educativa o programa de estudios, y ofrece a la vez un estímulo para el mejoramiento continuo.

        En nuestro país se le conoce como EVALUACIÓN y esta relacionado con el aprendizajeð y su enfoque es permanente, cuyo registro será numérico en una escala de 5 a 10 siendo la mínima calificación aprobatoria 6, registrada en 5 períodos durante el año escolar en los meses de Octubre, Diciembre, Febrero, Abril y la última quincena del año escolar manteniendo a los padres de familia informados sobre estos procedimientos.

        Los gobiernos estatales por lo general asumen gran responsabilidad en cuanto ala enseñanza primaria y secundaria. Cada estado define lo que espera y las bases de la acreditación. Sin embargo, en lo que se refiere a la enseñanza superior, generalmente son entidades no gubernamentales las que supervisan y evalúan las pautas, entidades cuyo reglamento y autoridad se deriva de los miembros que las componen.

        PASOS DE LA ACREDITACIÓN

        • Establecimiento de pautas

        • Autoanálisis de la institución para medir el desempeño según las pautas establecidas.

        • Evaluación en el terreno por un equipo de pedagogos no vinculados con la institución, escogidos por la entidad acreditadora

        • Publicación del hecho de que la institución se ajusta a as pautas

        • Reevaluación periódica de los programas de la institución.

        PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN

        Es facilitar a los estudiantes el traslado de una institución aprobada a otra. La ayuda financiera, pública o privada, generalmente se otorga únicamente a estudiantes de instituciones acreditadas o reconocidas.

        En 1984 el Consejo de Acreditación de Enseñanza Postsecundaria ð reconoció 11 entidades acreditadoras, que incluyen las instituciones de enseñanza superior más tradicionales. Estas son:

        • Middle States Association of Colleges and Schoolsð ,

        • New England

        • Association of Schools and Collegesð

        • North Central Association of Colleges ans Schoolsð

        • Northwest Association of Schools And Colleges

        • Etc.

        Estas instituciones las forma un grupo de colegas que constituyen organismos no gubernamentales.

        La evaluación se caracteriza por el grado de dependencia del mercado y la ausencia de una orientación centralizada y aún no se ha traducido el mejoramiento fundamental de la calidad de la enseñanza aunque si ha habido mejoras, las mujeres han incrementado su participación en la vida escolar y en un pasado constituían la cuarta parte de los alumnos matriculadosð actualmente constituyen 55% de la población estudiantil., la proporción actual de estadounidenses de origen afronorteamericano , hispánico, asiático e indígenas que se matriculan se asemeja al porcentaje de estos grupos en la población en generalð , incluso en instituciones selectas los alumnos minoritarios constituyen el 25% del total. En general, 77% de todos los jóvenes de 18 años terminan la escuela secundaria y 2/3 de este grupo prosiguen a la universidad.

        LA EDUCACIÓN DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: EXPANSIÓN Y CRECIMIENTO

        MOVILIDAD SOCIAL: Oportunidad intrínseca que los norteamericanos tienen de progresar en la vida, valor subyacente en la sociedad estadounidense.

        Al comenzar la era posterior a la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ya ostentaba un sistema bastantes avanzado de enseñanza superior, había 1.5 millones de estudiantes matriculados en unas 1 700 establecimientos en todo el país.

        El crecimiento de la educación como también ha acontecido en la actualidad se da por el crecimiento de la población de nuestra población y es aquí donde rejuvenece nuestra población ya que con la Revolución Mexicana tuvo una baja considerable, estableciéndose una variación directa a mayor demanda mayor número de estudiantes.

        Disminuye la insatisfacción de demanda potencial.

        DATOS ESTADÍSTICOS

        Sólo un 40% de los alumnos que estudiaron en Primaria en la década de los 50's terminaron su educación:

        De 109 alumnos en 1959 que ingresaron a Primaria

        22.6 terminaron 6º año

        11.6 Iniciaron la Secundaria

        8.5 su educación secundaria

        4.3 ingresaron a la Preparatoria

      • Finalizaron la Preparatoria

      • 3.5 Ingresaron a la Universidad

        Aunque el sector educativo tuvo su verdadero impulso después de que José Vasconcelos fue Srio. De Educación, estableciéndose formalmente y explícitamente que la formalidad del fin educativo es:

      • La equidad

      • Generar fuerza de trabajo

      • Los recursos utilizados para la distribución de recursos fueron 3:

      • La posición social

      • El grado de urbanización o ruralización

      • Región sociogeográfica.

      • Entre los principales problemas por los cuáles los jóvenes no asistían a clases se encuentran:

      • Ingreso familiar

      • Grado de escolaridadð y ocupación de los padres

      • La comunidad en donde vivan

      • Era un sistema que tenía su propia historia. Comprendía universidades que combinaban bajo un mismo techo, colegios universitarios al estilo inglés y facultades para estudiantes graduados e investigación al estilo alemán. Había terminado en la década de 1860 con la hegemonía de los estudios clásicos, al incluir en el programa de estudios prácticos tales como agricultura e ingeniería y, durante las primeras 4 décadas de este siglo, cursos de comercio, salud y muchos otros terrenos. Había inventado, en la década de 1890, el sistema de cursos y créditos y horas como fórmula para facilitar el movimiento de estudiantes entre instituciones, y había dado origen también al sistema de asociaciones aprobatorias administradas por los colegios universitarios mismos para asegurar la calidad de los estudios. Y en las primeras décadas de este siglo ya había producido un cuerpo docente que podía competir en el plano intelectual con lo mejor de las universidades europeas más antiguas.

        En algunas universidades privadas se sigue eso del sistema de créditos en donde los alumnos firman un documento donde se comprometen a terminar sus estudios financiando un porcentaje la institución obligándolos que al concluir su escuela paguen los adeudos que pudiesen tener entren este tipo de universidades encontramos a la UNIVERSAD IBEROAMERICANA, UNITEC, etc.

        Debe observarse que al igual que sus contrapartes más antiguas, las nuevas universidades estadounidenses, aún en 1945, eran para la elite, de hombres blanco y permanecían relativamente apartadas de la sociedad.

        En el curso de 50 años aumentó de 1.5 millones a 15 millones de estudiantes, y se convirtió en el primer ejemplo en el mundo de enseñanza superior " en masa".

        Desde Lázaro Cárdenas se da la edición de libros rurales que eran de lectura y que se repartieron gratuitamente. La educación primaria es obligatoria y gratuita. El 10 de Octubre de 1934 inicia su gobierno y con el la educación se federalizó, tanto el gobierno estatal, como el federal, realizaron aportaciones para la educación. En 1937 se desarrollo un congreso Nacional de Educación Popular, dando como resultado que el país dividiera en 9 zonas generales para que unos promotores desarrollarán la cultura popular ., en estas mismas fechas se da la creación del Instituto de antropología e Historia como defensa de nuestra herencia cultural y artística., el conservatorio de Música, la Escuela de Escultura y artes Plásticas y el IPN. Entra el país en LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN AL SERVGICIO D ELA UNIDAD NACIONAL., después de 1940 la educación en México tiene nuevas modalidades. Después de 1945 con los efectos políticos y sociales se desarrolla en nuestra nación una etapa pedagógica para lo cual hay 2 suceso determinantes:

        1º. La nueva orientación sobre administración que se inspira en una democracia social donde se permite la nueva colaboración de clases para actuar.

        2º. Se tratan de rescatar a las instituciones docentes de la pobreza y mejorar las condiciones de vida de los profesores

        MANUEL AVILA CAMACHO (1940-1946)

        Remueve la política de unidad nacional y considera que la educación es el único medio que puede hacerlo. Continua con las conquistas sociales en beneficio del pueblo, fomenta la libertad de las personas. Se reformó el artículo 3º. Constitucional que propicia una educación socialista y se forma un nuevo concepto de educación. Sus fines son la paz, democracia y la justicia socialð

        FUNDAMENTOS POSTERIORES A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

        3 sucesos prepararon el escenario:

        • En 1944, el gobierno federal promulgó la ley de beneficios militares, que prometía a los hombres y mujeres del ejército de la nación que al terminar la guerra Washington pagaría sus gastos en colegios universitarios o escuelas técnicas. Al regresar al país millones de veteranos decidieron obtener educación superior e inundaron las instituciones hasta bien entrada la década de 1950.

        • En 1947. Una comisión nombrada por el presidente, al observar los impresionantes logros académicos de los veteranos estudiantes, le hizo la sorprendente recomendación al presidente Harry S. Truman de que ya no era suficiente que una décima parte de la juventud cursara estudios superiores, sino que un tercio de todos los jóvenes debía hacerlo, durante los años posteriores ala guerra se afirmó sólidamente la base empírica y conceptual de la expansión.

        • Se dio el enfoque científico a la educación considerándose como una "frontera sin fin".

        Esta nación ha sido la beneficiaria de el período posterior ala Segunda Guerra mundial, cuando gran parte del mundo estaba en ruinas Usa era el coloso económico, representaba un 6% de la población y generaba el 40% del PNB del mundo

        Los gastos de inversión superaron los mil millones de dólares para 1950 y los gastos de los sectores públicos y privados dedicados ala investigación ascendieron a 21 000 millones de dólares.

        MIGUEL ALEMÁN VALDÉS (1946-1952)

        Continua con la educación democrática y tolerante en relación al problema religioso.

        ADOLFO RUÍZ CORTINEZ (1952-1958)

        La educación primaria y secundaria tuvo un modesto desarrollo. No iguales en efecto a los rendimientos obtenidos en otras ramas de la administración pública como ferrocarriles, seguro social, comunicaciones, relaciones obrero-patronales. Estas deficiencias se superan en el período siguiente.

        ADOLFO LÓPEZ MATEOS ( 1958-1964)

        La educación primaria y secundaria se incrementa cuantitativamente y se manifiesta en la enseñanza superior, existiendo en el país madurez política y bienestar social.

        EL AUGE DE LA DÉCADA DE 1960

        Se dio la "explosión demográfica" estadounidense, el crecimiento de números de jóvenes entre los 18 y 22 años de edad quiénes eran hijos de quienes habían aprovechado la Ley de Beneficios Militares. Entre 1960 y 1970 aumentaron de 3.6 millones de estudiantes a 8 millones, y su gasto agregado se elevó de 5 800 millones de dólares a 21 500 millones de dólares.

        Surge el Colegio Universitario Comunitario Integrado el cual si una comunidad necesitaba trabajadores capacitados para una nueva fábrica, educación básica del adulto, programas de certificación de los trabajadores de guarderías de niños o capacitación en el idioma inglés para inmigrantes recién llegados, ellos se encargaban de proporcionárselos.

        En esta época se crearon 500 colegios ., el número de alumnos matriculados se elevó de 453 000 a 2.2. millones. Muchos estados instituyeron juntas de alto nivel para dirigir o coordinar sus sistemas nacientes y vigilar el crecimiento planificado de la enseñanza superior pública. En este sentido el Plan Maestro de California, constituyó un modelo destacado e influyente. En este se especificaba que el 12% de los mejores estudiantes graduados de las escuelas secundarias en toda California tendrían asegurado su ingreso ala prestigiosa Universidad de California; la que construyó o amplió 9 universidades en todo el estado para dar cabida a este número de estudiantes. El plan también garantizaba la admisión del 30% de los mejores estudiantes, a una de las dependencias de la universidad del Estado de California, que, con el tiempo, llegó a tener 22 ciudades universitarias. Estipulaba también que todo graduado de secundaria tendría garantizada su admisión en un colegio universitario local ð . Para asegurar el acceso de todos los estudiantes, el costo de la matrícula en los colegios universitarios públicos se mantendría lo más bajo que fuera posible y el estado financiaría la mayor parte del costo de los estudios en las instituciones universitarias de 4 años. Los colegios universitarios comunitarios, de recursos más económicos, recibirían del estado un tercio de sus fondos, un tercio de la comunidad auspiciadora y el resto de las matrículas pagadas por los estudiantes.

        Las decisiones sobre reglamentaciones, estándares mínimos requeridos, calendario escolar, y contratación de profesores, corresponden enteramente a los Departamentos de Educación de cada Estado., donde el control de las escuelas está a cargo del School District, que esta gobernado por un School Board, cuyos miembros son elegidos por la comunidad local.

        La educación es obligatoria hasta los dieciséis años y los estudiantes de 1 a 12 años (K12) no pagan aranceles.

        GUSTAVO DÍAZ ORDAZ ( 1964-1970)

        Sigue el buen desarrollo de la educación primaria y secundaria

        LUIS ECHEVERRÍA ALVÁREZ (1970-1976)

        Su gobierno es de orientación populista y se planteó una nueva reforma educativa.

        JOSÉ LÓPEZ PORTILLO (1976-1982)

        Atraviesa una gran crisis económica y por tanto con problemas educativos y decide articular la educación mediante un Plan Pedagógico " La educación al Servicio de la unidad Nacional". Comprende los siguientes apartados:

        I Hacia la madurez política

        II Período de transición

        III Importantes construcciones de Edificios Escolares

        IV Recientes reformas y planes educativos

        En México,:

        • Todo el mundo tiene derecho a una educación básica gratis.

        • Esta regida la educación por normas del gobierno federal, el gobierno estatal y algunas organizaciones privadasð

        • Hay escuelas primarias, secundarias y universidades como las hay en Estados Unidos, aunque varíe un poco su nombre o denominación

        BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN NORTEAMERICANA

        Sus orígenes se basa en lo que se llamaba la Nueva democracia, donde todos tienen derecho a la educación. Thomas Jefferson y otros creían firmemente que el progreso de la mente humana era tan importante como el progreso del espíritu y que los 2 tenían que coexistir, aunque la realidad era que en sus inicios la educación y el área laboral eran 2 mundos diferentes. En 1950 sólo el 20% de los empleados se clasificaban como profesionales, un 20% como trabajos especializados y 60% como trabajos no especializados., las concepciones actuales es que la educación y la vida misma exige un aprendizaje durante toda la vida.ð

        El sentido democrático de nuestra educación señala que será democrático, considerando ala democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo, además de la democracia, nuestra educación busca desarrollar el aspecto nacionalista y una mejor convivencia humana

        El presidente Clinton señala que el nivel más alto de vida depende de un pueblo cuyos ciudadanos sean educados, especializados y competentes. Un entorno de enseñanza y aprendizaje interesante y excitante que asegure que todo niño de 8 años sepa leer; que todo niño de 12 años sepa cómo entrar en la internet; que toda persona joven de 18 años pueda asistir a una universidad y que toda persona adulta pueda seguir educándose durante toda la vida. Sabemos que a los niños a quienes s emotiva a aprender les gusta aprender y generalmente aprenden más y para ello los esfuerzos del país deben concentrarse en elementos formativos esenciales como la lectura, las matemáticas y la ciencia.

        Nuestra educación busca:

        • El desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus capacidades humanas .

        • Adquisición de conocimientos, capacidad de observación, análisis y reflexión crítica.

        • Conciencia de nacionalidad y soberanía, el aprecio por la historia, símbolos patrios e instituciones nacionales, como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de diversas regionesð

        • El idioma español, nosotros no nos enfrentamos a una gran diversidad de lenguas como pasa en Estados Unidos.

        • Practica de la democracia

        • Promoción de la justicia, igualdad, conocimiento de los derechos humanos y respeto a los mismos.

        • Fomento de actitudes de investigación e innovación científica y tecnológica, esto es algo formativo esencial y en nuestra constitución aparece como antepenúltimo aspecto de la formación integral.

        • Fomento de la expresión artística

        • Estímulo de la educación física.

        • Conciencia de la preservación de la salud, planeación familiar y paternidad responsable sin menoscabo de la libertad y respeto a la dignidad humana.

        • Aprovechamiento racional de los recursos

        • Fomento de actitudes positivas hacia el trabajo

        Una diferencia significativa es que mientras que en México los estudiantes reciben una educación general, en Estados Unidos la educación esta orientada al obtenimiento de una educación especializada. De tal manera que la forma de aprender en México se centra en las clases memorizadas, incluyendo conceptos e ideas en donde el alumno no aprende a como usar estos conocimientos en la vida diaria, es por ello que esto plantea el Programa de Modernización Educativa desde el año de 1993., siendo las notas que recibe el estudiante solo por exámenes y no tanto por participación o trabajo de la clase aunque esto también se establece en el Acuerdo 200.

        EL APRENDIZAJE EN EL AULA

        La evaluación más completa es aquella que realiza el profesor

        PROPUESTA:

        Analizar los datos de la evaluación de eficacia, pero desde la óptica de la equidad:

        Incluye

        • Pruebas objetivas

        • Observación

        • Evaluación por portafolio

        • Evaluación del desempeño frente a tareas complejas

        • Debe de retroalimentar a todos los participantes directamente a el profesor y el alumno

        • Evaluación del logro de los propósitos de los planes y programas

        • Comparación con grupos y escuelas en diferentes condiciones lo que le permitirá al docente descubrir sus deficiencias

        LA ESCUELA Y/O ZONA ESCOLAR

        A nivel escuela y/o zona permitirá TOMAR 3 DECISIONES FUNDAMENTALES:

      • Superación profesional

      • Relación con la comunidad ( incluye padres de familia )

      • Prevenir el rezago escolar

      • Abrir espacios de evaluación donde participen padres y alumnos

      • Mientras que en Estados Unidos la forma de aprender se centra en la especialización ., Por último México es influenciado por los españoles y franceses y los estados Unidos por Inglaterra creo que esto es lo más significativo y que nos permite justificar cada uno de estos enfoques.

        LAS BASES FILOSÓFICAS EN MÉXICO

        Se encuentra sustentado el sistema educativo claramente en la polémica suscitada en 4 tesis, las cuales son sustentadas por todo un grupo social, que las ha hecho verdaderas. Primero se dan porque son válidas ante la pluralidad, la idea de lo filosófico en los principios educativos justifica su existencia de ser:

        PRIMERA TESIS

        Se ha afirmado que la enseñanza controla y "cuadricula" la mente de la población y que el laicismo es un instrumento antireligioso.

        Se da ya que iba a ser muy difícil coordinar una escuela ante las diversas ideologías que se ejecuten y ciernen fuera de la escuela

        SEGUNDA TESIS

        Se sostiene que las orientaciones oficiales son positivistasð y obstaculizan la formación valoral de niños y jóvenes

        TERCERA TESIS

        Se argumenta que el pluralismo justifica que las iglesias participen en la educación pública.

        CUARTA TESIS

        Se considera que los libros de texto gratuito son el principal elemento de control gubernamental sobre las ideas de la población

        ESTUDIANTES Y MERCADO

        A finales de los años cincuenta, luego de que la URSS lanzará su Sputnik se invocó la defensa nacional como razón para apoyar la formación de ingenieros, científicos, especialistas en idiomas extranjeros y varios programas de construcción, lo cual a nivel de filosofía operativa marco la visión docente y el sentido de la educación.

        El gobierno apoya financieramente a los estudiantes, la cantidad de ayuda a la que el estudiante tenía derecho la determinaba tanto el ingreso familiar como el costo de la universidad que el mismo escoge. El objeto de esta disposición era "nivelar el terreno de juego" tanto en la educación superior pública como en la privada y ofrecer a todos los estudiantes acceso al sistema en general y al plantel de enseñanza superior de su preferencia. Promulgaciones adicionales de finales de la década prohibieron a los planteles que reciben fondos del gobierno estadounidense, cualquier tipo de discriminación por motivos de raza, género, religión, origen nacional o impedimento. Para fechas actuales, se dio una diminución en el número de población en edad escolar, es por ello que la oferta educativa se incremento y los estudiantes altamente calificados pueden recibir literalmente cientos de invitaciones de las universidades, cuando llega la época de las matrículas y aún antes.

        De 1970 a la fecha no ha habido mucho incremento de población, aunque si de alumnos que acuden a las escuelas, aunque la atención se ha triplicado.

        Se presenta el fenómeno de la estratificación en donde los 30 colegios principales reciben el 80% de los estudiantes minoritarios del país cuyo puntaje en la prueba modelo de aptitud es de 1 200 0 más ð . Al otro extremo del mercado, caracterizado por matrículas más bajas y una política de admisión que se aproxima a la de puertas abiertas, han surgido universidades de dinámico espíritu empresarial; la más nueva de estas es la Universidad de Phoenix Arizona que tiene un total de 40 000 estudiantes en unas 2 docentes de dependencias en todo el Oeste estadounidense.

        En los colegios universitarios de 2 y 4 años de estudios, el número de adultos estudiantes a tiempo parcial llega a los millones y representa más del 40% del total del estudiantado. En muchos de estos establecimientos, la edad media es de 25 a 30 años y sólo ¼ de la población adulta tiene grado académico.

        La Asociación Mexicana para la Educación, la Ciencia y la Cultura (AMEC) considera que el Exani ¡ muestra graves inconvenientes:

      • Propicia una mayor deserción al asignar a la mayoría de los aspirantes a escuelas y especialidades que no corresponden a sus intereses.

      • Utiliza un instrumento de evaluaciónð que según se desprende de los propios informes del Centro Nacional para la Evaluación de la Educación superior AC (CENEVAL) sistemáticamente discrimina a las mujeres y los sectores más desprotegidos de la población.

      • Este tipo de instrumento tampoco es lo suficientemente confiable como para fincar en sus resultados y a una edad tan temprana ð una asignación de la que va a depender la vida escolar futura para cientos de miles de jóvenes.

      • La asignación de miles de estudiantes a escuelas alejadas de sus domicilios genera desplazamientos diario de grandes proporciones con lo que se agravan los problemas de seguridad, ambientales y de crecimiento del costo económico de la educación

      • PERSPECTIVA: MAGNITUD Y COSTO

        15 000 000 de estudiantes asisten a unas 3 700 instituciones de educación superior, que varían en tamaño desde unos pocos cientos de estudiantes a 50 000 en las universidades estatales de Ohio y Minnesota. Los gastos globales de la educación superior actualmente sobrepasan los 200 000 000 000 de dólares al año; suma intimidante que equivale al 2.4% del PIB, comparada con el 0.9% del PIB que gasta el Reino Unido. De los 200 000 000 000 de dólares aproximadamente la mitad representa fondos públicos, la otra mitad proviene de los derechos de matrícula y costos de escolaridad, venta de servicios, legados y donaciones voluntariasð públicos. Típicamente, una universidad grande,, dedicada a la investigación ð cuenta con un presupuesto funcional anual de 2 500 000 000 de dólares, tiene 35 000 estudiantes, emplea un personal docente de 4 000 personas y un personal de apoyo de 10000., recauda 150 000 000 de dólares al año de donantes privados; y goza de una dotación de más de 1 000 000 000 de dólares . El colegio universitario público promedio de 4 años de estudio cobra una matrícula anual de 3 000 dólares; una institución privada promedio cobra 13 000 al año. Aproximadamente la mitad de los estudiantes en ambas instituciones reciben ayuda financiera. En 1945 la mitad de toda la población estudiantil se matriculó en colegios universitarios públicos que representan un 78%.

        Un aspecto poco común de los colegios universitarios estadounidenses, tanto privados como públicos es la naturaleza de los estudios de los primeros años de enseñanza. Durante esos años el estudiante dedica alrededor de un tercio de su tiempo a una "asignatura principal"ð ; otro tercio a cursos electivos y complementarios y el resto a una educación en general. Esta última llena el compromiso histórico de las universidades de producir graduados de conocimientos amplios, que sepan apreciar las ciencias, la filosofía y las artes, que hayan aprendido los hábitos de la democracia y hayan desarrollado la capacidad de encontrar, producir y utilizar información, de pensar en forma analítica y de trabajar con otros. Es por ello que los profesores se embarcan en debates interminables sobre lo que debe enseñarse y aprenderse., lo que si es una realidad es el hecho de que gran cantidad de estudiantes que llega a los colegios universitarios, con frecuencia menos preparados y cada vez más conscientes de las posibilidades de empleo, hace difícil para estas instituciones el mantener el entusiasmo de los estudiantes.

        Estadísticamente, al finalizar el siglo, los planteles de enseñanza superior en USA otorgan alrededor de 540 000 diplomas de asociados (2 años); 1 100 000 bachilleratos universitarios (4 años); 400 000 maestrías; 76 000 títulos profesionales y 45 000 doctorados. Entre los doctorados predominan la biología, la física, las matemáticas y la ingeniería. Además, en las universidades principales puede darse el caso de que el 50% de los candidatos para esos grados esté compuesto por extranjeros. En general en las facultades de estudiantes graduados el crecimiento se registra al nivel de maestría.

        Para la década de 1990 en las universidades cada estudiante y profesor tiene su propia computadora y en el 35% de todos los cursos los profesores y estudiantes se comunican vía correo electrónico, lo más innovador en la enseñanza norteamericana es la enseñanza a distancia, en donde la más conocida de ellas es la de Western Governors University

        Algunos financiamientos que se conceden a los estudiantes se constituyen como forma de préstamos que tiene que pagar al graduarse

        Por otro lado los colegios universitarios privados prosperan porque ofrecen programas de estudios diferentes:

      • Programas de estudios diferentes

      • Instalaciones más amenas

      • El prestigio que confiere el ser egresado de uno de ellos

      • Fueron históricamente fundados por religiosos o grupos étnicos.

      • Innovadoras, emprendedoras e impulsada por valores.

      • Producen un equilibrio con la enseñanza superior pública.

      • GASTO EDUCATIVO CON RESPECTO AL PIB (1978-1999)

        AÑO FEDERAL ESTATAL PÚBLICO

        1993 4.3 0.6 5

        1994 4.6 0.6 5.1

        1995 4.2 0.5 4.7

        1996 4.3 0.8 5.1

        1997 4.2 0.8 5

        1998 4.4 0.8 5.2

        1999 4.3 0.8 5.1

        LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN USA RESPONSABILIDAD PÚBLICA E INICIATIVA PRIVADA

        PROBLEMÁTICA DE LA E.B.N

      • NORMA

      • FINANCIAMIENTO

      • EDUCACIÓN ESPECIAL

      • ASPECTOS ETNODEMOGRÁFICOS.

      • LA DINÁMICA ACTUAL DE LAS FAMILIAS

      • La calidad de la educación pública, la mejora del desempeño académico de los estudiantes es el principal reto para el nuevo milenio; existe una fuerte tradición de control local de la enseñanza, un sistema educativo descentralizado que no tiene igualð , su origen data de más de 200 años atrás, cuando era un país de inmigrantes, sobre todo de Europa que huían de la opresión religiosa y política y establecían comunidades locales. Al irse extendiendo el país hacia el oeste, empezó a preocupar la idea de un gobierno demasiado fuerte y centralizado y la orientación teocrática de las exigencias religiosas impuestas por el estado o las exigencias políticas que se reflejasen en las escuelas. En respuestas a estas inquietudes empezaron a aparecer los comités escolares locales, originalmente en nueva Inglaterra. Estos comités han ido evolucionando hasta convertirse en juntas escolares en la mayor parte del país.

        ¿ QUÉ SIGNIFICA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

        • Relevancia

        • Eficacia

        • Equidad

        • Eficiencia

        ¿ QUÉ SE EVALÚA?

        • El personal

        • El establecimiento escolar

        • Recursos

        • Ambiente de trabajo

        • Clima de aprendizaje

        • Liderazgo

        • Trabajo de equipo

        • Participación de la comunidad

        • El proceso educativo

        Lograr y/o mejorar:

        • Cobertura

        • Eficiencia

        • Equidad

        La fuerza del localismo en la educación se basa en mentalidades pioneras fuertes e individualistas así como en el temor a un estado central todopoderoso que impusiera su voluntad a una población que estaba tratando de escapar de la persecución religiosa y política. Y por ende un programa de estudios no uniforme., existen 15 000 sistemas escolares locales. Estos sistemas pueden variar en tamaño desde el que tiene una escuela de una sola aula en una zona rural de Nebraska o Kansas a otro como el de la ciudad de Nueva York con más de un millón de alumnos, es por ello que los sistemas escolares son producto de la estructura estatal y los estados pueden legalmente crear y disolver distritos a su antojo, además de ello muchos de estos sistemas estatales y locales se ven apoyados por empresas y sector privado, que a lo largo de casi toda la historia han aborrecido la idea de que el gobierno nacional o federal pudiera intervenir en cualquier forma en el establecimiento de normas.

        El ejecutivo Federal es el único que determinará los planes y programas de estudio de la educación primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, no debemos olvidar que el origen de las normas educativas fueron centralistas en nuestro país y que posteriormente se dio la carga y responsabilidad estatal, pero en cambio en Estados Unidos su historia y evolución tiene como base otras formas de organización.

        El Congreso de la Unión con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, los Estados y los Municipios, a fijar la aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas.

        En cuanto al asunto de la Federalización en nuestro país pensamos que la descentralización es una solución aunque aún se encuentra en expansión se sigue dando y en cambio en USA esto constituye un problema, aún en la DGESð , el establecimiento de módulos delegaciones es una solución.

        En 1980 es cuando más del 50% de los recursos empezaron a provenir de fuentes no locales, a lo largo de toda la historia, los impuestos locales sobre la propiedad aportaron 80 ó 90% de los fondos para la educación pública.

        Una estrategia que se ha tomado para corregir esto es el movimiento para instituir y mejorar las normas a nivel estatal, municipal y nacional, la educación clama por un programa de estudios sujeto a criterios nacionales que pongan a prueba la capacidad intelectual de todos los estudiantes y permitan medir su desempeño académico ., otra estrategia es establecimiento de un sistema de Evaluación Nacional y Creación de un sistema de Rendimiento de Cuentas, lo que habrá de hacer aquel que no satisfaga normas. Financieramente las escuelas aparte de la contribución fiscal cuentan con otros recursos., en New Hampshire entre 85 y 90% de la educación todavía se sufraga con recursos locales. A escala nacional, por término medio, de 40 a 50% del presupuesto escolar provendría de recursos locales, 50 a 55% del estado y el gobierno central que siempre ha sido el socio que menos ha aportado contribuye con el 5%., aunque su influencia mayor la muestra en el aspecto legal, donde a tenido repercusión en cuanto ala igualdad de oportunidades. en algunas comunidades suburbanas ¾ partes de los impuestos sobre la propiedad se destinan a las escuelas porque otras funciones municipales son menos costosas y entre más compleja sea una comunidad implica la distribución del presupuesto en más servicios y en menor carga para cada uno de ellos.

        Existen beneficios de que se haya conservado el control estatal ya que se aproxima las escuelas ala población pero desgraciadamente a llevado a que la educación se estratifique, y esto acarrea otros problemas, ya que generalmente la selección de un sistema escolar es el motivo principal por el que los norteamericanos van a vivir a una comunidad determinada.

        Existen otros problemas aparte del aspecto normalizador y presupuestario y es la SEGREGACIÓN RACIAL tan profunda y en la actualidad las cuestiones de diversidad son más complicadas que en la década de 1960 y comienzos de 1970, cuando la integración era literalmente una cuestión de blancos y negros este problema principalmente se presenta en 3 estados: florida, Texas y California que en su mayoría lo forman latinos. Es por ello que el Tribunal Supremo señaló que no habría ninguna discriminación racial, por incapacidad o por deficiencias al aprender, aunque es cierto que la diversidad de razas esta afectando a las escuelas, debido a que los nuevos inmigrantes son básicamente una población muy joven., así pues, gran número de niños van llegando ala escuela. Más del 30% de la matrícula escolar corresponde alas minorías. Para mediados del siglo próximo, nuestras minorías actuales constituirán el 50% de la población. El español es el idioma que más se habla en el hemisferio occidental. Los programas de estudio, las formas para hacer frente a distintos idiomas al inglés y la sensibilidad cultural debe ajustarse a esta situación.

        En nuestra constitución el artículo 3º establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación.

        Por otra parte debido a las implicaciones que significa la educación especial se incrementó el presupuesto y así mismo dio origen a programas como es el de Título 1 que se encarga de los niños con deficiencias en el aprendizaje y en 1975 se establece formalmente una reglamentación para minusválidos., en cuestión de finanzas originalmente el objetivo era que el gobierno nacional sufragaría 40% de los costos de la educación especial, pero el porcentaje real que el gobierno federal ha provisto no pasa del 8 ó 9%.

        Es importante señalar que los gastos per cápita de la educación en este país y comparado con el nuestro, es que gran parte de los fondos para la educación en algunos distritos norteamericano se dedican a lo que son programas sociales, por ejemplo:

        • Programas de almuerzos en las escuelas

        • Programas de enseñanza correctiva.

        • Programas de actividades fuera del horario escolar

        Por otro lado los cambios de la estructura familiar en toda clase de comunidades se ha dado, ya que cada vez es más frecuente que el padre y la madre trabajen y que el número de unidades familiares que tienen sólo la madre o sólo el padre ha crecido, es por ello que la única institución que queda en la vida de muchos niños es la escuela., cada vez son más los niños que viven en la pobreza o en circunstancias económicamente marginales, los problemas de los estudiantes y las familias van a requerir nuevas clases de planteamientos multisectoriales. Existe una profunda diferencia entre la escolarización y la educación, para muchas personas de la sociedad norteamericana educar significar escolarizar. Una parte vital de la educación tiene lugar en el edificio escolar., pero para cuando un joven cumple los 18 años 91% de su tiempo lo pasa en un entorno distinto de la escuela, son su familia, sus amigos, durmiendo, etc., los chicos pasan mucho tiempo viendo T.V., que haciendo tareas escolares, es por ello que se presta atención a programas de apoyo de tipo social.

        Se realizó una encuesta dirigida a los jóvenes estudiantes donde se trataba de observar cuales eran los intereses que jugaban al momento de asistir a un plantel escolar y estos fueron los resultados:

        * Ser acertados en su trabajo 89%

        * Tener un trabajo estable 88%

        * Tener amistades valiosas 80%

        Sólo alrededor del 22 ó 23% de los adultos tienen hijos en las escuelas,

        El artículo 31 constitucional señala que es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, a obtener educación primaria o secundaria.

        Fernando Savaterð dedica un capítulo de su libro el VALOR DE EDUCAR a el ECLIPSE DE LA FAMILIA señala que existe 2 tipos de socialización:

        SOCIALIZACIÓN PRIMARIA:

        • Hablar

        • Asearse

        • Obedecer a adultos

        • Vestirse

        • Proteger a los menores

        • Etc.

        SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA

        • Escuela

        • Amigos

        • Lugar de trabajo

        Llama eclipse a el cambio manifestado en la dinámica familiar ya que

        • Cada vez hay menos adultos que desean tomar la responsabilidad de serlo.

        • Cada vez hay menos gente adulta en casa con los jóvenes

        • Los ideales de nuestra sociedad se centra en valores como: la moda joven , la despreocupación juvenil, el tener un cuerpo ágil y hermoso, ser eternamente joven y tener camaradería y atracción hacia la juventud, siendo la PRIMERA NORMA DE SUPERVIVENCIA SOCIAL: Mantenerse deseable.

        "...El padre que no quiere figurar sino como el mejor amigo de sus hijos algo parecido a un arrugado compañero de juegos, sirve para poco y la madre, cuya única vanidad es que la tomen como la hermanita mayor tampoco..."

        • Existe una crisis de autoridad y si ellos no quieren asumir su papel LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS LO HARÁN A LA FUERZA

        Ante esta perspectiva da origen a un tercer tipo de socialización, propuesta por Savater:

        SOCIALIZACIÓN DEMOCRÁTICA ILUSTRADA

        Haciendo hincapié a aspectos como:

        • Ética

        • Religión

        • Sexo

        • Droga

        • Violencia,

        Y para ello las virtudes básicas deseables de todo ser humano deben ser:

        • Coraje

        • Generosidad

        • Prudencia

        LAS EMPRESAS EN LA EDUCACIÓN

        Estas organizaciones han tenido un impacto profundo y ha ido evolucionando en los últimos 10 ó 20 años, respaldan en el movimiento en pro de las normas que inicio en 1983 con la publicación del informe "Un país en peligro", Estados Unidos paso de una economía de base industrial, manufacturera, a una economía de la información. Los educadores y la clase directiva política y empresarial, reconocieron que ya no había empleo para gran número de personas no calificadas., entonces la escuela tenía que producir gente preparada para funcionar en una economía que exigía una refinada formación y normas.

        La comunidad empresarial quiere normas nacionales. Quiere que los estudiantes de todo el país satisfagan ciertas normas académicas, para ellos solo hay 2 vías los estudiantes saben matemáticas o no, la organización más fuerte que existe es la Mesa Redonda Empresarial que esta integrada por las 200 empresas más importantes del país.

        En cuanto a las oportunidades de trabajo sucede algo similar que en nuestro país, aquel individuo con menos estudios participan menos en la vida económica, laboral y social del país, el índice de desempleo en 1997 para personas con estudios básicos incompletos era de 8,1%, a nivel medio superior fue de 4.3% y a nivel postuniversitario fue de 2%., caso contrario manifiestan los egresados de un nivel universitario, ya que el 73% fue empleado en trabajos de tiempo completo, 14% a medio tiempo., en cuanto los ingresos que perciben como remuneración a su trabajo ascienden a 3% y se mantuvo estable

        POLÍTICA EDUCATIVA

        Cuando se habla de política educativa se habla de muchos actores diversos que van de los maestros a los directores, los superintendentes de escuelas, los padres, los miembros de la junta escolar en el plano local. En muchos estados existen distritos intermedios que prestan algunos servicios especiales entre los distritos escolares locales y los estados. Luego están los departamentos de educación, las legislaturas estatales, los gobernadores, los ayudantes de los gobernadores para asuntos de educación, cuya influencia en el proceso de toma de decisiones es cada vez mayor. Y también esta la influencia del establecimiento federal.

        ¿ QUÉ SE ESPERA DE LAS ESCUELAS EN LAS COMUNIDADES SUBURBANAS DE ALTO NIVEL SOCIAL?

        Aquí las escuelas son al gusto de la gente que desea en primer lugar que sus hijos obtengan buenas calificaciones en los exámenes estandarizados para la admisión a la universidad y que ingresen en universidades prestigiosas, de la Ivy Leagueð o alguna institución pública renombrada.

        Por tanto la cuestión del gobierno en dichas comunidades es menos importante. Hace 40 ó 50 ó 60 años, los sistemas escolares de lugares como Nueva York, Chicago, Filadelfia, Detroit y Washington, D.C. estaban muy burocratizados, pero los alumnos tenían buenos resultados académicos pese al tamaño de los distritos o sus estructuras centralizadas de gobierno.

        En nuestro país la investigadora Annette Santos del Real realizó una prueba de Exani i a una muestra de 232 alumnos que entre muchos resultados sobresalen los siguientes:

        ð Desempeños pobres en el área de lecto escritura

        ð Mientras en las escuelas urbanas la secundaria representa para la mayoría de los jóvenes una etapa de tránsito en la zona rural parece estar desempeñando un papel de segunda primaria porque en ella se repasa lo visto en grados anteriores.

        ð El esfuerzo de estos jóvenes se concentra a simular que aprenden, a pasar los exámenes y obtener su certificado.

        Algunas pruebas realizadas en nuestro país realizada por la investigadora Silvia

        LA FORMACIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES

        Los centros de formación docentes se encuentran ajenos con las escuelas donde ocurre el proceso de enseñanza aprendizaje.

        Es importante señalar que en educación básica tenemos a una gran cantidad de docentes que no son de profesión profesores.

        Durante los años 70 y los años 80, la inscripción de la escuela pública disminuyó mientras que se levantó el número de profesores teniendo mayor oportunidad para impartir una educación de calidad llegando a alcanzar 17.2 de 1990.

        En 1993-1994 73% de profesores de la escuela pública eran mujeres, 33% estaban bajo 40 y más de 47% tenían un master o arriba. Cerca de 75% de los 378 000 profesores de tiempo completo eran mujeres. Cerca de 42% de los profesores de la escuela privada tenían menos de 40 años y el 34% posee estudios de posgrado.

        Los directores son en mayor número hombres cerca de 7% de los directores tienen menos de 40 años y el 99% cuenta con estudios de posgrado.

        Por otro lado refiriéndonos al sueldo los profesores de escuela pública ganan más que los de escuela privada. El número de personal de apoyo creció durante los 70's y por el contrario los docentes disminuyeron, de un 60% quedaron solo 52%