Elaboración de un proyecto de investigación

Resolución del problema. Metodología. Marco teórico y marco metodológico. Marco administrativo. Resultados de la investigación

  • Enviado por: Jenny Pantoja
  • Idioma: castellano
  • País: Venezuela Venezuela
  • 33 páginas
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS

DIVISIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES

LICENCIATURA EN COMPUTACIÓN

Cómo elaborar un

Proyecto de Investigación

Autor:

Maracaibo, Septiembre 2008


ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Capítulo I:

El Problema

  • Planteamiento del Problema.

  • Formulación del Problema.

  • Objetivos de la Investigación.

  • Objetivos generales.

    Objetivos específicos.

    Justificación de la Investigación.

    Delimitación de la investigación.

    Limitación de la Investigación.

    Capítulo II:

    Marco Teórico

    Antecedentes de la Investigación.

    Bases Teóricas.

    Bases Legales (opcional).

    Revisión de la literatura.

    Sistema de Variables.

    Operacionalización de las variables.

    Definición de Términos Básicos.

    Capítulo III:

    Marco Metodológico

    Tipo de Investigación.

    • Investigación Explorativa

    • Investigación Descriptiva

    • Investigación Explicativa

    • Investigación Documental

    • Investigación de Campo

    • Investigación Experimental

  • Modalidades del Estudio o Diseño de Investigación.

  • Tipos de estudios descriptivos

    Estudio o Diseño de Encuestas

    Estudio o Diseño Evolutivos

    Estudio o Diseños de Casos

    Estudio o Diseño Correlacional

  • Población de la Investigación.

  • Muestra de la Investigación.

  • Técnicas o instrumentos de Recolección de Datos.

  • Encuesta

  • Entrevista

  • Cuestionario

  • 6. Tratamiento estadístico de los datos

    • Medidas de tendencia central

    • Otras técnicas estadísticas ¿??

  • Metodología a utilizar.

  • Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el proyecto)

    Marco Administrativo.

    Recursos Humanos.

    Recursos Administrativos.

    Factiblidad de la investigación.

    Resultados que se esperan lograr.

    Cronograma de actividades.

    Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el informe)

    Resultados de la Investigación.

    Descripción de la Investigación.

    Discusión de los resultados.

    Descripción de la Metodología utilizada.

    Estudio de la Factibilidad.

    Recursos Necesarios para la Investigación.

    Recursos Humanos.

    Recursos Materiales.

    Recursos Financieros.

    Recursos Legales.

    PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE EDUCATIVO:

    Capítulo V:

    Informe Técnico.

    Características Técnicas de la Plataforma utilizada.

    Diseño Instruccional.

    Diseño de Pantalla.

    Story Board.

    PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE PARA LA WEB:

    Capítulo V:

    Informe Técnico.

    Características Técnicas de la(s) Plataforma(s) (Lenguaje) utilizada(s).

    Diagrama de Procesos.

    Diseño de Pantallas.

    Mapa de navegación.

    Tablas.

    Diccionario de datos

    ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

    CAPÍTULO I

    El Problema

  • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

  • El mismo se logra haciendo una descripción del problema conjuntamente con sus elementos, planteando unas interrogantes con sus respectivas respuestas:

      • ¿Cómo se manifiesta el problema?

      • ¿Dónde se manifiesta el problema?

      • ¿Quiénes acompañan el problema?

      • ¿Cuál es su magnitud?

      • ¿Por qué se produce?

    Al responder estas interrogantes se debe partir de una área general involucrando las variables objeto de estudio en un ámbito internacional, nacional y regional destacando las características, hechos, condiciones y papel que dichos elementos presentan en el problema para poder tener una visión de lo más general a lo más peculiar.

  • FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

  • Interrogantes que se desprenden del problema.

    • ¿Se produce una relación entre A y B?

    • ¿Tiene algún efecto A sobre B?

    • ¿Existe alguna posibilidad de que A incida sobre B?

    • Y otras interrogantes que puedan plantearse.

  • OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

  • Deben redactarse con verbos en infinitivo (ar, er, ir).

    Objetivo General: Logro que se desea obtener en la investigación, se debe incluir el término que identifique el tipo de investigación que se desee ejecutar.

    Objetivos Específicos: indican los pasos que se deben seguir para alcanzar el objetivo general y éstos deben colocarse en orden jerárquico.

    Lista de verbos que puedes utilizar para formular objetivos según el tipo de investigación:

    TIPO DE INVESTIGACIÓN

    VERBOS

    Objetivo General

    Objetivo Específicos

    Exploratoria

    Explorar

    Indagar

    Recolectar

    Jerarquizar

    Diagnosticar

    Calcular

    Definir

    Identificar

    Establecer

    Comparar

    Diagnosticar

    Caracterizar

    Jerarquizar

    Indagar

    Detectar

    Verificar

    Emitir

    Ejecutar

    Seleccionar

    Elaborar

    Aplicar

    Revisar

    Buscar

    Precisar

    Evaluar

    Medir

    Clasificar

    Observar

    Inferir

    Describir

    Validar

    Valorar

    Comprobar

    Discriminar

    Descriptiva

    Determinar

    Diseñar

    Evaluar

    Fundamentar

    Enunciar

    Explicativas

    Explicar

    Documental

    Analizar

    De campo

    Recolectar

    Con Diseño Correlacional

    Determinar

    Correlacionar

    Experimental

    Expost-facto

    Experimentar

    Detectar

    Comparar

    Verificar

    Determinar

    Demostrar

    Verificar

    Diagramar

    Dilucidar

    Diseñar

    Objetivos Específicos: ver lista anexa.

    JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.

    En esta parte debes responder las siguientes interrogantes:

    • ¿Cuál es la importancia del estudio para el problema?

    • ¿Qué razón motivó el estudio?

    • ¿Cuál es la finalidad del estudio?

    • ¿Qué contribución aporta a la sociedad?

    • ¿Qué utilidad tiene la investigación?

    DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

      • Espacio, lugar donde ejecutamos la investigación.

      • Tiempo que emplearás para ejecutarla.

      • Contenidos, es decir, área o estudio de especialización.

      • Fecha de inicio y de culminación de la investigación.

    Limitaciones de la Investigación. (esto es OPCIONAL, lo discutimos al final de la tesis)

    Dificultades y obstáculos que puedes conseguir en el proceso de la investigación.

    CAPÍTULO II

    Marco Teórico

  • ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

  • Historia de investigaciones anteriores o aplicaciones comerciales comenzando por entes (instituciones, empresas) públicas o privadas pasando desde un nivel mundial, un nivel nacional y por último en un nivel regional. Buscar antecedentes por variable e indicar qué aportes pueden dar a la investigación a realizar.

  • BASES TEÓRICAS

  • Modelos o teorías vinculadas con las variables que fundamentan lo expuesto.

    Recomendaciones:

    • Seleccionar y revisar la bibliografía vinculada con las variables a investigar.

    • Elaborar un esquema previo.

    • Recopilar la información fundamentada a través de técnicas como: lectura analítica, críticas y resúmenes.

    Una vez redactadas las bases teóricas, debe establecerse contradicciones y coincidencias y seleccionar la(s) teoría(s) en la(s) cual(es) se va a fundamentar la investigación.

  • BASES LEGALES (opcional. Sólo si aplica)

  • Normativas de tipo jurídico inherentes al problema o a sus variables.

    Deben señalarse los artículos y cómo éstos se relacionan o sustentan la investigación.

  • REVISIÓN DE LA LITERATURA.

  • Historia de Trabajos Especiales de Grado de LUZ, URBE, URU y/o otras universidades, nacionales o internacionales anteriores desarrolladas en el área.

    Procedimientos para su redacción:

  • Señalar el nombre del autor(es) de la investigación.

  • Título, institución donde se hizo, fecha.

  • Objetivos.

  • Tipo de investigación.

  • Población y/o Muestra utilizada.

  • Metodología utilizada.

  • Conclusiones.

  • SISTEMA DE VARIABLES E HIPÓTESIS.

      • La Hipótesis es opcional. Depende del tipo de investigación. Lo decide el investigador.

      • Indicar cuántas variables hay en la investigación desarrollada.

      • Definirlas Conceptualmente y Operacionalmente.

      • Tabular la Operacionalización de las variables.

      • DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.

      • Términos o palabras claves que fundamentan el proyecto de investigación.

        CAPÍTULO III

        Marco Metodológico

      • TIPO DE INVESTIGACIÓN.

      • Hay que clasificar el tipo de la investigación de acuerdo a una diversidad de criterios, éstos son algunos:

          • Por su propósito.

          • Por el período en que se recolecta la información.

          • Por la evolución del fenómeno.

          • Por la comparación de las muestras.

          • Por el método que se ejecutará.

          • Según la inferencia del investigador.

      • DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

      • Hay que clasificar el diseño de la investigación en relación a:

        Tipo de datos que se quieren recolectar.

        Manipulación de las variables.

      • POBLACIÓN O UNIVERSO.

      • Se refiere al conjunto de elementos sobre los cuales se pretende generalizar los resultados.

      • MUESTRA DE ESTUDIO.

      • Porción representativa de la población.

      • INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

      • Son los medios que se utilizan para medir el comportamiento o atributos de la variable.

          • Fuentes bibliográficas.

          • Análisis de contenido.

          • Observación documental.

          • Análisis crítico.

          • Tipo de observación.

          • Encuesta.

          • Entrevista.

          • Cuestionario.

          • Medida de actitudes.

      • METODOLOGÍA A UTILIZAR.

      • Explicación detallada de lo que se va hacer paso a paso en cada una de las etapas que contemplan la metodología seleccionada.

        CAPÍTULO IV

        Marco Administrativo

        (Sólo será presentado en el proyecto y no en la versión definitiva)

      • RECURSOS HUMANOS.

      • Se refiere al equipo de trabajo que se conformará para llevar a cabo el desarrollo de la investigación. Estará integrado por:

        • Investigador responsable

        • Co-investigador.

        • Auxiliar de investigación.

        • Encuestadores.

        • Tutor de contenido

        • Asesor metodológico.

        • Otras personas que colaboran…

      • RECURSOS MATERIALES.

      • Se refiere a los equipos, insumos, consumibles, etc. que se utilizarán durante el desarrollo de la investigación. Estará formado por:

        • Resmas de papel.

        • Lápices.

        • Borradores.

        • Conexión a internet

        • Fotocopias.

        • Cartuchos de tintas.

        • Computadoras.

        • Viáticos.

        • Pasajes.

        • Cualquier otro gasto que se crea se vaya a ocasionar

        CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

        Conformado por el grupo de actividades que se realizarán durante el desarrollo de la investigación, entre las que se pueden contar:

        • Búsqueda de Internet.

        • Visitas a bibliotecas.

        • Selección del material.

        • Asesorías.

        • Redacción del informe.

        • Corrección del informe.

        • Redacción preliminar del informe.

        • Discusión con el tutor.

        CAPÍTULO IV

        Resultados de la Investigación

      • DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

      • Es una descripción teórica de cada uno de los elementos que conforman la investigación, basándose en los contenidos teóricos planteados en el marco teórico (capítulo II) y los objetivos logrados formulados en el capítulo I.

        En el caso de un software educativo, indicar el tipo de navegación utilizada para poder desplazarse a través de él.

      • DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.

      • Se efectuará tomando en cuenta lo siguiente:

        2.1 CÓMO SE LOGRAN LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

        Validar cada uno de los objetivos planteados con los resultados obtenidos con implicaciones de carácter teórico.

        2.2 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO o Análisis de la Información consultada

        Dar a conocer la opinión de la muestra consultada a través de los resultados obtenidos de los instrumentos de recolección de datos.

      • DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA UTILIZADA.

      • Explicación detallada de lo que se hizo paso a paso (resultados obtenidos) en cada una de las etapas que se contemplan en la metodología seleccionada.

      • ESTUDIO DE LA FACTIBILIDAD.

      • RECURSOS NECESARIOS PARA LA INVESTIGACIÓN.

        RECURSOS HUMANOS.

        Se refiere al equipo humano de trabajo (tutores, asesores, coordinadores de área, etc.) necesario para poder desarrollar el producto final de esta investigación.

        RECURSOS MATERIALES.

        Se refiere a los equipos, accesorios, insumos, materiales, etc. necesarios para poder desarrollar el producto final de la investigación.

        RECURSOS FINANCIEROS.

        Se refiere a la inversión que se debe realizar para poder obtener todos los recursos materiales y humanos necesarios para la realización de la investigación.

        RECURSOS LEGALES.

        Se refiere al cumplimiento de licencias de software utilizados en el desarrollo del producto final de la investigación, para cumplir con las leyes de derechos de autor y otros tratados internacionales.

        Formas de Citar

        Cita Textual:

        Menor de 40 palabras:

        Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (Ausubel, 1983, p.61).

        Mayor de 40 palabras:

        La educación a lo largo de la vida, se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

        Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

        Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

        Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

        Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...“ (Delors, 1996, p. 34).

        Cita de cita:

        El programa no tiene por objetivo equipar escuelas sino “incorporar el potencial tecnológico e intelectual que las computadoras pueden aportar, en las formas naturales de actuar y de pensar en las nuevas generaciones de costarricenses” (Fonseca, 1991 citado por Landau, 2002, p.34).

        Cita Ideológica:

        Con un autor:

        El proceso implica la codificación (recogiendo y representando la información); almacenamiento (guardando la información); recuperación (se obtiene la información cuando es necesario); y un proceso del control que determina cómo y cuándo la información atravesará el sistema (Arnedillo, 2002).

        Con dos autores:

        No se trata de un hecho superfluo, de variantes cosméticas al quehacer docente, sino de un cambio endógeno que amerita una profunda reflexión sobre el modelo instruccional, las estrategias didácticas y el rol del docente. (Adell y Sales, 1999).

        Con más de dos autores:

        Los siete roles del docente en cuanto al aprendizaje a través de la NTIC fueron categorizados de la siguientes manera: (a) el profesor que aprende en clase, (b) el tutor, (c) el colaborador con los estudiantes, (d) el productor, (e) el investigador, (f) el que está en formación permanente en NTIC y (g) el participante en un equipo de profesores (Barajas y col., 2003).

        Índice de Referencias

        Sólo se colocan las que aparecen citadas en el texto. Si es modalidad (autor, año) ordenar alfabéticamente, si es modalidad supraíndice o parentética ordenar por orden de aparición.

        Con un autor:

        Chávez Alizo, Nilda (1994). Introducción a la Investigación Educativa. Maracaibo. Venezuela. Ars Gráfica S. A.

        Méndez, Carlos E. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Tercera edición. Bogotá. Colombia. McGraw-Hill Interamericana, S.A.

        Con dos o más autores:

        Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2003) Metodología de la Investigación. Tercera edición. México. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.

        Compilación, recopilación y antología:

        Prendes Espinoza, MaPaz (2003) Trabajo Colaborativo en espacios virtuales. EN: MEDIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA recopilado por: Julio Cabero, Francisco Martínez y Jesús Salinas. Panamá. EDUTEC.

        Publicaciones periódicas:

        Marcano, Z. (1999): La Formación del Docente para una sociedad globalizada. Alcance, limitaciones y prospectiva. Revista Encuentro Educacional. Vol. 6. No. 3. p. 303-318. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela.

        Cendrós G., Jesús J. (1999): El computador en la escuela básica y factores que limitan su uso. TELOS, Revista de Estudios Interindisciplinarios. Vol.1. No. 2. p. 21-45. Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”. Maracaibo. Venezuela.

        Publicaciones diarias:

        Atencio, Leonardo (2004). CPJLUZ. Diario La Verdad. Maracaibo. Venezuela. Lunes 10 de Mayo de 2004. Opinión. A-8. Año 7. No. 2178

        Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Diario La verdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de 2004. Opinión. [en línea]

        http://www.laverdad.com/detalle.asp?idcat=2&idnot=6573

        Instrumentos Legales:

        Asamblea Nacional Constituyente de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. Caracas. Venezuela. 17/11/1999.

        Congreso de la República de Venezuela. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. 1980. Caracas. Venezuela. Gaceta Oficial No. 2.635. 28/07/1980.

        Software Utilizado:

        Windows XP de Microsoft Windows XP. [Programa]. Sistema Operativo. Copyright© 1981-2001 Microsoft Corporation.

        Microsoft® WORD 2002. [Programa]. Procesador de palabras. Copyright© 1983-2001 Microsoft Corporation.

        Direcciones Electrónicas:

        Arevolo, Waldir (2004). El e-learning crecerá explosivamente en el 2005. eLearning América Latina. Año 2. Número 33. Sábado 15 de Mayo de 2004. [en línea] http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo2_2004/na_1.php

        Consultado el 15/11/2004

        Ibáñez, Augusto (2004) Un estudio experimental sobre el impacto del ordenador en el aula. EN: Tecnología y Aprendizaje compilado por: Álvaro Marchesi y Elena Martín. 2004-03-08. [en línea]

        http://www.elearningeuropa.info/doc.php?lng=4&id=4809&doclng=1

        Consultado el 15/11/2004

        Amar, Víctor (2004) LOS CUATRO JINETES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. Píxel-Bit. Revista electrónica de Medios y Educación. Editada por el Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla. No. 22. Enero 2004. [en línea]

        http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n22/n22art/art2208.htm

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        Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Diario laverdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de 2004. Opinión. [en línea]

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        Consultado el 15/11/2004

        Magual, Ileana (2004) Propiedad intelectual. Diario eluniversal.com. Caracas. Venezuela. Jueves 06 de mayo de 2004. Sección ALMA MATER. [en línea]

        http://www.eluniversal.com/2004/05/06/06A456747.shtml

        Consultado el 15/11/2004

        NOTA: no se aceptan referencias con sólo la dirección electrónica

        Índice de Fuentes Documentales

        Índice Analítico

        Índice Onomástico

        BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

        Babbie, E. (2000). Fundamentos de Investigación Social. Internacional Thomson Editores S.A de C.V.

        Ballestrini Acuña, M. (2001). Cómo se Elabora el Proyecto Científico Para los Estudios Formulativos o Explorarios, Descriptivos, Diagnósticos, Evaluativos, Formulación de Hipótesis Causales, Experimentales y los Proyectos Factibles. BL Consultores Asociados. Servicio Editorial. Caracas.

        Ballestrini, M. y Lares, A. (2001). Metodología Para la Elaboración de Informes. B.L. Consultores Asociados. Editorial Caracas.

        Cáceres Hernández, L. y otros (1999). Técnicas Actuales de Investigación Documental. Editorial Trillas. México.

        Cardozo, A. (1999). Investigación, Estudio y Cambio. Fondo Editorial Tropykos. Caracas, Venezuela.

        Cerda Gutiérrez, H. (2000). Cómo Elaborar Proyectos, Diseño, Ejecución y Evaluación de Proyectos Sociales y Educativos. Cooperativa Editorial Magisterio.

        Chávez Alizo, N. (2001). Introducción a la Investigación Educativa. Ars Gráfica, S. A. Maracaibo, estado Zulia.

        Doria, P. y Sebilla, C. (1999). Guía de Procedimientos y Recursos para Técnicos de Investigación. Editorial Trillas.

        Ezequiel Ander Egg. María José Aguilar (1998). Cómo Elaborar un Proyecto . Guía para ¿???? Proyectos Sociales y Culturales. Ediciones Lumen. H-V ¿??

        Fideos y Arias (2001). Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación. Editorial Episteme. Caracas.

        Fidias y Arias (1998). Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación. Editorial Episteme.

        Gambarra, H. (1998). Diseño de Investigación. Cuadernos de Prácticas. Editorial McGraw-Hill. Madrid.

        García F., D. (1998). Metodología de trabajo de Investigación Social. Editorial Trillas. México.

        García F., D. (1998). Metodología del trabajo de Investigación. Guía Práctica. Editorial Trillas S.A. México.

        Martín F., E. (1998). Metodología de la Investigación. Júpiter Editores C.A.

        Méndez, C. (1999). Metodología. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. Colombia.

        Parra, J. (2000). Recolección de Información de Datos Primarios. Facultad de Economía. LUZ.

        Ramírez, J. (1999). Cómo hacer un Proyecto de Investigación. Edit. Panapo de Venezuela C.A. Caracas.

        Rodríguez, A. y otros (1999). La Investigación Experimental en las Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México.

        Sabino, C. El Proceso de Investigación. Editorial Panapo, Caracas Venezuela.

        Sampieri, R.H. y otros (1998). Metodología de la Investigación. Edit. McGraw-Hill Editores, S.A. de C V Colombia.

        Seijas Z., F. L. (1999) Investigación por Muestreo. Ediciones Faces. UCV Universidad Central de Venezuela. Caracas.

        Sierra Bravo, R. (1999). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. International Thomson Publishing. España.

        Suárez Paredes, N. (1999). La Investigación Documental Paso a Paso. Editado por Consejo de Publicaciones de la Universidad de los Andes.

        Susan dic y Ana Luisa López (1998). Cómo Investigar en Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México.

        Tamayo y Tamayo (2001). Metodología de la Investigación Científica. Editorial Limusa.

        Tamayo (2002). Diccionario de Investigación Científica. Editorial Limusa, S.A.C-V. Campo Noriega. Editores México.

        Tamayo y Tamayo (1999). El Proceso de la Investigación Científica. Editorial Limusa, México.


        ANEXO A

        LISTA DE VERBOS

        LISTA DE VERBOS PARA OBJETIVOS CONDUCTUALES

        NIVEL I

        NIVEL II

        NIVEL III

        NIVEL IV

        NIVEL V

        NIVEL VI

        CONOCIMIENTO

        COMPRENSIÓN

        APLICACIÓN

        ANÁLISIS

        SÍNTESIS

        EVALUACIÓN

        Adquirir

        Arreglar

        Actuar

        Analizar

        Ampliar

        Adoptar

        Anotar

        Asociar

        Adoptar

        Asociar

        Armar

        Calcular

        Aparear

        Catalogar

        Afianzar

        Auscultar

        Bosquejar

        Codificar

        Citar

        Categorizar

        Afirmar

        Catalogar

        Combinar

        Cambiar

        Combinar

        Clasificar

        Aplicar

        Categorizar

        Componer

        Comparar

        Completar

        Colocar

        Apoyar

        Clasificar

        Concebir

        Comprobar

        Computar

        Combinar

        Aprovechar

        Considerar

        Concluir

        Confirmar

        Copiar

        Comentar

        Calcular

        Consultar

        Condensar

        Considerar

        Describir

        Completar

        Caracterizar

        Contrastar

        Construir

        Criticar

        Decir

        Considerar

        Confeccionar

        Criticar

        Convertir

        Contrastar

        Encontrar

        Convertir

        Controlar

        Comparar

        Derivar

        Decidir

        Escoger

        Diagramar

        Cultivar

        Debatir

        Defender

        Descontar

        Enunciar

        Describir

        Cumplir

        Deducir

        Deducir

        Dilucidar

        Enumerar

        Empatar

        Demostrar

        Desarmar

        Definir

        Estimar

        Formular

        Encontrar

        Determinar

        Descifrar

        Dibujar

        Escoger

        Identificar

        Establecer

        Efectuar

        Descomponer

        Diseñar

        Evaluar

        Imitar

        Expresar

        Ejecutar

        Descubrir

        Establecer

        Juzgar

        Indicar

        Exponer

        .Ejercitar

        Desglosar

        Experimentar

        Medir

        Informar

        Explicar

        Emplear

        Desmenuzar

        Fabricar

        Opinar

        Listar

        Graficar

        Encontrar

        Detectar

        Formar

        Sancionar

        Memorizar

        Igualar

        Ensayar

        Diagramar

        Formular

        Valorar

        Multiplicar

        Interpelar

        Esbozar

        Discutir

        Generalizar

        Numerar

        Interpretar

        Experimentar

        Diferenciar

        Ilustrar

        Narrar

        Modificar

        Extender

        Distinguir

        Inducir

        Nominar

        Ordenar

        Lamentar

        Discriminar

        Inferir

        Percibir.

        Organizar

        Hacer

        Dividir

        Integrar

        Preparar

        Parear

        Hallar

        Examinar

        Inventar

        Pronunciar

        Reafirmar

        Ilustrar

        Encontrar

        Planificar

        Prosificar

        Recoger

        Iniciar

        Enfocar

        Preparar

        Recalcar

        Reconocer

        Lanzar

        Establecer

        Precisar

        Recitar

        Rehacer

        Localizar

        Estudiar

        Proponer

        Recopilar

        Relacional

        Manejar

        Extraer

        Reconstruir

        Recordar

        Reproducir

        Mostrar

        Inspeccionar

        Reestructurar

        Registrar

        Resumir

        Obtener

        Investigar

        Resumir

        Relatar

        Revisar

        Operar

        Probar

        Reunir

        Repetir

        Seleccionar

        Probar

        Seleccionar

        Sintetizar

        Restar

        Sustituir

        Replanear

        Separar

        Solucionar

        Retener

        Traducir

        Representar

        Sugerir

        Reunir

        Transformar

        Seguir

        Suponer

        Rotular

        Trasladar

        Sistematizar

        Señalar

        Ubicar

        Solucionar

        Sumar

        Tabular

        Sumar

        Transferir

        Subrayar

        Usar

        Utilizar

        Verificar

        DOMINIO AFECTIVO

        RECIBIR

        RESPONDER

        VALORAR

        ORGANIZACIÓN DEL VALOR

        CARACTERIZACIÓN DEL VALOR

        Atender

        Aclarar

        Aceptar

        Asociar

        Acoger

        Acumular

        Aplaudir

        Apurar

        Correlacionar

        Cambiar

        Controlar

        Colaborar

        Apreciar

        Considerar

        Creer

        Concientizar

        Cumplir

        Cultivar

        Definir

        Identificar

        Escuchar

        Completar

        Debatir

        Determinar

        Juzgar

        Percibir

        Cooperar

        Decidir

        Discutir

        Preferir

        Recibir

        Declarar

        Discutir

        Elegir

        Reconsiderar

        Sensibilizar

        Manifestar

        Estimar

        Equilibrar

        Rechazar

        Obedecer

        Influenciar

        Formar

        Requerir

        Participar

        Promover

        Formular

        Resolver

        Rechazar

        Sancionar

        Juzgar

        Responder

        Valorar

        Organizar

        Seguir

        Relacionar

        DOMINIO PSICOMOTOR

        NIVEL I

        NIVEL II

        NIVEL III

        NIVEL IV

        NIVEL V

        NIVEL VI

        Movimientos Reflejos

        Movimientos Básicos y Fundamentales

        Habilidades Perceptivas

        Habilidades Físicas

        Habilidades y Destrezas

        Comunicación Verbal y No Verbal

        Acortar

        Agarrar

        Agarrar

        Ascender

        Cambiar

        Danzar

        Arreglar

        Alcanzar

        Curvar

        Detener

        Chutar

        Ejecutar

        Convertir

        Aguantar

        Distinguir

        Empezar

        Dar

        Expresar

        Flexionar

        Brincar

        Escribir

        Frenar

        Escribir

        Gesticular

        Impedir

        Caminar

        Equilibrar

        Moverse

        Limar

        Pararse

        Relegar

        Correr

        Explorar

        Perfeccionar

        Estimar

        Jugar

        Tender

        Deslizarse

        Manipular

        Resistir

        Rebotar

        Pintar

        Tensar

        Enderezar

        Manejar

        Tocar

        Buscar

        Sentarse

        Marchar

        Danzar

        Tocar

        Sostenerse

        Moverse

        Palpar

        Zambullirse

        Sonreír

        Manejar

        Rebotar

        Manosear

        Trazar

        Torcer

        Saltar

        VERBOS PARA SER USADOS EN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS

        CONCIMIENTO

        COMPRENSIÓN

        APLICACIÓN

        ANÁLISIS

        SÍNTESIS

        EVALUACIÓN

        Designar

        Codificar

        Resolver

        Inferir

        Descubrir

        Comparar

        Identificar

        Convertir

        Aplicar

        Descomponer

        Diseñar

        Evaluar

        Definir

        Parafrasear

        Relacionar

        Determinar

        Relatar

        Calificar

        Describir

        Sintetizar

        Manipular

        Seleccionar

        Reconstruir

        Justificar

        Mencionar

        Relacionar

        Producir

        Enunciar

        Organizar

        Categorizar

        Enumerar

        Ilustrar

        Usar

        Fraccionar

        Producir

        Contrastar

        Ejemplificar

        Generalizar

        Probar

        Separar

        Narrar

        Apreciar

        Reproducir

        Deducir

        Preparar

        Diferenciar

        Categorizar

        Criticar

        Seleccionar

        Resumir

        Emplear

        Analizar

        Crear

        Basar

        Enunciar

        Distinguir

        Calcular

        Detallar

        Planear

        Juzgar

        Especificar

        Organizar

        Modificar

        Especificar

        Sintetizar

        Fundamentar

        Explicar

        Interpretar

        Operar

        Distinguir

        Demostrar

        Estimar

        Detallar

        Identificar

        Demostrar

        Identificar

        Modificar

        Concluir

        Mostrar

        Definir

        Describir

        Describir

        Compilar

        Analizar

        Exponer

        Describir

        Determinar

        Discriminar

        Diseñar

        Demostrar

        Ejemplificar

        Distinguir

        Explicar

        Determinar

        Exponer

        Discriminar

        Designar

        Concebir

        Explicar

        Tomado de: JOSÉ HUERTA

        La clasificación de los Objetivos de Aprendizaje

        Editorial TRILLAS - México 1976


        ANEXO B

        CONECTIVOS

        CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS

        Dentro de este orden de ideas.

        Si bien es cierto,

        Podríamos resumir a continuación.

        En otras palabras,

        Así se ha verificado.

        Sucede pues, que

        Pero en segundo lugar.

        Tenemos pues, que

        Cabe considerar, por otra parte.

        Es por eso, que

        Creo que es evidente.

        Por consiguiente,

        Debe señalarse.

        Siendo las cosas así, resulta claro,

        Los caracteres enumerados.

        Por último, es conveniente anotar,

        En la medida que el.

        A título ilustrativo, Indicaremos,

        Uno de los componentes más Importantes.

        Algunas de sus manifestaciones,

        De este modo.

        Se trata,

        En resumidas cuentas.

        En este sentido se comprende,

        Desde la perspectiva más general.

        Se trata de,

        Dentro de este marco,

        Visto de esta forma,

        Importa, y por muchas razones,

        Dentro de este marco,

        Habida cuenta,

        Busca orientar,

        Es por ello,

        Queremos con ello significar,

        De allí pues, que

        El reordenamiento,

        Para

        En esta perspectiva,

        Dicho de otro modo,

        Hay sin embargo,

        Por consiguiente,

        Dentro de esta perspectiva,

        Se plantea entonces el problema,

        Demos .pues,

        Finalmente,

        Precisemos antes que nada,

        En efecto,

        Toda reflexión se inscribe,

        Sin duda,

        Por supuesto que este fenómeno,

        Ahora bien,

        Resulta claro,

        Por esto,

        En atención a la problemática,

        Por lo demás,

        expuesta

        Se explica,

        De hecho,

        Es cierto,

        En lodo caso,

        Evidentemente,

        En lo esencial,

        El análisis precedente,

        Retornando la expresión de este análisis

        En la perspectiva que aquí adoptamos,

        En nuestra opinión

        Observamos que,

        En las generalizaciones anteriores

        CONECTIVOS PARA REDACTAR

        Expresiones para introducir un párrafo u oración para luego llegar a un asunto.

        Ahora bien

        En principio

        Cabe señalar

        Conviene destacar

        Por otra parte

        Es importante subrayar

        Nos permitimos poner de relieve

        Para explicar.

        • En otras palabras

        • Es decir

        • Esto es

        • O sea

        • Así

        • De hecho

        • De tal manera

        Para agregar algo a lo anterior (incluir).

        Además de

        Incluso

        Inclusive

        También

        Nuevamente

        Asímismo

        Para establecer contraste.

        Mientras que

        En vez de que

        Por otra parte

        Sin embargo

        No obstante

        En tanto que

        En contraste

        Pero

        Aunque

        Para comparar semejanzas.

        • De igual manera

        • A diferencia de

        • En comparación

        • Así mismo

        Para concluir.

        • El razonamiento inductivo

        • Generalmente

        • En conclusión

        • Por lo tanto

        Para ejemplificar (cuando se cita un hecho).

        Tal como

        Por ejemplo

        Como se puede observar

        Finalmente

        En consecuencia

        Consecuentemente

        De ahí que

        Así que

        Para deducir.

        • Lo cual indica que

        • Razón por la cual

        • Motivo por el cual

        • Por lo tanto

        • La consecuencia

        • Consecuentemente

        • Debido a

        • Luego

        • Entonces

        • Porque

        Para la inducción.

        • Con consecuencia

        • Lo cual indica que

        • Así que

        • Por lo tanto

        • Luego

        • Entonces

        • Así


        ANEXO C

        CÓMO CITAR UN DOCUMENTO ELECTRÓNICO

        http://www2.uca.es/huesped/uci/doelec28.htm#lien1

        Consulta: domingo 23/03/03

        Descripción de los elementos bibliográficos de una cita de un documento electrónico

        Esta es la traducción de un texto (en francés) de la biblioteca de la Universidad Laval, Quebec, Canadá.

        Los documentos electrónicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado de difusión de la información. Por tanto es necesario utilizar un método apropiado, adaptado a las nuevas tecnologías, para citarlos correctamente a fin de describirlos con exactitud y de encontrarlos fácilmente.

        Tipos de documentos electrónicos

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        Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un mensaje

        Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios participantes

        Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un grupo

        Mensajes Usenet

        Correo electrónico (Personal)

        Correo electrónico (Personal) - Forward (con comentarios)

        Programas

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        Obra individual (Correo electrónico (e-mail))

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        Periódicos electrónicos (Artículos) - CD-ROM

        Periódicos electrónicos (Artículos) -FTP

        Periódicos electrónicos (Artículos) -correo electrónico (e-mail)

        Periódicos electrónicos (Artículos) -por gopher

        Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos)

        Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos) - CD-ROM

        Bancos de datos bibliográficos (Parte de bancos)

        Bancos de datos digitales- Serie cronológica

        Bancos de datos digitales- Parte de fichero

        Tesis - Documento completo

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec50.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Sitio WEB

        Modelo de base:

        Autor (Organismo o autor personal en el caso de una página personal). Fecha (día, mes, año de la consulta por el usuario). Título de la página, [tipo de soporte]. Dirección URL: citar la dirección URL de la fuente.

        Ejemplo:

        Universidad de Laval. Biblioteca. (Página consultada el 8 de mayo de 1996). Bienvenue à la Bibliothèque de l'Université Laval, [On-line]. Dirección URL: http://www.bibl.ulaval.ca/

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec49.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Recurso de Internet

        Modelo de base:

        Autor. Fecha (día, mes y año de la consulta por el usuario). Título del recurso, [Tipo de soporte]. Dirección URL: citar la dirección URL del recurso.

        Ejemplo:

        Caron, Rosaire. (Página consultada el 29 de marzo de 1997). Comment citer un document électronique?, [On-line]. Dirección URL: http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec30.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Grupo de interés (lista de distribución- mailing list) - Un mensaje

        Modelo de base:

        Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@adresse e-mail

        Exemple:

        Caron, Rosaire. (7 de septiembre de 1994). Bibliographic records with French headings. Library Cataloging and Authorities Group [On line]. Dirección de correo electrónico: AUTOCAT@UBVM.BITNET

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec31.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Grupo de interés (lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios participantes

        Modelo de base:

        Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Discusión]. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@dirección e-mail

        Ejemplo:

        Leslie, Deborah J. (22 septiembre 1994). Public vs. technical services: a new attack [Discusión]. Library Cataloging and Authorities Group [On-line]. Dirección de correo electrónico: AUTOCAT@UBVM.BITNET

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec32.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Grupo de interés (lista de distribución) - Un grupo

        Modelo de base:

        Nombre del grupo [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@dirección e-mail

        Ejemplo:

        Alcohol & Drug Studies [On-line]. Dirección de correo electrónico: ALCOHOL@LMUACAU.BITNET

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec33.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Mensajes Usenet

        Modelo de base:

        Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto [Discusión], [On-line]. Dirección (e-mail): Grup de noticias Usenet: nombre del grupo de News

        Ejemplo:

        Palo, G. (7 de enero de 1993). The Taj Mahal is a Hindu temple [Discusión], [On-line]. Dirección: Grupo de noticias Usenet: soc.history

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec34.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Correo electrónico (personal)

        Modelo de base:

        Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Correo electronico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje], [On-line]. Dirección de correo electrónico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje

        Ejemplo:

        Bourgault, Thérèse. (9 de enero de 1995). Production d'étiquettes [Correo electrónico de Rosaire Caron], [On-line]. Dirección de correo electrónico: rosaire.caron@bibl.ulaval.ca

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec35.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Correo electrónico (personal) - Reenviado (con comentarios)

        Modelo de base:

        Nombre de la persona que reenvía el mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto que acompaña añ mensaje reenviado. Asunto del mensaje original [«Nombre de la persona» que reenvía el correo electrónico a «Nombre de la persona», fecha], [On-line]. Dirección de correo electrónico: dirección de la persona que recibe el mensaje.

        Ejemplo:

        Archdeacon, D. (30 de octubre de 1992). Update on Latvia. Life in the Baltics [D. Emerson reenvía courreo electrónico a R. Leer enviado originalmente por M. Saule,el 27 octobre 1992], [On-line]. Dirección de correo electrónico: NCRANE@uvmvm.uvm.edu

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec36.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Programas

        Modelo de base:

        Autor. (Fecha). Nombre del programa (versión), [Programa]. Dirección: citar la información suficiente para permitir localizar el programa

        Ejemplo:

        Wu, A. H. et B. Jenkins. (1 de mayo 1990). Diagnostic ordering in clinical medicine (Dos versión 1.0), [Programa]. En venta por: Health Sciences Consortium, Chapel Hill, NC (Dirección: 201, Silver Cedar Court, Zip: 27514)

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec37.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Obra individual - FTP

        Modelo de base:

        Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de FTP: Directorio: Fichero

        Ejemplo:

        Clinton, Bill. (1992). Clinton/Gore on issues of concern to gays and lesbians [On-line]. Dirección FTP: nptn.org Directorio: pub/campaign.92/clinton.dir Fichero: c71.txt

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec38.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Obra individual - Correo electrónico (e-mail)

        Modelo de base:

        Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico: Mensaje

        Ejemplo:

        Chew, J. J. (1991). Inter-network mail guide [On-line]. Dirección de correo electrónico: COMSERVE@RPIECS Mensaje: Get NETWORK GUIDE

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec39.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Obra individual - Por gopher

        Modelo de base

        Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de de soporte]. Dirección de gopher: Directorio: Fichero:

        Ejemplo:

        Perot, H. Ross. (1992). An American in danger [On-line]. Dirección gopher: gopher.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Electronic Books Fichero: An American in danger

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec40.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Periódicos (Revistas) electrónicos (Artículos) - CD-ROM

        Modelo de base:

        Autor. (mes,año). «Título del artículo». Título del periódicoitre [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección: citar información suficiente para localizar el artículo.

        Ejemplo:

        Burke, J. (Enero/Febrero 1992). «Children's research and methods: what media researchers are doing». Journal of advertising research [CD-ROM], 32, RC2-RC3. Dirección: University Microfilms, Inc. Fichero: Business periodicals ondiscs Nº: 92-11501

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec41.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Periódicos electrónicos (Artículos) - FTP

        Modelo de base:

        Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Direcciónr FTP: Directorio: Fichero:

        Ejemplo:

        Drew, J. R. (Octubre, 1989). «So that's why they call it Big Apple». Qyabta [On-line], 1(1). Dirección FTP: export.acs.cmu.edu Directorio: pub/quanta Fichero: quanta-oct.ps.Z

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec42.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Periódicos electrónicos (Artículos) - Correo electrónico (e-mail)

        Modelo de base:

        Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección de correo electrónico: Mensaje:

        Ejemplo:

        Rickert, N. W. (Junio 1992). «Consciousness and simulation». Psycoloquy: refereed electronic journal of peer discussion [On-line], 3(47). Dirección de correo electrónico: psyc@pucc Mensaje: Get psyc 92-00077

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec43.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Periódicos electrónicos (Artículos) - Por gopher

        Modelo de base:

        Autor. (Mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección gopher: Directorio: Fichero:

        Ejemplo:

        Hennequin, W. (Marzo, 1992). «Sonnet to the Bichanese». DargonZine [On-line], 5(1). Dirección gopher: gopher2.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Newspapers, Magazines, and Newsletters/Literary Journals/DargonZine/Vol.5 Fichero: N.01 03-20-92

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec44.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Bancos de datos bibliográficos (bancos completos)

        Modelo de base:

        Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si hay lugar)). Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:

        Ejemplo:

        ABI/INFORM [On-line]. (1971-). Louisville: UMI/Data Courier. Dirección: DIALOG Fichero: ABI/INFORM (15)

        Ejemplo:

        AGRICOLA [CD-ROM]. (1970-1978). Beltsville: National Agricultural Library. Dirección: SilverPlatter

        http://www.uca.es/huesped/uci/bdbiblcd.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Bancos de datos bibliográficos (bancos completos) - CD-ROM

        Modelo de base:

        Autor. Nombre del banco de datos (nombre del programa y versión si ha lugar), [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Lugar: Éditor. Referencia precisa

        Ejemplo:

        Drapeau, Marielle et Richard Mailhot. SST Plus (Folio Bound VIEWS, version 3.1a), [CD-ROM]. (Noviembre, 1995). Farnham : Les Publications CCH/FM Ltée. Nº 2-175

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec45.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Bancos de datos bibliográficos (partes de bancos)

        Modelo de base:

        Nombre de la parte (Nombre completo). (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:

        Ejemplo:

        ERIC RIE (Resources in Education). (1966-). ERIC [On-line]. Washington, DC: Educational Resources Information Center. Dirección: DIALOG Fichero: ERIC (1)

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec46.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Bancos de datos digitales - Una serie cronológica

        Modelo de base:

        Autor. (Fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección: citar suficiente información para localizar el documento.

        Ejemplo:

        Estados Unidos. Board of Governors of the Federal Reserve System. (2 de octubre de 1992). Foreign spot exchange rate, Hong Kong (Monthly time series, 1981-1991), [CD-ROM]. Dirección: National Trade Bank-The Export Connection (R) Programa: Foreign Spot Exchange Rates Título: Foreign Spot Exchange Rates, Hong Kong

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec47.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Bancos de datos digitales - Parte de ficheros

        Modelo de base:

        Autor. (Fecha). «Sección». En Título [Tipo de soporte]. Dirección: citar información suficiente para localizar el decumento

        Ejemplo:

        Estados Unidos. International Trade Administration. (2 de octubre de 1992). «Key labor indicators». En Foreign labor trends report: Hungary 1991-1992 [CD-ROM]. Dirección: National Trade Data Bank-The Export Connection (R) Programa: Market Research Reports Título: Hungary-Foreign Labor Trends 1981-92-FLT9207

        http://www.uca.es/huesped/uci/doelec48.htm

        Consulta: domingo 23/03/03

        Tesis (Documento completo)

        Modelo de base:

        Autor. (Fecha). Título de la tesis (Mención del grado universitario - Nombre de la universidad), [Tipo de soporte]. Dirección: citar información suficiente para localizar la tesis

        Ejemplo:

        Strangelove, M. (1992). Patron-client dynamics in Flavius Josephus' VITA: a cross-disciplinary analysis (Tesis (de licenciatura) - Universidad de Ottawa), [On-line]. Dirección FTP: 137.122.6.16 Directorio: pub/religion Fichero: Josephus.Zip

        CAPITULO I - El Problema 2

        Elementos que conforman un Proyecto de Investigación 5