REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS

DIVISIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES

LICENCIATURA EN COMPUTACIÓN

Cómo elaborar un

Proyecto de Investigación

Autor:

Maracaibo, Septiembre 2008

ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Capítulo I:

El Problema

Objetivos generales.

Objetivos específicos.

Justificación de la Investigación.

Delimitación de la investigación.

Limitación de la Investigación.

Capítulo II:

Marco Teórico

Antecedentes de la Investigación.

Bases Teóricas.

Bases Legales (opcional).

Revisión de la literatura.

Sistema de Variables.

Operacionalización de las variables.

Definición de Términos Básicos.

Capítulo III:

Marco Metodológico

Tipo de Investigación.

• Investigación Explorativa

• Investigación Descriptiva

• Investigación Explicativa

• Investigación Documental

• Investigación de Campo

• Investigación Experimental

Tipos de estudios descriptivos

Estudio o Diseño de Encuestas

Estudio o Diseño Evolutivos

Estudio o Diseños de Casos

Estudio o Diseño Correlacional

6. Tratamiento estadístico de los datos

• Medidas de tendencia central

• Otras técnicas estadísticas ¿??

Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el proyecto)

Marco Administrativo.

Recursos Humanos.

Recursos Administrativos.

Factiblidad de la investigación.

Resultados que se esperan lograr.

Cronograma de actividades.

Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el informe)

Resultados de la Investigación.

Descripción de la Investigación.

Discusión de los resultados.

Descripción de la Metodología utilizada.

Estudio de la Factibilidad.

Recursos Necesarios para la Investigación.

Recursos Humanos.

Recursos Materiales.

Recursos Financieros.

Recursos Legales.

PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE EDUCATIVO:

Capítulo V:

Informe Técnico.

Características Técnicas de la Plataforma utilizada.

Diseño Instruccional.

Diseño de Pantalla.

Story Board.

PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE PARA LA WEB:

Capítulo V:

Informe Técnico.

Características Técnicas de la(s) Plataforma(s) (Lenguaje) utilizada(s).

Diagrama de Procesos.

Diseño de Pantallas.

Mapa de navegación.

Tablas.

Diccionario de datos

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO I

El Problema

El mismo se logra haciendo una descripción del problema conjuntamente con sus elementos, planteando unas interrogantes con sus respectivas respuestas:

• ¿Cómo se manifiesta el problema?

• ¿Dónde se manifiesta el problema?

• ¿Quiénes acompañan el problema?

• ¿Cuál es su magnitud?

• ¿Por qué se produce?

Al responder estas interrogantes se debe partir de una área general involucrando las variables objeto de estudio en un ámbito internacional, nacional y regional destacando las características, hechos, condiciones y papel que dichos elementos presentan en el problema para poder tener una visión de lo más general a lo más peculiar.

Interrogantes que se desprenden del problema.

• ¿Se produce una relación entre A y B?

• ¿Tiene algún efecto A sobre B?

• ¿Existe alguna posibilidad de que A incida sobre B?

• Y otras interrogantes que puedan plantearse.

Deben redactarse con verbos en infinitivo (ar, er, ir).

Objetivo General: Logro que se desea obtener en la investigación, se debe incluir el término que identifique el tipo de investigación que se desee ejecutar.

Objetivos Específicos: indican los pasos que se deben seguir para alcanzar el objetivo general y éstos deben colocarse en orden jerárquico.

Lista de verbos que puedes utilizar para formular objetivos según el tipo de investigación:

Objetivos Específicos: ver lista anexa.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.

En esta parte debes responder las siguientes interrogantes:

• ¿Cuál es la importancia del estudio para el problema?

• ¿Qué razón motivó el estudio?

• ¿Cuál es la finalidad del estudio?

• ¿Qué contribución aporta a la sociedad?

• ¿Qué utilidad tiene la investigación?

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

• Espacio, lugar donde ejecutamos la investigación.

• Tiempo que emplearás para ejecutarla.

• Contenidos, es decir, área o estudio de especialización.

• Fecha de inicio y de culminación de la investigación.

Limitaciones de la Investigación. (esto es OPCIONAL, lo discutimos al final de la tesis)

Dificultades y obstáculos que puedes conseguir en el proceso de la investigación.

CAPÍTULO II

Marco Teórico

Historia de investigaciones anteriores o aplicaciones comerciales comenzando por entes (instituciones, empresas) públicas o privadas pasando desde un nivel mundial, un nivel nacional y por último en un nivel regional. Buscar antecedentes por variable e indicar qué aportes pueden dar a la investigación a realizar.

Modelos o teorías vinculadas con las variables que fundamentan lo expuesto.

Recomendaciones:

• Seleccionar y revisar la bibliografía vinculada con las variables a investigar.

• Elaborar un esquema previo.

• Recopilar la información fundamentada a través de técnicas como: lectura analítica, críticas y resúmenes.

Una vez redactadas las bases teóricas, debe establecerse contradicciones y coincidencias y seleccionar la(s) teoría(s) en la(s) cual(es) se va a fundamentar la investigación.

Normativas de tipo jurídico inherentes al problema o a sus variables.

Deben señalarse los artículos y cómo éstos se relacionan o sustentan la investigación.

Historia de Trabajos Especiales de Grado de LUZ, URBE, URU y/o otras universidades, nacionales o internacionales anteriores desarrolladas en el área.

Procedimientos para su redacción:

• La Hipótesis es opcional. Depende del tipo de investigación. Lo decide el investigador.

• Indicar cuántas variables hay en la investigación desarrollada.

• Definirlas Conceptualmente y Operacionalmente.

• Tabular la Operacionalización de las variables.

• DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.

Términos o palabras claves que fundamentan el proyecto de investigación.

CAPÍTULO III

Marco Metodológico

• TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Hay que clasificar el tipo de la investigación de acuerdo a una diversidad de criterios, éstos son algunos:

• Por su propósito.

• Por el período en que se recolecta la información.

• Por la evolución del fenómeno.

• Por la comparación de las muestras.

• Por el método que se ejecutará.

• Según la inferencia del investigador.

• DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

Hay que clasificar el diseño de la investigación en relación a:

Tipo de datos que se quieren recolectar.

Manipulación de las variables.

• POBLACIÓN O UNIVERSO.

Se refiere al conjunto de elementos sobre los cuales se pretende generalizar los resultados.

• MUESTRA DE ESTUDIO.

Porción representativa de la población.

• INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Son los medios que se utilizan para medir el comportamiento o atributos de la variable.

• Fuentes bibliográficas.

• Análisis de contenido.

• Observación documental.

• Análisis crítico.

• Tipo de observación.

• Encuesta.

• Entrevista.

• Cuestionario.

• Medida de actitudes.

• METODOLOGÍA A UTILIZAR.

Explicación detallada de lo que se va hacer paso a paso en cada una de las etapas que contemplan la metodología seleccionada.

CAPÍTULO IV

Marco Administrativo

(Sólo será presentado en el proyecto y no en la versión definitiva)

• RECURSOS HUMANOS.

Se refiere al equipo de trabajo que se conformará para llevar a cabo el desarrollo de la investigación. Estará integrado por:

• Investigador responsable

• Co-investigador.

• Auxiliar de investigación.

• Encuestadores.

• Tutor de contenido

• Asesor metodológico.

• Otras personas que colaboran…

• RECURSOS MATERIALES.

Se refiere a los equipos, insumos, consumibles, etc. que se utilizarán durante el desarrollo de la investigación. Estará formado por:

• Resmas de papel.

• Lápices.

• Borradores.

• Conexión a internet

• Fotocopias.

• Cartuchos de tintas.

• Computadoras.

• Viáticos.

• Pasajes.

• Cualquier otro gasto que se crea se vaya a ocasionar

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Conformado por el grupo de actividades que se realizarán durante el desarrollo de la investigación, entre las que se pueden contar:

• Búsqueda de Internet.

• Visitas a bibliotecas.

• Selección del material.

• Asesorías.

• Redacción del informe.

• Corrección del informe.

• Redacción preliminar del informe.

• Discusión con el tutor.

CAPÍTULO IV

Resultados de la Investigación

• DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

Es una descripción teórica de cada uno de los elementos que conforman la investigación, basándose en los contenidos teóricos planteados en el marco teórico (capítulo II) y los objetivos logrados formulados en el capítulo I.

En el caso de un software educativo, indicar el tipo de navegación utilizada para poder desplazarse a través de él.

• DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.

Se efectuará tomando en cuenta lo siguiente:

2.1 CÓMO SE LOGRAN LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Validar cada uno de los objetivos planteados con los resultados obtenidos con implicaciones de carácter teórico.

2.2 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO o Análisis de la Información consultada

Dar a conocer la opinión de la muestra consultada a través de los resultados obtenidos de los instrumentos de recolección de datos.

• DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA UTILIZADA.

Explicación detallada de lo que se hizo paso a paso (resultados obtenidos) en cada una de las etapas que se contemplan en la metodología seleccionada.

• ESTUDIO DE LA FACTIBILIDAD.

RECURSOS NECESARIOS PARA LA INVESTIGACIÓN.

RECURSOS HUMANOS.

Se refiere al equipo humano de trabajo (tutores, asesores, coordinadores de área, etc.) necesario para poder desarrollar el producto final de esta investigación.

RECURSOS MATERIALES.

Se refiere a los equipos, accesorios, insumos, materiales, etc. necesarios para poder desarrollar el producto final de la investigación.

RECURSOS FINANCIEROS.

Se refiere a la inversión que se debe realizar para poder obtener todos los recursos materiales y humanos necesarios para la realización de la investigación.

RECURSOS LEGALES.

Se refiere al cumplimiento de licencias de software utilizados en el desarrollo del producto final de la investigación, para cumplir con las leyes de derechos de autor y otros tratados internacionales.

Formas de Citar

Cita Textual:

Menor de 40 palabras:

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (Ausubel, 1983, p.61).

Mayor de 40 palabras:

La educación a lo largo de la vida, se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

“Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...“ (Delors, 1996, p. 34).

Cita de cita:

El programa no tiene por objetivo equipar escuelas sino “incorporar el potencial tecnológico e intelectual que las computadoras pueden aportar, en las formas naturales de actuar y de pensar en las nuevas generaciones de costarricenses” (Fonseca, 1991 citado por Landau, 2002, p.34).

Cita Ideológica:

Con un autor:

El proceso implica la codificación (recogiendo y representando la información); almacenamiento (guardando la información); recuperación (se obtiene la información cuando es necesario); y un proceso del control que determina cómo y cuándo la información atravesará el sistema (Arnedillo, 2002).

Con dos autores:

No se trata de un hecho superfluo, de variantes cosméticas al quehacer docente, sino de un cambio endógeno que amerita una profunda reflexión sobre el modelo instruccional, las estrategias didácticas y el rol del docente. (Adell y Sales, 1999).

Con más de dos autores:

Los siete roles del docente en cuanto al aprendizaje a través de la NTIC fueron categorizados de la siguientes manera: (a) el profesor que aprende en clase, (b) el tutor, (c) el colaborador con los estudiantes, (d) el productor, (e) el investigador, (f) el que está en formación permanente en NTIC y (g) el participante en un equipo de profesores (Barajas y col., 2003).

Índice de Referencias

Sólo se colocan las que aparecen citadas en el texto. Si es modalidad (autor, año) ordenar alfabéticamente, si es modalidad supraíndice o parentética ordenar por orden de aparición.

Con un autor:

Chávez Alizo, Nilda (1994). Introducción a la Investigación Educativa. Maracaibo. Venezuela. Ars Gráfica S. A.

Méndez, Carlos E. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Tercera edición. Bogotá. Colombia. McGraw-Hill Interamericana, S.A.

Con dos o más autores:

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2003) Metodología de la Investigación. Tercera edición. México. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Compilación, recopilación y antología:

Prendes Espinoza, MaPaz (2003) Trabajo Colaborativo en espacios virtuales. EN: MEDIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA recopilado por: Julio Cabero, Francisco Martínez y Jesús Salinas. Panamá. EDUTEC.

Publicaciones periódicas:

Marcano, Z. (1999): La Formación del Docente para una sociedad globalizada. Alcance, limitaciones y prospectiva. Revista Encuentro Educacional. Vol. 6. No. 3. p. 303-318. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela.

Cendrós G., Jesús J. (1999): El computador en la escuela básica y factores que limitan su uso. TELOS, Revista de Estudios Interindisciplinarios. Vol.1. No. 2. p. 21-45. Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”. Maracaibo. Venezuela.

Publicaciones diarias:

Atencio, Leonardo (2004). CPJLUZ. Diario La Verdad. Maracaibo. Venezuela. Lunes 10 de Mayo de 2004. Opinión. A-8. Año 7. No. 2178

Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Diario La verdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de 2004. Opinión. [en línea]

http://www.laverdad.com/detalle.asp?idcat=2&idnot=6573

Instrumentos Legales:

Asamblea Nacional Constituyente de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. Caracas. Venezuela. 17/11/1999.

Congreso de la República de Venezuela. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. 1980. Caracas. Venezuela. Gaceta Oficial No. 2.635. 28/07/1980.

Software Utilizado:

Windows XP de Microsoft Windows XP. [Programa]. Sistema Operativo. Copyright© 1981-2001 Microsoft Corporation.

Microsoft® WORD 2002. [Programa]. Procesador de palabras. Copyright© 1983-2001 Microsoft Corporation.

Direcciones Electrónicas:

Arevolo, Waldir (2004). El e-learning crecerá explosivamente en el 2005. eLearning América Latina. Año 2. Número 33. Sábado 15 de Mayo de 2004. [en línea] http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo2_2004/na_1.php

Consultado el 15/11/2004

Ibáñez, Augusto (2004) Un estudio experimental sobre el impacto del ordenador en el aula. EN: Tecnología y Aprendizaje compilado por: Álvaro Marchesi y Elena Martín. 2004-03-08. [en línea]

http://www.elearningeuropa.info/doc.php?lng=4&id=4809&doclng=1

Consultado el 15/11/2004

Amar, Víctor (2004) LOS CUATRO JINETES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. Píxel-Bit. Revista electrónica de Medios y Educación. Editada por el Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla. No. 22. Enero 2004. [en línea]

http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n22/n22art/art2208.htm

Consultado el 15/11/2004

Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Diario laverdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de 2004. Opinión. [en línea]

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Consultado el 15/11/2004

Magual, Ileana (2004) Propiedad intelectual. Diario eluniversal.com. Caracas. Venezuela. Jueves 06 de mayo de 2004. Sección ALMA MATER. [en línea]

http://www.eluniversal.com/2004/05/06/06A456747.shtml

Consultado el 15/11/2004

NOTA: no se aceptan referencias con sólo la dirección electrónica

Índice de Fuentes Documentales

Índice Analítico

Índice Onomástico

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Babbie, E. (2000). Fundamentos de Investigación Social. Internacional Thomson Editores S.A de C.V.

Ballestrini Acuña, M. (2001). Cómo se Elabora el Proyecto Científico Para los Estudios Formulativos o Explorarios, Descriptivos, Diagnósticos, Evaluativos, Formulación de Hipótesis Causales, Experimentales y los Proyectos Factibles. BL Consultores Asociados. Servicio Editorial. Caracas.

Ballestrini, M. y Lares, A. (2001). Metodología Para la Elaboración de Informes. B.L. Consultores Asociados. Editorial Caracas.

Cáceres Hernández, L. y otros (1999). Técnicas Actuales de Investigación Documental. Editorial Trillas. México.

Cardozo, A. (1999). Investigación, Estudio y Cambio. Fondo Editorial Tropykos. Caracas, Venezuela.

Cerda Gutiérrez, H. (2000). Cómo Elaborar Proyectos, Diseño, Ejecución y Evaluación de Proyectos Sociales y Educativos. Cooperativa Editorial Magisterio.

Chávez Alizo, N. (2001). Introducción a la Investigación Educativa. Ars Gráfica, S. A. Maracaibo, estado Zulia.

Doria, P. y Sebilla, C. (1999). Guía de Procedimientos y Recursos para Técnicos de Investigación. Editorial Trillas.

Ezequiel Ander Egg. María José Aguilar (1998). Cómo Elaborar un Proyecto . Guía para ¿???? Proyectos Sociales y Culturales. Ediciones Lumen. H-V ¿??

Fideos y Arias (2001). Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación. Editorial Episteme. Caracas.

Fidias y Arias (1998). Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación. Editorial Episteme.

Gambarra, H. (1998). Diseño de Investigación. Cuadernos de Prácticas. Editorial McGraw-Hill. Madrid.

García F., D. (1998). Metodología de trabajo de Investigación Social. Editorial Trillas. México.

García F., D. (1998). Metodología del trabajo de Investigación. Guía Práctica. Editorial Trillas S.A. México.

Martín F., E. (1998). Metodología de la Investigación. Júpiter Editores C.A.

Méndez, C. (1999). Metodología. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. Colombia.

Parra, J. (2000). Recolección de Información de Datos Primarios. Facultad de Economía. LUZ.

Ramírez, J. (1999). Cómo hacer un Proyecto de Investigación. Edit. Panapo de Venezuela C.A. Caracas.

Rodríguez, A. y otros (1999). La Investigación Experimental en las Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México.

Sabino, C. El Proceso de Investigación. Editorial Panapo, Caracas Venezuela.

Sampieri, R.H. y otros (1998). Metodología de la Investigación. Edit. McGraw-Hill Editores, S.A. de C V Colombia.

Seijas Z., F. L. (1999) Investigación por Muestreo. Ediciones Faces. UCV Universidad Central de Venezuela. Caracas.

Sierra Bravo, R. (1999). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. International Thomson Publishing. España.

Suárez Paredes, N. (1999). La Investigación Documental Paso a Paso. Editado por Consejo de Publicaciones de la Universidad de los Andes.

Susan dic y Ana Luisa López (1998). Cómo Investigar en Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México.

Tamayo y Tamayo (2001). Metodología de la Investigación Científica. Editorial Limusa.

Tamayo (2002). Diccionario de Investigación Científica. Editorial Limusa, S.A.C-V. Campo Noriega. Editores México.

Tamayo y Tamayo (1999). El Proceso de la Investigación Científica. Editorial Limusa, México.




ANEXO A

LISTA DE VERBOS

LISTA DE VERBOS PARA OBJETIVOS CONDUCTUALES

NIVEL I	NIVEL II	NIVEL III	NIVEL IV	NIVEL V	NIVEL VI
CONOCIMIENTO	COMPRENSIÓN	APLICACIÓN	ANÁLISIS	SÍNTESIS	EVALUACIÓN
Adquirir	Arreglar	Actuar	Analizar	Ampliar	Adoptar
Anotar	Asociar	Adoptar	Asociar	Armar	Calcular
Aparear	Catalogar	Afianzar	Auscultar	Bosquejar	Codificar
Citar	Categorizar	Afirmar	Catalogar	Combinar	Cambiar
Combinar	Clasificar	Aplicar	Categorizar	Componer	Comparar
Completar	Colocar	Apoyar	Clasificar	Concebir	Comprobar
Computar	Combinar	Aprovechar	Considerar	Concluir	Confirmar
Copiar	Comentar	Calcular	Consultar	Condensar	Considerar
Describir	Completar	Caracterizar	Contrastar	Construir	Criticar
Decir	Considerar	Confeccionar	Criticar	Convertir	Contrastar
Encontrar	Convertir	Controlar	Comparar	Derivar	Decidir
Escoger	Diagramar	Cultivar	Debatir	Defender	Descontar
Enunciar	Describir	Cumplir	Deducir	Deducir	Dilucidar
Enumerar	Empatar	Demostrar	Desarmar	Definir	Estimar
Formular	Encontrar	Determinar	Descifrar	Dibujar	Escoger
Identificar	Establecer	Efectuar	Descomponer	Diseñar	Evaluar
Imitar	Expresar	Ejecutar	Descubrir	Establecer	Juzgar
Indicar	Exponer	.Ejercitar	Desglosar	Experimentar	Medir
Informar	Explicar	Emplear	Desmenuzar	Fabricar	Opinar
Listar	Graficar	Encontrar	Detectar	Formar	Sancionar
Memorizar	Igualar	Ensayar	Diagramar	Formular	Valorar
Multiplicar	Interpelar	Esbozar	Discutir	Generalizar
Numerar	Interpretar	Experimentar	Diferenciar	Ilustrar
Narrar	Modificar	Extender	Distinguir	Inducir
Nominar	Ordenar	Lamentar	Discriminar	Inferir
Percibir.	Organizar	Hacer	Dividir	Integrar
Preparar	Parear	Hallar	Examinar	Inventar
Pronunciar	Reafirmar	Ilustrar	Encontrar	Planificar
Prosificar	Recoger	Iniciar	Enfocar	Preparar
Recalcar	Reconocer	Lanzar	Establecer	Precisar
Recitar	Rehacer	Localizar	Estudiar	Proponer
Recopilar	Relacional	Manejar	Extraer	Reconstruir
Recordar	Reproducir	Mostrar	Inspeccionar	Reestructurar
Registrar	Resumir	Obtener	Investigar	Resumir
Relatar	Revisar	Operar	Probar	Reunir
Repetir	Seleccionar	Probar	Seleccionar	Sintetizar
Restar	Sustituir	Replanear	Separar	Solucionar
Retener	Traducir	Representar		Sugerir
Reunir	Transformar	Seguir		Suponer
Rotular	Trasladar	Sistematizar
Señalar	Ubicar	Solucionar
Sumar		Tabular
Sumar		Transferir
Subrayar		Usar
		Utilizar
		Verificar

DOMINIO AFECTIVO
RECIBIR	RESPONDER	VALORAR	ORGANIZACIÓN DEL VALOR	CARACTERIZACIÓN DEL VALOR
Atender	Aclarar	Aceptar	Asociar	Acoger
Acumular	Aplaudir	Apurar	Correlacionar	Cambiar
Controlar	Colaborar	Apreciar	Considerar	Creer
Concientizar	Cumplir	Cultivar	Definir	Identificar
Escuchar	Completar	Debatir	Determinar	Juzgar
Percibir	Cooperar	Decidir	Discutir	Preferir
Recibir	Declarar	Discutir	Elegir	Reconsiderar
Sensibilizar	Manifestar	Estimar	Equilibrar	Rechazar
	Obedecer	Influenciar	Formar	Requerir
	Participar	Promover	Formular	Resolver
	Rechazar	Sancionar	Juzgar
	Responder	Valorar	Organizar
	Seguir		Relacionar

DOMINIO PSICOMOTOR
NIVEL I	NIVEL II	NIVEL III	NIVEL IV	NIVEL V	NIVEL VI
Movimientos Reflejos	Movimientos Básicos y Fundamentales	Habilidades Perceptivas	Habilidades Físicas	Habilidades y Destrezas	Comunicación Verbal y No Verbal
Acortar	Agarrar	Agarrar	Ascender	Cambiar	Danzar
Arreglar	Alcanzar	Curvar	Detener	Chutar	Ejecutar
Convertir	Aguantar	Distinguir	Empezar	Dar	Expresar
Flexionar	Brincar	Escribir	Frenar	Escribir	Gesticular
Impedir	Caminar	Equilibrar	Moverse	Limar	Pararse
Relegar	Correr	Explorar	Perfeccionar	Estimar	Jugar
Tender	Deslizarse	Manipular	Resistir	Rebotar	Pintar
Tensar	Enderezar	Manejar	Tocar	Buscar	Sentarse
	Marchar	Danzar		Tocar	Sostenerse
	Moverse	Palpar		Zambullirse	Sonreír
	Manejar	Rebotar
	Manosear	Trazar
	Torcer
	Saltar

VERBOS PARA SER USADOS EN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS
CONCIMIENTO		COMPRENSIÓN	APLICACIÓN	ANÁLISIS	SÍNTESIS	EVALUACIÓN
Designar		Codificar	Resolver	Inferir	Descubrir	Comparar
Identificar		Convertir	Aplicar	Descomponer	Diseñar	Evaluar
Definir		Parafrasear	Relacionar	Determinar	Relatar	Calificar
Describir		Sintetizar	Manipular	Seleccionar	Reconstruir	Justificar
Mencionar		Relacionar	Producir	Enunciar	Organizar	Categorizar
Enumerar		Ilustrar	Usar	Fraccionar	Producir	Contrastar
Ejemplificar		Generalizar	Probar	Separar	Narrar	Apreciar
Reproducir		Deducir	Preparar	Diferenciar	Categorizar	Criticar
Seleccionar		Resumir	Emplear	Analizar	Crear	Basar
Enunciar		Distinguir	Calcular	Detallar	Planear	Juzgar
Especificar		Organizar	Modificar	Especificar	Sintetizar	Fundamentar
Explicar		Interpretar	Operar	Distinguir	Demostrar	Estimar
Detallar		Identificar	Demostrar	Identificar	Modificar	Concluir
Mostrar		Definir	Describir	Describir	Compilar	Analizar
Exponer		Describir	Determinar	Discriminar	Diseñar	Demostrar
		Ejemplificar	Distinguir	Explicar	Determinar
		Exponer	Discriminar	Designar	Concebir
			Explicar

Tomado de: JOSÉ HUERTA

La clasificación de los Objetivos de Aprendizaje

Editorial TRILLAS - México 1976




ANEXO B

CONECTIVOS

CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS

Dentro de este orden de ideas.	Si bien es cierto,
Podríamos resumir a continuación.	En otras palabras,
Así se ha verificado.	Sucede pues, que
Pero en segundo lugar.	Tenemos pues, que
Cabe considerar, por otra parte.	Es por eso, que
Creo que es evidente.	Por consiguiente,
Debe señalarse.	Siendo las cosas así, resulta claro,
Los caracteres enumerados.	Por último, es conveniente anotar,
En la medida que el.	A título ilustrativo, Indicaremos,
Uno de los componentes más Importantes.	Algunas de sus manifestaciones,
De este modo.	Se trata,
En resumidas cuentas.	En este sentido se comprende,
Desde la perspectiva más general.	Se trata de,
Dentro de este marco,	Visto de esta forma,
Importa, y por muchas razones,	Dentro de este marco,
Habida cuenta,	Busca orientar,
Es por ello,	Queremos con ello significar,
De allí pues, que	El reordenamiento,
Para	En esta perspectiva,
Dicho de otro modo,	Hay sin embargo,
Por consiguiente,	Dentro de esta perspectiva,
Se plantea entonces el problema,	Demos .pues,
Finalmente,	Precisemos antes que nada,
En efecto,	Toda reflexión se inscribe,
Sin duda,	Por supuesto que este fenómeno,
Ahora bien,	Resulta claro,
Por esto,	En atención a la problemática,
Por lo demás,	expuesta
Se explica,	De hecho,
Es cierto,	En lodo caso,
Evidentemente,	En lo esencial,
El análisis precedente,	Retornando la expresión de este análisis
En la perspectiva que aquí adoptamos,	En nuestra opinión
Observamos que,	En las generalizaciones anteriores

CONECTIVOS PARA REDACTAR

Expresiones para introducir un párrafo u oración para luego llegar a un asunto. Ahora bien En principio Cabe señalar Conviene destacar Por otra parte Es importante subrayar Nos permitimos poner de relieve		Para explicar. En otras palabras Es decir Esto es O sea Así De hecho De tal manera
Para agregar algo a lo anterior (incluir). Además de Incluso Inclusive También Nuevamente Asímismo		Para establecer contraste. Mientras que En vez de que Por otra parte Sin embargo No obstante En tanto que En contraste Pero Aunque
Para comparar semejanzas. De igual manera A diferencia de En comparación Así mismo		Para concluir. El razonamiento inductivo Generalmente En conclusión Por lo tanto
Para ejemplificar (cuando se cita un hecho). Tal como Por ejemplo Como se puede observar		Finalmente En consecuencia Consecuentemente De ahí que Así que
Para deducir. Lo cual indica que Razón por la cual Motivo por el cual Por lo tanto La consecuencia Consecuentemente		Debido a Luego Entonces Porque
Para la inducción. Con consecuencia Lo cual indica que Así que Por lo tanto Luego Entonces Así




ANEXO C

CÓMO CITAR UN DOCUMENTO ELECTRÓNICO

http://www2.uca.es/huesped/uci/doelec28.htm#lien1

Consulta: domingo 23/03/03

Descripción de los elementos bibliográficos de una cita de un documento electrónico

Esta es la traducción de un texto (en francés) de la biblioteca de la Universidad Laval, Quebec, Canadá.

Los documentos electrónicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado de difusión de la información. Por tanto es necesario utilizar un método apropiado, adaptado a las nuevas tecnologías, para citarlos correctamente a fin de describirlos con exactitud y de encontrarlos fácilmente.

Tipos de documentos electrónicos

Sitio WEB

Recurso de Internet

Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un mensaje

Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios participantes

Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un grupo

Mensajes Usenet

Correo electrónico (Personal)

Correo electrónico (Personal) - Forward (con comentarios)

Programas

Obra individual- FTP

Obra individual (Correo electrónico (e-mail))

Obra individual- Por gopher

Periódicos electrónicos (Artículos) - CD-ROM

Periódicos electrónicos (Artículos) -FTP

Periódicos electrónicos (Artículos) -correo electrónico (e-mail)

Periódicos electrónicos (Artículos) -por gopher

Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos)

Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos) - CD-ROM

Bancos de datos bibliográficos (Parte de bancos)

Bancos de datos digitales- Serie cronológica

Bancos de datos digitales- Parte de fichero

Tesis - Documento completo

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec50.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Sitio WEB

Modelo de base:

Autor (Organismo o autor personal en el caso de una página personal). Fecha (día, mes, año de la consulta por el usuario). Título de la página, [tipo de soporte]. Dirección URL: citar la dirección URL de la fuente.

Ejemplo:

Universidad de Laval. Biblioteca. (Página consultada el 8 de mayo de 1996). Bienvenue à la Bibliothèque de l'Université Laval, [On-line]. Dirección URL: http://www.bibl.ulaval.ca/

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec49.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Recurso de Internet

Modelo de base:

Autor. Fecha (día, mes y año de la consulta por el usuario). Título del recurso, [Tipo de soporte]. Dirección URL: citar la dirección URL del recurso.

Ejemplo:

Caron, Rosaire. (Página consultada el 29 de marzo de 1997). Comment citer un document électronique?, [On-line]. Dirección URL: http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec30.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Grupo de interés (lista de distribución- mailing list) - Un mensaje

Modelo de base:

Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@adresse e-mail

Exemple:

Caron, Rosaire. (7 de septiembre de 1994). Bibliographic records with French headings. Library Cataloging and Authorities Group [On line]. Dirección de correo electrónico: AUTOCAT@UBVM.BITNET

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec31.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Grupo de interés (lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios participantes

Modelo de base:

Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Discusión]. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@dirección e-mail

Ejemplo:

Leslie, Deborah J. (22 septiembre 1994). Public vs. technical services: a new attack [Discusión]. Library Cataloging and Authorities Group [On-line]. Dirección de correo electrónico: AUTOCAT@UBVM.BITNET

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec32.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Grupo de interés (lista de distribución) - Un grupo

Modelo de base:

Nombre del grupo [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@dirección e-mail

Ejemplo:

Alcohol & Drug Studies [On-line]. Dirección de correo electrónico: ALCOHOL@LMUACAU.BITNET

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec33.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Mensajes Usenet

Modelo de base:

Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto [Discusión], [On-line]. Dirección (e-mail): Grup de noticias Usenet: nombre del grupo de News

Ejemplo:

Palo, G. (7 de enero de 1993). The Taj Mahal is a Hindu temple [Discusión], [On-line]. Dirección: Grupo de noticias Usenet: soc.history

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec34.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Correo electrónico (personal)

Modelo de base:

Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Correo electronico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje], [On-line]. Dirección de correo electrónico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje

Ejemplo:

Bourgault, Thérèse. (9 de enero de 1995). Production d'étiquettes [Correo electrónico de Rosaire Caron], [On-line]. Dirección de correo electrónico: rosaire.caron@bibl.ulaval.ca

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec35.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Correo electrónico (personal) - Reenviado (con comentarios)

Modelo de base:

Nombre de la persona que reenvía el mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto que acompaña añ mensaje reenviado. Asunto del mensaje original [«Nombre de la persona» que reenvía el correo electrónico a «Nombre de la persona», fecha], [On-line]. Dirección de correo electrónico: dirección de la persona que recibe el mensaje.

Ejemplo:

Archdeacon, D. (30 de octubre de 1992). Update on Latvia. Life in the Baltics [D. Emerson reenvía courreo electrónico a R. Leer enviado originalmente por M. Saule,el 27 octobre 1992], [On-line]. Dirección de correo electrónico: NCRANE@uvmvm.uvm.edu

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec36.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Programas

Modelo de base:

Autor. (Fecha). Nombre del programa (versión), [Programa]. Dirección: citar la información suficiente para permitir localizar el programa

Ejemplo:

Wu, A. H. et B. Jenkins. (1 de mayo 1990). Diagnostic ordering in clinical medicine (Dos versión 1.0), [Programa]. En venta por: Health Sciences Consortium, Chapel Hill, NC (Dirección: 201, Silver Cedar Court, Zip: 27514)

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec37.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Obra individual - FTP

Modelo de base:

Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de FTP: Directorio: Fichero

Ejemplo:

Clinton, Bill. (1992). Clinton/Gore on issues of concern to gays and lesbians [On-line]. Dirección FTP: nptn.org Directorio: pub/campaign.92/clinton.dir Fichero: c71.txt

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec38.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Obra individual - Correo electrónico (e-mail)

Modelo de base:

Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico: Mensaje

Ejemplo:

Chew, J. J. (1991). Inter-network mail guide [On-line]. Dirección de correo electrónico: COMSERVE@RPIECS Mensaje: Get NETWORK GUIDE

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec39.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Obra individual - Por gopher

Modelo de base

Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de de soporte]. Dirección de gopher: Directorio: Fichero:

Ejemplo:

Perot, H. Ross. (1992). An American in danger [On-line]. Dirección gopher: gopher.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Electronic Books Fichero: An American in danger

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec40.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Periódicos (Revistas) electrónicos (Artículos) - CD-ROM

Modelo de base:

Autor. (mes,año). «Título del artículo». Título del periódicoitre [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección: citar información suficiente para localizar el artículo.

Ejemplo:

Burke, J. (Enero/Febrero 1992). «Children's research and methods: what media researchers are doing». Journal of advertising research [CD-ROM], 32, RC2-RC3. Dirección: University Microfilms, Inc. Fichero: Business periodicals ondiscs Nº: 92-11501

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec41.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Periódicos electrónicos (Artículos) - FTP

Modelo de base:

Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Direcciónr FTP: Directorio: Fichero:

Ejemplo:

Drew, J. R. (Octubre, 1989). «So that's why they call it Big Apple». Qyabta [On-line], 1(1). Dirección FTP: export.acs.cmu.edu Directorio: pub/quanta Fichero: quanta-oct.ps.Z

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec42.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Periódicos electrónicos (Artículos) - Correo electrónico (e-mail)

Modelo de base:

Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección de correo electrónico: Mensaje:

Ejemplo:

Rickert, N. W. (Junio 1992). «Consciousness and simulation». Psycoloquy: refereed electronic journal of peer discussion [On-line], 3(47). Dirección de correo electrónico: psyc@pucc Mensaje: Get psyc 92-00077

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec43.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Periódicos electrónicos (Artículos) - Por gopher

Modelo de base:

Autor. (Mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen (nº), paginación. Dirección gopher: Directorio: Fichero:

Ejemplo:

Hennequin, W. (Marzo, 1992). «Sonnet to the Bichanese». DargonZine [On-line], 5(1). Dirección gopher: gopher2.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Newspapers, Magazines, and Newsletters/Literary Journals/DargonZine/Vol.5 Fichero: N.01 03-20-92

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec44.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Bancos de datos bibliográficos (bancos completos)

Modelo de base:

Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si hay lugar)). Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:

Ejemplo:

ABI/INFORM [On-line]. (1971-). Louisville: UMI/Data Courier. Dirección: DIALOG Fichero: ABI/INFORM (15)

Ejemplo:

AGRICOLA [CD-ROM]. (1970-1978). Beltsville: National Agricultural Library. Dirección: SilverPlatter

http://www.uca.es/huesped/uci/bdbiblcd.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Bancos de datos bibliográficos (bancos completos) - CD-ROM

Modelo de base:

Autor. Nombre del banco de datos (nombre del programa y versión si ha lugar), [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Lugar: Éditor. Referencia precisa

Ejemplo:

Drapeau, Marielle et Richard Mailhot. SST Plus (Folio Bound VIEWS, version 3.1a), [CD-ROM]. (Noviembre, 1995). Farnham : Les Publications CCH/FM Ltée. Nº 2-175

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec45.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Bancos de datos bibliográficos (partes de bancos)

Modelo de base:

Nombre de la parte (Nombre completo). (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:

Ejemplo:

ERIC RIE (Resources in Education). (1966-). ERIC [On-line]. Washington, DC: Educational Resources Information Center. Dirección: DIALOG Fichero: ERIC (1)

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec46.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Bancos de datos digitales - Una serie cronológica

Modelo de base:

Autor. (Fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección: citar suficiente información para localizar el documento.

Ejemplo:

Estados Unidos. Board of Governors of the Federal Reserve System. (2 de octubre de 1992). Foreign spot exchange rate, Hong Kong (Monthly time series, 1981-1991), [CD-ROM]. Dirección: National Trade Bank-The Export Connection (R) Programa: Foreign Spot Exchange Rates Título: Foreign Spot Exchange Rates, Hong Kong

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec47.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Bancos de datos digitales - Parte de ficheros

Modelo de base:

Autor. (Fecha). «Sección». En Título [Tipo de soporte]. Dirección: citar información suficiente para localizar el decumento

Ejemplo:

Estados Unidos. International Trade Administration. (2 de octubre de 1992). «Key labor indicators». En Foreign labor trends report: Hungary 1991-1992 [CD-ROM]. Dirección: National Trade Data Bank-The Export Connection (R) Programa: Market Research Reports Título: Hungary-Foreign Labor Trends 1981-92-FLT9207

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec48.htm

Consulta: domingo 23/03/03

Tesis (Documento completo)

Modelo de base:

Autor. (Fecha). Título de la tesis (Mención del grado universitario - Nombre de la universidad), [Tipo de soporte]. Dirección: citar información suficiente para localizar la tesis

Ejemplo:

Strangelove, M. (1992). Patron-client dynamics in Flavius Josephus' VITA: a cross-disciplinary analysis (Tesis (de licenciatura) - Universidad de Ottawa), [On-line]. Dirección FTP: 137.122.6.16 Directorio: pub/religion Fichero: Josephus.Zip

CAPITULO I - El Problema 2

Elementos que conforman un Proyecto de Investigación 5