El lenguaje como producto de la interacción social

Pedagogía. Educación infantil. Interacción social. Lenguaje infantil. Desarrollo lingüístico

  • Enviado por: Educadorsita
  • Idioma: castellano
  • País: México México
  • 7 páginas
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Bloque III. EL MEDIO FAMILIAR, EL ENTORNO SOCIAL Y EL DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE

Tema I. El lenguaje como producto de la interacción social. Algunas aproximaciones teóricas.

  • Tomando como referencia las observaciones y las grabaciones realizadas sobre el desenvolvimiento del lenguaje de los niños en edad preescolar, analizar individualmente el texto “Interacción Social y desarrollo del lenguaje”, de Garton y Pratt. Elaborar un cuadro donde registren las principales aportaciones de Vygotsky, Bruner, Cazden y otros autores sobre como interviene la interacción social en el desarrollo del lenguaje infantil.

  • Vygotsky

    • Es solamente através de la interacción social que el niño aprende el lenguaje

    • Procesos mentales superiores ( Formas de inteligencia y memoria)

    • Estudio del desarrollo mental( lenguaje hablado y escrito)

    • Sistemas de signos creados y controlados por la sociedad

    • El desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural

    • Funcionamiento interpsocologico al intrapsicologico

    • Funcionamiento individual, determinado por lo social

    • El niño interioriza estructuras intelectuales, cognitivas y mentales apropiadas culturalmente

    • El concepto de habla egocéntrica

    • Los niños aprenden el lenguaje de los adultos, asimilando los nombres de los objetos del ambiente

    • El pensamiento y el lenguaje se originan por separado, pero llega un momento del desarrollo que unen

    • Distingue entre desarrollo y aprendizaje

    Bruner

    • El ser humano es concebido como un creador y aprendiz activo

    • Desarrollo de la competencia y de la actividad practica

    • La instrucción juega un papel importante en el proceso de aprendizaje del niño

    • El mas importante instrumento que tiene el niño para el desarrollo cognitivo es el lenguaje

    • El niño aprende el lenguaje con un propósito

    • Significado de las producciones

    • Introdujo LASS (sistema de ayuda de adquisición del lenguaje)

    • Predisposición innata para el lenguaje

    • LAD únicamente funciona con LASS

    • Uso de formatos vinculados con la cultura

    • La lectura de libros motiva al niño a vocalizar y querer leer

    • Juego de aparición y desaparición ayuda a motivar al niño en el desarrollo del lenguaje

    • Considera la interacción como la forma principal de ayuda para el desarrollo del lenguaje

    Cazden

    • La ayuda de la madre es indirecta

    • Andamiaje vertical: Extensión del lenguaje del niño por parte del adulto

    • Andamiaje secuencial: Es la rutina de madre e hijo

    • El niño deberá aprender el lenguaje a partir de los modelos

    Tizard y Hughes

    • Existen notables diferencias entre niños de bajos recursos y otras culturas y niños de clase media y occidentales

    • Niñas son mejores y precoses, refiriéndome al desarrollo lingüístico

    Tough

    • Leer historias ayuda a al a familiaridad del lenguaje de los libros

    • Ayuda a desarrollar habilidades de lectura y escritura

    • El numero de miembros de la familia afecta el ritmo de desarrollo lingüístico

    Wertsh

    • Los niños son capaces de utilizar la ayuda del adulto de manera efectiva

    Wells y Olson

    • A través de la lectura, los niños podrán adquirir determinadas habilidades de lectura y alfabetización

    • El niño aprende la organización del lenguaje escrito escuchando historias leídas

    • Diferencias de habilidades lingüísticas entre sexos

    • Experiencias de lecturas tempranas son mejor para la

    • preparación a la escuela

  • En grupo, revisar el cuadro y comentar las relaciones que existen entre los planteamientos de los autores mencionados: en qué coinciden y como se complementan .discutir las siguientes cuestiones y registrar por escrito las conclusiones obtenidas:

  • De acuerdo con los planteamientos de Vygotsky,¿por qué el lenguaje es un instrumento interno o un sistema de signos cuyo dominio se logra sólo en la interacción social?

  • Porque el sistema de signos es realizada por la sociedad, y los equipara con el desarrollo del lenguaje del niño

  • Explicar y ejemplificar que es la “zona de desarrollo próximo”

  • Lo que el niño es capaz de conseguir mas allá de lo que hace, con ayuda de un adulto. Ejemplo: que el niño escribiera su nombre, y el adulto mientras tanto guia su mano

  • De acuerdo con Bruner, ¿en que consiste el andamiaje y que sentido tiene para la educación infantil?

  • Marcos de interacción adecuados para el aprendizaje

  • Según Bruner, ¿Qué papel juega la madre la madre en la continuidad de las funciones comunicativas del lenguaje infantil?, ¿ que importancia tienen los formatos rutinarios que predominan madre e hijo?, ¿Qué impacto tiene, en el aprendizaje de las funciones del lenguaje, la lectura de libros que hacen los padres a sus hijos desde la edad temprana?

  • El aprendiz activo, como lo concibe el ser humano, basa su lenguaje en formatos de la cultura en que habita.

    La madre al utilizar formatos de la cultura en que habita, espera que el niño los reconozca

  • De los modelos que Cazden propone para ayudar a los niños aprender el lenguaje, ¿Cuál seria pertinente emplear en el Jardín de niños?, ¿Por qué? ejemplificar

  • Andamiaje secuencial, porque seria imposible individualizar la educación.. Ejemplo: - ¡maestra quiero miar!!-dice un pequeño

    Todos los niños empiezan a reir y la maestra responde:

    - bueno, el dice así cuando quiere hacer pipi yo digo Quieri hacer chiss

  • ¿Cómo influyen las circunstancias sociales del niño en el desarrollo de sus habilidades lingüísticas? Citar ejemplos

  • En mucho tiene un impacto en la vida presente y futura. Un pequeño que nace en una familia que han tenido ya dos hijos y la madre esta allí siempre presente, le da tiempo de calidad y son de un nivel socioeconómico alto y occidentales tiene un buen desarrollo lingüístico que a comparación de un pequeño de clase baja que lo cuida su hermano de 5 años y su madre nunca esta en la casa.

  • ¿Por qué se dice que aun cuando se dieran características innatas idénticas y los mismos tipos de estimulación materna, los niños presentarían habilidades distintas en el desenvolvimiento de su lenguaje?

  • En el número que ocupe el pequeño, de la familia, sea el tercer o el único hijo así como la cultura y el nivel socioeconómico.

    CONCLUSION:

    La motivación que reciban los niños, el nivel socioeconómico en que se encuentren tendrá un impacto en su desarrollo lingüístico, el ambiente es un factor verdaderamente importante pero también un factor que influye es lo innato.

    El humano es un ser que aprende constantemente y se adapta a las necesidades que tiene en la cultura que habita.

    La lectura de libros es esencial para el que los pequeños aprendan el vocabulario de los libros, para que le tomen amor por la lectura y para que tengan una buena estructura del léxico.

    Se puede creer que en las actividades de rutina madre e hijo es un tiempo perdido, esto n o es verdad, pues les ayudan a aprender palabras y a vocalizar, también el juego común de aparecer y desaparecer, que juegan los cuidadores y el pequeño.