El docente y la música

Secuencia didáctica. Capacitación docente. Aprendizaje. Actividades escolares

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  • Elabore una secuencia didáctica, basándose en el parámetro altura. Para ello seleccione alguna de las estrategias propuestas.

  • La secuencia didáctica será planificada teniendo en cuenta los intereses y gustos de los alumnos, organizando los contenidos según la secuencia y trabajando las estrategias posibles: altura, intensidad, timbre y duración.

    Es importante trabajar cada una de estas estrategias hasta que los alumnos las adquieran. Aquí se pone en juego la creatividad del docente, realizando distintas actividades que resulten placenteras a los niños.

    También es muy valioso recordar los conocimientos previos que tiene los alumnos y realizar un diagnóstico.

    En distintos momentos de la clase, se agregaron:

    • instrumentos musicales

    • melodías cantadas en distintos ritmos

    • movimientos corporales

    • trabajar el timbre

    • trabajar el ritmo

    • inventar una coreografía en los movimientos, en la expresión o carácter, en la intensidad con que se canta

    La altura es un contenido conceptual pero se pueden trabajar con ella objetivos actitudinales (por ejemplo atención y/o dominio corporal) o procedimentales (como el ajuste).

    En toda secuencia didáctica es necesario integrar y equilibrar la selección de actividades, interrelacionarlas con otras áreas, para que el aprendizaje sea significativo. Con respecto a la producción, los tres ejes de contenidos (lenguaje artístico, procedimientos y técnicas-relación de los lenguajes en el contexto cultural) deberán olvidarse partiendo de la acción.

    EXPLORACION: experimentación, motivación

    FORMACION: adquisición e internalización de lenguaje o procedimiento

    REFLEXION: adquisición del dominio conciente del lenguaje de los procedimientos

    2.-a.- Seleccione dos canciones infantiles de igual nivel de dificultad (con la misma cantidad de estrofas) para trabajar con sus alumnos. Reproduzca dichas canciones.

    Canción a Yo tengo

    Canción b Bellas melodías

    Yo tengo un gatito de papel

    Que siempre toca el cascabel

    Sch, sch, sch, sch…

    También tengo un osito con sombrero

    Que siempre toca el pandero

    Pum, pum, pum…

    Mi rana preferida se llama Delfina

    Y siempre toca la caja china

    Tac, tac, tac…

    Y nunca me olvido de Don Carmín

    Que siempre toca el chin, chin,

    Chin, chin, chin…

    Bellas melodías entonan los violines

    Primero, segundo, prepárense

    para tocar.

    El clarinete dulcemente

    Toca dúo, dua

    La trompeta resuena

    Parapapa, pa…

    Bimbom, suena el corno

    Bim, bom, bim, bom

    Tan solo tocan los timbales

    Sol, do, do, sol, sol

    sol, sol, sol, sol, do

    b.- Seleccione una de ellas y enséñeselas a sus alumnos, luego realice un informe con la experiencia (cuente si le resulto sencilla, si la aprendieron rápido, las dificultades que tuvo).

    Enseñe a los alumnos “Yo tengo”, les resulto sencillo aprenderla de memoria.

    Copiaron la letra en sus cuadernos y vimos láminas de los instrumentos mencionados y de otros que podría haber en una orquesta para conocerlos mejor. Realizaron dibujos de los instrumentos musicales para no olvidarlos.

    Durante dos recreos interpretaron la canción y movían sus cuerpos al compás de la música.

    No se presentaron dificultades para su aprendizaje.

    c.- Ahora tome la segunda canción y elabore algunas imágenes que le sirvan de apoyo visual. Enséñela a sus alumnos y realice un informe.

    'El docente y la msica'
    'El docente y la msica'
    'El docente y la msica'
    'El docente y la msica'
    (timbales)

    Con las utilización de imágenes para mostrar los instrumentos, se facilito muchísimo la canción. Se motivaron rápidamente y cantaron con entusiasmo.

    d.- Compare ambos informes y elabore una conclusion.

    Con ambas canciones los alumnos lograron:

  • Cantar las canciones memorizando el texto

  • Hacer variaciones en la melodía y ritmo.

  • Cantar en diferentes volúmenes (mas fuerte, mas suave)

  • Cantar entonando de acuerdo a diferentes estados de animo (alegres, tristes)

  • Realizar movimientos corporales al ritmo de la música

  • Dibujar o crear en diferentes materiales los instrumentos musicales mencionados en la segunda canción.

  • Agregar onomatopeyas a las imágenes y a los instrumentos musicales.

  • Trabajar el timbre

  • Ejercitar el ritmo

  • Armar coreografías

  • Interpretar coreografías propias y de otros.

  • La variedad de recursos son importantes para enriquecer una actividad, además de elegir un buen material apto para los alumnos.