Eje cronológico

Educación. Pedagogía. Actividades de expresión. Experiencias de los alumnos. Primaria. Visión temporal. Medidas de tiempo. Metodología

  • Enviado por: DJ Minena EP
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 8 páginas

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¡ TÚ TIEMPO EN EL COLE !

INTRODUCCIÓN.

La actividad que he seleccionado para detenerme a analizar y comentar es el eje cronológico tomando como datos a señalar todos aquellos acontecimientos que el alumno ha considerado relevantes durante su período de escolarización.

Me parece una actividad interesante para trabajarla con los alumnos de 6º de Primaria, porque al presentar cierta complejidad sería poco efectiva trabajarla con alumnos de niveles inferiores.

Esta actividad estaría incluida dentro de la unidad didáctica ¡cuéntanos tú historia! Y la colocaría dentro de la fase de planificación para detectar los conocimientos iniciales y los intereses que existen en los alumnos del grupo-clase. Dentro de la fase de planificación esta actividad formaría parte de las actividades de expresión y contraste de los conocimientos iniciales de los alumnos sobre el objeto de estudio, ya que al finalizar el eje los alumnos contrastan, debatiendo conocimientos personales.

OBJETIVOS.¿PARA QUÉ ENSEÑAR?

Esta actividad está elaborada para que de esta forma los niños puedan:

  • Aprender a manejar un eje cronológico como instrumento que facilite y permita la comprensión y organización de hechos, de acontecimientos, etc… de manera sistematizada. (Objetivo procedimental).

  • Tener en cuenta la evolución histórica, de modo más representativo y claro. (Objetivo conceptual)

  • Adquirir una visión temporal coherente con la realidad. (Objetivo conceptual).

  • Respetar la escala. (Objetivo conceptual).

  • Respetar el turno de palabra a la hora de exponer el eje al resto de la clase.(Objetivo actitudinal)

  • Recoger la información adecuada y necesaria. Incluyendo en este objetivo la aplicación de la capacidad de síntesis. (Objetivo procedimental).

CONTENIDOS. ¿QUÉ ENSEÑAR?

Los contenidos fundamentales que se pretenden trabajar con la elaboración de esta actividad son:

Contenidos conceptuales:

  • Definiciones y diferenciación entre tiempo histórico y tiempo cronológico. Conceptos relacionados con el tiempo histórico (presente, pasado, futuro, anterior, posterior, simultáneo, continúo, cambio).

  • Concepto de escala.

  • Concepto de período y acontecimiento, estableciendo las ideas diferencian a ambos conceptos.

  • Unidades de medida temporales (día, semana, mes, año…).

Contenidos procedimentales:

  • Todo aquello que está relacionado con la obtención y manejo de información.

  • Técnicas para organizar, ordenar y sintetizar la información. (Subrayado, resúmenes, esquemas, clasificaciones, cuadros comparativos,…).

  • Selección de datos adecuados (fechas, períodos,…)

Contenidos actitudinales:

- Despertar en el alumno curiosidad e interés fomentando el diálogo y el debate.

METODOLOGÍA. ¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR LA ACTIVIDAD?

Tarea 1:

La actividad comienza con una lluvia de ideas de los alumnos tras el profesor preguntar qué es el tiempo, avanzando de este modo en la concepción del concepto tiempo, ya que han debido de haberlo tratado en cursos anteriores. Cada niño que respondía lo hacía de forma organizada, levantando la mano y respetando su turno.

El profesor anota en la pizarra todas aquellas ideas que van surgiendo de los alumnos.

Tarea2:

Tras conocer las concepciones que en general presentan los escolares, el profesor los orienta y encamina hacia los conceptos de tiempo histórico y tiempo cronológico para comprobar si sabían diferenciarlos.

A continuación el profesor pone un ejemplo de cada uno de los conceptos y utiliza sucesos del presente, pasado, futuro para ubicarlos en el tiempo y familiarizarlos con los términos para que de esta forma lo comprendan y asimilen mejor. Realiza el mismo procedimiento con los conceptos de período y acontecimiento, les pone un ejemplo que les resulte cotidiano y familiar para que lo asimilen más fácilmente. Utilizando las unidades de día, semana, mes para ubicar dichos términos y de ese modo resultarle más cercano al alumno.

Tarea 3:

Al aclarar dichos conceptos, los niños deben recapitular información sobre su estancia en el colegio y su vida académica (retomando diarios o agendas de otros años anteriores, preguntándoles a otros profesores que les hayan impartido clases en otros cursos,….).

Tarea 4:

Tras obtener la información los alumnos la sintetizarán dándoles opción a utilizar la técnica que ellos prefieran.( Esquema, resumen, ).

Tarea 5:

En esta tarea los niños ordenarán los datos cronológicamente utilizando fechas concretas y estableciendo períodos dando lugar a una secuencia progresiva de los acontecimientos. Aquí se trabajará lo que va antes y lo que va después, lo simultáneo, lo contínuo y lo que cambia.

Tarea 6:

El profesor expondrá un ejemplo de un eje cronológico en la pizarra, (estableciendo períodos y acontecimientos de esta forma si les quedaba alguna duda sobre la distinción entre ambos conceptos se les resolverá al visualizarlo de un modo más concreto y menos abstracto en la pizarra) para que los niños lo tomen de referencia, especificando gráficamente qué es la escala y que tienen que respetarla para que el eje tenga sentido y sea significativo porque de ese modo guarda relación y coherencia con la realidad.

Tarea 7:

Por último los alumnos elaborarán su eje cronológico teniendo en cuenta todo lo anterior y a continuación lo expondrán en alto de manera individual al resto de la clase, respetando el turno de palabra concluyendo con un diálogo organizado donde los niños tendrán que defender el motivo que les ha llevado a elegir ese acontecimiento para colocarlo en el eje y no otro.

BIBLIOGRAFÍA.

  • CAÑAL, P.; POZUELOS, F. J. Y TRAVÉ, G. (2005):

Proyecto Curricular Investigando Nuestro Mundo (6-12)

Sevilla, Diada.

  • Ciencias Sociales y su Didáctica, 2º curso, de Magisterio de Educación Primaria. Apuntes de clase.

  • Concepciones y experiencias de los alumnos de tercer ciclo de primaria concretamente 6º nivel. (Agendas, diarios, etc…).


Datos recogidos por un alumno para elaborar el eje cronológico:

21/09/2000: Empiezo el cole. Conozco a mi nueva seño

22/09/2000: Juego por primera vez en el recreo con los niños de mi clase.

19/06/2001: Termina el curso. Apruebo todo.

22/09/2001: Empiezo 2º de primaria.

14/03/2002: Me lesiono el tobillo en educación física.

21/06/2002: Suspendo matemáticas.

18/09/2002: Empiezo 3º de primaria. Tengo seño nueva.

26/02/2003: Soy responsable de hablar en el patio delante de todos los niños en el día de Andalucía.

14/05/2003: Me enfado con Luis y dejamos de ser amigos.

14/03/2004: Me expulsan de clase por portarme mal.

20/03/2004: Suspendo en el segundo trimestre lengua e inglés.

20/05/2004: Me hago amigo de Marcos y Laura.

17/06/2004: Recupero lengua e inglés y apruebo todo al final.

21/09/2004: Empiezo 5º cambio de seño se llama Aurora y no me gusta nada parece muy dura. Y también tengo compis nuevos. Y clase distinta.

30/04/2005: Dejo de ser amigo de Marcos y Laura y me empiezo a ir con Juan y sus amigos.

22/06/2005: Suspendo matemáticas.


1º de Primaria 2º de Primaria 3º de Primaria 4º de Primaria 5º de Primaria

21/09/2000 19/06/2001 14/03/2002 18/09/2002 14/05/2003 20/03/2004 17/06/2004

Empiezo el cole Termina el Me lesiono el Empiezo 3º. Me enfado con Termina el 2º Recupero lengua

Curso tobillo en E.F. Tengo seño Luis y dejamos trimestre. e inglés apruebo

Apruebo nueva. de ser amigos. Suspendo todo. Termina el

todo lengua e inglés curso. 22/06/05

Suspendo mates

22/09/2000 22/09/2001 21/06/2002 26/02/2003 14/03/2004 20/05/2004 30/04/2005

Juego con Empiezo 2º termino el Hablo en el Me expulsan de Me hago amigo 5º Dejo de ser

los niños curso. patio para el clase por portarme de Laura y Marcos. amigo

de mi clase Suspendo mates. Día de Andalucía. mal. de

Marcos y

Laura y me

voy con

Juan y

sus amigos.