Educación en Alemania

Educación comparada. Instituciones. Sistema escolar. División alemana. Francia. Kandel

  • Enviado por: Gemma
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 7 páginas

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EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS SOBRE ALEMANIA

  • Enumere las principales instituciones que imparten la enseñanza secundaria de primera etapa en el sistema escolar alemán y los rasgos que las caracterizan.

  • Explique brevemente la estructura institucional del nivel superior del sistema escolar alemán, así como las titulaciones que sancionan estas enseñanzas.

  • Llarga: el marco socio-cultural del sistema educativo alemán.

  • Resumir los rasgos principales de la enseñanza primaria del sistema educativo alemán

  • Problemas y perspectivas del sistema educativo alemán

  • Nombrar y explicar brevemente los tipos de instituciones de enseñanza superior presentes en el sistema ed. Alemán.

  • Enumere y explique brevemente los rasgos principales de las instituciones de enseñanza secundaria de primera etapa en el sistema ed. Alemán.

  • Llarga: organización de la enseñanza superior en el sist.ed.alemán.

  • Mencionar las características generales más sobresalientes de la enseñanza secundaria del sistema educativo alemán.

  • Llarga: contexto socio-natural, socio-cultural y socio-político del sistema ed. Alemán.

  • Describir brevemente la estructura administrativa del sist. Escolar alemán.

  • Carácter de las distintas instituciones de educación secundaria del sistema educativo alemán

  • Llarga: principales tipos de instituciones alemanas de educación superior.

  • Mencionar los tipos principales de instituciones alemanas de secundaria

  • Citar los principales problemas del sistema educativo de la RDA tras la reunificación alemana del tres de noviembre de 1990

  • Cuales fueron las principales aportaciones alemanas durante el siglo XIX a la consolidación de la educación comparada como disciplina científica?

  • Instituciones de educación superior en Alemania

  • La enseñanza secundaria en Alemania: instituciones

  • Qué es el sistema dual alemán?

  • Llarga: la estructura institucional del sistema educativo alemán

  • Principales momentos del sistema educ. alemán durante el siglo XX

  • Llarga: diseño de investigación comparativa: los sistemas ed. De los Länder alemanes: la especia situación de los Lander del Este y del Oeste.

  • Explicar brevemente cómo es dónde se cursa la enseñanza primaria en Alemania

  • Llarga: universidad e instituciones de enseñanza superior en Alemania.

  • Proporcionar rasgos del contexto cultural de la ed.en Alemania

EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS SOBRE LA COMPARACIÓN FRANCIA Y ALEMANIA

  • Realice un breve paralelismo entre la enseñanza primaria del sistema escolar alemán y el francés.

  • Diseño de investigación comparativa sobre: los exámenes que sancionan laqs enseñanzas de los niveles secundarios, superior y de formación enlos sistemas ed. Escolares alemán y francés. (llarga)

  • Diseño de investigación: la estructura administrativa del sistema escolar alemán y francés. (llarga)

EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS GENERALES

  • Explique las principales posturas existentes ante la edu. Comparada en cuanto a ciencia (llarga)

  • Señale las principales aportaciones latinoamericanas al desarrollo de la educ. com. En la etapa de la enseñanza en el extranjero.

  • Enumere y describa brevemente los enfoques metodológicos principales que se han empleado en el desarrollo de nuestra disciplina desde principios de siglo 19

  • Enumere las principales asociaciones de carácter internacional que asumen el liderazgo de la ed. Comparada.

  • Llarga: la etapa de elaboración sistemática de la ed. Comparada.

  • Nombrar las aportaciones de Kandel en el proceso de sistematización de nuestra disciplina

  • Objetivo científico de la ed. Comparada

  • Mencionar cuáles son las fuentes principales de una investigación comparativa y citar al menos dos de estas fuentes carac. De nuestra disciplina.

  • LLARGA: cuál es la relación de las ciencias analíticas de la edu. Comparada? Situar estas ciencias en el cuadro general de las ciencias de la educación.

  • Citar al menos dos asociaciaciones de ed. Comparada existentes en países del mundo occidental junto con las publicaciones que las mismas dedican a nuestra disciplina

  • En qué consiste la crisis de optimismo escolar de la ed. Comparada? Apuntar algunas propuestas para la superacion de la crisis

  • Citar los principales problemas con que se enfrenta la ed. Comparada derivados de la terminología y la clasificación de datos comparativos, así como las soluciones aportadas al respecto por algunos organismos internacionales.

  • LLARGA: enumerar los elementos fundamentales que componen el proceso educativo y justificar el grupo de ciencias que se dedica a cada uno de estos elementos, y a todos en su conjunto.

  • Enumere las fases principales de la investigación comparativa

  • LLARGA: principales posturas ante la educación comparada en cuanto ciencia

  • Citar algunas aportaciones británicas a la etapa de la enseñanza en el extranjero de la edu. Comparada.

  • Finalidad de la ed. Comparada como ciencia

  • Enumerar y explicar brevemente los límites existentes en la investigación comparativa.

  • Explicar la relación entre la ed. Comparada y las ciencias teleológicas de la educación y situar dichas ciencias en el cuadro general de las ciencias de la educación.

  • Principales aportaciones de Jullien de París a la ed. Comparada

  • Enumerar y explicar brevemente las propiedades de la comparación

  • Cuales son los principales límites de la comparación?

  • LLARGA: principales posturas existentes ante la educación comparada en cuanto a ciencia.

  • LLARGA: principales posturas metodológicas en educación comparada

  • LLARGA: situar la edu. Comparada en el cuadro general de la ciencias de la educación y justificar la respuesta

  • Citar los enfoques metodológicos principales usados por los diversos comparativistas desde la etapa precientífica de la educación comparada

  • Resumir brevemente las principales posturas que existen en la actualidad ante la finalidad de la ed. Comparada

  • Cuáles fueron los principales autores españoles que contribuyeron al movimiento expansivo de la ed. Comparada durante los años sesenta.

  • LLARGA: la educación comparada y su futuro: principales obstáculos con los que tropieza su desarrollo y vías para su superación

  • Considerando los elementos esenciales de cualquier proceso educativo (sujetos, medios y fines) ¿cuáles se ocupa prioritariamente la educación comparada? Breve fundamentación

  • Definición y relevancia del TERTIUM COMPARATIONIS en la investigación comparativa

  • Cuáles fueron las principales aportaciones británicas durante el sigloXIX a la consolidación de la ed. Comparada como disciplina científica?

  • Mencionar al menos cinco comparativistas que en la actualidad contribuyen al desarrollo y expansión de la ed. Comparada, señalando su país de procedencia

  • En qué se basa el desarrollismo económico, como postulado básico de nuestra disciplina? prospectiva a corto plazo de la influencia de este postulado.

  • Relación de le ed. Comparada con la filosofía de la ed.

  • Límites de la comparación

  • Cuáles fueron las principales aportaciones alemanas durante el s. XIX a la consolidación de la ed. Comparada como disciplina científica?

  • Citar las principales asociaciones que, a nivel nacional, europeo y mundial, contribuyen en la actualidad al desarrollo de la ed. Comparada.

  • Que´ocurre con el concepto actual de desarrollo como postulado de base de la ed. Comparada.?

  • La ed. Comparada y las ciencias metodológicas de la ed.

  • Contribución a la ed.comporada de la UNESCO y sus oficinas especializadas

  • Principales posturas ante la ed. Comparada en cuanto a ciencia

  • Fuentes primarias y secundarias en ed. Comparada : distinción entre ambas.

  • LLARGA: el método comparativo aplicado a la educación: naturaleza y límites.

  • Qué le debe a Sadler la ed. Comparada?

  • Definición de ed. Comparada

  • Escribe un ejemplo de comparación internacional, otro de comparación intranacional y otro de comparación supranacional. ( los tres aplicados a la educación)

  • LLARGA: la ed. Comparada en el cuadro de las ciencias de la ed.

  • LLARGA: Defina y defienda el concepto de educación comparada

  • Mencionar algunas acciones y programas de la comunidad europea en materia de educación

  • Enunciar las fases de la investigación comparativa

  • La oficina internacional de educación

  • LLARGA: LA UNESCO y la oficina internacional de educación

  • Qué es la eficacia nomotética

  • Propiedades de la comparación

  • Mencionar algunas acciones y programas de la comunidad europea en materia de educación

  • LLARGA: Principales posturas metodológicas en ed. Comparada.

  • LLARGA el método comparativo en ed.

  • El objeto científico de la educación comparada

  • Sistematizaciones den el ámbito angloparlante durante le período de elaboración sistemática de la ed. Comparada.

  • Etapa de la enseñanza en el extranjero, mencionar algunos tratadistas europeos importantes.

  • Proporcionar una definición justificada de la ed. Comparada como ciencia

  • Relaciones entre ed. Comparada y pedagógica

  • Señale las principales aportaciones latinoamericanas al desarrollo de la ed. Comparada en la etapa de la enseñanza en el extranjero.

  • Enumere y describa brevemente los enfoques metodológicos principales que se han empleado en el desarrollo de nuestra disciplina desde principios s. XIX

  • Enumere las principales asociaciones de carácter internacional que asumen el liderazgo de la ed. Comparada.

  • LLARGA: la etapa de elaboración sistemática de la ed. comparada

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