Educación ambiental y ecológica

Medio ambiente. Desarrollo sostenible. Cambio gloal. Anhídrido carbónico. Seres heterótrofos. Fotosíntesis. Diagrama de Bretherton. Biocenosis. Ecología. Ecologismo

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EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA

Tercer curso de Educación Social.

Universidad del País Vasco.

Profesora: Mº Dolores San Millán.

Febrero de 2000.

Primera parte: Definición de conceptos.

  • Medio ambiente.

  • Desarrollo sostenible.

  • Cambio global.

  • Educación ambiental.

  • Segunda parte: Preguntas de verdadero o falso.

  • El fosfato que entra en el mar se incorpora a la cadena trófica gracias a los peces.

  • Un aumento en la concentración de anhídrido carbónico (CO2) ayuda a que se produzca el efecto invernadero.

  • Todos los seres heterótrofos realizan la fotosíntesis.

  • El parasitismo es una relación intraespecífica.

  • La Geosfera incluye los elementos vivos del planeta.

  • El Diagrama de Bretherton trata de las interacciones entre el sistema social y el sistema climático.

  • Un recurso es algo tangible a lo que se atribuye valor.

  • Las fibras vegetales son recursos renovables.

  • La reserva es la parte que utilizamos de un recurso.

  • La tecnología disponible no interviene en el desarrollo de un recurso renovable.

  • Conforme se va desarrollando una sociedad, va aumentando su producción de residuos industriales y domésticos.

  • En el metabolismo industrial, el transporte no desempeña un papel destacado.

  • La población es una causa profunda del cambio global.

  • La relación entre erosión del suelo y falta de vegetación es una relación inversa positiva.

  • El ozono es una molécula formada por 3 átomos de oxígeno.

  • La biocenosis está formada por los seres vivos de un sistema.

  • La comunidad supone mayor jerarquización que la población.

  • La ciudad es un sistema abierto.

  • La estrategia reproductiva “r” es la que siguen los países desarrollados.

  • La adaptabilidad es la característica apropiada que presenta una especie.

  • La biodiversidad es el número de especies.

  • La curva en forma de “S” es característica de las poblaciones que sufren muchas fluctuaciones.

  • Si una población de 100 sardinas crece a un ritmo del 5%, al tercer año serán 115'7 sardinas.

  • Ecología y ecologismo son lo mismo.

  • Una de las fuerzas motrices del Diagrama de Aspen hace referencia a la educación y cultura de la población.

  • Uno de los objetivos básicos del PIEA es promover el intercambio de ideas, información y experiencias dentro del campo de la Educación Ambiental.

  • En los bosques caducifolios, la energía solar constituye la producción bruta de los vegetales.

  • La energía de los ecosistemas se hace más escasa para los organismos conforme se transforma.

  • Tercera parte: elegir una de las opciones y explicar brevemente. (Siento no poder poneros el segundo ejercicio, pero ni siquiera era capaz de acordarme al salir del examen)

  • Un pescador deportivo adquiere a través de la experiencia conocimientos acerca de los cebos a utilizar, los anzuelos apropiados, las horas a las que “pican mejor”, los lugares donde la pesca es más abundante, … ¿Se podría decir que el pescador practica la ecología? ¿Por qué?

  • Cuarta parte: especies y tipo de alimentación. (Pone el ejercicio del ecosistema marino que viene en la página 66 del dossier)

  • Representar la cadena trófica.

  • Señalar la cadena más larga y el nivel trófico que corresponde a cada elemento.

  • Señalar las especies que comparten nicho ecológico.

  • Quinta parte: pregunta a desarrollar. (Pone una lectura sobre las diferentes políticas que se siguen en los países africanos para la conservación de los elefantes, y te pregunta qué opción te parece más adecuada desde el punto de vista de la teoría de sistemas. La respuesta tiene que ver con las estrategias reproductivas, las relaciones de depredación, el modelo demostato, …También puede ser el caso de la reintroducción del oso en el Pirineo, o algo similar)

    Sexta parte: pregunta a desarrollar.

  • Aspectos más destacados del Tratado de Sociedades Sustentables.

  • NOTA: La asignatura es bonita, pero el examen es la pesadilla de la carrera, la gente cae como moscas una convocatoria tras otra. El único consejo posible es, además de sabérselo todo porque ya veis que cae todo, ir al examen lo más tranquilo posible y sin ninguna prisa; te puede llevar tranquilamente tres horas. (O bien pasar a los ejercicios primero, antes de que se te haya gastado el cerebro)