Diversión en la adolescencia

UN ESTUDIO CON ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 13-15 AÑOS (CURSOS DE 1º Y 2º DE LA ESO) DE UN COLEGIO PÚBLICO PARA CONOCER CÚALES SON SUS DIVERSIONES, QUÉ TIEMPO LES DEDICAN, CON QUIÉNES LAS COMPARTEN Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN MÁS CONFLICTOS CON SUS PADRES Y O HERMANOS, APLICÁNDOLES LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA

SUMARIO

PÁGINAS

• INTRODUCCIÓN ........................................................................... 3

• MARCO CONCEPTUAL .............................................................. 5

• MARCO TEÓRICO ....................................................................... 9

• MARCO EMPÍRICO .................................................................... 16

ENCUESTA ORIGINAL ........................................................... 18

ENCUESTA DE LOS VARONES DE 1º DE LA ESO ............. 24

ENCUESTA DE LAS MUJERES DE 1º DE LA ESO ............... 30

ENCUESTA DE LAS MUJERES DE 2º DE LA ESO ............... 36

ENCUESTA DE LOS VARONES DE 2º DE LA ESO ............. 42

TABULACIONES ....................................................................... 48

• CONCLUSIONES ........................................................................... 57

GRÁFICAS .............................................................................. 60

• BIBLIOGRAFÍA ............................................................................. 65

INTRODUCCIÓN

Introducción:

El objeto de estudio de esta investigación son las diversiones de los adolescentes con edades comprendidas entre 13-15 años que cursan 1º y 2º de la ESO en un colegio público y de estas averiguar cuales crean más conflictos con sus padres y/o hermanos, teniendo en cuenta cuanto tiempo les dedican y con quiénes las comparten

La labor de investigación se realizará mediante el método de la encuesta y la técnica del cuestionario. En esta investigación aparecen reflejadas 2 variables generales, bien definidas y delimitadas.

La primera de estas variables son las diversiones de los adolescentes de edades comprendidas entre 13 y 15 años.

La segunda variable son los conflictos que dichas diversiones generan con su entorno familiar.

A su vez estas variables generales se especifican en 2 variables intermedias.

La primera de ellas es el tiempo que le dedican los adolescentes a realizar sus diversiones.

La segunda variable intermedia son las personas con quienes comparten las actividades los adolescentes de 13 y 15 años.

Se han recogido los datos de la totalidad de los alumnos de 1º y 2º de ESO del I.E.S Tomás Morales(Las Palmas de Gran Canaria) mediante la técnica antes mencionada. Una vez recogidos los datos, estos han sido divididos por cursos y por sexos:

• Varones de 1º de ESO.

• Mujeres de 1º de ESO.

• Varones de 2º de ESO.

• Mujeres de 2º de ESO.

Esta división nos permitirá un mejor análisis de los datos recopilados. De esta manera será más fácil sacar conclusiones: quién tiene más libertad(varones/mujeres), a qué dedican su tiempo, si el sexo delimita su tiempo de ocio, etc.

MARCO

CONCEPTUAL

El objeto de estudio de esta investigación son las diversiones de los adolescentes con edades comprendidas entre 13-15 años que cursan 1º y 2º de la ESO y de estas averiguar cuales crean más conflictos con sus padres.

El estudio a realizar es de carácter descriptivo y por ello no procede formular hipótesis.

La labor de investigación se realizará mediante el método de la encuesta y la técnica del cuestionario.

En esta investigación aparecen reflejadas 2 variables generales, bien definidas y delimitadas.

La primera de estas variables son las diversiones de los adolescentes de edades comprendidas entre 13 y 15 años.

Entendemos por diversiones, las actividades lúdicas que realizan los adolescentes en el horario extraescolar(deportes, salir con amigos, actividades culturales...).

La segunda variable son los conflictos que dichas diversiones generan con su entorno familiar.

Los conflictos son todas aquellas discusiones, discrepancias, alteraciones de las normas, tensiones que se producen dentro de la familia. Estas pueden surgir entre padres-hijos, hermanos..., por motivo de dichas actividades.

A su vez estas variables generales se especifican en 2 variables intermedias.

La primera de ellas es el tiempo que le dedican los adolescentes a realizar sus diversiones. Con qué frecuencia, en que momento del día o de la semana...

La segunda variable intermedia son las personas con quienes comparten las actividades los adolescentes de 13 y 15 años. Estas personas son padres, hermanos, amigos de su misma edad, de mayor edad, compañeros de clase...

A parte de las variables generales e intermedias explicadas anteriormente, se han encontrado otros conceptos que ayudarán al mejor entendimiento del estudio.

• Adolescencia: edad que sucede a la niñez y que transcurre desde que aparecen los inicios de pubertad hasta la edad adulta. Generalmente se cuenta desde los 14 hasta los 21. Aunque nosotros estudiaremos la etapa comprendida entre los 13 y 15 años.

• Amistades: Aquellas personas con las cuales los adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo libre, la cual es la causa que crea mas conflictos con sus padres. Afecto personal puro y desinteresado, ordinariamente recíproco que nace y se fortalece con el trato.

• Familia: La familia es el lugar donde se construye la identidad individual y social de las personas. De ahí su importancia para la organización social y para la psicología de los individuos. La socialización, como configuración inicial del ser humano, se hace en familia. Tanto las relaciones entre los sexos como las relaciones entre las diferentes generaciones, dos procesos básicos del conocimiento y desarrollo del yo individual, se producen de una forma inicial y fundamental en el interior de la familia. Esto se refuerza en la familia contemporánea que ha dado más valor a la dimensión de lo privado y lo íntimo.

La sociedad española ha sufrido una transformación enorme en las tres últimas décadas y la institución familiar está en el centro de todos los cambios. La familia, al estar en el centro de la sociedad, se ha visto afectada, como institución, por todos los cambios económicos  y políticos de estos años y ha ido transformándose.

“ La familia es la institución que conecta a los individuos y a la sociedad desde el comienzo de la vida humana y que cumple con una función esencial para ambos: a la sociedad le ofrece un apoyo fundamental socializando a cada ser individual  y a cada uno de éstos les abre el camino hacia aquélla con el proceso básico de socialización.”  (Alberdi , 1994: 9)

• Tabaco y alcohol: Sustancias perjudiciales para la salud que comienzan a ser consumidas en esta etapa (13 y 15 años).

• Televisión, música, deporte, consolas, ordenadores...: Estos conceptos están encuadrados dentro de la variable diversiones explicada anteriormente.

• Horario extraescolar: Período de tiempo en el cual los adolescentes emplean para realizar todo tipo de actividades (televisión, música, deporte, consolas, ordenadores, etc.).

Indicadores: nivel económico de sus padres, relación con sus iguales, actividades que se realizan fuera de casa y cuáles se realizan dentro de ella.

Estudio dirigido a adolescentes de las Palmas de GC. Con edades comprendidas entre 13-15 años.

El estudio está dirigido a alumnos del curso 1º y 2º de la ESO del IES Tomás Morales ( 2 cursos de 1º y 3 cursos de 2º), en las Palmas de GC. En el año académico 2000/01 y el estudio se realizará al universo del alumnado de los cursos mencionados anteriormente.

Realizaremos el estudio mediante el método de encuesta, con un cuestionario simple, donde habrá preguntas cerradas, categorizadas, de situación, de control y de filtro.

Entre la infancia y la adolescencia, la etapa intermedia marca la joven personalidad con un triple carácter físico, psíquico y social. Entre los 12 y los 14 años, se produce en él una verdadera revolución orgánica. No sólo se desarrollan los órganos sexuales, sino que todo el ser se transforma, tanto desde el punto de vista orgánico como psíquico, y evoluciona, a través de muchas vicisitudes, hacia la madurez. Es la fase llamada puberal, que en realidad abarca muchos años de crecimiento, y que, más que un acontecimiento constituye un proceso.

Desde el punto de vista psicológico, la preadolescencia se caracteriza ante todo por un sentimiento de desadaptación y de malestar, que provoca el repliegue sobre sí mismo y el deseo de rehuir más que de buscar al otro sexo, causa de una inquietud nueva.

2.La crisis de la preadolescencia.

Para comprender lo que pasa en el niño en el momento de la instauración de la pubertad, debemos evitar el caer en dos errores. El primero consiste en confundir a este niño con el adolescente en que se convertirá hacia los 16 o los 17 años, una vez que haya asimilado, hecho suyos y asumido los cambios que la pubertad ha provocado en él.

El segundo error estaría en pensar que sólo el cuerpo experimenta cambios. En realidad, se trata de una transformación general en todos los campos. En unos meses, el niño se hallará confrontado brutalmente, no sólo con un cuerpo nuevo, sino también con un nuevo desarrollo de su inteligencia, una nueva conciencia de sí mismo y una nueva situación social.

2.1. Primera revisión de las relaciones familiares.

De los 12 a los 14 años, la inteligencia se desarrolla mucho. Gracias a un neto crecimiento de su poder de abstracción, el niño deduce mejor la significación de los acontecimientos de la vida cotidiana, de tal manera que de la comunicación con los adultos, nace en él la aspiración a una mayor igualdad. El desplazamiento de sus centros de interés, los contactos más importantes que mantiene con los compañeros, le hacen desear una mayor independencia y le dejan menos sensible a la autoridad de los padres.

Esta búsqueda de un nuevo personaje no se realiza sin choques, en esta edad que empezamos a calificar justamente de “ingrata”. El niño comienza a expresar ciertas reivindicaciones: derecho a dinero particular, derecho a un sueño menos reglamentado, derecho a trabajar sin una vigilancia sistemática, libertad de elección de sus lecturas, de sus ocios, de los lugares y gentes que frecuenta; en resumen, derecho a convertirse en algo diferente a la idea que sus padres poseían de su hijo. Las decisiones que toman los adultos comienzan a ser puestas en tela de juicio y la admiración que el niño siente hacia sus padres a partir de ahora aparecerá envuelta en cierto espíritu crítico.

Pero, en esta edad, raramente los choque las dificultades en las relaciones son algo dramático. Ciertamente, los deseos y las reivindicaciones se expresan algunas veces de un modo agresivo, pero no por ello el niño deja de tener necesidad de hacerse proteger, mimar, amar. Se podrá ver cómo la chica o el chico, después de haberse opuesto violentamente a un acto de autoridad, acuden a pedir un beso, una manifestación física de afecto.

Es también a esta edad cuando las relaciones del niño con el padre del mismo sexo, y con el de sexo opuesto, se diferencian de modo radical. El padre continúa siendo para el muchacho un modelo de identificación. Si las relaciones entre ellos eran positivas hasta entonces, se observará a un tiempo una mayor necesidad de complicidad “entre hombres”, al lado de manifestaciones de rivalidad “con las uñas sacadas” para afirmarse frente al padre. Si las relaciones con el padre eran distantes, la oposición aventajará a la complicidad y habrá peligro de ruptura. Por otra parte, para probarse que entra dentro del clan viril, se opondrá a la autoridad materna, sin que esto perjudique, por otra parte, la calidad de su afecto hacia la madre.

La muchacha se acercará a su madre. La aparición de sus reglas ha hecho de ella una mujer y una futura madre, pero en sus momentos de oposición muestra que tiene necesidad de probarse su propio valor femenino y, para lograrlo, le será indispensable el apoyo del padre.

Parece difícil exponer en forma sintética las relaciones que existen entre le diálogo padres-hijos y la formación de la conducta moral. Tanto la diversidad de las situaciones e inspiraciones familiares, como las de los hijos, parecen rechazar la síntesis. Las familias, en el campo de la moral, tienen ideas muy diferentes, y los principios que desean inculcar a sus hijos difieren según las formaciones que ellas mismas han recibido y según el método que pretenden seguir.

El diálogo padres-hijos debe precisamente desempeñar un papel de referencia, sean cuales sean las influencias que reciban los niños desde el exterior. La aportación familiar debe constituir el punto de referencia central con el que confrontará las influencias recibidas del exterior.

Pero la familia no constituye siempre ese elemento de referencia. Existen niños que actúan completamente al contrario de su ambiente familiar, otros lo desdeñan (se dice, corrientemente, que la lección familiar “entra por una oreja y sale por la otra”). Existen, finalmente, quienes se adhieren a la influencia moral, la reciben y la siguen.

En primer lugar es necesario llegar a crear la adhesión del niño a su familia, o mejor aún su adherencia. La adherencia es intelectual, y, por ende, a menudo superficial y poco eficaz; la adherencia, por el contrario, evoca una relación de tipo físico: pone de acuerdo al niño con su familia.

¿Cómo realizar esta adherencia? En primer lugar es necesaria la unidad del hogar familiar. Sabido es que, detrás de muchos niños difíciles encontramos una familia desunida o, por lo menos, desinteresada. De igual modo, no sin motivo, los estudios y las estadísticas, que reflejan los problemas de la infancia delincuente, subrayan las dificultades que surgen de una situación familiar defectuosa, o de un ambiente familiar incompleto o dividido.

La vida contemporánea hace difícil la unidad de la vida familiar. Aparte, incluso, de situaciones como el divorcio o la desavenencia, la acción educativa choca a menudo con el hecho de que el padre, o los padres, no tienen con sus hijos más que unos rápidos contactos por la mañana y por la noche.

En preciso no consentir en las dislocaciones evitables. Si el domingo cada miembro de la familia pasa su tiempo libre por su lado, el padre en un partido, la madre en el cine, los hijos con sus amigos, la influencia familiar tiene pocas probabilidades de ejercerse.

Se trata de encontrar un justo término medio entre la sujeción y el desorden: es preciso que ni la familia constituya para el niño una prisión, ni que lo abandone por completo a sí mismo. Por otra parte, deberemos además añadir que esta conquista progresiva de la independencia, del aprendizaje de la libertad sólo pueden realizarse de forma válida sobre un fondo sólido y auténtico.

Tal vez se diga que esta influencia familiar en la formación de la conducta moral constituye precisamente el autoritarismo denunciado por los psicoanalistas.

Hay que hacer dos observaciones: la una es que no toda moralidad puede provocar ese sentimiento de culpabilidad, y que es posible situar el aprendizaje de la moralidad en un plano que respete la libertad del niño, concurra a su formación y, muy lejos de engendrar un sentimiento de culpabilidad, realce y desarrolle un sentimiento de confianza y de libertad; la otra observación es que los temas psicoanalíticos, extremadamente fecundos e interesantes, se completarían felizmente si los psicoanalistas precisaran sobre qué clase de niños provocan algunas acciones familiares esos daños que describen en términos tan alarmantes.

El esquema psicoanalítico de la influencia de unos padres demasiado duro, demasiado autoritario, que provoca en el niño un sentimiento de culpabilidad, es especialmente verdadero para algunos niños. Pero incluso bajo condiciones educativas sumamente inadecuadas, muchos niños, muy extravertidos, que son toda actividad y libertad, se librarán de los complejos de tipo freudiano; y por el contrario, otros, de tipo sentimental, de una emotividad intravertida, prontos a contemplarse vivir, a mantener un diálogo consigo mismos más que con los demás, a desarrollar una vida interiorizada y frágil, pueden concebir esos complejos a base de culpabilidad.

Las tendencias sociales se desarrollan en él; en la escuela se comprueba que a la soledad en el grupo sucede la solidaridad en el grupo, a la vida gregaria la vida social. La pubertad provoca la expansión de las disposiciones afectivas, la ampliación de los sentimientos de simpatía, la capacidad de situarse en el lugar de los demás.

Esas bandas o esos equipos, en los cuales entra tan de buen grado el preadolescente, nos revelan su apego cada vez más apasionado a los valores reales.

­- El sentido del honor, es decir, el gusto por las acciones nobles y grandes.

- El sentido de la fraternidad, que anuda una solidaridad total con los miembros del grupo.

- El deseo de libertad, que se traduce por esa lentitud nueva al recorrer el camino entre la escuela y la casa, por el gusto de las salidas sin la familia.

- La necesidad de igualdad, la más profunda, la más ardiente de todas, es decir, la sumisión de todos a la regla, el anhelo de una aplicación rigurosa de la justicia.

Muchos padres parecen considerar que su papel educativo es entonces particularmente importante y serio y exige una vigilancia que no ejercían hasta entonces, por temer que en el presente puedan aparecer dificultades especiales. Por su parte, el adolescente aspira a veces a una especie de “deseducación” liberadora, a lo que responde, oscilando entre la tolerancia y la oposición, la preocupación de los padres que acabo de señalar.

¿Cómo intervienen la pubertad y la adolescencia en la relación “padres-hijos”? Si el hecho de que se produzca un cambio en esta relación por la incidencia de la pubertad aparece como algo muy evidente, las vicisitudes y las variantes sufridas por esta modificación son menos evidentes, debido a su determinismo inconsciente que existía antes de este período de la vida, como acabamos de ver. Aunque sea artificial estudiar una relación describiendo por separado lo que sucede en cada una de las partes, como la modificación mayor y decisiva se produce por parte del adolescente, conviene insistir en la manera en que él la vive, pero también la forma como reaccionan los padres merece atención, pues lo que produce en ellos el desarrollo puberal del hijo está determinado, en buena parte, por su inconsciente. No se puede decir, pues, que esas reacciones, consideradas desde el punto de vista de la lógica, sean evidentes, cualesquiera que sean los motivos racionales a los que se refieran.

El ocio es, un sector reservado a los adultos jóvenes. Si un organismo municipal, un sindicato o una asociación quiere organizar “algo” para jóvenes, pensarán en seguida en una fiesta, un baile, una competición deportiva, un viaje, en contratar a un cantante. Y se dirigirán hacia el más joven del grupo, a quien nadie disputará la tarea d la organización, trabajo pesado, a decir verdad, pero poco serio. El adulto adopta al mismo tiempo una actitud infantilizante y demagógica, confunde a los adultos jóvenes con los adolescentes. Se reserva las cosas serias y le concede el juego.

Hay categorías para los más jóvenes, para no para los mayores de 40 años: a esa edad se está ya fuera de juego. Constituiría un idealismo creer que las relaciones humanas se desarrollan sin conflictos ni rivalidades dentro de los equipos; sin embargo, reina una sana emulación, un ambiente relajante y tonificante, sin ceremonias formalistas ni jerarquía. Sólo se tiene en cuenta la valía humana, la cual seduce al joven adulto, que encuentra así la posibilidad de mostrar de lo que es capaz, para que lo aprecien en su justo valor, para superar a un adulto de mayor edad.

6.2. La música.

La música se transforma para el adulto joven, por lo general, en un valor secundario, a menos que, por el contrario, se convierta en un especialista. Ya no se apasiona por un cantante de moda, sino que se hace entusiasta de un determinado género musical, un experto especializado y enterado. La técnica le apasiona, trata de perfeccionar la suya si toca él mismo un instrumento. Nada enerva más al joven adulto que ser considerado admirador de un cantante, como si fuese un adolescente. Se quiere apartar de la corriente de la moda. Su colección de discos es ahora razonada, ya prefiera la música clásica, la moderna o la de variedades.

MARCO

EMPIRICO

MARCO EMPIRICO

Población a la que va destinada.

La población a la que va dirigida este estudio son los alumnos de 1º y 2º de la E.S.O. de I.E.S. Tomás Morales, con edades comprendidas entre 13-15 años.

Porqué lo elegimos.

La decisión de nuestra elección se debe a que queremos saber las diversiones de los adolescentes con edades comprendidas entre 13-15 años y la mejor opción era ir a un centro de enseñanza secundaria y hacer un estudio in situ. El centro lo hemos elegido porque es un instituto capitalino en el que hay matriculado alumnos de diferentes clases sociales.

Situación en tiempo y espacio.

El estudio se ha realizado a los alumnos del IES. Tomás Morales ubicado en Las Palmas de GC en el curso académico 2000-01.

Cuando se hizo el trabajo.

El trabajo comenzó a finales de Febrero - principios de Marzo con una reunión en la que se trató los diferentes puntos a estudiar y la consecuente toma de decisiones y concluyó el día 3 de Mayo con el informe final y las pertinentes conclusiones.

Análisis de los datos: (pág. 18-56)

LA

ENCUESTA

¿CUÁLES SON LAS DIVERSIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ENTRE 13-15 AÑOS DE UN COLEGIO PÚBLICO Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN CONFLICTOS?. CURSO 2000-2001.

1Varón 2Mujer

312 años 413 años 514 años 6" 15 años

7Las Palmas(ciudad) 8Península

9Resto de la isla 10Extranjero

11Resto de islas

13

14Ninguno

15Menos de 3 hermanos

16Entre 3 y cinco hermanos

17Más de cinco hermanos.

181er lugar 192º lugar 203er lugar

214º lugar 225º lugar 236º lugar en adelante

Sí: 24Est. Superiores 25Bachiller o FP 26Primaria 27Otros

27 ESO 28No

29Est. Superiores 30Est. Medios 31Est. Primarios 32Sin estudios

33Sí 34No

35Ama de casa 36Empresario 36Funcionario

37Autónomo 38Empleado 39Otros

40Est. Superiores 41Est. Medios 42Est. Primarios 43Sin estudios

44Sí 45No

46Ama de casa 47Empresario 48Funcionario

49Autónomo 50Empleado 51Otros

52Baja 53Media 54Media-baja

55Media-alta 56Alta 57NS/NC

58Sí 59No

60Todos los días 61Fines de semana 62Esporádicamente

63Sí 64No

65Todos los días 66Fines de semana 67Esporádicamente

68Sí 69No

70Sí 71No

72Todos los días 73Fines de semana 74Esporádicamente

75Menos de 3 horas 763-6 horas 77 Más de 6 horas 78Nada

79Activ. del instituto 80Activ. en tu comunidad 81Amigos

82Lectura 83Cine 84Televisión

85Deporte 86Teatro 87Música

88Consolas 89Ordenadores 90Otros

91No tengo tiempo 92Por falta de organización

93No hay ninguna actividad que me guste 94Otros

95Siempre 96A menudo 97Poco 98Nada

99Casa 100Centro educativo 101Centros deportivos 102 Otros

103Solo 104Amigos del instituto 105Amigos fuera del instituto

106Padres 107 Hermanos 108Otros

109Solo 110 Amigos del instituto 111Amigos fuera del instituto

112Padres 113 Hermanos 114Otros

115Siempre 116 A menudo 117Casi nunca 118Nunca

119Siempre 120A menudo 121Casi nunca 122Nunca

123Hora inadecuada 124Malos compañeros

125Quita tiempo para el estudio 126No les gusta la actividad 127Otros

128Activ. del instituto 129Activ. en tu comunidad 130Amigos

131Lectura 132Cine 133Televisión

134Deporte 135Teatro 136Música

137Consolas 138Ordenadores 139Otros

140Menos de 2 horas 1412-4 horas 142 Más de 4 horas

143Mucho 144 Poco 145 Nada

146Mala 147Regular 148Buena 149 Muy buena

150Mala 151Regular 152Buena 153 Muy buena

154Siempre 155A menudo 156Casi nunca 157Nunca

158Recreativas 159Culturales 160Deportivas 161Otras

162Sí 163No

164Menos de 2 165Entre 2-5 166entre 5-10 167Más de 10

168Por la mañana 169Por la tarde 170Por la noche 171De madrugada

172Menos de 2 horas 1732-4 horas 174Más de 4 horas

175Menos de 1 hora 1761-2 horas 177Más de 2 horas

178Mucho 179Bastante 180Poco 181Nada

182Mala 183Regular 184Buena 185Muy buena

186Activ. del instituto. 187Activ. en tu comunidad 188Amigos

189Lectura 190Cine 191Televisión

192Deporte 193Teatro 194Música

195Consolas 196Ordenadores 197Otros

LA

ENCUESTA

DE LOS VARONES DE 1º DE LA ESO

¿CUÁLES SON LAS DIVERSIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ENTRE 13-15 AÑOS DE UN COLEGIO PÚBLICO Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN CONFLICTOS?. CURSO 2000-2001.

1Varón 26 2Mujer 0

312 años 12 413 años 12 514 años 2 6" 15 años 0

7Las Palmas(ciudad) 22 8Península 3

9Resto de la isla 0 10Extranjero 1

11Resto de islas 0

13 a las Palmas 26 13b Santa Brígida 0

14Ninguno 6

15Menos de 3 hermanos 12

16Entre 3 y cinco hermanos 8

17Más de cinco hermanos. 0

181er lugar 10 192º lugar 7 203er lugar 8

214º lugar 1 225º lugar 0 236º lugar en adelante 0

Sí: 24Est. Superiores 2 25Bachiller o FP 7 26Primaria 7 27Otros 0

27 ESO 3 28No: 1

29Est. Superiores 2 30Est. Medios 11 31Est. Primarios 12 32Sin estudios 1

33Sí 24 34No 1

35Ama de casa 0 36Empresario 3 36Funcionario 5

37Autónomo 2 38Empleado 14 39Otros 2

40Est. Superiores 1 41Est. Medios 10 42Est. Primarios 11 43Sin estudios 4

44Sí 20 45No 6

46Ama de casa 7 47Empresario 2 48Funcionario 5

49Autónomo 1 50Empleado 11 51Otros 0

52Baja 0 53Media 18 54Media-baja 3

55Media-alta 4 56Alta 0 57NS/NC 1

58Sí 3 59No 23

60Todos los días 2 61Fines de semana 0 62Esporádicamente 1

63Sí 11 64No 15

65Todos los días 0 66Fines de semana 3 67Esporádicamente 8

68Sí 0 69No 13

70Sí 1 71No 25

72Todos los días 0 73Fines de semana 0 74Esporádicamente 1

75Menos de 3 horas 1 763-6 horas 15 77 Más de 6 horas 10 78Nada 0

79Activ. del instituto 1 80Activ. en tu comunidad 0 81Amigos 11

82Lectura 1 83Cine 4 84Televisión 14

85Deporte 15 86Teatro 0 87Música 7

88Consolas 14 89Ordenadores 11 90Otros 0

91No tengo tiempo 4 92Por falta de organización 0

93No hay ninguna actividad que me guste 18 94Otros 0

95Siempre 11 96A menudo 12 97Poco 2 98Nada 1

99Casa 6 100Centro educativo 5 101Centros deportivos 14 102 Otros 1

103Solo 5 104Amigos del instituto 5 105Amigos fuera del instituto 14

106Padres 1 107 Hermanos 1 108Otros 0

109Solo 0 110 Amigos del instituto 1 111Amigosfuera del instituto 14

112Padres 2 113 Hermanos 1 114Otros 0

115Siempre 4 116 A menudo 8 117Casi nunca 14 118Nunca 0

119Siempre 10 120A menudo 12 121Casi nunca 2 122Nunca 2

123Hora inadecuada 3 124Malos compañeros 3

125Quita tiempo para el estudio 4 126No les gusta la actividad 3 127Otros 0

128Activ. del instituto 1 129Activ. en tu comunidad 0 130Amigos 11

131Lectura 1 132Cine 4 133Televisión 14

134Deporte 15 135Teatro 0 136Música 7

137Consolas 14 138Ordenadores 11 139Otros 0

140Menos de 2 horas 5 1412-4 horas 14 142 Más de 4 horas 7

143Mucho 3 144 Poco 15 145 Nada 8

146Mala 0 147Regular 1 148Buena 13 149 Muy buena 12

150Mala 1 151Regular 7 152Buena 11 153 Muy buena 1

154Siempre 1 155A menudo 15 156Casi nunca 4 157Nunca 0

158Recreativas 6 159Culturales 3 160Deportivas 11 161Otras 0

162Sí 15 163No 11

164Menos de 2 1 165Entre 2-5 5 166entre 5-10 6 167Más de 10 3

168Por la mañana 0 169Por la tarde 21 170Por la noche 5 171De madrugada 0

172Menos de 2 horas 3 1732-4 horas 18 174Más de 4 horas 5

175Menos de 1 hora 10 1761-2 horas 14 177Más de 2 horas 2

178Mucho 0 179Bastante 3 180Poco 19 181Nada 4

182Mala 0 183Regular 5 184Buena 21 185Muy buena 0

186Activ. del instituto. 0 187Activ. en tu comunidad 0 188Amigos 1

189Lectura 0 190Cine 0 191Televisión 9

192Deporte 0 193Teatro 0 194Música 1

195Consolas 8 196Ordenadores 7 197Otros 0

LA

ENCUESTA DE

LAS MUJERES DE

1º DE LA ESO

¿CUÁLES SON LAS DIVERSIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ENTRE 13-15 AÑOS DE UN COLEGIO PÚBLICO Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN CONFLICTOS?. CURSO 2000-2001.

1Varón 0 2Mujer 28

312 años 16 413 años 11 514 años 1 6" 15 años 0

7Las Palmas(ciudad) 21 8Península 2

9Resto de la isla 0 10Extranjero 2

11Resto de islas 3

13 a las Palmas 26 13b Santa Brígida 2

14Ninguno 5

15Menos de 3 hermanos 15

16Entre 3 y cinco hermanos 6

17Más de cinco hermanos. 2

181er lugar 12 192º lugar 6 203er lugar 6

214º lugar 2 225º lugar 2 236º lugar en adelante 0

Sí: 24Est. Superiores 3 25Bachiller o FP 9 26Primaria 6 27Otros 0

27 ESO 3 28No: 2

29Est. Superiores 2 30Est. Medios 14 31Est. Primarios 8 32Sin estudios 4

33Sí 26 34No 2

35Ama de casa 0 36Empresario 1 36Funcionario 5

37Autónomo 4 38Empleado 17 39Otros 1

40Est. Superiores 2 41Est. Medios 8 42Est. Primarios 12 43Sin estudios 6

44Sí 17 45No 11

46Ama de casa 10 47Empresario 0 48Funcionario 3

49Autónomo 1 50Empleado 14 51Otros 0

52Baja 0 53Media 14 54Media-baja 1

55Media-alta 7 56Alta 2 57NS/NC 4

58Sí 6 59No 22

60Todos los días 4 61Fines de semana 2 62Esporádicamente 0

63Sí 18 64No 21

65Todos los días 0 66Fines de semana 4 67Esporádicamente 4

68Sí 0 69No 10

70Sí 0 71No 28

72Todos los días 0 73Fines de semana 0 74Esporádicamente 0

75Menos de 3 horas 4 763-6 horas 12 77 Más de 6 horas 12 78Nada 0

79Activ. del instituto 3 80Activ. en tu comunidad 0 81Amigos 26

82Lectura 3 83Cine 6 84Televisión 16

85Deporte 7 86Teatro 0 87Música 7

88Consolas 7 89Ordenadores 6 90Otros 0

91No tengo tiempo 10 92Por falta de organización 0

93No hay ninguna actividad que me guste 12 94Otros 0

95Siempre 7 96A menudo 11 97Poco 10 98Nada 0

99Casa 18 100Centro educativo 6 101Centros deportivos 4 102 Otros 0

103Solo 3 104Amigos del instituto 8 105Amigos fuera del instituto 16

106Padres 1 107 Hermanos 0 108Otros 0

109Solo 0 110 Amigos del instituto 15 111Amigosfuera del instituto 9

112Padres 1 113 Hermanos 1 114Otros 0

115Siempre 10 116 A menudo 9 117Casi nunca 9 118Nunca 0

119Siempre 8 120A menudo 11 121Casi nunca 9 122Nunca 0

123Hora inadecuada 1 124Malos compañeros 6

125Quita tiempo para el estudio 6 126No les gusta la actividad 4 127Otros 0

128Activ. del instituto 3 129Activ. en tu comunidad 0 130Amigos 26

131Lectura 3 132Cine 6 133Televisión 16

134Deporte 7 135Teatro 0 136Música 10

137Consolas 7 138Ordenadores 6 139Otros 0

140Menos de 2 horas 9 1412-4 horas 16 142 Más de 4 horas 3

143Mucho 1 144 Poco 20 145 Nada 7

146Mala 2 147Regular 2 148Buena 10 149 Muy buena 14

150Mala 1 151Regular 4 152Buena 16 153 Muy buena 2

154Siempre 1 155A menudo 19 156Casi nunca 2 157Nunca 1

158Recreativas 13 159Culturales 4 160Deportivas 5 161Otras 0

162Sí 7 163No 21

164Menos de 2 0 165Entre 2-5 2 166entre 5-10 4 167Más de 10 1

168Por la mañana 0 169Por la tarde 23 170Por la noche 5 171De madrugada 0

172Menos de 2 horas 7 1732-4 horas 17 174Más de 4 horas 4

175Menos de 1 hora 5 1761-2 horas 16 177Más de 2 horas 7

178Mucho 0 179Bastante 6 180Poco 21 181Nada 4

182Mala 0 183Regular 2 184Buena 21 185Muy buena 5

186Activ. del instituto. 0 187Activ. en tu comunidad 0 188Amigos 7

189Lectura 0 190Cine 2 191Televisión 10

192Deporte 0 193Teatro 0 194Música 2

195Consolas 2 196Ordenadores 5 197Otros 0

LA

ENCUESTA DE

LAS MUJERES DE

2º DE LA ESO

¿CUÁLES SON LAS DIVERSIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ENTRE 13-15 AÑOS DE UN COLEGIO PÚBLICO Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN CONFLICTOS?. CURSO 2000-2001.

1Varón 0 2Mujer 43

312 años 0 413 años 22 514 años 19 6" 15 años 2

7Las Palmas(ciudad) 38 8Península 3

9Resto de la isla 0 10Extranjero 1

11Resto de islas 1

13 a las Palmas 42 13b Santa Brígida 0 13c Bañaderos 1

14Ninguno 7

15Menos de 3 hermanos 24

16Entre 3 y cinco hermanos 9

17Más de cinco hermanos. 3

181er lugar 11 192º lugar 17 203er lugar 10

214º lugar 2 225º lugar 2 236º lugar en adelante 1

Sí: 24Est. Superiores 7 25Bachiller o FP 15 26Primaria 6 27Otros 0

27 ESO 7 28No: 1

29Est. Superiores 4 30Est. Medios 22 31Est. Primarios 13 32Sin estudios 4

33Sí 43 34No 0

35Ama de casa 0 36Empresario 3 36Funcionario 9

37Autónomo 4 38Empleado 26 39Otros 1

40Est. Superiores 1 41Est. Medios 19 42Est. Primarios 17 43Sin estudios 16

44Sí 29 45No 14

46Ama de casa 14 47Empresario 0 48Funcionario 7

49Autónomo 2 50Empleado 20 51Otros 0

52Baja 0 53Media 31 54Media-baja 2

55Media-alta 6 56Alta 2 57NS/NC 2

58Sí 10 59No 33

60Todos los días 1 61Fines de semana 3 62Esporádicamente 6

63Sí 11 64No 32

65Todos los días 0 66Fines de semana 2 67Esporádicamente 19

68Sí 0 69No 14

70Sí 1 71No 42

72Todos los días 0 73Fines de semana 1 74Esporádicamente 0

75Menos de 3 horas 5 763-6 horas 17 77 Más de 6 horas 21 78Nada 0

79Activ. del instituto 4 80Activ. en tu comunidad 0 81Amigos 44

82Lectura 4 83Cine 10 84Televisión 26

85Deporte 11 86Teatro 0 87Música 16

88Consolas 11 89Ordenadores 9 90Otros 0

91No tengo tiempo 2 92Por falta de organización 3

93No hay ninguna actividad que me guste 41 94Otros 0

95Siempre 10 96A menudo 23 97Poco 9 98Nada 1

99Casa 21 100Centro educativo 9 101Centros deportivos 11 102 Otros 2

103Solo 2 104Amigos del instituto 10 105Amigos fuera del instituto 19

106Padres 1 107 Hermanos 1 108Otros 0

109Solo 0 110 Amigos del instituto 9 111Amigosfuera del instituto 31

112Padres 0 113 Hermanos 3 114Otros 0

115Siempre 21 116 A menudo 11 117Casi nunca 8 118Nunca 3

119Siempre 11 120A menudo 28 121Casi nunca 1 122Nunca 0

123Hora inadecuada 5 124Malos compañeros 9

125Quita tiempo para el estudio 11 126No les gusta la actividad 4 127Otros 0

128Activ. del instituto 4 129Activ. en tu comunidad 0 130Amigos 44

131Lectura 4 132Cine 10 133Televisión 26

134Deporte 11 135Teatro 0 136Música 16

137Consolas 11 138Ordenadores 19 139Otros 0

140Menos de 2 horas 16 1412-4 horas 25 142 Más de 4 horas 2

143Mucho 8 144 Poco 30 145 Nada 5

146Mala 0 147Regular 2 148Buena 22 149 Muy buena 19

150Mala 1 151Regular 9 152Buena 23 153 Muy buena 3

154Siempre 5 155A menudo 26 156Casi nunca 4 157Nunca 1

158Recreativas 19 159Culturales 7 160Deportivas 9 161Otras 0

162Sí 11 163No 32

164Menos de 2 1 165Entre 2-5 1 166entre 5-10 9 167Más de 10 0

168Por la mañana 0 169Por la tarde 30 170Por la noche 11 171De madrugada 2

172Menos de 2 horas 13 1732-4 horas 25 174Más de 4 horas 5

175Menos de 1 hora 9 1761-2 horas 29 177Más de 2 horas 5

178Mucho 3 179Bastante 8 180Poco 23 181Nada 9

182Mala 3 183Regular 1 184Buena 37 185Muy buena 2

186Activ. del instituto. 0 187Activ. en tu comunidad 0 188Amigos 3

189Lectura 0 190Cine 0 191Televisión 29

192Deporte 0 193Teatro 0 194Música 0

195Consolas 7 196Ordenadores 4 197Otros 0

LA

ENCUESTA

DE LOS VARONES

DE 2º DE LA ESO

¿CUÁLES SON LAS DIVERSIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ENTRE 13-15 AÑOS DE UN COLEGIO PÚBLICO Y CUÁLES DE ELLAS GENERAN CONFLICTOS?. CURSO 2000-2001.

1Varón 41 2Mujer 0

312 años 0 413 años 20 514 años 20 6" 15 años 1

7Las Palmas(ciudad) 35 8Península 5

9Resto de la isla 0 10Extranjero 1

11Resto de islas 0

13 a las Palmas 38 13b Santa Brígida 3 13c Bañaderos 0

14Ninguno 10

15Menos de 3 hermanos 22

16Entre 3 y cinco hermanos 8

17Más de cinco hermanos. 1

181er lugar 14 192º lugar 14 203er lugar 9

214º lugar 3 225º lugar 1 236º lugar en adelante 0

Sí: 24Est. Superiores 5 25Bachiller o FP 8 26Primaria 13 27Otros 0

27 ESO 3 28No: 2

29Est. Superiores 2 30Est. Medios 16 31Est. Primarios 17 32Sin estudios 6

33Sí 39 34No 2

35Ama de casa 0 36Empresario 1 36Funcionario 6

37Autónomo 3 38Empleado 30 39Otros 1

40Est. Superiores 1 41Est. Medios 9 42Est. Primarios 20 43Sin estudios 11

44Sí 21 45No 20

46Ama de casa 20 47Empresario 1 48Funcionario 5

49Autónomo 0 50Empleado 15 51Otros 0

52Baja 0 53Media 29 54Media-baja 4

55Media-alta 5 56Alta 0 57NS/NC 3

58Sí 5 59No 35

60Todos los días 1 61Fines de semana 1 62Esporádicamente 4

63Sí 26 64No 15

65Todos los días 0 66Fines de semana 7 67Esporádicamente 19

68Sí 1 69No 32

70Sí 4 71No 37

72Todos los días 0 73Fines de semana 0 74Esporádicamente 4

75Menos de 3 horas 7 763-6 horas 23 77 Más de 6 horas 11 78Nada 0

79Activ. del instituto 2 80Activ. en tu comunidad 0 81Amigos 13

82Lectura 2 83Cine 6 84Televisión 21

85Deporte 23 86Teatro 0 87Música 10

88Consolas 22 89Ordenadores 17 90Otros 0

91No tengo tiempo 0 92Por falta de organización 5

93No hay ninguna actividad que me guste 15 94Otros 0

95Siempre 11 96A menudo 20 97Poco 7 98Nada 3

99Casa 8 100Centro educativo 2 101Centros deportivos 31 102 Otros 0

103Solo 3 104Amigos del instituto 12 105Amigos fuera del instituto 22

106Padres 1 107 Hermanos 3 108Otros 0

109Solo 0 110 Amigos del instituto 6 111Amigosfuera del instituto 27

112Padres 4 113 Hermanos 4 114Otros 0

115Siempre 7 116 A menudo 26 117Casi nunca 5 118Nunca 3

119Siempre 7 120A menudo 25 121Casi nunca 5 122Nunca 1

123Hora inadecuada 3 124Malos compañeros 6

125Quita tiempo para el estudio 20 126No les gusta la actividad 2 127Otros 0

128Activ. del instituto 2 129Activ. en tu comunidad 0 130Amigos 13

131Lectura 2 132Cine 6 133Televisión 21

134Deporte 23 135Teatro 0 136Música 10

137Consolas 22 138Ordenadores 17 139Otros 0

140Menos de 2 horas 7 1412-4 horas 31 142 Más de 4 horas 3

143Mucho 7 144 Poco 31 145 Nada 3

146Mala 0 147Regular 1 148Buena 31 149 Muy buena 9

150Mala 2 151Regular 12 152Buena 15 153 Muy buena 2

154Siempre 3 155A menudo 21 156Casi nunca 5 157Nunca 2

158Recreativas 7 159Culturales 4 160Deportivas 18 161Otras 0

162Sí 23 163No 18

164Menos de 2 1 165Entre 2-5 6 166entre 5-10 15 167Más de 10 1

168Por la mañana 0 169Por la tarde 34 170Por la noche 7 171De madrugada 0

172Menos de 2 horas 7 1732-4 horas 26 174Más de 4 horas 8</