Dinámicas de grupo

Psicopedagogía. Análisis grupal. Técnicas con grupos. Actividades de socialización

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DINÁMICA
DE
GRUPOS.

'Dinámicas de grupo'

  • Técnica del buque.

  • La técnica.

    Un alumno con los ojos vendados hace de buque. Debe llegar a puerto seguro sorteando obstáculos.

    Objetivo.

    Reflexionar sobre la confianza depositada en el grupo.

    Desarrollo.

  • Se elige a un alumno que quiera hacer de buque. Éste debe sortear con los ojos vendados, una serie de obstáculos para llegar a puerto seguro. Sus compañeros constituyen los obstáculos, colocados estratégicamente en el camino. Están ubicados con suficiente espacio como para permitirle el paso entre ellos.

  • Cuando el buque esta en peligro de chocar con un obstáculo, éste tiene que hacer el ruido de otro buque (UH), para que corrija su recorrido y así hasta llegar al destino. Al final se le pregunta que ha sentido.

  • Se elige otro buque que deberá hacer lo mismo, pero en este

  • Caso el profesor les ha indicado a los alumnos que obstaculicen mas el paso colocándose mas cerca uno de otro.

    Al final se le pregunta que sintió y se sigue.

  • Se elige un tercer buque que realizara el mismo trayecto que

  • los anteriores, pero en cuanto se tape los ojos el profesor les

    dirá el secreto a los obstáculos y es que deberán cambiarse de

    lugar constantemente para hacer más difícil el paso del buque.

    Éste tardara mucho más que los anteriores. Al finalizar se le pregunta

    que ha sentido.

    Tiempo.

    De 20 a 30 minutos.

    Material.

    Un pañuelo.

  • Técnica del fósforo.

  • Técnica.

    Se entrega a un alumno una caja con fósforos se le dice una letra del alfabeto y deberá encender un fósforo y decir todas las palabras que pueda y que empiecen por esa letra hasta que se consuma el fósforo.

    Objetivo.

    Entretenimiento del grupo en general, se quiere fomentar las buenas relaciones en el aula, la alegría, diversión… jugando con la competitividad de los alumnos.

    Desarrollo.

    Se entrega a un alumno una caja con fósforos se le dice una letra del alfabeto y deberá encender un fósforo y decir todas las palabras que pueda y que empiecen por esa letra hasta que se consuma el fósforo.

    Se apunta el número de palabras que dijo y se pasa al alumno siguiente y así sucesivamente, gana quien más palabras pueda decir.

    Tiempo.

    No está determinado, dependerá del número de alumnos.

    Material.

    Una caja de fósforos y una libreta o papel y lápiz.

  • Técnica “Cual es mi cara”.

  • Técnica.

    Entre varias caras impresas (sonriente, triste, enojado aburrido...), el alumno elige aquella que manifiesta mejor su estado de animo.

    Objetivos.

    Tomar conciencia de los sentimientos al comenzar un trabajo.

    Desarrollo.

  • El docente reparte las caras a los alumnos, y ellos deben elegir la que mas se asemeja a su estado de ánimo.

  • Se podrá aplicar de manera individual o por grupos. Siendo por grupos, el grupo llegara a un consenso para elegir la cara que describe el estado de ánimo del grupo.

  • Cada uno en voz alta da a conocer su elección y explica por que.

  • A raíz de esto se entabla un dialogo iniciado por el docente intentando

    Explicar lo importante que es nuestra predisposición hacia las tareas

    diarias, los sentimientos y lo bueno que supone el pode hablar de

    nuestros sentimientos para establecer una buena comunicación y un

    clima distendido.

    Tiempo.

    No está determinado, dependerá principalmente de las reflexiones finales y de la apertura del grupo.

    Material.

    Un papel o cartulina con las diferentes caras.

  • Técnica de frente y de espalda.

  • Técnica.

    Se sientan dos personas de espalda y conversan entre si durante algunos minutos, luego se sientan de frente y continúan la conversación.

    Objetivo,

    Tomar conciencia del papel que juega el cuerpo y los efectos en la comunicación.

    Desarrollo.

  • Se solicita a dos alumnos voluntarios que pasen al frente, se les sienta de espalda y se les solicita que conversen sobre lo que quieran. Los demás alumnos ofician de observadores y deberán fijarse en el contenido del dialogo, los gestos, la mirada…esta primera parte dura unos 5 minutos.

  • Los dos alumnos deberán darse la vuelta continuando la conversación y pasados 5 minutos finaliza la experiencia.

  • Se pregunta a los alumnos en cual de las dos experiencias se han podido comunicar mejor.

  • Se solicita a los observadores que comenten los datos que han recogido en sus observaciones.

  • reflexión conjunta sobre la importancia de la comunicación a través del cuerpo, lo que muchas veces no se dice con las palabra se dice con el cuerpo.

  • Tiempo.

    Unos 20 minutos aproximadamente.

    Material.

    No existe material necesario.

    Bibliografía.

    • Medaura, J O. Monfarrel A E. “Técnicas grupales y aprendizaje afectivo”. Edita Humanitas. Buenos Aires.

    • Antons K. “Práctica de la dinámica de grupos”. Barcelona.

    Edita. Herder 1990.