Desplazamiento de animales

Biología. Zoología. Costumbres animales

  • Enviado por: Ariadna
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 6 páginas
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INTRODUCCIÓN

La investigación fue realizada a los alumnos y alumnas de 2º de Primaria (Primer Ciclo) del Colegio Concertado Séneca (Córdoba). La muestra elegida fue de 20 alumnos y alumnas.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

LOS ANIMALES: DESPLAZAMIENTOS Y AMBIENTE

  • OBJETIVO: Conocer lo que sabe el alumnado sobre animales, sus desplazamientos y el ambiente en el que viven.

  • PROBLEMA: ¿Conocen los animales y sus distintos ambientes y desplazamientos?

  • HIPÓTESIS: No tienen un conocimiento suficiente de los animales ni de sus ambientes y desplazamientos.

  • MARCO TEÓRICO

    • Conocimiento científico: Clasificamos los animales tomando en cuenta en el ambiente en el que viven y se desplazan. Éste puede ser de tres tipos: terrestre, por tierra; acuático, que es por el agua y aéreo, por el aire. Las distintas especies animales han adaptado su cuerpo al ambiente. Por ejemplo, los ciervos tienen patas para poder desplazarse por la tierra; las serpientes se arrastran por el suelo para moverse; los peces tienen el cuerpo alargado, branquias, cola y aletas para desenvolverse en el medio acuático; y la mayoría de aves e insectos han desarrollado alas, con el fin de poder elevarse y volar en el ambiente aéreo, etc. (Conocimiento del Medio: Contenidos. Junta de Andalucía)

    • Modelo educativo: Mi investigación está basada en el Constructivismo ya que tenemos que tener en cuenta las ideas previas del alumnado para a partir de ellas, enfocar la acción del maestro o la maestra en el aula.

    • Formación Psicopedagógica: Esta investigación se encuentra dentro del ámbito de las Ciencias Naturales en Primaria.

    5. INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

    Realicé un cuestionario mixto con preguntas abiertas (preguntas 2, 4 y 5 del cuestionario) y preguntas cerradas (preguntas 1 y 3).

    Tras la elaboración del mismo en clase por el alumnado, estos fueron los resultados de cada pregunta: (Explicitación de los resultados)

  • ¿Qué animales tienen que salir de vez en cuando a la superficie para respirar? Rodéalos en rojo.

  • Cocodrilo, delfín y ballena. 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20

    Delfín. 3

    Cocodrilo, delfín, ballena y estrella de mar. 7

    Delfín, pez, ballena y estrella de mar. 12

    Cocodrilo, delfín, ballena, pez, pulpo y estrella de mar. 18

  • ¿Existen animales sin patas? Si respondes SÍ, pon ejemplos.

  • Sí:

      • Pez, delfín, ballena, estrella de mar, serpiente y gusano. 1

      • Pez y delfín. 2

      • Serpiente, pez, delfín y ballena. 3, 17

      • Pez y estrella de mar. 4

      • Pez, estrella de mar y serpiente. 5, 9

      • Pez, estrella de mar, serpiente, delfín, ballena, tiburón. 6

      • Pez, serpiente y delfín. 7

      • Serpiente. 8

      • Pez, delfín y estrella de mar. 10

      • Pez, serpiente, estrella de mar, ballena, delfín, pulpo y gusano. 11

      • Pez, ballena, pulpo y estrella. 12

      • Pez, ballena y serpiente. 13

      • Delfín, tiburón, serpiente, pez y ballena. 14

      • Pez, serpiente, delfín y estrella de mar. 15

      • Pez, serpiente, delfín, ballena y pulpo. 16

      • Serpiente y foca. 18

      • Pez, serpiente, ballena, delfín y estrella de mar. 19

      • Serpiente, estrella de mar, pez, ballena, delfín y pulpo. 20

  • Une con flechas cada animal con la manera de desplazarse y con lo que come.

  • Rana-salta-insectos; cocodrilo-anda-carne; gorrión-vuela-alpiste; oveja-repta-hierba. 1, 12

    Rana-salta-insectos; cocodrilo-repta-carne; gorrión-vuela-alpiste; oveja-anda-hierba. 2, 3, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 20

    Rana-salta-insectos; cocodrilo-repta-carne; gorrión-vuela; oveja-anda-hierba-alpiste. 4

    Rana-salta-insectos; cocodrilo-anda-carne; gorrión-vuela-alpiste; oveja-hierba. 5, 8, 15

    Rana-salta-insectos; cocodrilo-carne; gorrión-vuela-alpiste; oveja-anda. 7

    Rana-salta; cocodrilo-carne-hierba; gorrión-alpiste; oveja-anda. 18

  • Escribe el nombre de 10 animales. (No repetir los que aparecen en las preguntas anteriores).

  • Tiburón. 1, 7, 11, 13, 14, 17, 19, 20

    Ciempiés. 1, 9, 20

    Mariquita. 1

    Gato. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 19, 20

    Burro. 1, 2, 7

    Ratón. 1, 4, 5, 6, 8, 10, 13, 14, 19, 20

    Perro. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

    Pájaro. 1, 3, 5, 7, 8, 10, 12, 15, 16, 18

    León. 1, 6

    Conejo. 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10

    Mono. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 20

    Pingüino. 2, 10, 14, 20

    Avispa. 2, 3, 5, 6, 15, 19

    Serpiente. 2, 3, 4, 5, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19

    Gusano. 2, 19

    Vaca. 3, 5, 13, 15, 17, 20

    Gorila. 3

    Zorro. 3, 7, 10, 16

    Loro. 3, 6

    Cabra. 4

    Pato. 4, 12, 16

    Mosca. 5, 7, 15, 17, 19

    Araña. 5, 13, 15

    Oso. 5

    Gorrión. 6, 12

    Jirafa. 6

    Cerdo. 6, 10, 13, 20

    Liebre. 7

    Ciervo. 9

    Golondrina. 9

    Gallina. 10, 12, 16

    Gavilán. 11

    Rata. 11

    Tortuga. 11, 15, 16

    Cebra. 11

    Águila real. 11, 17

    Pez espada. 11

    Elefante. 11

    Rana. 12

    Cocodrilo. 12

    Oveja. 12

    Abeja. 13, 17, 19

    Canario. 13

    Hormiga. 13

    Pez manta. 14

    Pez. 16

    Cigüeña. 16

    Cuervo. 17

    Halcón. 17

    Camello. 19

    Oruga. 20

  • Haz un dibujo de un animal. (Excepto el perro y el gato).

  • Pájaro. 1, 13

    Burro. 3

    Oso. 4

    Serpiente. 5, 15, 18

    León. 6

    Mariposa. 7, 20

    Conejo. 8, 10

    Cucaracha. 9

    Pulga. 11

    Gallina. 12

    Lobo. 14

    Tortuga. 16, 19

    Oveja. 17

    No sé lo que ha dibujado. 2

    A continuación, presento el Análisis o Discusión de los resultados.

    • En la primera pregunta la mayoría de los niños y niñas han identificado correctamente los animales acuáticos que suelen salir a la superficie. Han sido 16 alumnos y alumnas (80 %) los que los han identificado correctamente; y 4 alumnos (20 %) los que se han equivocado.

    • En segunda pregunta todo el grupo ha afirmado la existencia de animales sin patas. Sin embargo, a la hora de poner ejemplos no identifican las extremidades de los pulpos como patas.

    • En cuanto a la tercera pregunta solo 12 niños y niñas (60 %) han relacionado sin dificultad cada animal con la manera de desplazarse y con lo que come. Mientras que 8 niños y niñas (40 %) no lo han logrado relacionar. El problema que se observa en el alumnado que ha relacionado mal los elementos es que no entienden el significado de la palabra “reptar”.

    • En la cuarta pregunta, no todos han podido poner diez nombres de animales. Los que lo lograron fueron 14 alumnos (70 %), incluyendo un niño que puso hasta once nombres de animales. El resto, el 30 %, escribieron en torno a 9-6 nombres de animales, excluyendo el caso de un niño que sólo llegó a escribir cuatro animales. Lo que se puede destacar es que todos (tanto los que pusieron diez animales como los que no) escribieron el perro y el gato.

    • La última pregunta fue, al igual que la cuarta, más abierta a la hora de contestarla. En ella, dibujaron un animal, que no fuera ni el perro ni el gato, animales bastantes cercanos y conocidos para ellos. El dibujo del animal más repetido (tres niños lo hicieron) fue la serpiente, seguida del pájaro, conejo, mariposa y tortuga.

    6. CONCLUSIONES

    Mi hipótesis ha sido validada: el alumnado de 2º de primaria tiene un conocimiento escaso de animales y sus desplazamientos y ambientes.

    Diseño de investigación. Los animales: desplazamientos y ambiente

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