Desarrollo del lenguaje

Psicología. Educación. Pedagogía. Maestro infantil. Aprendizaje. Adquisición. Lengua. Desarrollo. Evolutiva

  • Enviado por: Anascha
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 34 páginas
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  • Lenguaje con otros niños, cada cual expresa sus acciones y formula sus preguntas sin esperar respuestas.

  • Monólogo colectivo

  • Crisis de oposición

  • Dialogo por turnos

  • Principales mecanismos de adquisición del lenguaje .

  • ejercicios de fonética

  • imitación e interacción

  • manifestaciones sonoras ligadas a necesidades de hambre...

  • 3). El balbuceo imitativo aparece

  • 6 meses

  • 10 meses

  • 15 meses

  • El sincretismo en el lenguaje se expresa a traves de...

  • palabra-frase

  • sobreextensión e infraextensión

  • reduce sílabas y palabras

  • El número de palabras que se adquieren a los 2 años es de...

  • a) 1000

    b) 2000

    c) 400

  • ¿Qué es la ecolalia?

  • a) duplicación de un sonido por otro que no conoce: arriba=arriba.

  • repetición de sonidos comenzando por la misma sílaba.

  • Asociación de dos palabras, primero sujeto y después acción.

  • 7). ¿A qué edad señala e identifica con el dedo?.

  • 15-18 meses

  • 2 años

  • 3 años

  • 8). Largo discurso, frases yuxtapuestas, uso del “yo”...

    • a) 2 años.

    b) 4 años

    c) 5 años

    9). Denomina de igual forma tanto objetos que se llaman así como otros distintos. Babau = perro, gato.

    • a) sobreextensión.

    • b) infraextensión

    • c) protodeclarativo.

  • La mano dominante es más usada. ¿A partir de que edad se establece casi de forma definitiva la lateralidad?.

  • 4 años

  • 6-7 años

  • 8-9 años

  • La coordinación motora estática tiene su base en...

  • el tono

  • la lentitud

  • precisión, rapided y fuerza

  • La coordinación estática trabaja la ...

  • actividad de relajación

  • relajación

  • precisión , rapided y fuerza

  • “Sindrome hipercinético” esta relacionado con ...

  • inestabilidad

  • debilildad motriz

  • trastornos de relación

  • La alternandia en la evolución de la lateralidad se encuentra en la edad de ...

  • 0-2

  • 2-4

  • 4-7

  • La fase de alternancia en la evolución de la lateralidad se encuentra en la edad de...

  • 0-2

  • 2-4

  • 4-7

  • La fase de indefinición o indiferenciación se encuentra en la edad de...

  • 0-2

  • 2-4

  • 4-7

  • En la evolución de la moral según Piaget, esta basada en...

  • premios y castigos

  • heteronomia

  • propios intereses y personas con las que se relaciona

  • Los niños entre 3-5 años tienen interes por ...

  • cuentos de fantasia con humanos protagonistas y acciones complicadas

  • cuentos de palabra y movimiento como cuentos rimados que se repiten

  • histórias sencillas, de acción lineal , no demasiado largos , temas de animales.

  • El orden por el que los niños se sentirán atraidos por los libros es...

  • texto-atractivo del objeto-ilustraciones

  • ilustraciones-texto atractivo del objeto

  • formato-ilustraciones-texto

  • El límite de CI se encuentra en ...

  • 50-75

  • 71-84

  • 70

  • En la etapa de adquisición del lenguaje, cuando el niño utiliza a las personas para compartir experiencias, como señalar con el dedo

  • protodeclarativo

  • protoimperativo

  • sincretismo

  • El niño dice su nombre completo y utiliza frases interrogativas a la edad de...

  • 3 años

  • 4 años

  • 5 años

  • A la edad de cuatro años el niño a adquirido un vocabulario de...

  • 1000 palabras

  • 2000 palabras

  • 3000 palabras

  • En la coordinación global-dinámica intervienen...

  • movimientos de manos

  • miembros inferiores

  • miembros inferiores y superiores

  • En la coordinación manual, los movimientos de dinamismo son...

  • ensartar y coser

  • tocar el piano

  • tocar el tambor

  • En la coordinación manual, los movimientos disociados se realizan con ...

  • ambas manos

  • ambas manos en sucesión

  • una sujeta y al otra trabaja

  • La tricotilomania consiste en...

  • comerse las uñas

  • arrancarse los cabellos

  • dificultad para pronunciar correctamente

  • ¿Qué es lo que no perteneze al primer ciclo en la educación del lenguaje?

  • descubrir y experimentar la emisión de sonidos elementales

  • utilización progresiva de vocabulario ajustado a situaciones cotidianas

  • potenciar la complejidad de las actividades del lenguaje que le permita el uso social de este

  • Dificultad de movimientos coordinados como escribir, hacer una lazada...es debido a trastornos psicomotrices llamados....

  • dispraxias

  • sindrome hipercinetico

  • onicofagia

  • El trastorno de lateralización ocasiona...

  • dispraxia

  • disgrafia

  • dislexia

  • El trastorno psicomotriz de inestabilidad motriz se llama...

  • sindrome hipercinético

  • trastorno de relación

  • trastorno de debilidad motriz

  • En la evolución del lenguaje, restringe el uso de las palabras a determinados contextos. Huevo cocido y tortilla = no frito. Esto recibe el nombre de...

  • sobreextensión

  • enfraextensión

  • protodeclarativo

  • En la coordinación de movimientos es importante...

  • etapa de precisión y rapidez

  • etapa de fuerza

  • etapas de precisión rapidez y fuerza

  • La etapa de precisión se caracteriza por...

  • lentitud

  • relajación

  • equililbrio

  • Enfermedad infecciosa que ataca a las neuronas motoras de la médula, provocando parálisis flácida e importantes deformaciones oseas de grado variable.

  • poliomelitis

  • espina bífida

  • parálisis cerebral

  • Según Piaget, en las etapas de reglas, el niño de 11-12 años se encuentra en la etapa de...

  • cooperación

  • codificación

  • egocentrica

  • Según la etapa de las reglas de Piaget, cuando el niño trata de ajustarse estrictamente a las reglas , se encuentra en la etapa ...

  • egocentrica

  • cooperación

  • codificación

  • La parálisis cerebral espástica, es de origen...

  • piramidal

  • extrapiramidal

  • cerebelo

  • La parálisis cerebral atestósica es de origen...

  • piramidal

  • extrapiramidal

  • cerebelo

  • La parálisis cerebral atáxica es de origen...

  • piramidal

  • extrapiramidal

  • cerebelo

  • La diplejia afecta a...

  • a los dos miembros inferiores

  • a los dos miembros superiores e inferiores

  • mayor afección en los miembros inferiores

  • La paraplejia afecta a...

  • los dos miembros inferiores

  • los dos miembros superiores

  • un miembro inferior y otro superior

  • La postura abierta comunica...

  • sentimientos de tristeza, dolor, inseguridad

  • sentimientos de temor, rechazo, tensión

  • sentimientos de alegria, entusiasmo, dominio

  • La postura hacia delante comunica...

  • tristeza, dolor, inseguridad

  • agresividad e ira

  • alegria, entusiasmo, dominio

  • La función instrumental del lenguaje sirve para...

  • autoafirmarse

  • reclamar y pedir algo

  • relacionarse con los demás

  • Para relacionarse con los demás utiliza la ...

  • función instrumental

  • función integral

  • función personal

  • En el lenguaje, la función eurística le sirve...

  • conocer su alrededor

  • preguntarse sobre lo que le interesa

  • para expresarse

  • El número de palabras adquiridas a los 18-15 meses es de ...

  • 400

  • 30

  • 1000

  • Según Erikson la crisis de aplicación y laboriosidad frente inferioridad se encuentra en el periodo

  • edad del juego

  • edad escolar

  • adolescencia

  • Según Erikson la crisis de entereza frente desesperación se encuentra en el periodo...

  • joven adulto

  • adulto

  • edad avanzada

  • Según Erikson la crisis de iniciativa frente culpabilidad se encuentra en el periodo

  • edad del juego

  • edad escolar

  • adolescencia

  • La convergencia binocular consiste en ...

  • anomalias en la refracción

  • capacidad para dirigir los ojos al mismo objeto

  • ausencia de percepción visual

  • La sordera ligera tiene...

  • 70-90 decibelios de pérdida

  • 40-70 “ “ “

  • 20-30 “ “ “

  • La base de la motricidad refleja voluntaria e involuntaria es...

  • cerebelo

  • médula espinal

  • cerebro

  • En la coordinación y el equilibrio interviene...

  • cerebelo

  • médula espinal

  • cerebelo

  • A la edad de 3-4 años el niño en sus dibujos esta en la etapa de...

  • garabato con nombre

  • etapa preesquemátia

  • etapa esquemática

  • La etapa de garabato desordenado aparece a la edad de...

  • 20 meses

  • 16-18 meses

  • 22 meses

  • Los ejercicios de preescritura comienzan a ...

  • 3 alos

  • 4 años

  • 5 años

  • Cuando una niña se define : “yo soy una niña alta” refleja su...

  • autoestima

  • autonomia

  • a y b

  • El niño con conductas posesivas y celosas esta en la etapa...

  • extensión de si mismo

  • autoemagen global

  • categorialismo

  • La realización de barridos en el grafismo aparece a ...

  • 18 meses

  • 20 meses

  • 24 meses

  • El niño sufre una crisis de opsición e intenta autoafirmarse mediante...

  • personalismo

  • negativismo

  • cateegorialismo

  • El niño de 6-7 años...

  • adquiere nociones de derecha e izquierda en si mismo

  • señala izquierda y derecha en si mismo y en los demás

  • alterna la utililzación de la mano derecha e izquierda

  • 64) En la coordinación manual los movimientos ejecutadores son ...

  • movimientos simultanros, alternativos, dilociados

  • “ digitales puros, de manipulación

  • “ de dinamismo

  • La motricidad gruesa se realiza gracias a ...

  • via motora piramidal

  • via motora extrapiramidal

  • ley cefalo-caudal

  • Control de movimientos en orden descendente de la cabeza a los pies esta relacionada con ...

  • ley cefalo-caudal

  • ley proximo-distal

  • psicoanalista

  • El motor del movimiento es...

  • cerebro

  • medula espinal

  • cerebelo

  • Interes por la fantasia, humanos protagonistas de acciones complicadas en los cuentos. Son los preferidos de...

  • 1-3 años

  • 3-5 años

  • 5-8 años

  • Cuentos en que interesa la forma en que se narran y el efecto causado en el niño. Se utilizan diminutivos, repeticiones, onomatopeyas, rimas...

  • de formula

  • inventados

  • de nunca acabar

  • Cuentos con información muy elemantal. Formulan una pregunta que provoca una respuesta en el que la escucha.

  • minimod

  • de nunca acabar

  • de formula

  • Conductas desajustadas al separarse de la fugura del apego. Relación con educadores y compañeros más distante y desconfiada

  • apego seguro

  • apego inseguro con evitación

  • apego inseguro con ambivalencia

  • El niño busca seguridad y proximidad con la sonrisa. Se relaciona con otros niños y educadores.

  • apego inseguro

  • apego inseguro con evitación

  • apegoinseguro con ambivalencia

  • Dificultad de diferenciar fenómenos físicos y psiquicos

  • fenomenismo

  • artificialismo

  • realismo

  • Los nombres son una propiedad de las cosas

  • realismo

  • animismo

  • realismo nominal

  • El niño no comprende que haya otra perspectiva que la suya

  • egocentrismo espacial-físico

  • egocentrismo de su pensamiento

  • egocentrismo social

  • Los niños estan juntos en grupos de 2-3 , no colaboran

  • a los 3 años

  • entre 1-2 años

  • entre 4-5 años

  • 78) Los niños tienen actividad solidaria. En a otros niños como si fueran objetos

  • a los 3 años

  • entre 1-2 años

  • entre 4-5 años

  • Experiencia subjetiva del propio cuerpo

  • imagen corporal

  • concepto corporal

  • esquema corporal

  • Representación mental del cuerpo, del espacio de los movimientos y posturas

  • imagen corporal

  • concepto corporal

  • esquema corporal

  • Espacio práctico a partir de acciones y exploraciones sensoriales no intelectuales.

  • espacio perceptivo

  • espacio representativo

  • espacio topológico

  • Entre los 0-2 años , establece relaciones entre objetos y él.

  • espacio perceptivo

  • espacio representativo

  • espacio topológico

  • 83) Conserva en su mente ángulos , rectas...

  • espacio topológico

  • espacio euclidiano

  • espacio proyectivo

  • Cuando en el juego se convierte la silla en un caballo se establece...

  • binomio e hiótesis de fantasia

  • uso transgresor de los objetos

  • nivel pragmático

  • Los niños que pueden adquirir mecanismos de lectura pero sin comprensión

  • independientes

  • semidependientes

  • dependientes

  • Retraso mental moderado

  • 50-70

  • 35-50

  • 20-35

  • La precepción de la profundidad aparece...

  • primer mes

  • tercer mes

  • cuarto mes, cuando se acerca al peligro

  • Fija la mirada y enfoca con los dos ojos al mismo sitio

  • primer mes

  • segundo mes

  • tercer mes

  • Desplaza la mirada de una objeto a otro.

  • primer mes

  • segundo mes

  • tercer mes

  • La cantidad se interioriza ...

  • realizando comparaciones entre agrupaciones

  • haciendo clasificaciones

  • cuando se aprende a contar

  • Comprensión que el tiempo que hay entre A y C es más largo que entre A y B.

  • seriación

  • inclusión

  • medida de tiempo

  • Capacidad de comparar por sus características

  • relación

  • correspondencia

  • clasificación

  • 93) Organizar elementos a partir de la digerencia que hay entre ellos

  • clasificación

  • correspondencia

  • seriación

  • Comparar objetos de una misma coleccióm según una determinada variable.

  • clasificación

  • seriación

  • correspondencia

  • Sistemas alternativos de comunicación con ayuda , a partir de un soporte físico

  • sistema Bliss

  • lenguaje de signos

  • dactilogia

  • Sistema ecléctico entre los sistemas orales y gestuales

  • bimodal

  • lectura labiofacial

  • palabra complementada

  • “ Si dejo la puerta abierta , el perro se escapa”

  • relación entre identidades y funciones

  • pensamiento simbólico

  • imitaciòn diferida

  • Algo que permanece mientras el resto cambia

  • identidad

  • función

  • simbolismo

  • Reproduce la realidad mediante la representación lúdica de un papel

  • imitación diferida

  • juego simbòlico

  • lenguaje

  • La lógica preoperativa. Pensamiento basado en preconceptos y razonamiento trasductivo, aparece a la edad de...

  • 3-4 años

  • 4-7 años

  • 7-9 años

  • Se echa agua de un vaso bajo y ancho a otro alto y estrecho. El niño de cuatro años no conserva cantidades paro sabe que el el mismo agua. Nos encontramos ante...

  • centraje frente descentración

  • estados presentes grente transformaciones

  • a y b

  • El niño de 7 años dirá que la bola de plastilina puede hacerse gusanito y tener la misma cantidad. Puede seguir mentalmente el proceso.

  • 102) El niño de 7 años dirá que la bola de plastilina puede hacerse gusanito y tener la misma cantidad.

    Puede seguir mentalmente el proceso.

  • centraje

  • estados presentes

  • reversibilidad

  • El número se adquiere mediante...

  • abstracción reflexiva

  • abstracción empírica o simple

  • experimentación

  • Las características de los objetos (color, forma,tamaño ) se adquieren mediante...

  • abstración reflexiva

  • abstración empírica o simple

  • experimentación

  • Según Wallon , el estadio emocional se encuentra entre...

  • 3meses - 1año

  • 1 año - 3 años

  • 3 años - 6 años

  • La fontanela bregmática / frontal se cierra a los...

  • 15-18 meses

  • 1-3 meses

  • 2 años

  • Según Wallon el estadio sensoriomotor y proyectivo se encuentra entre...

  • 3 meses - 1 año

  • 1 - 3 años

  • 3 - 6 años

  • La fontanela posterior / lamboidea se cierra a los ...

  • 15-18 meses

  • 1-3 meses

  • 3-6 años

  • El niño de 7 años...

  • piensa objetivamente , no conserva cantidad , si longitud

  • conserva el peso

  • solución a sus problemas en verbal- conceptual

  • Periodo operacional comprende la edad...

  • 11-12 años

  • 9 años

  • 7 años

  • El niño conserva el peso pero comete errores...

  • 7 años

  • 9 años

  • 11 años

  • Según Wallon el estadio del personalismo se encuentra...

  • entre los 3 meses y 1 año

  • “ 1 - 3 años

  • “ 3 - 6 años

  • La reacción circular consiste ...

  • establece vinculos entre conductas y efectos

  • diferencia entre fines y medios

  • repetición de una acción hasta controlarla

  • Repetición de una acción por el placer de experimentarla

  • reacción circular

  • reacción circular secundaria

  • reacción circular terciaria

  • La escoba se convierte en caballo , seria...

  • señal o indicio

  • simbolo

  • signo

  • Una huella de animal en la nieve seria un significante...

  • señal

  • simbolo

  • signo

  • Las acciones primarias según Piaget aparecen en el ...

  • 2º subestadio , 1 - 4 meses

  • 3º subestadio , 4 - 8 meses

  • 4º subestadio , 8 - 12 meses

  • El pensemiento intuitivo aparece a la edad de ...

  • 3 - 4 años

  • 4 -7 años

  • 7 - 9 años

  • En el desarrollo sexual y afectivo la eetapa fálica aparece...

  • 0 - 1 años

  • 3 - 5 años

  • 1 - 3 años

  • Los genitales son la zona erógena y el com`lejo de Edipo o de Electra desaparece cuando el niño/a se identifica con el progenitor de su mismo sexo

  • etapa anal

  • etapa fálica

  • etapa de latencia

  • Según Wallon entre los 6 - 11 años se encuentra...

  • estadio del personalismo

  • estadio del pensamiento categorial

  • estadio de la pubertad

  • 122) La parasomnia consiste en...

  • emisión de la orina durante el sueño

  • gritar , llorar , hablar , reir en sueños

  • alteraciones que intervienen en el sueño de los niños

  • Somniloquia consiste en...

  • emisión involuntaria de la orina durante el sueño

  • gritar , llorar , hablar , reir en sueños

  • alteraciones que intervienen en el sueño

  • El recien nacido duerme...

  • 14 horas

  • el 60 % del sueño por la noche

  • 16 - 17 horas con periodos interrumpidos por la necesidad de alimentación

  • El síndrome de muerte súbita afecta principalmente a niños

  • menores de 1 año

  • mayores de 1 año

  • de 1 año

  • En la etapa infantil la memoria es...

  • objetiva y personal

  • eidetista

  • concreta y fragmentaria

  • Proceso cognitivo que permite seleccionar información y procesar algunos datos de todas las estimulaciones sensoriales.

  • percepción

  • atención

  • memoria

  • El tipo de estrategia que se utiliza para recordar/memorizar en niños a partir de los 6 años es ...

  • repetición

  • organización

  • estrategias no verbales como señalar, mirar, tocar objetos...

  • El tipo de estrategia para recordar / memorizar en niños a partir de los 6 años es ...

  • repetición

  • organización

  • estrategias no verbales como señalar , mirar , tocar objetos...

  • 130) Algo que ya se ha percibido antes. El bebe reconoce la voz de la madre.

  • Algo que ya se ha percibido antes. El bebe reconoce la voz de la madre.

  • reconocimiento

  • evocación

  • reproducción

  • Capacidad exclusiva del ser humano que permite resolver problemas y razonar

  • memoria

  • lenguaje

  • pensamiento

  • La recuperación subsiguiente a la realización de actividades.

  • sueño

  • descanso

  • insomnio

  • Necesidad fisiológica básica , por la que se llega a un nivel mínimo de actividad física. Es imprescindible para mantener el equilibrio mental, emocional y bienestar social.

  • sueño

  • descanso

  • insomnio

  • A partir del primer mes se duerme...

  • 16 - 17 horas

  • 60 % de sueño por la noche

  • 14 horas

  • A los 2 - 5 años se duerme...

  • 12 horas

  • 14 horas

  • 9 horas

  • A partir de -------------- se reallizan actos rutinarios para dormir

  • 1º mes

  • 2º mes

  • 3º mes

  • Entre los 8 - 12 años se duerme...

  • 12 horas

  • 14 horas

  • 9 horas

  • El niño atribuye a otros niños su propia frustración...

  • represión

  • introyección

  • proyección

  • 139) Identificación con personajes ideales o modélicos

  • represión

  • introyección

  • proyección

  • 140) Cuando el niño se lleva a la guarderia un osito para tranquilizarse , esta conducta pertenece...

  • mundo de las relaciones objetales

  • plano biológico

  • plano motor y motriz

  • 141) Cuando el niño en el periodo de adaptación al colegio vomita y tiene diarreas es debido a ...

  • somatización del coflilcto

  • fase de ambivalencia

  • fase de adaptación

  • 142) Cuando la protesta pierde vigor y acepta la ayuda de otros adultos, el niño esta en la ...

  • fase de protesta

  • fase de ambivalencia

  • fase de aceptación

  • 143) Cuando el niño se lleva al colegio ositos, chupetes... se encuentra en ...

  • fase de protesta

  • fase de amvibalencia

  • fase de aceptación

  • 144) Invariantes que conservan sus cualidades frente a otras que cambian en un objeto...

  • identidades y funciones

  • signos y simbolos

  • 144) Invariantes que conservan sus cualidades frente a otras que cambian en un objeto...

  • identidades y funciones

  • signos y simbolos

  • indicios y señales

  • 145) Estrategias de resolución que aparece repentinamente

  • ensayo- error

  • analisis gradual

  • intuición o insight

  • 146) Estrategias de resolución en el que cada paso se comprueba antes de dar el suguiente.

  • ensayo o error

  • análisis gradual

  • intuición o insight

  • 147) La cifosis global desaparece a partir del...

  • 1º mes

  • 2º mes

  • 3º mes

  • 148) El bebe puede mantenerse sentado sin apoyo a partir del ...

  • 4 - 6 meses

  • 7 - 8 meses

  • 9 - 10 meses

  • 149) El bebe puede mantenerse de pie con apoyo a partir del ...

  • 4 - 6 meses

  • 7 - 8 meses

  • 9 - 10 meses

  • 150) Clase de pensamiento que resuelve problemas a traves de la manipulación de objetos...

  • convergente

  • abstracto

  • concreto

  • 151) Clase de pensamiento que halla una única solución

  • convergente

  • abstracto

  • concreto

  • 152) Tipo de pensamiento que obtiene narias soluciones

  • abstracto

  • convergente

  • concreto

  • 153) La “ lluvia de ideas o Brainstorming” se refiere a ...

  • aportar el mayor número de ideas

  • algunos juegos para desarrollar pensamiento divergente

  • relacionar cosas distintas para encontrar soluciones que parecian imposibles

  • 154) La sinéctica es...

  • aportar el mayor número de ideas

  • relacionar cosas distintas y encontrar soluciones imposibles

  • a y b

  • 155) El niño se desplaza gateando a

  • 9 meses

  • 10 meses

  • 11 - 12 meses

  • 156) El niño puede dar pasos con apoyo a ...

  • 9 meses

  • 10 meses

  • 11 - 12 meses

  • 157) El niño puede caminar sin apoyo a...

  • 9 - 10 meses

  • 11 - 12 meses

  • 15 meses

  • 158) Colocado decubito prono levanta la cabeza un instante y la deja caer

  • reflejo de endurecimiento de la cabeza

  • reflejo de moro

  • reflejo de marcha

  • 159) Recuerdo de experiencias no presentes...

    a. reconocomiento

    b. evocavión

    c. eidetismo

    160) La capacidad de evocación aparece a partir de

    a. 2 años

    b. 3 años

    c. 4 - 5 años

    161) El recuerdo es escaso y desordenado a ...

  • 2 años

  • 3 años

  • 4 años

  • 162) El niño es capaz de recordar un cuento según el orden establecido, mejor si se acompaña de imágenes visuales a los...

  • 2 años

  • 3 años

  • 4 - 5 años

  • 163) Los niños de 9 - 10 años utilizan para recordar...

  • estrategias de repetición

  • estrategias de organización

  • estrategias no verbales

  • 164) En la memoria infantil decimos que es fragmentaria cuando

  • recuerda experiencias inmediatas

  • recuerda lo que más le ha gustado

  • recuerda datos inconexos y desordenados

  • 165) El razonamiento infantil es transductivo porque...

  • hace afirmaciones de implicación (no siesta, no noche)

  • parte de consecuencias y establece premisas

  • parte de premisas y llega a conclusiones

  • 166) Trastorno grave y profundo del desarrllo que causa impotencia ante la dificultad para establecer relaciones con los niños y necesidad de comprender su mundo. (rechazo ante una acaricia o sonrisa)

  • hiperactividad

  • autismo

  • conductas perturbadoras

  • 167) Cuando el niño se agacha para coger un objeto sin caerse y puede caminar agachado de la mano esta en la edad de...

  • 1 año

  • 15 meses

  • 18 meses

  • 168) El niño anda solo a partir de...

  • 15 meses

  • 18 meses

  • 2 años

  • 169) El reflejo de grasping aparece...

  • 1 - 2 meses

  • 3 - 4 meses

  • 0 - 1 mes

  • 170) La prensión voluntaria en pinza inferior aparece a...

  • 5- 6 meses

  • 7 - 8 meses

  • 9 - 10 meses

  • 171) El niño sube y baja solo las escaleras pero con ayuda a ...

  • 2 años

  • 3 años

  • 172) El niño sube y baja las escaleras alternando los dos pies...

  • 2 años

  • 3años

  • 4 años

  • 173) El niño puede ir de puntillas a los...

  • 2 años

  • 3años

  • 4 años

  • 174) El niño puede correr y saltar sobre un solo pie, maneja el triciclo correctamente, correcto manejo del lapiz...

  • 3 años

  • 5 años

  • 4 años

  • 175) Sube escaleras agarrado de la mano...

  • 18 meses

  • 21 meses

  • 2 años

  • 176) Puede bajar las escaleras con ayuda a ...

  • 18 meses

  • 21 meses

  • 2 años

  • 177) Salta con los dos pies y corre con las piernas abiertas...

  • 18 meses

  • 2 años

  • 3 años

  • 178) El bebe puede pasarse objetos de una mano a otra a ...

  • 5 - 6 meses

  • 7 - 8 mese

  • 9 - 10 meses

  • 179) Enfermedad producida por bacterias, más frecuente en menores de 15 años. Fiebre, vómitos, dolor de cabeza, dolor en la nica, decaimiento, fotofóbia, hipersensibilidad a los ruidos, resistencia a extender las piernas.

  • poliomelitis

  • meningieis cerebroespinal

  • escarlatina

  • 180) Enfermedad eritemetosa que puede complicarse con infección de oidos y pulmón, de origen vírico.

  • sarampión

  • rubeola

  • varicela

  • 181) Según Piaget la función semiótica / simbólica aparece a ...

  • 12 - 18 meses

  • 18 - 24 meses

  • a partir de los 24 meses

  • 182) El niño tiene nociones del número 2 ...

  • con 3 años

  • con 4 años

  • con 5 años

  • 183) El niño puede manejar conjuntos de 2 variantes con...

  • 2 años

  • 3 años

  • 4 años

  • 183) El niño puede manejar conjuntos de 4 variantes con...

  • 3 años

  • 4 años

  • 5años

  • 184) Se tienen nociones de 3, 4, 5 con...

  • 3 años

  • 4 años

  • 5 años

  • 185) Se puede contar hasta 9 a los ...

  • 3 años

  • 4 años

  • 5 años

  • 186) La cuerda , recipiente...son unidades de medida

  • naturales

  • arbitrarias

  • longitud

  • 187) El bebe explora los objetos con la yema del dedo indice a los...

  • 7 - 8 meses

  • 9 -10 meses

  • 12 meses

  • 188) Todas las cosas son echas por el hombre y las fabrican ellos.

  • artificialismo

  • realismo

  • fenomenismo

  • 189) Según Erikson aplicación y laboriosidad se opone a ...

  • culpabilidad

  • inferioridad

  • identidad difusa

  • 190) Según Erikson autonomia se enfrenta a ...

  • desconfianza

  • vergüenza y duda

  • culpabilildad

  • 191) El niño no puede entender que una perlona sentada de forma distinta que él no gea las mismas cosas, es debido a ...

  • egocentrismo de su pensamiento

  • egocentrismo físico-espacial

  • 192) Cuando una niña de 5 años quita las gafas a un adulto y le mira se dice: “ si ves porque yo te veo”. Es debido a ...

  • egocentrismo de su pensamiento

  • egocentrismo social

  • egocentrismo linguistico

  • 193) Los niños dicen que las reglas no se pueden combiar pero las cambian constantemente, es debido a...

  • egocentrismo social

  • egocentrismo espacial-físico

  • egocentrismo de pensamiento

  • 194) Capa lípida con misión protectora , se caerá en las primeras horas

  • eritema fisiológoco

  • telangiectasias

  • vermix caseosa

  • 195) Quemadura que presenta vesículas , picor y dolor es de

  • primer grado

  • segundo grado

  • tercer grado

  • 196) Hemorragias continua a toda la extensión de la zona “en sábana”.

  • arterial

  • venosa

  • capilar

  • 197) Una persona con la espalda quemada tendria un % equivalente a

  • 9%

  • 18%

  • 36%

  • 198) En primeros auxilios, cuando hay dos socorristas...

  • 1 insulfación cada 5 segundos. 12 insulfaciones por minuto

  • 1 comprensión por segundo , 60 comprensiones

  • a y b

  • 199) Neutralización de toxicos por aspirinas y raticidas

  • carbón vegetal activado

  • solución diluida de bicarbonato

  • jugo de limón y vinagre diluido en agua

  • 200) Sustancia que puede producir modificaciones nocivas en el organismo

  • tóxico

  • veneno

  • nutritivo

  • 201) Los primeros molares salen a...

  • 10 meses

  • 12 meses

  • 13-14 mese

  • 202) Los caninos salen ...

  • 13-14 meses

  • 12 meses

  • a partir del año y medio

  • 203) Objetivo de la psicomotricidad que consiste en educar la capacidad simbólica u representativa

  • Ideomotricidad

  • Dactilogia

  • Sensorimotricidad

  • 204) Forma de abordar la educación que pretende desarrollar la comunicación, afectividad, sociabilidad, inteligencia y los aprendizajes del niño mediante el movimiento

  • psicomotricidad

  • motricidad

  • control postural

  • 205) Meteorologia para la psicootricidad donde los contenidos estan dentro de el area de identidad y autonomia personal, y dentro de el area de comunicación y representación.

  • Metodologia dinámico-vivencial o relacional

  • Metodologia psicopedagógica

  • Metodologia globalizada

  • 206) Metodologia para la psicomotricidad que parte de objetivos, contenidos y actividades estructuradas en cada sesión.

  • dinámico-vivencial

  • psicopedagogia

  • globalizada

  • 207) Metodologia para la psicomotricidad que parte de situaciones propuestas por el educador y no de contenidos específicos ni de actividades estructuradas.

  • dinámico - vivencial

  • psicopedagoga

  • globalizada

  • 208) Para la adquisición del nival fonológico

  • actividades de atención y discriminación

  • “ de juegos de asociación

  • “ de juegos de construción de frases

  • 209) Juegos de motricidad bucofacial

  • soplar, mover la boca, inflar, desinflar, besar..

  • veo-veo, verdadero-falso...

  • memorización de poesias...

  • 210) Juegos de palabras de familias de opuestos , de asociación...

  • nivel fonológico

  • nivel semántico

  • nivel sintáctico

  • 211) Juegos de comprensión de ordenes, contrucción de frases, memorización de poesias, retahilas...

  • nivel fonológico

  • nivel semántico

  • nivel sintáctico

  • 212) Se intenta analizar los usos que el niño hace del lenguaje ( mandar, perir, protestar, dialogar, preguntar...)

  • nivel fonológico

  • nivel pragmático

  • nivel semántico

  • 213) Las retahilas son...

  • En una frase se enuncia un personaje y la acción y la siguiente frase queda como conclusión

  • Formulan una pregunta que genera una respuesta

  • Fórmulas en verso que se usan para distintas situaciones de la vida cotidiana como comer

  • 214) Los instrumentos más asequibles son...

  • Los naturales o de percusión corporal

  • Percusión

  • Viento

  • 215) El juego simbólico tiene por objeto...

  • Imitación , representación y manipulación de la realildad

  • Cooperación y determinar normas

  • Realización de un ejercicio y repetirlo por el placer de experimentar la acción

  • 216) El juego simbólico o de ficción aparece enter la edad de ...

  • 2-3 hasta 5-6 años

  • 5-6 años

  • 9 años

  • 217) El juego simbólico comienza...

  • A partir de los 5-6 años

  • 2-3 hasta 6-7 años

  • 9 años

  • 218) Los juegos de niños mayores de 2 años que suponen varias acciones con continuos contactos físicos acompañados de risas o muecas son los denominados...

  • Juegos motores

  • Juegos funcionales

  • Juegos turbulentos

  • 219) Un juego de regazo es...

  • La mayoria tradicionales, en brazos o sobre las piernas : canciones para mecer y de dedos y manos

  • Juegos de olfato, oido y tacto

  • Juegan los noños entre 2-3 años

  • 220) Juego que tiene como objetivo prioritario estimular la experimentación , concentración y observación de los objetos

  • Juego heuristico

  • Juego de descubrimiento

  • A y b

  • 221) El niño es capaz de captar la respiración, el latir del corazón, las posiciones de su cuerpo, fuerte-flojo, pesado-ligero...

  • Educación de la capacidad sensoriotora

  • “ “ perceptiva

  • “ “ simbólica representativa

  • 222) El niño es capaz de percibir conocer y diferenciar los objetos en el espacio relacionandolos con el propio cuerpo, partes del cuerpo , desplazamientos.

  • Educar la capacidad sensoriomotóra

  • “ “ perceptiva

  • “ “ simbólica y representativa

  • 223) Se representan con cuerdas de colores y plastilina su propio cuerpo.

  • Educación para la capacidad perceptiva

  • Educación para la comunicación a traves del cuerpo y movimiento

  • Educación de la capacidad simbólilca y representativa

  • 224) Favorece la expresión verbal y no verbal de sentimientos y emociones.

  • Educación para la capacidad perceptiva

  • Educación simbólica y perceptiva

  • Educación de la comunicación a través del cuerpo y el movimiento

  • 225) La trisomia 18 recibe el nombre de...

  • Mongolismo

  • Sindrome de Edwars

  • Sindrome de Paton

  • 226) El “gigantismo hipofisiario” es una monosomia también llamada...

  • Gigantismo hipofisiario

  • Sindrome de Tturner

  • Mongolismo

  • 227) El enanismo gonadal o sindrome de ovarios rudimentarios

  • Gigantismo hipofisiario

  • Sindrome de Turner

  • Mongolismo

  • 228) El bebe discrimina tonos e inflexiones de voz

  • 3º mes

  • 4º mes

  • 5º mes

  • 229) En el desarrollo auditivo localiza la dirección exacta

  • 2º mes

  • 3º mes

  • 4º mes

  • 230) Cuando la niña dice “mi muñeca esta enferma, tu eres la enfermera y le pones una inyección”. La capacidad representativa se usa de forma...

  • simbólica-lúdica

  • imitación diferida

  • imagenes mentales

  • 231) Cuando el niño imita a su papa afeitandose o imita la ravieta del hermanito utiliza su capacidad de ...

  • Juego simbólico

  • Imitación diferida

  • Imágenes mentales

  • 232) Cuando el niño piensa que una mujer embarazada es porque come mucho es debido a...

  • Pensamiento prelógico-transductivo

  • Pensamiento intuitivo

  • Egocentrismo

  • 233) Cuando un niño de 3-4 años piensa que todos los caracoles son el mismo caracol es porque...

  • Pensamiento transductivo

  • Pensamiento intuitivo

  • Egocentrismo

  • 234) Cuando un niño de 4 años piensa que si tiene sueño es porque llega la noche es por...

  • Artificialismo

  • Fenomenismo

  • Animismo

  • 235) Cuando el niño piensa que todas las cosas están echas para el mismo como “las montañas están echas para hacer excursiones” es por...

  • Artificialilsmo

  • Fenomenismo

  • Animismo

  • 236) La presencia de humo es porque hay un fuego, la aparición dede la huella de una mano en la nieve es porque una persona esta cerca...

  • Señales o indicios

  • Simbolos

  • Signos

  • 237) El niño busca el objeto en el primer lugar que lo vió a...

  • 8 -12 meses

  • 12 - 18 meses

  • 18 -24 meses

  • El niño busca el objeto en el primer lugar que lo vió a...

  • 8 - 12 meses

  • 12- 18 meses

  • 18 - 24 meses

  • El niño domina los desplazamientos visibles, pero no los invisibles.”Guardar un objeto debajo de un paño sin que lo vea”

  • 8-12 meses

  • 12 - 18 meses

  • 18 - 24 meses

  • El niño interioriza el tiempo atraves a partir de ...

  • Sucesión y ritmo de las actividades que realiza

  • Por las ordenes que recibe.

  • Por el tiempo meteorológico

  • Las rutinas diarias se organizan como...

  • Unidades didácticas temporales

  • Unidades didácticas permanentes

  • Las rutinas no se programan

  • La evaluación a de ser...

  • Flexible,organizativa,sumativa, adaptativa

  • Continua,integral, formativa, individualizada, orientadora, autocorrectora.

  • Crítica, formativa ,diagnóstica

  • Organización cuyo proyecto trata de adaptarse a las características de los niños, a su situación familiar y a las del pueblo donde vive.

  • Casas de niños

  • Escuela infantil

  • Residendia

  • En un aula de educación infantil debe de haber...

  • Zona de alfombra, zona de juego simbólico, zona de movimiento y desplazamiento.

  • Zona de alfombra, para el juego simbólico, para desplazamiento, para descanso, de experimentación.

  • Zona de alfombra, para juego simbólico, para movimiento y desplazamiento, manipulación y exploración, expresión plástica y abastracta,observación y naturaleza, zona de descanso, baños y zona de preparación de biberones y papillas para los más pequeños.

  • 246) “ Aprendizaje significativo” es...

  • El niño aprende a aprender

  • Comprender todo lo que significan las palabras

  • Aprender sólo lo que le sirve para actuar

  • Los objetivos están expresados en...

  • conceptos, procedimientos y actitudes

  • términos de capacidades

  • areas de experiencia

  • Todo lo que se aprende en un colegio de una localidad esta dirigido por...

  • Equipo educativo de centro

  • Comunidad Autónoma

  • Educador

  • Principios educativos que se fundamentan en puerocentrismo, autoeducación, orden, individualidad...

  • Maria Montesori

  • Carolina Agazzi

  • Ovidio Decroly

  • Actividades relacionadas con la autonomia personal y relajación son...

  • Coger alimentos y llevarselos a la boca sin caer nada al suelo

  • Pedir ayuda para limpiarse

  • Hacer nudos y lazos

  • Para evitar los conflitos entre adultos y niños en cuestiones de higiene personal se debe...

  • Dar órdenes estrictas

  • Valorar los actos del niño en su propia higiene

  • Repetir las cosas hasta que las haga bien

  • El proceso de enseñanza es un acto...

  • Espontaneo

  • De interes

  • Instructivo

  • Todo lo que se puede aprender y enseñar está dentro de...

  • Programación

  • Objetivos

  • Contenidos

  • Los metros cuadrados por niño que debe de haber en un centro de educación infantil de 2ºciclo.

  • 2 metros cuadrados

  • 3 metros cuadrados

  • 4 metros cuadrados

  • La calificación infantil dentro de la evaluación está dentro de ...

  • Ficha personal

  • Espediente personal

  • Resumen de escolaridad

  • El area de experiencia por la que el niño va descubriendo su sensibilidad,motricidad y relación social mediante actos cotidianos es...

  • Identidad y autonomia personal

  • Medio físico y social

  • Comunicación y representación

  • El objetivo de la educación es formar al hombre como individuo y como integrante de la sociedad. Adaptar a la generación actual a las normas de la sociedad.

  • Ideologia sovietica

  • Conductista

  • Cognitiva

  • 157) El juego inventado por -------------------------

  • Role-play

  • Baul de los tesoros

  • X

  • El ni ño que carece de ambiente familiar adecuado puede vivir durante un tiempo, dintiéndose atendido y protegido y protegido, de 0 a 18 años.

  • Escuela hospitalarioa

  • Casas de niños

  • Residendia

  • Centro que pone en contacto con la naturaleza al niño, que por razones de vivienda se encuentra alejado del mundo natural.

  • Programa preescolar itinerante

  • Centro de acogida

  • La granja escuela

  • Centro que ofrece función compensadora respecto a la escuela ordinaria, y mejora la estancia del niño en este centro.

  • Escuela hospitalária

  • Granja escuela

  • Residencia

  • Centro que atiende la escolarización de los niños de 0 a 6 años

  • Escuela infantil.

  • Ludoteca

  • Residencia

  • Lugar donde se atiende de modo transitorio, 24 horas, a los niños y jóvenes menores de 16 años que deben ser separados de su familia de modo urgente.

  • Ludoteca

  • Centro de acogida

  • Residencia

  • Centro destinado a ofrecer al niño posibilidades lúdicas en su tiempo libre. Suele depender de ayuntamientos y otras instituciones de la Administración educativa y cultural.

  • Ludoteca

  • Escuela infantil

  • Granja escuela

  • 261) Centros que intentan ofertar a los niños y niñas de ámbito rural , las mismas oportunidades existentes en entormos urbanos.

  • programa preescolar itinerante, la casa de niños, apoyo educativo a niños no escolarizados de Menorca

  • La casa de colores de Barcelona

  • Centros de atención a madres solteras o maltratadas

  • Cuando la educación se lleva a cabos de forma espontanea se llama...

  • Educación “difúsa” o informal

  • Educación “sistemática” o formal

  • Educación “significativa”

  • Que el niño aprenda lo aprendido está relacionado con...

  • Aprendizaje significativo

  • Una mente absorbente

  • Los “objetos transicionales” son...

  • Cosas que se pueden llevar de un lugar a otro

  • Un chupete,una sabanita...que el niño puede llevar al centro como una continuación de la casa

  • Juguetes que pueden transformarse

  • El creador de la teoria “la libertad funciona” es...

  • Summerhill

  • Elkonin

  • Piaget

  • Según la teoria cognitiva el educador tiene una papel de ...

  • “Mediador social”

  • “Organizador del ambiente”

  • “Agente de control social”

  • Según la teoria psicoanalista el educador tiene un papel...

  • “Mediador social”

  • “Organizador del ambiente”

  • “Figura de apego”

  • Según la teoria conductista el educador tiene un papel ...

  • “Organizador del ambiente”

  • “figura de apego”

  • “Agente de control social”

  • Según teorias sociológicas el educador tiene un papel de ...

  • “Organizador del ambiente”

  • “Figura de apego”

  • “Agente de control social”

  • Según la teoria psicoanalista el educador tiene una función de ...

  • Observador

  • Organizador

  • Controlador de la enseñanza

  • El niño esta considerado como una “esponja” con “una mente absorbente” que asimila todo lo exterior.

  • Teoria conductista

  • Teoria psicoanalista

  • Teoria cognitova

  • Cualquier niño podria llegar a ser lo que la educación quiera de él.

  • Teoria conductista

  • Teoria psicoanalista

  • Teoria cognitiva

  • ¿En qué teoria el niño es activo constructivo?

  • Pisicoanalista

  • Cognitiva

  • Conductista

  • Situaciones de aprendizaje que fuerzan al niño a reorganizar sus estructuras internas para la creación de nuevos esquemas de conocimiento.

  • “Conflictos cognitivos”

  • Conflictos educativos

  • Conflictos de conocimiento

  • Según la teoria cognitiva el material educativo debe permitir un tipo de pensamiento...

  • Creativo y divergente

  • Concreto

  • Convergente

  • Según la teoria conductista el material educativo debe permitir un tipo de pensamiento...

  • Creativo y divergente

  • Concreto

  • Convergente

  • Según la teoria cognitiva las actividades deben estimular un tipo de conocimiento...

  • Físico

  • Lógico - matemático y social

  • Físico , lógico-matémático y social

  • Según la teoria sociológica la escuela contribuyea...

  • Movilidad social b. Inmovilismo social c. Fomentar valores poco agresivos e igualdadpreguntas de tecnologia de 2º

  • La inteligencia según Piaget

  • eqilibrio entre asimilación y acomodación

  • capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones

  • incorporación y entendimiento de un objeto nuevo,experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes.

  • ¿Qué es el metabolismo?

  • Conjunto de reacciones químicasque sufren los nutrientes en el interior de las células del organismo

  • Reacciones formadoras de nuevas sustancias

  • Reacciones demoledoras que descomponen las moléculas complejas en cuerpos más sencillos

  • ¿Qué es una epixtasis?

  • hemorragia pulmonar

  • hemorragia interna que lale al exterior a traves de los orificios nasales

  • hemorragia del intestino que sale por el ano

  • ¿Qué es un esguince?

  • Torcedura o distensión no grave de una articulación

  • Dislocación permanente de una articulación , con rotura grave de ligamentos y fibras musculares

  • Solución de continuidad total o parcial de un hueso.

  • La pica consiste en...

  • Comer papel , carbón , piedras..

  • X

  • X

  • La diarrea, ¿está siempre asociada a gastrointeritis?

  • Si

  • No

  • X

  • Desde el punto de vista social las deficiencias se califican en...

  • Leve, moderado, grave, profundo

  • Independientes,semidependientes, dependientes

  • Educables, instruibles, retraso total

  • La evaluación debe basarse en...

  • x

  • x

  • x

  • El periodo preoperativo se encuentra en la edad de...

  • 2 - 7 años

  • 18 - 24 meses

  • 7 - 9 años

  • El estadio del personalismo se encuentra a la edad de ...

  • 12 meses a 3 años

  • 3 a 6 años

  • 6 - 11 años

  • La ley cefalo-caudal

  • control de los movimientos en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies

  • control de los movimientos desde la parte más cercana al eje del cuerpo a la más alejada

  • x

  • Cuando un niño en edad escolar se chupa el dedo el por

  • ansiedad

  • tiene hambre

  • x

  • Un aula de 2º ciclo de educación infantil debe medir...

  • 50 metros cuadrados

  • 30 metros cuadrados

  • 25 metros cuadrados

  • El proceso de la sensación...

  • estimulación-excitación-trannsmisión-proyección -elaboración

  • x

  • x

  • La tartamuded...

  • Para un pensamiento creativo es necesario...

  • Para un pensamiento creativo es necesario...

  • fluided, originalidad, flexibilidad,

  • .lluvia de ideas

  • x

  • Estrategia de resolución de pensamiento en el que se tantea hasta llegar a una solución

  • Ensayo-error

  • Analisis gradual

  • Intuición

  • ¿A qué edad se produce la etapa prenatal?

  • a.

    b.

    c.

  • Definición de memoria

  • Capacidad de evocar información previamente aprendida

  • X

  • X

  • El confusionismo es debido a...

  • egocentrismo

  • irreversibilidad

  • x

  • Para una buena motricidad interviene...

  • sistema visual, tactil-quinestesico, sistema auditivo

  • x

  • x

  • El niño controla el tiempo ...

  • a través de sus acciones

  • x

  • x

    • Intelilgencia practica

  • biosocial-ambiente-acciones

  • La escuela es un factor de reproducción social, asigna roles masculino y femenino y fomenta valores competitivos y agresivos.

  • a. Sociológica.

  • Cognitiva

  • Conductista

  • El proceso enseñanza aprendizaje es un proceso...

  • a.Intencional b.Espontáneo c.Instantáneo 280) El “modo de hacer” en la educación es lo que determina ...

    a. La metodologia educativa

  • Los juegos de los niños

  • c.

  • ¿ A que se denomina educando?

  • a. Al niño que está aprendiendo

    b. Al educador

  • Al ambiente

  • En el proceso enseñanza aprendizaje intervienen...

  • a. Educando , educador y medio

    b. Educador y medio

  • Educando , educador, otras personas y medio

  • Proceso mediante el cual se producen cambios duraderos en el sujeto

  • a. Enseñanza

  • Aprendizaje

  • c.

  • Acción de una persona sobre otra con el fin de que ésta aprenda

  • a. Enseñanza

    b. Aprendizaje

  • Enseñanza - aprendizaje

  • El resultado del quehacer didáctico se obtiene por...

  • a. Buena voluntad y dotes personales del educador

  • Ordenación adecada de los medios que se disponen

  • c. Ambiente en el que se distingan los profesionales en función del título académico y categoria profesional

  • Conjunto de actuaciones que determinan el papel del educador u el educando , conducentes a lograr los objetivos educativos.

  • a. Técnica

  • Procedimiento

  • Método

  • Método por el que el niño es dirigido en todas sus acciones y decisiones

  • a. Activo

  • Pasivo

  • Especializado

  • Método por el que la adaptación de los objetivos y medio a las características de cada individuo es total , se aplica a pequeños connecesidades educativas especiales.

  • a. Individualizada

  • personalizada

  • especializada

  • Método según la organización del contenido.

  • a. Globalizado

  • Especializado

  • A y b

  • Método por el que el educador atiende a un grupo de niños

  • a. Individual

  • Simultáneo o colectivo

  • Mútuo o recíproco

  • Método en función de la forma de transmisión

  • a. Globalizado y especializado

  • Pasivo y activo

  • Verbalista e intuitivo

  • Metodo que aglutina contenidos de trabajo y relaciona entre sí las actividades en torno a múcleos temáticos.

  • a. Especializado

  • Personalizado

  • Globalizado

  • ¿Qué enunciado no es una estrategia metodológica?

  • a. Introducir un personaje fantástico en el aula

  • Favorecer el autogobierno

  • Modo de agrupación de niños y niñas

  • ¿Qué enunciado puede considerarse como linea metodológica en el proceso de planificación educativa?

  • a. Canal de comunicación y tipo de aprendizaje

  • Destacar rutinas y cuidarlas esmeradamente

  • Estimular al niño a la reparación

  • ¿Las estrategias deben estar en consonancia con las lineas metodológicas?

  • a. Si

  • No

  • ¿Qué no está dentro de la Caja Roja de la Educación?

  • a. Organizar las actividades en las que tenga más oportunidades de tener exito

  • Censurar al niño sin castigo

  • Ayudarle a verbalizar el conflicto

  • La Caja Roja de la Educación desarrolla...

  • a. Temas transversales

  • Temas Cognitivos

  • Temas familiares

  • Autor que caracteriza el proceso de ensseñanza aprendizaje por desarrollo de moral religiosa, escuela materna, ocho horas,enseñanza intuitiva y reciproca

  • a. Jean Jaques Rosseau

  • Decroly

  • Juan Amós Comenio

  • Según la Escuela Nueva ¿Cuáles son los pilares fundamentales?

  • a. Niño , educador , método

  • Globalización , socialización, método

  • Actividad , individualización , socialización

  • Según la Escuela Nueva ¿cuáles son sus principios fundamentales?

  • a. Niño , educador , método

  • Globalización , socialización , método

  • Actividad , individualización , socalización , globalización

  • Proceso de enseñanza aprendizaje adecuado a la forma de percibir y conocer que tiene el niño, en un entorno lo más natural posible.

  • a. Socialización

  • Globalización

  • Individualización

  • Uno de los postulados fundamentales es la cooporación , en un ambiente de coeducación. Se pretende una “república escolar”

  • a. Socialización

  • Globalización

  • Individualización

  • Autor que propone vuelta a la naturaleza, respeto a las diferencias individuales, intuición, educación negativa, importancia de la experimentación.

  • a. Pestalozzi

  • Comenio

  • Rosseau

  • Autor que propone educación integral entre familia-escuela-vida , intuición , actividad , alegria , espontaneidad , diferencias individuales.

  • a. Pestalozzi

  • Comenio

  • Rosseau

  • Autor que propone : autoeducación, educación temprana, individualización y cooperación, trabajo manual y juego, educación integral.

  • a. Rosseau

  • Fröebel

  • Pestalozzi

  • Autor que propone material para desarollar procesos de análisis y sínteses, utillllliza la ley de los contrastes y la ley de gradación de estímulos. Se agrupa en dos series complementarias, una analítica y otra sintética.

  • a. Rosseau

  • Fröebel

  • Pestalozzi

  • Autor que propone en su método el puerocentrismo, ambiente familiar, necesidad de juego, aprovechamiento de los objetos del entorno, alegria, importancia de la música.

  • a. H. Agazzi

  • Montessori

  • Decroly

  • Autor que propone la autoeducación, individualidad e individualización, libertad, orden, trabajo puerocentrismo, educación integral, educador como guia, material analítico y autocorrectivo, educación motriz, sensorial,intelectual y de la vida práctica.

  • a. H. Agazzi

  • Montessori

  • Decroly

  • Autor que parte del interés y la globalización, ambiente adecuado, experimental, activo y estimulante, actividad ,educador como guia, diferenciación d niños por sus características, agrupa el programa en los centros de interes, autogobierno, material global.

  • a. Freinet

  • Decroly

  • Montessori

  • Autor que basa su método en las necesidades del niño de actividad y socialización, trabajo, educador como orientador, asambleas, talleres, imprenta escolar, texto libre.

  • a. Freinet

  • Decroly

  • Montessori

  • Hoy en dia prevalece un método que se adapta a las condiciones y fines educativos de cada grupo y cada individuo.

  • a. Tendencia sinetizadora

  • Normalización

  • Creatividad

  • Se llama planigficación del método a...

  • a. Explicación del papel del educando

  • Utilización de procedimientos didacticos y técnicas acordes al momento y al estilo de aprendizaje del niño.

  • Indicador de las intenciones educativas, conjunto de actuaciones para los objetivos educativos.

  • En un centro escolar los primeros dias el tiempo de permanencia será de...

  • a. dos o tres horas

  • la jornada completa

  • dos o tres horas e ir aumentando paulatinamente, los padres pueden estar presentes.

  • Documento que concreta el Proyecto Educativo y establece su estructura par un curso académico,recogiendo las variaciones respecto al curso anterior.

  • a. Reglamento de Régimen Interior

  • Plan Anual del Centro

  • Proyecto Educativo de Centro

  • Conjunto de decisiones de la comnidad educativa respecto la la idenidad , principios y opciones educativas del centrom, para dar respuesta a las necesidades y la problemática particular de cada centro.

  • a. Reglamento de Régimen Interior

  • Plan Anual de Centro

  • Proyecto Educativo de Centro

  • Decisiones del profesorado de una etapa educativa ,acuerdos de estrategoas didácticas para asegurar la práctica de la docencia.

  • 315) Decisiones del profesorado de una etapa educativa, acuerdos de estratégias didácticas par asegurar la coherencia práctica de la docencia

    a. Plan anual de centro

  • Curriculo

  • Proyecto curricular de Centro PCC

  • Conjunto de objetivos , contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de un nivel educativo. Regulan el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • a. Diseño Curricular

  • Curriculo

  • Proyecto Educativo de Centro

  • Unidad temporal de programación infantil

  • a. ciclo

  • Curriculo oculto

  • Evaluación

  • Objetivos no formulados constituido por lo que el centro ofrece, al margen de las intenciones expresadas

  • a. Ciclo

  • Curriculo oculto

  • evaluación

  • Los elemenos del curriculo son...

  • a. Objetivos y areas curriculares

  • Orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y objetivos

  • objetivos, areas y bloques de contenidos , orientaciones metodológicas y criterios de evaluación.

  • Se define como objetivos generales...

  • a. Tienen carácter global y se vinculan con más de un area

  • Tienen relación directa con las áreas de experiencia

  • Expresados en términos de capacidades (cognitiva, motriz, afectiva, relación interpersonal,inserción social) y globalizadoras.

  • Los objetivos de primer ciclo ...

  • a. Se refieren al nivel o grado con que los niños de tres años alcanzarán los objetivos establecidospara la etapa

    b.

    c.

  • Contenidos ...

  • a. aquello que puede aprenderse y que forma parte de los medios educativos para coseguir los objetivos

  • identidad y autonomia personal , medio físico y social , comunicación y representación

  • a y b

  • Los contenidos se distribuyen en...

  • a. Identidad y autonomia personal , medio físico y social, comunicación y autonomia personal

  • Conceptos, procedimientos, aptitudes

  • A y b

  • El bloque de contenido de animales y plantas corresponde al area de...

  • a. Identidad y autonomia parsonal

  • Medio físico y social

  • Comunicación y presentación

  • El bloque de contenido juego y movimiento corresponde al area de ...

  • a. Identidad y autonomia personal

  • Medio físico y social

  • Comunicación y autonomia personal

  • Individualización, aprendizaje significativo, interés, juego, periodo de adaptación programado...

  • a. Forma parte de la evaluación

  • Orientaciones metodológicas

  • Objetivos

  • El proceso de evaluación es...

  • a. Un proceso global , continuo y formativo

  • Observación sistemática y directa

  • A y b

  • El lenguaje oral se encuentra dentro de...

  • a. Identidad y autonomia personal

  • Medio físico y social

  • Comunicación y representación

  • ¿Qué significa educación integral?

  • a. Garantizar la consecución plena de los objetivos educativos

  • Que se relacionen los distintos contenidos de las tres areas

  • Todas las actividades deben considerarse educativas

  • Cuando se responde a la pregunta ¿Qué se debe hacer? . El conjunto de acciones ordenadas dirigidas a la consecución de un fín. Habilidades , destrezas , las técnicas que desarrolla

  • a. Conceptos

    b Procedimientos

  • Aptitudes

  • Los procedimientos responden a la pregunta...

  • a. ¿Qué se debe hacer?

  • ¿Qué debe saber hacer?

  • Lo que se aprenderá para saber ser

  • Los valores , las normas o pautas que conducen a que los alumnos sean personas de una determinada manera.Corresponden a...

  • a. Conceptos

  • Procedimientos

  • Actitudes

  • El ámbito de conocimiento: los conceptos,las nociones, los hechos y los principios,se refieren a...

  • a. Conceptos

  • Procedimientos

  • Actitudes

  • Regular el comportamiento en propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que presenta el adulto, disfrutando con las mismas y utilizándolas para dar cauce a sus intereses,conocimientos, sentimientos y emociones.Corresponde a...

  • a. Objetivos generales

  • Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Actuar de forma cada vez más autónoma adquiriendo seguridad afectiva y emocional, desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en si mismos. Corresponde a ...

  • a. Objetivos generales

  • Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. Corresponde a...

  • a. Objetivos generales

  • Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Conocer algunas manifstaciones culturales de su entorno , mostrando actitudes de respeto, inters participación hacia ellas.

  • a. Objetivos generales

  • Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Enriquecer y diversificar sus posiblidades expresivas utilizando recursos y medios a su alcance y apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.

  • a. Objetivos generales

    b. Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar , de juego y de relación, y resolvoer autónomamente algunas de ellas mediante estrategias y actitudes básicas de cuidado, alilmentación e higiene.

  • a. Objetivos generales

  • Objetivos de primer ciclo

  • Objetivos de segundo ciclo

  • Llamamos objetivos generales a ...

  • a. Los que han de conseguir los niños y niñas de tres años

  • Los que han de conseguir los niños y niñas de tres a seis años

  • Los que han de conseguir los niños y niñas al haber finalilzado el periodo de educación infantil con 6 años.

  • 231)Llamamos objetivos generales a...

    a. Los objetivos de primer ciclo

  • Los objetivos de segundo ciclo

  • Los objetivos de primero y segundo ciclo

  • Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, de juego y de relación , resolver autónomamente estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene

  • a. Objetivo de primer ciclo

  • Objetivo de segundo ciclo

  • Objetivos generales

  • Coordinar su acción con las acciones de otros, descubriendo poco a poco que los demás tienen su propia identidad , sus pertenencias y relaciones, y aceptándolos.

  • a. Objetivo de primer ciclo

  • Objetivo de segundo ciclo

  • Objetivos generales

  • Que las experiencias educativas relacionen los distintos contenidos de las tres áreas permita la realización de aprendizajes significativos.

  • a. Juego

  • Educación integral

  • Globalización

  • El fín de la evaluación es...

  • a. Aprendizajes significativos

  • Garantizar la consecución de los objetivos educativos

  • Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

  • La principal técnica de evallluación es...

  • a. La observación directa y sistemática

    b. La enrevista con los padres

  • a y b

  • El diseño curricular es elaborado por...

  • a. Equipo educativo de centro

  • Educador

  • MEC de las Comunidades Autónomas

  • La programación de aula es elaborada por...

  • a. Equipo educativo de centro

  • Educador

  • MEC de las Comunidades Autónomas

  • El proyecto curricular es elaborado por...

  • a. Equipo educativo de centro

  • Educador

  • MEC

  • Planificación ordenada de los elementos que intervienen en la actividad educativa, objetivos que se han de conseguir y medios que permiten su consecución

  • a. Evaluación

  • Programación

  • Método

  • ¿Qué no forma parte de los niveles de concreción del curriculo?

  • a. Enseñanzas mínimas

  • Programación del aula

  • Temas transversales

  • Recurso que utiliza todo educador que va a realizar determina

  • Objetivos generales de la programación son...

  • a. Los que se consiguen en un ciclo o por áreas

  • Los que se alcanzan con las unidades didácticas

  • Indicadores de que se han conseguido los objetivos específicos o generales

  • Objetivos específicos de la programación son ...

  • a. Los que se consiguen en un ciclo o por áreas

  • Los que se alcanzan con las unidades didácticas

  • Indicadores de que se han conseguido los objetivos específicos o generales

  • Objetivos operativos conductales son ...

  • a. Los que se consiguen en un ciclo o por áreas

  • Los que se alcanzan con las unidades didácticas

  • Indicadores de que se han alcanzado los objetivos específicos o generales

  • La programación puede clasificarse en función de distintos criterios...

  • a. De tiempo , objetivos y por proyectos de trabajo

  • De tiempo , objetivos y distribución de contenidos y actividades

  • De tiempo y distribución de contenidos y actividades

  • Diferenciación entre conductas propias del objetivo y la descripción del juego o actividad es...

  • a. Programación de actividades

    b. Formulación de actividades

  • Tipos de actividades

  • ¿Qué forma parte de los medios de la programación?

  • a. Contenidos , recursos , tiempo y espacaio

  • Contenidos , recursos , tiempo , espacio , metodologia , actividades evaluación

  • ninguna

  • ¿Cómo se nuncian los objetivos?

  • a. Con verbos

  • Con nombres

  • Con adjetivos

  • Los verbos enumerar , reconocer , analizar , comparar señalar , identificar...corresponden a...

  • a. Conceptos

  • Procedimientos

  • Actitudes

  • Los verbos manejar , aplicar, interpretar , clasificar, leer , describir , utilizar...corresponden a...

  • a. Conceptos

  • Procedimientos

  • Actitudes

  • Los verbos ser consciente de , permitir , valorar , respetar , comportarse, aceptar...corresponden a...

  • a. Conceptos

  • Procedimientos

  • Actitudes

  • Planificación ordenada de los elementos que intevienen en la actividad educativa , los objetivos que se han de conseguir y medios que permiten su consecución

  • a. Programación

  • Evaluación

  • Método

  • En la programació por objetivos se trabaja encaminados a...

  • a. Unidades didácticas

  • Areas de trabajo

  • Por proyectos de trabajo

  • La programación por centros de interes está encaminada a trabajar por...

  • a. Un fín determinado

  • Areas de trabajo

  • Unidades didácticas

  • En la programación por distribución de contenidos por proyectos de trabajo se encamina a...

  • a. Un fín determinado

  • Areas de trabajo

  • Unidades didacticas

  • La programación por centros de interes es...

  • a. Larga

  • Corta

  • Da lo mismo ,el caso es acabarla

  • Programación corta es...

  • a. Semanal y quincenal

  • Todo el año

  • Semanal , quincenal, para un centro de interés

  • El periodo de adaptación , hábitos de higiene , la comida...

  • a. Programación por objetivos

  • Programación por centros de interes

  • Programación por proyectos de trabajo

  • Fiestas de cumpleaños , organizaciòn de un rincón, actividades extraescolares...forman parte de la programación ...

  • a. Por objetivos

  • Por centros de interes

  • Por proyectos de trabajo

  • “El pan”, “las frutas”,”los colores” , “los coches”...forman parte de la programación ...

  • a. Por objetivos

  • Por centros de interes

  • Por proyectos de trabajo

  • ¿Cuáles son principios que han de tenerse en cuenta en el diseño de actividades?

  • a. Integrales,variadas , divertidas,adaptadas al adulto y el niño

  • Estrictas ,que hagan pensar al niño para desarrollar su pensamiento , largas

  • Globalizadoras ,interrelacionadas , atractivas , variadas, cortas, adaptadas a las necesidades y nivel de desarrollo del niño,basadas en el juego.

  • Por el grado de autonomia en la realización de actividades, pueden ser...

  • a. Escolares y extraescolares

  • Individuales y grupales

  • Dirigidas, semidirigidas, libres

  • Las actividades que se realizan según las indicaciones del educador ,que es quien determina la forma de ejecución.

  • a. Libres

  • Semidirigidas

  • Dirigidas

  • Las actividades en las que el educador marca las lineas generales , dejando libertad para que el niño pueda variar algún aspecto en su desarrollo son...

  • a. Libres

  • Semidirigidas

  • Dirigidas

  • Las actividades por la intencionalidad con que se planifican pueden ser..

  • a. De enseñanza-aprendizaje , de rutinas diarias , de ocio y tiempo libre

  • Sensoriales , motóricas , de observación , de atención , memorísticas

  • Puntuales y habituales

  • Las actividades sensoriales , motóricas , de observación , de atención , memorísticas son tipos de actividades...

  • a. Por la intencionalidad con que se planifican

  • Por las aptitudes o aspectos que desarrollan

  • Por el grado de autonomia

  • Las actividades por la periocodad con que se dan pueden ser...

  • a. Puntuales y habituales

  • Escolares y extraescolares

  • A y b

  • Espacio estructurado con organización muy precisa y actividades programadas

  • a. Rincón

  • Taller

  • Los “peces” es ...

  • a. Centro de interes

  • Objetivo

  • Proyecto

  • Las actividades se programan de modo que se desarrollan diferentes áreas, pero giran alrededor de un tema común .

  • a. Centro de interés

  • Bloque de contenidos

  • Proyecto

  • Actividad que presenta un fín muy claro y atractivo para el niño.Concurren distintos contenidos de diferentes áreas y categorias,por ejemplo fiesta de Navidad.

  • a. Centro de interes b. Bloque de contenidos c. Proyecto

  • Globalidad, poco estructurado , respondiendo a las necesidades del niño, adaptado al nivel de desarrollo, variedad. Son características ...

  • pedagógicas

  • físicas

  • de presentación

  • Higienico, seguro , de materias no tóxicas, duradero, tamaño adecuado, jácil de manejar, atractivo en color, forma y presentación. Son características..

  • Pedagógicas

  • Fisicas

  • De presentación

  • Objetos y materias primas que se utilizan para el desarrollo de los juegos o activodades infantiles.

  • Recursos materiales

  • Procedimientos

  • La función de los recursos materiales es...

  • Ludica

  • Educativa

  • A y b

  • Según la procedencia del material puede ser...

  • Colectivo e individual

  • Comercializado o confeccionado por nosotros

  • Inespecífico o específico

  • Material que sirve a distintos objetivos o se utiliza de diferentes formas y para diversas actividades

  • Inespecífico

  • Específico

  • Psicomotor

  • Material creado para un fin concreto o para desarrollar cierta capacidad...

  • Inespecífico

  • Específico

  • Tijeras , punzones ...son material inespecifico llamados

  • Fungible o materias primas

  • Instrumentos

  • Del entorno

  • Vasos , coladores , piedras , agua , chapas , huevos , cartones de leche. Son materiales

  • Fungible o material primas

  • Instrumentos

  • Del entorno

  • Papel , cinta adhesiva , pegamento. Son materiales

  • Fungible o material primas

  • Instrumentos

  • Del entorno

  • Material que se utiliza para tomar conciencia del cuerpo y situarse en el espacio,desarrollo del tono muscular y coordinación, tanto general como visio-motriz y del equilibrio.

  • psicomotr

  • sensorial

  • de expresión

  • Tablillas cromáticas , rompecabezas , juegos de peso , juegos de sonido , botellines térmicos...son material ...

  • Desarrollo de la inteligencia práctica

  • Sensorial

  • Psicomotor

  • Juegos de construcción y juguetes mecánicos como los cubos , ladrillos , mecano , juguetes de pedales que se ponen en funcionamiento con un cordel o manivela o pilas .

  • Desarrollo de la inteligencia práctica

  • Sensorial

  • Psicomotor

  • Los materiales que favorecen la observación y experimentación como peceras, jaulas , terrarios...

  • Desarrollo de la inteligencia práctica

  • Desarrollo del pensamiento lógico

  • Material que conducen al pensamiento racional.

  • Material para el desarrollo del pensaiento lógico

  • Material para el desarrollo de la inteligencia práctica+

  • Material de expresión

  • Exploración del propio cuerpo y el entorno , análisis de espacio y tiempo , nociones de longitud , peso , volumen , cantidades. Son carácterísticas del material...

  • Para el desarrollo del pensamiento lógico

  • Para el desarrollo de la intelilgencia práctica

  • De expresión

  • ¿Con que tipo de material se practica la observación, atención y memória?

  • Material para el desarrollo del pensamiento lógico

  • Material para el desarrollo del la inteligencia práctica

  • Material de expresión

  • Muñecas , animales de peluche , soldaditos , juegos de reglas son para

  • Desarrollo del pensamiento lógica

  • Para la sociabilidad y afectividad

  • De expresión

  • Dominos , bloques lógicos de Dienes , relojes, calendarios , cartones con analogias , ábacos , cajas de siluetas.

  • Desarrollo de pensamiento lógico

  • Para la sociabilidad y afectividad

  • De expresión

  • Teatros , máscaras , instrumentos musicales, libros sin texto , pastas para modelar , alimentos de plástico , la plancha , micrófonos.

  • Desarrollo de pensamiento lógico

  • Para sociabilidad

  • De expresión

  • Objetos para asir y tirar,cajas musicales , autómatas, tentetiesos...

  • De 0 - 1año

  • De 1 - 2 años

  • De 2 - 3 años

  • Toboganes , coches conpedales , instrumentos musicales , casitas de muñecas , ensartados, construcciones, ,puzzles , pintura con lapiz y pincel, juegos de asociación , clasificación y seriación...

  • De 3 - 4 años

  • De 4 - 5 años

  • De 5 - 6 años

  • Juguetes para el agua , muñecos , encajes planos sencillos , bloques, tambores , pianos, pelotas, juegos de arrastre , cajas para llenar y vaciar, para abrir y cerrar.

  • De cero - 1 año

  • De 1 - 2 años

  • De 2 - 3 años

  • Balancines , toboganes, juegos de arena , pelotas, triciclos, rompecabezas, puzzles, títeres, teléfonos, tapones para desenrroscar y enrroscar, juegos de ensartado, cacharritos, juegos de asociacón, pintura de dedos, objetos apilables.

  • De 1 - 2 años

  • De 2 - 3 años

  • De 3 - 4 años

  • Juegos de asociación ,clasificación , muñecos, recortables, modelados, objetos para dibujar y pintar títeres, libros de cuentos, construcciones puzzles, combas , costura y telares, zancos, columpios, algún juego de mesa.

  • De 3 - 4 años

  • De 4 -5 años

  • De 5 - 6 años

  • El espacio en un centro infantil esta adaptado a...

  • El niño

  • El adulto

  • A y b

  • 397) Las instalaciones antiguas ...

  • Tienen una estructura vertical que dificulta la relación entre los grupos

  • No tienen condiciones de seguridad e hilgiene

  • A y b

  • No es un principio de distribución espacial..

  • Combinar areas de forma que no se interfieran unas con otras

  • Centralizar la labor educativa de todas las zonas

  • Que el ambiente sea estético , confortable , saludable , y seguro

  • La interrelaciòn entre los distintos grupos infantiles es facilitada por ...

  • Una estructura vertical del edificio y disposición rectangular el espacio interior

  • Una estructura horizontal del edificio y disposición circular del espacio interior

  • Da lo mismo lo importante es la intención

  • En una residencia el dormitorio debe de tener una superficie de...

  • 5'5 metros cuadrados por niño

  • 2 metros cuadrados por niño

  • 50 metros cuadrados por unidad

  • La sala o cuarto de estar en una residencia debe tener...

  • 1'80 metros cuadrados por niño

  • 2 “ “ “

  • 1'80 “ “ “ siendo el mínimo de 12 metros cuadrados

  • El tipo de mesas y sillas debe ser...

  • Apilables y manejables por los niños

  • Trapezoidales circulares, rectangulares , semicirculares , en forma de herradura

  • A y b

  • El espacio exterior , patio o jardín debe de tener una superficie de...

  • 150 metros cuadrados para los dos ciclos

  • 150 metros cuadrados para primer ciclo

  • 150 metros cuadrados para segundo ciclo

  • El espacio exterior , patio , jardín debe de tener una superficie de...

  • 75 metros cuadrados para los dos ciclos

  • 75 metros cuadrados para primer ciclo

  • 75 metros cuadrados para segundo ciclo

  • En la sección de los pequeños de hasta 1 año puede haber...

  • Zona de alfombra , zona de gateo y desplazamiento , plantas ,animales , imágenes

  • Zona de alfombra, zona de juego simbólico o creación, zona para el movimiento ,zona de manipulación y exploración , zona de observaciñon y naturaleza

  • Zona para el encuentro de grupo, zona para juego simbólico ,taller de expresión plástica, zona para la expresión abstracta , zona para la observación y experimentación

  • En la sección de los medianos , hasta 3 años

  • Zona de alfombra , de gateo y desplazamiento , plantas, animales, imágenes

  • Zona de alfombra , de juego, juego simbólico o creación , zona para el movimiento, zona de manipulación y exploración ,zona de observación y experimentación.

  • Zona para el encuentro de grupo, para fuego simbólico, taller de expresión plástica, zona para la expresión abstracta, para la observación y naturaleza.

  • La sección de los mas mayores hasta los 6 años

  • Zona de alfombra, de gateo y desplazamiento , plantas , animales, observación

  • Zona de alfombra, de gateo y desplazamiento, plantas, animales, imágenes, manipulación y exploración, zona de obsservacion y experimentación.

  • Zona para el encuentro grupo , para juego simbólica, taller de expresión plástica, zona para la expresión abstracta, para la observación y naturaleza.

  • Sala muy amplia que sirve de complemento para actividades qu por motivos de espacio no se pueden llevar a cago en otras dependencias .30 metros cuadrados

  • Sala de usos multiples

  • Ludoteca

  • Rincones y talleres

  • Instrumentos de evaluación directa

  • Diario, anectotario , lilsta de control, escalas de estimación

  • Cuestionario , entrevista

  • En la ficha personal se encuentran ...

  • Todos los documentos personales de cada niño

  • Datos de filiación , familiares y médicos

  • Resumen de escolaridad

  • NEE ...

  • Documento de adaptaciones curriculares individualizadas

  • Dictamen de escolarización para alumnos con necesidades educativas especiales

  • Proceso mediante el cual se obtiene información de una forma sistemática y continua y que permite conocer la idoneidad del proceso educativo de un modo integral.

  • Programación

  • Evaluación

  • Planificación

  • Evaluación formativa...

  • Nos da información constante y permite corregir aspectos necesarios para corregie dicho proceso

  • Metodologia determinada con rigor y regularidad

  • Según los resultados se replantean objetivos

  • ¿ Qué no es un fin de la evaluación?

  • Conocer el grado de consecución de los objetivos

  • Mejorar la intervención educativa

  • Ser autocorrector