Comunicación e información escrita

Proceso de escritura. Textualización. Textos y propiedades. Conectores. Marcadores discursivos. Puntuación. Acentuación. Secuencias textuales

  • Enviado por: Juan José Rodríguez Nieto
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 12 páginas
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Comunicación e información escrita I

Tema 1. Escribir y escribir con eficacia.

  • Código oral y código escrito

  • Qué es escribir: Características del proceso de escritura

  • Escribir eficazmente: el texto y sus propiedades

  • Adecuación

  • Coherencia

  • Cohesión

  • Corrección

  • Repertorio

  • La escritura como proceso

  • Tema 2. Cómo preparar un texto. La planificación o preescritura

  • Descripción del proceso

  • La documentación y el acopio de ideas

  • La generación de ideas

  • La organización de ideas

  • Tema 3. El acto de escritura

  • Descripción del proceso

  • El párrafo. Definición. Tipos de párrafo

  • Los conectores y los marcadores discursivos

  • Puntuación y acentuación

  • El leguaje sexista

  • Tema 4. La revisión del texto

  • Descripción del proceso

  • Escritores expertos y escritores novatos

  • Tema 5. Las secuencias textuales

  • La descripción

  • La exposición

  • La argumentación

  • La narración

  • Tema 6. Escritura universitaria. El trabajo académico

    Tema 1. Escribir y escribir con eficacia.

  • Código oral y código escrito


  • Código oral

    Canal auditivo

    Percepción sucesiva

    Comunicación espontánea (no siempre)

    Comunicación inmediata

    (No admite rectificaciones)

    Comunicación efímera

    Códigos no verbales

    Interacción

    Sintaxis menos estructurada

    Relaciones entre ideas menos explícitas

    Menos precisión

    Código escrito

    Canal visual

    Percepción simultánea

    Comunicación elaborada

    Comunicación diferida

    (Admite rectificaciones)

    Comunicación duradera

    Sin “no verbal”

    No hay interacción

    Más estructurada

    Conectores discursivos

    Más precisión


  • Qué es escribir: Características del proceso de escritura

  • Escribir eficazmente:

  • Cohesión lingüística

  • Competencia comunicativa

  • Conocer los tipos de texto

  • Seguir las normas características

  • ¿Qué es escribir? Características del proceso de escritura:

  • Intencionalidad (Acto intencionado) Ej: “Yo también te quiero” (intención irónica)

  • Contextualización (Contexto de escritura). Influencia ambiental en el escrito

  • Proceso dinámico y abierto (no toda la información está contenida en las palabras)

  • Discurso organizado

  • Géneros (Escribir según las normas o pautas de un género determinado)

  • Registro adecuado (Adaptación al nivel de formalidad)

  • Perspectiva crítica

  • Habilidad lingüística compleja

  • Escribir eficazmente: el texto y sus propiedades

  • Adecuación:

    Grado de adaptación del discurso a la situación comunicativa (Propósito-interlocutor- género)

  • Dialecto: Usar el dialecto adecuado para cada situación

  • Registro: Usar el registro adecuado para cada situación. Tipo de lenguaje

  • Grado de especificidad del texto.

        • Coherencia: Designa la lógica relación entre las diferentes partes constituyentes del texto. Está relacionada con la progresión en las informaciones que se dan

    (La información pertinente + La manera de transmitirla)

    Relación contenido-propósito-contexto

  • Información apropiada

  • Construcción del significado

  • Orden lógico

  • Distribución correcta en párrafos y apartados

  • (página 25 cuadernillo, ejemplos)

    • Cohesión: Designa el conjunto de relaciones o vínculos de significado que se establecen entre los elementos de un texto y que permiten al lector interpretar el texto con eficacia.

    Cómo están relacionadas las ideas:

  • Conexiones semánticas (entre las frases)

  • Mecanismos de repetición (Sinónimos) (Repetición del sujeto)

  • Deixis o expresiones referenciales (Formas lingüísticas utilizadas para hacer alusión a personas, lugares, acontecimientos...) (Personales, espaciales...) (Ejemplo 23, página 64)

  • Marcadores discursivos (Por lo tanto, entonces, luego, así que...)

  • (Ejemplo página 26)

    • Corrección: Designa los aspectos formales de la lengua. (Acentuación, gramática...)

  • Normas gramaticales

  • Reglas de acentuación

      • Repertorio: Capacidad expresiva general del texto. (Ejemplo 4, página 29)

      • Léxico

      • Sintaxis

      • Puntuación y otros signos


      • La escritura como proceso

      • 'Comunicación e información escrita'


        Tema 2: La planificación

      • Descripción del proceso

      • Planificación:

        • Pensar el contenido. ¿Qué voy a contar?

        • Cómo lo voy a contar. Forma de hacerlo.

        El plan antes de escribir:

      • Objetivo. ¿Cuál es? ¿Para que escribo el texto?

      • El tema. Título (Impuesto o libre)

      • El tono y el destinatario

      • El tiempo con el que contamos

      • La extensión

      • La documentación (Unir, relacionar, seleccionar)

      • Generación, acopio y organización de ideas.

      • La documentación y el acopio de ideas

      • 'Comunicación e información escrita'

        El acopio de ideas está explicado en el anexo del cuadernillo en la página 69 (examen)

        2.3. La generación de ideas

        Analogía

        Contrario

        Causa

        Consecuencia

        Procedencia

        Sucesión

        Generalización

        Ejemplificación

        Experiencia personal

        Tipología

        2.4. La organización de ideas

        Mapas conceptuales

        Esquemas

        Tema 3: El acto de escritura. Textualización

        3.1. Descripción del proceso

        'Comunicación e información escrita'

        3.2. El párrafo. Definición. Tipos de párrafo

        Párrafo: Unidad de sentido. Conjunto de frases que responden a una ideas común. Tiene unidad significativa porque trata una idea principal o general. Puede tener subideas. Es una unidad coherente con respecto al resto del texto. Mecanismo de distribución de la información.

        Tipos de párrafo (Anexo cuadernillo)

      • Introducciones: Centran al lector. Sitúan al lector. Crean expectativas en el lector. No es necesario que sean un resumen. (Tipos)

      • Conclusiones: Cierran el acto informativo porque se resuelve el problema, porque se sintetiza... Pueden retomar sintácticamente la idea del texto. Pueden ser un apunte de futuro. (Tipos)

      • Párrafo de enumeración: Uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto. Permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre si. Está constituido por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora, que indica al lector la estructura del párrafo (frase recuento, frase síntesis, frase encuadramiento)

      • Párrafo de secuencia: Caso particular del párrafo de enumeración. En él los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de números o de letras sucesivas.

      • Párrafo de comparación / contraste: Introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. Existen dos tipos de esquemas generales que desarrollan un párrafo de estas características (desarrollo por descripciones contrapuestas y desarrollo por descripciones separadas).

      • Párrafo de desarrollo de un concepto: En él está presente una idea principal, que por lo general aparece al principio del párrafo. Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves, períodos enteros o incluso párrafos complejos.

      • Párrafo de enunciado / solución de un problema: Emplea la forma retórica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos y también en los de tipo científico.

      • Párrafo de causa / efecto: Presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que lo han causado. Se encuentra con frecuencia en textos argumentativos.

      • 3.3 Los conectores y los marcadores discursivos.

        Otros nombres: Expresiones conectivas, marcadores del discurso, secuencias conectivas, marcadores textuales.

        Definición: Conjunto heterogéneo de elementos. Conjunciones y locuciones adverbiales que actúan como engarces entre diferentes ideas de oraciones y párrafos. Muestran las relaciones entre las diferentes partes del discurso. Ponen de manifiesto cuál es el tipo de relación que existe entre frases y párrafos. Conectan ideas. Estructuran y guían. Dan continuidad y sentido de la relación.

        Son mecanismos de cohesión

        'Comunicación e información escrita'

        Tipos:

      • Contraargumentativos: Típicos de textos expositivos / argumentativos. Expresan algún tipo de oposición, contraste o corrección entre las ideas que se relacionan. El enunciado que introduce el conector contrasta o corrige al anterior. Implica que hay que reconsiderar lo que se ha dicho antes. Dicen algo sobre la actitud del escritor, el cual evalúa el tema. Comparan y contrastan dos resultados.

      • Consecutivos / causales: Expresan una relación de causa o de consecuencia entre dos ideas.

      • Aditivos o sumativos: señalan que aquello que relaciona el conector es información añadida.

      • 3.4 Puntuación y acentuación

        LA COMA

        No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación.

        Se usa coma:

        • Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.

        • Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, José y Pedro.

        • Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.

        • Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación. La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.

        • Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente. Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.

        • Para indicar que se ha omitido un verbo. Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor.

        • Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

        PUNTO Y COMA

        Se usa el punto y coma:

        • Para separar oraciones en las que ya hay coma. Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles...

        • Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es larga. Si es corta se puede usar la coma. Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.

        • Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad. Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros.

        • Para separar oraciones yuxtapuestas. Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.

        PUNTO

        El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.

        Clases de punto:

        Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.

        Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.

        Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

        Se escribe punto:

        • Detrás de las abreviaturas. Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.

        • En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y de millón. Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565

        No se pone punto:

        • En los números de teléfono. Ej. 2634568

        • En los números de los años. Ej. 1997

        • En lo números de páginas. Ej. 1456

        Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos. Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo". Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa). "Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).

        Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto. Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy!

        DOS PUNTOS

        Se escriben dos puntos:

        • Para iniciar una enumeración. Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.

        • En los encabezamientos de las cartas. Ej.: Mi querido amigo:

        • En el saludo al comienzo de un discurso. Ej.: Señoras y señores:

        • Para reproducir palabras textuales. Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.

        • Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico, ordeno, expone, suplica. Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el Congo.

        • Para llamar la atención o resumir lo anterior. Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia, aireada y soleada, en una palabra: habitable.

        PUNTOS SUSPENSIVOS

        Se escriben puntos suspensivos:

        • Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta. Ej.: Dime con quién andas...

        • Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresarse entrecortada. Ej.: Bueno... en realidad... quizá... es posible...

        • Cuando se deja sin completar una enumeración. Ej.: Tengo muchas clases de flores: rosas, claveles.

        • Cuando se quiere dar emoción. Ej.: Y en lo más interesante... se apagó la luz.

        • Para dejar algo indefinido o indeterminado. Ej.: De la subida de precios... mejor ni hablar. El marisco... ni tocarlo.

        INTERROGACION Y ADMIRACION

        En castellano, los signos de interrogación (¿ ?) y admiración (¡ !) se ponen al principio y al final de la oración que deba llevarlos. Ej. ¿De dónde vienes? ¡Qué bien estás!

        Normas sobre la interrogación y la admiración:

        • Cuando la interrogación es indirecta no se usan signos. Ej.: No sé de dónde vienes. Dime cómo estás.

        • Los signos de interrogación o admiración se abrirán donde comience la pregunta o la exclamación, no donde empiece la oración. Ej.: Tienes mucha razón, ¿por qué no han empezado? Se hizo Pablo con la pelota y ¡qué golazo, madre mía!

        COMILLAS

        Se usan las comillas (" "):

        • Para encerrar una cita o frase textual. Ej.: Contestó Felipe II: "Yo no mandé mis barcos a luchar contra los elementos".

        • Para indicar que una palabra se está usando en sentido irónico no con su significado habitual. Ej.: Me regaló una caja de cerillas. ¡Qué "espléndido"!

        • Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma. Ej.: Sonó la alarma y lo pillaron "in fraganti".

        • Para citar el título de un artículo, poema. Ej.: Voy a leeros el poema "A un olmo seco".

        DIERESIS

        Se usa la diéresis o crema sobre la vocal "ü" de las sílabas "gue", "gui" cuando queremos que la "u" se pronuncie. Ej.: Vergüenza, cigüeña, averigüe, pingüino, lingüística.

        GUION

        El guion se usa (-):

        • Para unir palabras. Ej.: Se trataron temas socio-políticos. Hubo un acuerdo franco-español.

        • Para relacionar dos fechas. Ej.: Guerra civil (1936-1939). Rubén Darío (1876-1916).

        • Para cortar palabras al final de línea. Ej.: pro-mo-ción, con-si-guien-te.

        Consideraciones al cortar palabras:

        • Una vocal nunca quedará sola. Ej. ate-neo

        • "ll", "rr", "ch" nunca se separan; "cc" sí. Ej. po-llo, ca-rro, ca-cha-rro, ac-ción

        • Monosílabos, siglas y abreviaturas no se separan. Ej. buey, UNESCO, Excmo.

        • Para intercalar en una oración una aclaración o comentario. Ej.: La isla de Tenerife -según creo- es maravillosa.

        • Para introducir diálogos en el texto separándolos de lo que dice el narrador. Ej.: - ¿Cómo te llamas?- Diego -contestó el valiente.- ¿De dónde eres?- De Toledo.

        EL PARENTESIS

        Se usa el paréntesis ( ):

        • Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión. Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana.

        • Para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país. Ej.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro (Zamora).

        • Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa. Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas.

        Para añadir la traducción de palabras extranjeras. Ej. César dijo: "Alea jacta est" (la suerte está echada).

        Tema 5. Las secuencias textuales

        'Comunicación e información escrita'

        5.1. Descripción

        “Pintura hecha con palabras”. El lector se imagina lo que describe el escritor. Representar la realidad circundante por medio del lenguaje proporcionando al lector datos y características de lo que se describe (objeto, paisaje, sentimiento...)

        Tipos:

        A) Atendiendo al objeto que se describe y su relación con el sujeto

        1. Retrato o descripción de persona

            • Prosopografía (aspectos físicos)

            • Etopeya (aspectos morales)

        2. Realidad abstracta (sentimientos, emociones, sensaciones...)

        3. Paisaje

        4. Descripción cinematográfica (capta el ambiente en movimiento)

        B) Atendiendo a la forma

        1. Estática: se dibujan distintos aspectos de la realidad como si estuvieran fuera del tiempo

        2. Dinámica: descripción con movimiento.

        3. Sensible: Refleja una sensación del autor.

        C) Descripción técnica (no literaria): Sólo admite datos objetivos, comprobados. Estilo conciso, claro y directo. Utilizan un lenguaje técnico. Se establecen comparaciones, analogías.

        Procedimientos de la descripción

        • Formas verbales: presente / imperfecto. Suelen utilizarse verbos que tengan un matiz temporal.

        • El adjetivo: Procedimientos literarios: comparación / metáfora.

        5.2. Exposición

        Transmite la experiencia, el saber. Su objetivo es explicar, presentar algo de forma clara y ordenada. Requiere un dominio del tema del que se habla y un desarrollo progresivo y articulado.

        Tipos:

        A) Exposición divulgativa

        B) Exposición especializada

        A) Exposición dirigida a un receptor común

        B) Exposición dirigida a un receptor que tiene conocimientos técnicos sobre la materia.

        (La descripción al servicio de la exposición)

        Técnicas de la exposición

        • La disposición de los elementos del texto (organización): recurso fundamental

        • Los ejemplos

        • Guión y resumen.

        • La reformulación o paráfrasis: repetir con otras palabras que ya hemos dicho con la intención de aclararlas.

        • Las citas de autoridad: consiste en apoyarnos en otros autores o escritores de prestigio. Expresiones o definiciones de otros para explicar lo que contemos.

        Características lingüísticas

        • Estructuras sintácticas (No)

        • Léxico: Específico, no ambiguo, preciso y riguroso.