Comunicación e información escrita I

Tema 1. Escribir y escribir con eficacia.

Tema 2. Cómo preparar un texto. La planificación o preescritura

Tema 3. El acto de escritura

Tema 4. La revisión del texto

Tema 5. Las secuencias textuales

Tema 6. Escritura universitaria. El trabajo académico

Tema 1. Escribir y escribir con eficacia.

Código oral

Canal auditivo

Percepción sucesiva

Comunicación espontánea (no siempre)

Comunicación inmediata

(No admite rectificaciones)

Comunicación efímera

Códigos no verbales

Interacción

Sintaxis menos estructurada

Relaciones entre ideas menos explícitas

Menos precisión

Código escrito

Canal visual

Percepción simultánea

Comunicación elaborada

Comunicación diferida

(Admite rectificaciones)

Comunicación duradera

Sin “no verbal”

No hay interacción

Más estructurada

Conectores discursivos

Más precisión

Escribir eficazmente:

¿Qué es escribir? Características del proceso de escritura:

Adecuación:

Grado de adaptación del discurso a la situación comunicativa (Propósito-interlocutor- género)

• Coherencia: Designa la lógica relación entre las diferentes partes constituyentes del texto. Está relacionada con la progresión en las informaciones que se dan

(La información pertinente + La manera de transmitirla)

Relación contenido-propósito-contexto

(página 25 cuadernillo, ejemplos)

• Cohesión: Designa el conjunto de relaciones o vínculos de significado que se establecen entre los elementos de un texto y que permiten al lector interpretar el texto con eficacia.

Cómo están relacionadas las ideas:

(Ejemplo página 26)

• Corrección: Designa los aspectos formales de la lengua. (Acentuación, gramática...)

• Repertorio: Capacidad expresiva general del texto. (Ejemplo 4, página 29)

• Léxico

• Sintaxis

• Puntuación y otros signos




• La escritura como proceso







Tema 2: La planificación

• Descripción del proceso

Planificación:

• Pensar el contenido. ¿Qué voy a contar?

• Cómo lo voy a contar. Forma de hacerlo.

El plan antes de escribir:

• Objetivo. ¿Cuál es? ¿Para que escribo el texto?

• El tema. Título (Impuesto o libre)

• El tono y el destinatario

• El tiempo con el que contamos

• La extensión

• La documentación (Unir, relacionar, seleccionar)

• Generación, acopio y organización de ideas.

• La documentación y el acopio de ideas




El acopio de ideas está explicado en el anexo del cuadernillo en la página 69 (examen)

2.3. La generación de ideas

Analogía

Contrario

Causa

Consecuencia

Procedencia

Sucesión

Generalización

Ejemplificación

Experiencia personal

Tipología

2.4. La organización de ideas

Mapas conceptuales

Esquemas

Tema 3: El acto de escritura. Textualización

3.1. Descripción del proceso




3.2. El párrafo. Definición. Tipos de párrafo

Párrafo: Unidad de sentido. Conjunto de frases que responden a una ideas común. Tiene unidad significativa porque trata una idea principal o general. Puede tener subideas. Es una unidad coherente con respecto al resto del texto. Mecanismo de distribución de la información.

Tipos de párrafo (Anexo cuadernillo)

• Introducciones: Centran al lector. Sitúan al lector. Crean expectativas en el lector. No es necesario que sean un resumen. (Tipos)

• Conclusiones: Cierran el acto informativo porque se resuelve el problema, porque se sintetiza... Pueden retomar sintácticamente la idea del texto. Pueden ser un apunte de futuro. (Tipos)

• Párrafo de enumeración: Uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto. Permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre si. Está constituido por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora, que indica al lector la estructura del párrafo (frase recuento, frase síntesis, frase encuadramiento)

• Párrafo de secuencia: Caso particular del párrafo de enumeración. En él los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de números o de letras sucesivas.

• Párrafo de comparación / contraste: Introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. Existen dos tipos de esquemas generales que desarrollan un párrafo de estas características (desarrollo por descripciones contrapuestas y desarrollo por descripciones separadas).

• Párrafo de desarrollo de un concepto: En él está presente una idea principal, que por lo general aparece al principio del párrafo. Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves, períodos enteros o incluso párrafos complejos.

• Párrafo de enunciado / solución de un problema: Emplea la forma retórica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos y también en los de tipo científico.

• Párrafo de causa / efecto: Presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que lo han causado. Se encuentra con frecuencia en textos argumentativos.

3.3 Los conectores y los marcadores discursivos.

Otros nombres: Expresiones conectivas, marcadores del discurso, secuencias conectivas, marcadores textuales.

Definición: Conjunto heterogéneo de elementos. Conjunciones y locuciones adverbiales que actúan como engarces entre diferentes ideas de oraciones y párrafos. Muestran las relaciones entre las diferentes partes del discurso. Ponen de manifiesto cuál es el tipo de relación que existe entre frases y párrafos. Conectan ideas. Estructuran y guían. Dan continuidad y sentido de la relación.

Son mecanismos de cohesión




Tipos:

• Contraargumentativos: Típicos de textos expositivos / argumentativos. Expresan algún tipo de oposición, contraste o corrección entre las ideas que se relacionan. El enunciado que introduce el conector contrasta o corrige al anterior. Implica que hay que reconsiderar lo que se ha dicho antes. Dicen algo sobre la actitud del escritor, el cual evalúa el tema. Comparan y contrastan dos resultados.

• Consecutivos / causales: Expresan una relación de causa o de consecuencia entre dos ideas.

• Aditivos o sumativos: señalan que aquello que relaciona el conector es información añadida.

3.4 Puntuación y acentuación

LA COMA

No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación.

Se usa coma:

• Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.

• Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, José y Pedro.

• Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.

• Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación. La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.

• Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente. Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.

• Para indicar que se ha omitido un verbo. Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor.

• Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

PUNTO Y COMA

Se usa el punto y coma:

• Para separar oraciones en las que ya hay coma. Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles...

• Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es larga. Si es corta se puede usar la coma. Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.

• Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad. Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros.

• Para separar oraciones yuxtapuestas. Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.

PUNTO

El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.

Clases de punto:

Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.

Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.

Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

Se escribe punto:

• Detrás de las abreviaturas. Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.

• En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y de millón. Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565

No se pone punto:

• En los números de teléfono. Ej. 2634568

• En los números de los años. Ej. 1997

• En lo números de páginas. Ej. 1456

Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos. Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo". Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa). "Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).

Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto. Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy!

DOS PUNTOS

Se escriben dos puntos:

• Para iniciar una enumeración. Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.

• En los encabezamientos de las cartas. Ej.: Mi querido amigo:

• En el saludo al comienzo de un discurso. Ej.: Señoras y señores:

• Para reproducir palabras textuales. Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.

• Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico, ordeno, expone, suplica. Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el Congo.

• Para llamar la atención o resumir lo anterior. Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia, aireada y soleada, en una palabra: habitable.

PUNTOS SUSPENSIVOS

Se escriben puntos suspensivos:

• Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta. Ej.: Dime con quién andas...

• Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresarse entrecortada. Ej.: Bueno... en realidad... quizá... es posible...

• Cuando se deja sin completar una enumeración. Ej.: Tengo muchas clases de flores: rosas, claveles.

• Cuando se quiere dar emoción. Ej.: Y en lo más interesante... se apagó la luz.

• Para dejar algo indefinido o indeterminado. Ej.: De la subida de precios... mejor ni hablar. El marisco... ni tocarlo.

INTERROGACION Y ADMIRACION

En castellano, los signos de interrogación (¿ ?) y admiración (¡ !) se ponen al principio y al final de la oración que deba llevarlos. Ej. ¿De dónde vienes? ¡Qué bien estás!

Normas sobre la interrogación y la admiración:

• Cuando la interrogación es indirecta no se usan signos. Ej.: No sé de dónde vienes. Dime cómo estás.

• Los signos de interrogación o admiración se abrirán donde comience la pregunta o la exclamación, no donde empiece la oración. Ej.: Tienes mucha razón, ¿por qué no han empezado? Se hizo Pablo con la pelota y ¡qué golazo, madre mía!

COMILLAS

Se usan las comillas (" "):

• Para encerrar una cita o frase textual. Ej.: Contestó Felipe II: "Yo no mandé mis barcos a luchar contra los elementos".

• Para indicar que una palabra se está usando en sentido irónico no con su significado habitual. Ej.: Me regaló una caja de cerillas. ¡Qué "espléndido"!

• Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma. Ej.: Sonó la alarma y lo pillaron "in fraganti".

• Para citar el título de un artículo, poema. Ej.: Voy a leeros el poema "A un olmo seco".

DIERESIS

Se usa la diéresis o crema sobre la vocal "ü" de las sílabas "gue", "gui" cuando queremos que la "u" se pronuncie. Ej.: Vergüenza, cigüeña, averigüe, pingüino, lingüística.

GUION

El guion se usa (-):

• Para unir palabras. Ej.: Se trataron temas socio-políticos. Hubo un acuerdo franco-español.

• Para relacionar dos fechas. Ej.: Guerra civil (1936-1939). Rubén Darío (1876-1916).

• Para cortar palabras al final de línea. Ej.: pro-mo-ción, con-si-guien-te.

Consideraciones al cortar palabras:

• Una vocal nunca quedará sola. Ej. ate-neo

• "ll", "rr", "ch" nunca se separan; "cc" sí. Ej. po-llo, ca-rro, ca-cha-rro, ac-ción

• Monosílabos, siglas y abreviaturas no se separan. Ej. buey, UNESCO, Excmo.

• Para intercalar en una oración una aclaración o comentario. Ej.: La isla de Tenerife -según creo- es maravillosa.

• Para introducir diálogos en el texto separándolos de lo que dice el narrador. Ej.: - ¿Cómo te llamas?- Diego -contestó el valiente.- ¿De dónde eres?- De Toledo.

EL PARENTESIS

Se usa el paréntesis ( ):

• Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión. Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana.

• Para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país. Ej.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro (Zamora).

• Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa. Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas.

Para añadir la traducción de palabras extranjeras. Ej. César dijo: "Alea jacta est" (la suerte está echada).

Tema 5. Las secuencias textuales




5.1. Descripción

“Pintura hecha con palabras”. El lector se imagina lo que describe el escritor. Representar la realidad circundante por medio del lenguaje proporcionando al lector datos y características de lo que se describe (objeto, paisaje, sentimiento...)

Tipos:

A) Atendiendo al objeto que se describe y su relación con el sujeto

1. Retrato o descripción de persona

• Prosopografía (aspectos físicos)

• Etopeya (aspectos morales)

2. Realidad abstracta (sentimientos, emociones, sensaciones...)

3. Paisaje

4. Descripción cinematográfica (capta el ambiente en movimiento)

B) Atendiendo a la forma

1. Estática: se dibujan distintos aspectos de la realidad como si estuvieran fuera del tiempo

2. Dinámica: descripción con movimiento.

3. Sensible: Refleja una sensación del autor.

C) Descripción técnica (no literaria): Sólo admite datos objetivos, comprobados. Estilo conciso, claro y directo. Utilizan un lenguaje técnico. Se establecen comparaciones, analogías.

Procedimientos de la descripción

• Formas verbales: presente / imperfecto. Suelen utilizarse verbos que tengan un matiz temporal.

• El adjetivo: Procedimientos literarios: comparación / metáfora.

5.2. Exposición

Transmite la experiencia, el saber. Su objetivo es explicar, presentar algo de forma clara y ordenada. Requiere un dominio del tema del que se habla y un desarrollo progresivo y articulado.

Tipos:

A) Exposición divulgativa

B) Exposición especializada

A) Exposición dirigida a un receptor común

B) Exposición dirigida a un receptor que tiene conocimientos técnicos sobre la materia.

(La descripción al servicio de la exposición)

Técnicas de la exposición

• La disposición de los elementos del texto (organización): recurso fundamental

• Los ejemplos

• Guión y resumen.

• La reformulación o paráfrasis: repetir con otras palabras que ya hemos dicho con la intención de aclararlas.

• Las citas de autoridad: consiste en apoyarnos en otros autores o escritores de prestigio. Expresiones o definiciones de otros para explicar lo que contemos.

Características lingüísticas

• Estructuras sintácticas (No)

• Léxico: Específico, no ambiguo, preciso y riguroso.