Comprensión del medio Natural, Social y Cultural

Educación. Pedagogía. Aprendizaje. Ciencia. Tecnología. Conductismo. Constructivismo. Descubrimiento

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ASIGNATURA: Comprensión del medio Natural, Social y Cultural

PROFESOR

PUNTAJE TOTAL

Duración Prueba

Obs.

NOTA FINAL:

Nombre Alumno:

R.u.t.:

Carrera: EDUCACIÓN PARVULARIA

Sección: 1-2-3

Fecha: / /2006

1.- Objetivos a Evaluar.

  • Conocer los nuevos conceptos de ciencia y tecnología

  • Conocer las diferencias entre ciencias y tecnología

  • Comprender las distintas teorías que se desarrollan en torno a la adquisición dela ciencia

2.- Contenidos a Evaluar.

.

  • Concepto de ciencia, concepto de tecnología

  • Enfoques teóricos que avalan esta metodología de aula

  • Conductismo, constructuvismo,

  • Teoría por descubrimiento

3.- Instrucciones:

Usted encontrará ítem de selección múltiple, de verdadero y falso y de aplicación y desarrollo que se recomienda lea atentamente antes de contestar. Es más, le recomiendo leer toda la prueba antes de empezar a responder. No se aceptan preguntas. Cualquier indicio de copia será sancionado con un uno. Usted tiene 90 minutos para responder.

4.- Características del Instrumento: 44 puntos

La prueba contiene 7 preguntas de selección múltiple, con 2 puntos cada una.

7 de verdadero y falso con 2 puntos cada una, 4 de aplicación con 4 puntos cada una

Puntaje ideal: 100% = 7,O Prema (patrón de rendimiento mínimo aceptable) 60% = 4.O

Con 30,8 puntos obtiene un cuatro

I Item Selección Múltiple c/u vale 2 puntos

1.- La ciencia presenta algunas diferencias con la tecnología, ¿podrías encontrar a cuáles de ellas nos estamos refiriendo?

  • La ciencia observa el mundo sin intervenir en el.

  • La tecnología es un proceso que se construye con la conciencia de la sociedad

  • La ciencia busca explicaciones a los porque de los procesos naturales

  • La ciencia no le importa la esencia del mundo

  • Ambas son interventoras con los procesos de la humanidad

  • A) I y III B) II y III C) I II y V D) III y V E) todas

    2.- Aparentemente las ciencias pueden ser vistas desde dos ángulos diferentes, que son

    contrapuestos:

    I.- Las ciencias como un almacén de datos.

    II- La ciencia es una teoría que se desarrolla de manera diversa.

    III.- La ciencia es un estudio de acontecimientos tecnológicos.

    IV.- Puede ser una clase tan tradicional como una lección magistral

    V.- La ciencia como método para solucionar problemas.

    A) I y II B) II y III C) IV y V D) III, IV y V E) I y V

    3.- El progreso de la ciencia está estrechamente ligados a:

    I.- Los hallazgos que los científicos encuentren.

    II.- Los avances propios de la sicología

    III.- La alternativa a los métodos expositivos

    IV.- La tecnología que se va desarrollando

    V.- La importancia que le otorguen los gobiernos

    A) I y II B) II y III C) I D) I y V E) todas

    4.- ¿Qué principio estaré utilizando, si tengo a un niño enfermo en el JARDIN donde trabajo y necesito llevarlo al doctor?

    I Principio de autoridad

    II Experiencia personal

    III Razonamiento deductivo

    IV Razonamiento inductivo

    V El método científico

    A) I B) II C) I II D) IV E) V

    5.- Al inicio de nuestras clases realizamos un taller con la utilización de una nuez, de allí se extrajeron algunas conclusiones en relación a las características de las personas creativas, desde esa perspectiva, ¿Qué características eran aquellas?

    I Flexibilidad

    II Análisis

    III Redefinición

    IV Fluidez

    V Rigurosidad

    A) I, II B) I, III, IV y V C) III y V D) I, II, III y IV E) todas

    6.- “no importa si otra persona ha hecho el mismo descubrimiento. Lo que una persona descubre por sí misma….lo incorpora como suyo” es un pensamiento realizado por:

    I.- Frank Openheimer

    II.- Jean Piaget

    III.- Isaac Newton

    IV.- Lev Vigotsky

    V.- Tomas Edison

    A) I B) II C) III D) IV E) V

    7.-En la enseñanza por descubrimiento se le proporciona al alumno:

    I.- Un contexto apropiado para que utilicen su pensamiento intuitivo

    II.- El pensamiento intuitivo le serviría para el planteamiento de hipótesis

    III.- Ejercitar su pensamiento inductivo para abstraer a partir de los datos.

    IV.- La posibilidad de ser conducido hacia una respuesta lógica.

    V.- La posibilidad de aprender siguiendo guías de laboratorio.

    A) I, II y III B) II y III C) III, IV y V D) IV y V E) I, II y V

    8.-¿Cuál ha sido el objetivo de las ciencias en todas las épocas?

    I.- Un contexto apropiado para que utilicen su pensamiento intuitivo

    II.- la utilización de los métodos científicos

    III.- Ejercitar el pensamiento inductivo y deductivo para abstraer a partir de los datos obtenidos.

    IV.- La búsqueda de una comprensión más completa de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

    V.- La posibilidad de aprender siguiendo guías de laboratorio.

    A) I, II B) III C) III, IV y V D) IV E) todas

    9.- Fundamentalmente a ¿qué se debe el interés por desarrollar temas científicos en la primera infancia?

    I.- Porque está de moda enseñar ciencias a temprana edad

    II.- Porque se pretende que los niños y niñas sean pequeños científicos

    III.- Las exigencias de la sociedad actual requieren que todas las personas tengan un conocimiento mínimo sobre ciencias.

    IV.- La búsqueda de una comprensión más completa de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

    V.- Para despertar la curiosidad infantil por el mundo que los rodea

    A) I, II B) III y IV C) III, IV y V D) IV y V E) todas

    10.- “Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados, verificable, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza” es una definición que corresponde a:

    I.- Método científico

    II.- Tecnología

    III.- Método inductivo

    IV.- Método por descubrimiento

    V.- Ciencias

    A) I B) II C) III D) IV E) V

    11.- Dentro de las ciencias Fácticas encontramos

    I.- Las matemáticas

    II.- La física

    III.- La química.

    IV.- La economía

    V.- La sociología

    A) I, II B) III y IV C) II y III D) IV y V E) todas

    12.- Si yo digo “esta tarde se nubló, por lo tanto mañana va a llover”, correspondería a qué concepto científico?

    I.- Predicciones

    II.- Leyes

    III.- Teoría

    IV.- Hipótesis

    V.- Observación empírica

    A) I B) II C) III D) IV E) V

    13.- La información se transmite de generación en generación a través de dos grandes medios. Las células y la cultura, especifica una y otra característica:

    14.- Una educadora utiliza la mímica como método didáctico con sus niños y niñas al enseñarles matemáticas. Según lo estudiado a ¿qué procedimiento está apelando dicha educadora?

    I.- Predicciones

    II.- Método científico

    III.- Procedimiento deductivo

    IV.- Procedimiento inductivo

    V.- Observación empírica

    A) I B) II C) III D) IV E) V

    II ITEM c/u vale 2 puntos

    V F

    1.- La mayoría de las hipótesis científicas, han surgido por razonamiento inductivo. ____ ___

    __________________________________________________________________

    2.- La lógica de la ciencia está avalada por la capacidad de verificar sus descubrimientos ___ ___

    ___________________________________________________________________

    3.-Newton sentado bajo un manzano inventó la teoría gravitacional ____ ___

    ____________________________________________________________________

    4.-Vigotsky diferencia dos tipos de conceptos, espontáneos y planificados ____ ___

    ____________________________________________________________________

    5.- Los conceptos espontáneos, son los que desarrollan los niños y niññas pre-escolares ____ ___

    ____________________________________________________________________

    6,- _____ _____

    _______________________________________________________________________________

    7.- Los geoplanos nos proporcionan la posibilidad de enseñar simetría a los niños _____ ____

    8.- III ITEM Desarrollo c/u vale 4 puntos

    'Comprensión del medio Natural, Social y Cultural'

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