Cognicion y modificacion de conducta; Michel Mahoney

Resumen. Conductismo Metafísico. Conductismo Metodológico. Modelo no Mediaciónal. Modelo Mediaciónal. Navaja de Occam

  • Enviado por: Medus
  • Idioma: castellano
  • País: Chile Chile
  • 8 páginas
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La discusión de cómo la mente interactúa con el cuerpo existe hace siglos, y se han propuesto varias alternativas através del tiempo:

* El dualismo cartesiano: (interaccionismo) la mente, no física, y el cuerpo, físico, interactúan casualmente en el cerebro por medio de la gandula pineal.

* El paralelismo psicofísico: (armonía prestablecida) la mente y el cuerpo separados constituyen entes sincronizadas que nunca interactúan pero si se reflejan la una a la otra.

* El ocasionalismo: la mente y el cuerpo son procesos independientes que sólo ocasionalmente por la intervención sobrenatural.

* El idealismo: solución monista, la realidad es mental (espiritual) no hay nada que sea físico.

* El materialismo monista: la realidad es física, no existe la mente. (Predecesor de la posición de Watson).

Watson propone dos tipos de conductismo, metafísico y metodológico.

Conductismo metafísico (radical):

  • John Watson, padre del conductismo.

  • Se concentra en la mente y en su objeto de estudio.

  • Su teoría e investigación se restringe a los eventos observables (los estímulos ambientales y la conducta explicita).

  • Determinismo unidireccional, del medio ambiente a la conducta.

  • El ambiente más que el sujeto que percibe desarrolla la acción inicial.

    • Postulados básicos:

  • Se niega la existencia de la mente y los estados mentales. (posición monista y materialista)

  • Toda experiencia puede reducirse a secreciones glandulares y movimientos musculares, incluyendo el pensamiento♥.

  • Toda conducta humana se encuentra determinada casi exclusivamente por influencias ambientales, más que por factores biológicos o heredados.

  • Los procesos concientes (fenómenos encubiertos), en caso de existir, se encuentran más allá del campo de investigación científica.

Conductismo Metodológico:

  • Se refiere principalmente a los procedimientos y métodos de la investigación psicológica, más que a su objeto de estudio.

  • Similar al método científico:

  • la investigación se debe adelantar con sujetos individuales o grupos.

  • Los datos se deben analizar através de la estadística o através de la inspección visual.

  • Las hipótesis experimentales se pueden deducir de las teorías comprensivas o inducirse, partiendo de los hallazgos experimentales previos.

  • incorporan grados variables de operacionalismo, positivismo lógico, “falsificacionismo”, análisis lingüístico y pragmatismo.

    • Características generales:

    • Determinismo macroscopio: (supuesto) las relaciones sistemáticas caracterizan ciertas clases de eventos.

    • Énfasis en la observabilidad: cuando dos clases de eventos se encuentran hipotéticamente mediados por uno o mas elementos intervinientes (P. Ej., estímulos fisiológicos o interoceptivos) el primero y el ultimo de los elementos deben ser observables.

    • Una adopción pragmática del operacionalismo en el cual las variables dependientes e independientes son especificadas clara y objetivamente de acuerdo con los procedimientos (operacionales) implicados en su medida ; la objetividad de la definición operacional frecuentemente se presenta por medidas de confiabilidad.

    • énfasis en la falsificabilidad (sometimiento a prueba) como rasgo central de las hipótesis científicas significativas y de legitima investigación empírica; el conductista metodológico debe ser capas de especificar que datos se relacionan con el verdadero valor de sus hipótesis

    • Énfasis en la experimentación controlada como medio ultimo de acumular y refinar el conocimiento acerca de la conducta ; la experimentación misma de ve incorporar las 4 primeras características, y debe demostrarse el control experimental, reportando sus medidas objetivas de la variable dependiente, tanto en presencia como en ausencia de una única variable aislada (bien sea en un sujeto o en un grupo de sujetos) ; es posible demostrar los efectos de una única variable independiente utilizando controles estadísticos cuidadosos.

    • una valoración positiva de la repetición independiente y la universidad cuando uno o mas investigadores independientes han observado una relación especifica, aumenta la confianza en su legitimidad; cuando se a demostrado que la relacion es aplicable (generalizable) a otras poblaciones de sujetos o fenómenos similares, aumenta la amplitud de su relevancia.

    • Modelo mediaciónal modelo no mediaciónal

      Elementos mediacionales:

      Su función básica es relacionar dos o más unidades observadas en una secuencia temporal, esta relación puede ser estructural como en el caso de los constructos hipotéticos, o conceptual como las variables intervinientes, sin embargo, su propósito fundamental es técnico.

      • variable mediaciónal: es un factor inferido, es decir, no observado que relaciona el estimulo de entrada con la respuesta de la salida.

      • Variable inferida: es una variable no observada, es decir que puede ser observada pero no a simple vista, por ejemplo, las actividades hormonales.

      • Mediación “estructural”: esta constituida por elementos físicos y por lo tanto potencialmente observables.

      • Constructo hipotético: cuando se supone que una variable inferida pede ser potencialmente observable.

      • Observabilidad potencial: es que el constructor se encuentra determinado si podría o no ser discriminado por variables de medición precisas y no por si a sido observado.

      • Variable interviniente: no es potencialmente observable, cumplen un papel descriptivo de la mediación.

      • Ejemplo; Conducta: fumar.
        Investigador A: luego de un intervalo específico de privación del cigarrillo aparece un déficit de nicotina, lo cual es seguido por la respuesta de fumar.
        el déficit de nicotina: es una mediación estructural y por lo tanto es un constructo hipotético, esta constituida por elementes físicos debido a que el cuerpo le falta esa sustancia especifica, y la suposición de que este déficit sea observable la convierte en un constructo hipotético.
        Investigador B: la privación del cigarrillo aumenta la tendencia a fumar.
        tendencia: es una variable interviniente por que no podemos observar la tendencia físicamente pero cumple un papel descriptivo de la conducta.

      Modelo no mediaciónal:

      • Es simple, directo y parsimonioso.

      • Se deben evitar las inferencias innecesarias.

      • las explicaciones en términos de variables deben hacerse a través de variables conductuales y no nerviosas, mentales o elementos conceptúales,

      • modelo de relación entrada - salida.

      Organismo

      Estimulo Respuesta

      • en tanto exista una relación sistemática entre los estímulos de entrada y las respuestas de salida, la inclusión de factores mediacionales resulta irrelevante.

      • Después de entrar al organismo el estimulo A puede realizar cualquier tipo de maniobra privada, mientas se produzca la respuesta A.

      • Cuando se presentan patrones de estimulo respuesta invariables el estudioso de la conducta debe limitarse a su conceptualización e investigación.

      • Los factores de mediación no pueden interferir en la respuesta ya que el estimulo de entrada da cuenta de toda la variabilidad en la respuesta.

      Principio de Loyd Morgan o “La navaja de Occam”

      - utiliza el principio de parsimonia.

      - se debe utilizar para agudizar nuestros juicios

      - si dos teorías son exactamente equivalentes en su capacidad para predecir y explicar fenómenos debemos utilizar la mas simple, basándonos en una justificación practica no lógica.

      SALTO INFERENCIA

      • salto de los fenómenos observables a los no observables.

      • Las ficciones explicativas de Skinner son variables inferidas

      • El hombre no percibe pasivamente el mundo tal cual es, sino que también filtra, transforma y constituye experiencias que constituyen su realidad.

      • Las inferencias inducidas por datos son estimuladas por cuatro fenómenos.

      Caso 1: dos estímulos idénticos producen distintas respuestas.

      Estimulo A Respuesta A.

      Estimulo A Respuesta B.

      Esta variación se “explica” a través de los elementos no observados, por ejemplo, diferenciación de estímulos debido a una atención selectiva, diferencias biológicas en la capacidad de respuestas en el organismo.

      Caso 2: estímulos diferentes son seguidos por respuestas idénticas.

      Estimulo A Respuesta A .

      Estimulo B Respuesta A.

      Se “explica” postulando un factor igualador de los estímulos.

      Caso 3: no es posible identificar un estimulo observable.

      Respuesta A

      Postulamos la existencia de un estimulo “implícito”.

      Caso 4: no hay respuesta observada.

      Estimulo A

      Explicamos la falta de responsividad en términos de supuestos factores mediacionales.

      • Los cuatro casos anteriores pueden ocurrir en un solo sujeto, indicando consecuentemente una inferencia intrasujeto.

      • Este esquema no niega la mediación estructural, sin embargo señala que las inferencias son convenientes. Se recurre a ellas únicamente cuando las exigencias d e la situación lo demandan.

      • Hacemos inferencias cuando se viola el aparente “orden natural”,

      • que generalmente modifican datos observados o el supuesto orden natural.

    • En la naturaleza ocurren generalmente secuencias determinadas (leyes naturales 1, 2, 3,…n).

    • La secuencia X Y viola la ley natural n.

    • Consecuentemente:

    • La ley natural n no es valida (y debe rechazarse o modificarse).

    • La secuencia X Y es ilusoria (devido a uno de los cuatro cualificadotes inferenciales discutidos previamente).

      • una inferencia es justificada, si y solo si, aumenta la precision predictiva o amplitud conceptual.

      • En la medida en que un supuesto elemento pueda mostrarse útil en la predicción, comprensión o control de las relaciones sistematicas, es entonses lógicamente apropiado.

        • Posdicción o explicación post-factum

      • cuando una hipótesis puede dar cuenta de una proporción considerable de la variabilidad de la ejecución, es considerada como adecuada

      • si un modelo conceptual no puede explicar, ni predecir cierto fenómeno, es inadecuado.

      • Si un modelo puede explicar pero no predecir, es relativamente adecuado.

      • Las relaciones simples directas como que un estimulo públicamente observable es seguido por una respuesta públicamente observable son infrecuentes.

      • En muchas ocasiones un mismo estimulo es seguido por distintas respuestas, tanto en un mismo organismo a través del tiempo como en distintos organismos.

        • Transformación de un estimulo mediado.

      • el organismo no responde ante ciertos estímulos externos “puros”, sino ante un “estimulo tal como es percibido”. De esta manera pueden existir ejemplos en los cuales un organismo responde diferente a dos estímulos idénticos.

      • Para aumentar la exactitud de las predicciones acerca de la ejecución, se debe disponer de medios para conocer como se percibirá el estímulo.

      • Ejemplo:
        se les presento los símbolos “T” y “4” a un grupo de sujetos en una secuencia aleatoria y se les pidió pronunciarlos en voz alta. La pronunciación de “T” fue seguida constantemente por un choque eléctrico doloroso, y la verbalización de “4” nunca fue seguida del choque. En una fase experimental posterior se les presento a los sujetos una serie de puntos idénticos y se les instruyo para “pensar en t” ante el primer punto, “pensar en 4” ante el segundo, y así sucesivamente en una alternación continua. Los registros fisiológicos de sus respuestas autónomas, indicaron que los sujetos respondieron a los estímulos tal como fueron percibidos (o mediados). Tanto que pensar en T desencadeno una gran activación autónoma y pensar en cuatro no tuvo ninguna respuesta.

      • Condicionamiento semántico y generalización.

      • cuando se utilizan palabras como estímulos a ser condicionados en paradigmas respondientes, entran en juego algunos procesos mediacionales complejos.

      • Se generaliza según el significado semántico de las palabras no mas que por similitud fonética

      • Esto tiene una explicación necesariamente mediacional.

      • Ejemplo: si la palabra “liebre” es seguida siempre por una descarga eléctrica dolorosa, durante ensayos de entrenamiento, se convertirá siempre en una activación autónoma. Sin embargo, durante los ensayos de prueba, donde ya no se presenta el choque los sujetos presentaran mayor activación autónoma frente a la palabra “conejo” que a la palabra “libra”.

      • los humanos son organismos auto-estimulativos, y esto magnifica el papel crítico de los estímulos verbales e imaginarios en la conducta humana.

      • Los monólogos audibles auto-instruccionales del niño, gradualmente son reemplazados por soliloquios inaudibles que continúan dirigiendo e influyendo en el comportamiento, esta “internalización” gradual de la conducta verbal puede representar un desarrollo relativamente reciente en las especies.

      • Autoestimulación simbólica: es la activación fisiológica ante un estimulo imaginativo.

      • Conocimiento:

      • El conocimiento es un prerrequisito esencial para el aprendizaje

      • Las consecuencias de las respuestas y consideran básicamente como señales informativas, mas que como creadores automáticos de hábitos

      • El conocimiento acelera considerablemente la responsividad apropiada.

      • El conocimiento facilita el aprendizaje.

      • El sujeto responde a la representación simbolicao a la denominación de las contingencias de la ejecución.

      • Procesos de aprendizaje vicario. (aprendizaje observaciónal)

      • aprender mirando.

      • Un sujeto puede adquirir respuestas observando la ejecución de otros

      • Implica el conosimiento de la relacion entre las respuestas y sus consecuencias.

      • Hay variables que influyen el aprendisaje vicario:

    • el estatus del modelo

    • su numero

    • la similitud entre el modelo y el observador

    • la complejidad de la tarea.

    • ♥Watson: el pensamiento es un tipo de “lenguaje implícito” que implica contracciones pequeñas pero medibles de las cuerdas bucales, los cuales no desempeñan el papel predominante en el pensamiento.