Cognición Social

Esquemas. Categorías. Pensamiento

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TEMA 1: COGNICIÓN SOCIAL

¿Qué es la Cognición Social?

Es una orientación teórica q nos permite estudiar cómo las personas piensan en otras y en sí mismos.

Nos apoyamos en estructuras cognitivas y en procesos cognitivos.

Estudio de las estructuras cognitivas y en procesos cognitivos a través de los cuales las personas perciben, recuerdan y utilizan (interpretan) la información social.

El estudio de las estructuras cognitivas y procesos cognitivas permite al psicólogo social entender cómo las personas explican e intentan predecir la conducta social de los d+ y la de sí mismos.

¿Qué herramientas tenemos xa pensar sobre los d+ y sobre nosotros mismos?

ARTÍCULO DEL PAÍS DE ACEBES

-PPIO DE CONGRUENCIA

Nuestro cto. está almacenado en esquemas y categorías q nos ayudan en nuestra experiencia personal.

X lo q aparece en el artículo se piensa q el ----- tiene el esquema de lo q es un asesino.

ESQUEMA: Estructura cognitiva q organiza y representa nuestro cto. sobre un determinado concepto incluyendo atributos y las relaciones entre atributos.

¿Qué implica tener cto. en forma de esquemas?

Implica tener expectativas y va a condicionarme xa q tenga ciertas expectativas hacia los d+.

La Cognición Social intenta explicar cómo pensamos en relación a la conducta de los d+ o la nuestra misma.

El Cto. Social es el cto. q tenemos acumulando xo tb el q adquirimos de la persona q queremos explicar su conducta.

Xa formular juicios intervienen tanto las experiencias previas como el momento actual.

Este cto. social genera unas herramientas q utilizo xa formular juicios q son:

  • ESQUEMAS- Estructura cognitiva q organiza y representa nuestro cto. sobre un determinado concepto incluyendo atributos y las relaciones entre ellos.

  • CATEGORÍAS

Los Esquemas y las Categorías generan unas expectativas de lo q puede ocurrir y una predisposición a interpretar lo q ocurre a nuestro alrededor y las conductas de los d+.

Se busca q concuerde con nuestras expectativas.

No son tan importantes los componentes de los esquemas sino sus efectos.

Esquemas son una forma concreta de relacionar la información y tienen su impacto sobre la realización de juicios.

CARACTERÍSTICAS DE ESQUEMAS:

  • Estructuras de cto. constituidas x unidades de información (subesquemas) relacionadas entre sí.

  • Representan información sobre distintos tipos de conceptos q tienen diferentes grados de abstracción.

Como tengo estructurado mi cto. anterior xo con elementos más sencillos y otros más complejos, es decir, esquemas.

  • Los Esquemas están compuestos x 2 partes:

    • Parte Fija- Hace referencia a lo q es imprescindible xa mantener la imagen del objeto. Hace referencia al cto. general.

    • Parte Variable- Hace referencia al cto. específico.

  • Se utilizan xa “rellenar” los vacíos de información (parte fija del Esquema). X. Ej: Con sólo decir q has tenido una clase aburrida no hace falta q le digas q has tenido q hacer esfuerzos x abrir los ojos, no bostezar, etc.

Esto es importante a la hora de interpretar o mal interpretar la situación.

Cuando nos den información activamos un cierto esquema y lo rellenamos cada uno con su experiencia, x lo q se pueden cometer errores de interpretación de la conducta.

Se rellena l parte variable del esquema y no la fija.

  • La activación de los esquemas influye en las mismas fases del procesamiento de la información. Influye en a qué información atendemos, cuál es la información que recordamos y como consecuencia los juicios que hacemos.

  • Codificación, Recuerdos y Juicios.

ATENCIÓN: (¿A qué atendemos?)

Atendemos más a la información q es inconsistente, es decir, lo inesperado llama más nuestra atención.

CODIFICACIÓN: ( O almacenamiento de información en la memoria)

Los efectos son más complejos

En general, la información inconsistente es más fácil/ captada y codificada.

RECUPERACIÓN: ( Recuerdo de la información xa utilizarla en los juicios)

Relación en forma de U q se interpreta como que se recuerda muy clara/ o bien aquello q nos es incongruente o bien aquello q nos resulta Congruente, quedando en el olvido la información q no dice nada.

+ recuerdo

- recuerdo

Incongruente Congruente

CONSECUENCIAS:

  • X tanto determina la clasificación interpretación de los acontecimientos sociales y conductas de las personas.

  • Implican una reconstrucción activa (interpretación) de la información social y no un mero reflejo de ésta.

  • En consecuencia, los esquemas influyen y guían la conducta o la interpretación de la Conducta Social.

TIPOS DE ESQUEMAS:

ESQUEMAS DE PERSONAS:

-Cto. organizado sobre características (rasgos, objetivos, motivaciones y conductas) asociadas a determinados tipos de personas.

Según la organización de esas ideas los juicios van a ser diferentes (X. Ej. El q piensa q las personas sólo se mueven x su propio interés tendrán una idea de q cualquiera es malo y, x el contrario, el q piense q todo el mundo es bueno nunca dudará de nadie)

AUTOESQUEMAS:

-Representación estructurada del cto. sobre uno mismo. Se pueden entender como teorías sobre uno mismo en distintos ámbitos.

ESQUEMAS DE EVENTOS O SITUACIONES SOCIALES: (Guiones o Escenarios)

-Cto. organizado sobre la secuencia de acontecimientos q aparecen en determinadas situaciones sociales cotidianas.

-Imponen un orden lineal-temporal al representar la secuencia de interacciones q se dan en el escenario. Es decir, tb se tiene un esquema de cómo se va a desarrollar cierta situación.

-Se pueden descomponer en secuencias o en escenas (subesquemas).

Son compartidos x personas q pertenecen a los mismos grupos culturales.

ESQUEMAS DE ROL:

-Cto. organizado sobre el conjunto de normas y conductas asociadas a una posición social o a una determinada tarea social (las conductas esperables).

Xq una persona ejerza un determinado rol se cree q tiene q comportarse de una manera concreta . Es tener una expectativa en función del rol q ejerza la persona de acuerdo a ese rol.

-“Personas esquematizadas”- Son aquellas personas q emplean pocos esquemas o lo q es lo mismo, emplean el mismo tipo de esquema en muy diversas situaciones.

ESQUEMAS SOBRE GRUPOS SOCIALES O ESTEREOTIPOS:

-Son esquemas socialmente compartidos q organizan y representan el cto. sobre las características (rasgos, motivaciones y conductas) asociadas a determinados grupos sociales.

ESTRUCTURAS COGNITIVAS : CATEGORÍAS:

Categorizar = Simplificar

Es decir, categorizar es simplificar lo cual implica en q podemos errar xo tb es algo necesario xa vivir.

Definición:

  • Las categorías son conjuntos de elementos (objetos, personas, situaciones sociales) agrupadas x su semejanza. Nuestro cto. se organiza en cajas donde se agrupan un conjunto de elementos.

  • Los elementos q componen la categoría se agrupan en torno al PROTOTIPO q es el elemento q mejor representa a la categoría. Establezco una comparación entre el estímulo y la categoría. Es decir, comparo al médico actual con lo q general/ creo q debería ser un médico aunq no a todos.

  • El PROTOTIPO se caracteriza x la posesión de numerosos atributos comunes a la mayor parte de los d+ ejemplos aunq no a todos.

CATEGORÍAS Y PROTOTIPOS

¿Qué o quienes pertenecen a la categoría?

La asignación de un objeto, persona o situación a una categoría se hace a partir de su semejanza con el prototipo.

El PROTOTIPO puede ser definido:

      • Los ejemplares + representativos de la categoría (SMITH y MEDIN, 1979)- En este caso se haría esta definición cuando es fácil personalizar. X. Ej: Decir q Paul Newman es un galán.

      • Conjunto de características significativa/ asociadas a miembros de la categoría (CANTOR y MISCHEL, 1979)- En el ejemplo del galán cuando no decimos un nombre tan clara/ xo decimos q un galán tendría q ser guapo, caballeroso, etc.

  • A medida q nos alejamos del prototipo los miembros se transforman en ejemplos cada vez menos representativos de la categoría. En el caso del ejemplo de un galán si hablásemos de Stallone como un prototipo de galán en su caso extremo.

  • Los límites de las categoría son difusos (es muy difícil de ver si es miembro o no es miembro de una categoría)

  • Las categorías están organizadas jerárquica/ (taxonomía)

  • Mantienen relaciones de inclusión:

    • Supraordinadas: es el término más abstracto

    • Básicas: nos da la q más información

    • Subordinadas

Tienen relaciones de exclusión en la medida en que puedes aplicar el segundo nivel o nivel básico a un término.

Esta taxonomía o distintos niveles de la categoría tb se hace con las personas aunq es más complejo o más difícil de establecer, ya q están más claras las diferencias entre una pera y una manzana q entre una persona extravertida e introvertida.

ESQUEMAS vs CATEGORÍAS

ESQUEMAS: CATEGORÍAS:

Conjunto de ideas Una vez q tenemos

sb algo x ej. el esquema elaboro

una silla las categorías

Sirve xa crear el concepto Agrupar las unidades

o la unidad

Xa tener categorías antes tengo q haber tenido esquemas. Gracias a q tengo el esquema de silla reconozco cualquier tipo de silla q están almacenados en las categorías.

Nivel Supraordinado = Categoría = Fruta

Nivel Básico = Esquemas = Pera, Manzana, Plátano

Nivel Subordinado = Fuji, Smith

Las categorías básicas nos van a ayudar a entender los estereotipos y prejuicios.

INFERENCIAS CATEGORIALES (Consecuencias de tener categorías):

1.Adjudicar a la categoría las características de ejemplares aislados

-Generalizar- En el caso de los inmigrantes se piensa q todos los colombianos son ladrones.

2.Adjudicar a miembros aislados las características de la categoría

-Simplificar- El caso de pensar q los catalanes son tacaños se trata de un estereotipo. Los estereotipos suelen darse en relación a la raza, al sexo, al género, a la religión, etc.

3.Acentuar las semejanzas entre los miembros de la categoría

-Generalizar- X. Ej: Decir q todos los políticos son corruptos.

4.Acentuar la diferencia entre miembros de distintas categorías

-Separar a 2 grupos según una característica x lo q es una consecuencia de las diferencias intergrupales.

La CATEGORIZACIÓN facilita la adaptación social, xo una de las consecuencias de dividir el mundo en categorías (raza, sexo, religión, edad, estatus social, etc) son los ESTEREOTIPOS y la DISCRIMINACIÓN.

Los ESQUEMAS y las CATEGORÍAS nos estructuran el cto. social.

Se diferencian ppal/ en:

ESQUEMAS CATEGORÍAS

Organización espacial y temporal Organización jerárquica

Relaciones entre elementos fijados con anterioridad Relaciones entre clases

Elementos conectados x contigüidad y relaciones La pertenencia está deter.

recíprocas x criterios de semejanza

Relaciones entre atributos Un elemento miembro de

distintas categorías o

niveles

Prioridad temporal --------

ESQUEMAS Y CATEGORÍAS:

  • Nos permiten analizar el cto. social previo y sus efectos.

  • Son funcionales y muy adaptativos (nos permiten “comprender” el mundo)

  • A menudo son precisos y a veces erróneos. Ya q como los juicios los creamos gracias a la experiencia previa suelen ser precisos, aunq al simplificarnos tb nos permiten confundirnos.

  • Nos permiten ir más allá de la información dada.

  • Podemos definir unos en función de los otros y viceversa.

  • La activación de esquemas y categorías puede provocar:

SESGOS COGNITIVOS

  • Estos Sesgos son errores en los juicios. Esto ocurre cuando los esquemas y las categorías son utilizados como heurísticos, es decir, como atajos xa hacer juicios.

  • Decir Heurístico es lo mismo q decir Sesgo o Atajo Mental, es decir, son:

    • Son reglas simples q se utilizan xa tomar decisiones, hacer juicios o extraer conclusiones rápida/.

    • Recursos cognitivos limitados (indigente cognitivo) Se utilizan los heurísticos xq tenemos una limitación cognitiva y x eso se nos puede llamar indigentes cognitivos.

TIPOS DE SESGOS / HEURÍSTICOS:

1)SESGOS DE REPRESENTATIVIDAD:

  • Regla: Cuanto + semejante es un individuo (objeto, situación) a los miembros típicos de un grupo, + probable q pertenezca a ese grupo. Es decir, cuanto más se parece más probabilidad tengo de q pertenezca a esa categoría.

  • Error: No tener en cuenta los datos sobre las distribuciones muestrales = FALACIA DEL ÍNDICE BÁSICO.

Es decir, cuando me baso en mi idea o prototipo y no tengo en cuenta los datos reales de la muestra.( X. Ej: En el caso de pensar q los emigrantes han aumentado los índices de violencia cuando los datos dicen lo contrario)

2)SESGOS DE DISPONIBILIDAD:

  • Hacer juicios con la información disponible.

  • Cuanto + fácil sea recordar información sobre personas, grupos situacionales, etc, + influencia tendrá en el juicio. (X. Ej: Si estás enfadada recurres a tu estado de ánimo de cabreo xa criticar a tu amiga)

LOS SESGOS COGNITIVOS PRODUCEN ALGUNOS EFECTOS:

a)EFECTO DE FALSO CONSENSO:

  • Tendencia a creer q los d+ comparten nuestras ideas, opiniones, etc.

  • Lo veremos en el tema de la atribución.

  • X. Ej: Cuando crees q todo el mundo quiere hacer huelga y luego nadie se une a tu causa.

b)EFECTO DE FALSA UNICIDAD:

  • Tendencia a creer q somos muy diferentes a los d+ en ciertos aspectos.

  • Es consecuencia de tener información disponible sobre nosotros mismos.

  • Tb se verá en el tema del error fundamental de atribución.

c)IMPRIMACIÓN o INUNDACIÓN COGNITIVA:

  • Se entiende con el concepto de esquematizado, q se consideraba a una persona q siempre remite a muy pocos esquemas.

  • Responde a q está saturado de cierta información y lo utilizas xa hacer todos tus juicios.

  • Son mecanismos bastante automáticos.

Algo más sobre cómo pensamos:

*Las relaciones entre EMOCIÓN y COGNICIÓN

EMOCIÓN, AFECTO y ESTADOS DE ÁNIMO (Q son gradientes de intensidad)

Influencia de la cognición en las emociones sentidas:

1.Las emociones están determinadas xa la interpretación q hacemos de las reacciones fisiológicas. (SCHACHTER, JAMES-LANGE) (Lecturas en página 113)

Ninguno de los juicios q hago están exentos de las emociones.

Nuestra conducta está determinada x estar influidos x la interpretación. X. Ej: Un domingo q te encuentras de bajón interpretas q te aburres o q la vida es una mierda.

Interpretas las reacciones ambiguas: busco en la situación explicación

Los pensamientos nos dicen qué debemos sentir. X. Ej: Si me dicen q la falda me sienta bien yo puedo interpretar q me lo dice xq real/ me queda bien o xq es una indirecta xq se me marcan las lonchas.

A partir de la activación de ciertos esquemas o categorías (ultras, nazis) q tienen un fuerte componente emocional. Es decir, a partir de la activación de unos esquemas siento algo distinto q si se activa otro esquemas.

´La interpretación influye en la respuesta a situaciones q pueden o no provocar emoción (X. Ej: Un piropo). De pende de la interpretación.

Hay 3 tipos de respuestas:

Ignorar

Aceptar

Rechazar

Nuestras expectativas condicionan nuestras respuestas emocionales y nuestros juicios.

Influencia del afecto en la cognición:

MODELO DE INFUSIÓN AFECTIVA DE FORGAS (MIA) (1995):

Tª q explica cómo la emoción influye sobre el pensamiento y los juicios sociales a través de 2 mecanismos;

a)La experiencia emocional activa recuerdos de situaciones similares (IMPRIMACIÓN o Inundación Afectiva)

Si es positiva / positiva

Si es negativa / negativa

X . Ej: Si me despierto triste una mañana me paso el día recordando todo lo malo q me ha pasado como suspender, etc.

b)La emoción actúa como un HEURÍSTICO (Atajo xa decidir sobre alguien o algo)

EMOCIÓN Y COGNICIÓN UNA DINÁMICA INTERACTIVA:

El estado de ánimo y las emociones influyen en nuestro modo de pensar. Nuestros pensamientos influyen en los sentimientos q experimentamos.

Efecto observable:

Juicio congruente con el estado de ánimo

Algunas consecuencias y efectos a la hora de pensar y hacer juicios:

  • Falacia de planificación

  • Pensamiento Mágico

  • Ilusiones Cognitivas

  • Pensamiento Contrafáctico

  • Dilemas Cognitivos

  • (Sesgos cognitivos)

FALACIA DE PLANIFICACIÓN: (Página de lecturas 102-103)

  • Calcular errónea/ el tiempo y el esfuerzo q requiere una tarea determinada.

  • Frustración- Cuando tomamos conciencia de q hemos calculado mal nos sentiríamos frustrados.

  • Corrección- ¿Cómo se podría corregir? Contar con la experiencia previa o personal además de evaluar tanto mis posibilidades como evaluar el entorno o contexto.

PENSAMIENTO MÁGICO: (Páginas de lecturas 108-109)

  • Se refiere a creencias irracionales (no contrastadas) de xqué y cómo pasan algunas cosas.

  • Hay 3 ppios explicativos:

    • Contagio- El hecho de q 2 elementos estén en contacto. X. Ej: Pensar q x ponerte el jersey de alguien con SIDA te vas a contagiar su enfermedad.

    • Similitud- Cuando 2 cosas q se parecen podrían compartir propiedades.

    • Provocar efectos físicos con el pensamiento- Sería x ejemplo cuando estás pensando en alguien y justo te llama x teléfono.

ILUSIONES COGNITIVAS: (Páginas de lecturas 101-104)

  • Son distorsiones en la percepción e interpretación q los individuos hacen sobre sí mismo y sobre su entorno.

  • Son sesgos sistemáticos q se traducen en una AUTOEVALUACIÓN excesiva/ positiva en percepción de control exagerada o en optimismo ilusorio.

  • OPTIMISMO ILUSORIO:

    • ILUSIÓN DE CONTROL: Tendencia a creer q tenemos mayor control sobre las situaciones y eventos del q tenemos en realidad.(“Yo controlo”)

    • OPTIMISMO IRRACIONAL: Tendencia a creer q tenemos mayores posibilidades de q nos ocurran cosas o eventos positivos.(“Tengo más probabilidades de q me ocurran cosas positivas”)

    • ILUSIÓN DE VULNERABILIDAD: Tendencia a creer q tenemos mayores posibilidades de q nos ocurran cosas o eventos negativos q a la mayoría de la gente. (“Tengo más posibilidades de q me ocurran cosas negativas” o “Tengo menos probabilidades de q me ocurran cosas positivas”)

PENSAMIENTO CONTRAFÁCTICO o XQUÉ TENEMOS REMORDIMIENTOS: (Páginas de lecturas 106-107)

  • Tendencia a evaluar las situaciones pensando en las alternativas a ellas.

  • Atormentarse x lo q pudo haber sido.

  • El arrepentimiento es más acentuado cuando hemos actuado de la forma contraria a la q solemos hacerlo, es decir, al ensayar nuevas conductas y equivocarnos.

  • El arrepentimiento tb es más acentuado cuando has dejado de hacer cosas.

DILEMAS COGNITIVOS:

  • Provocados x pensar sistemática/ en algún hecho o tema concreto . Se dan insistente/ y racional/.

  • Corresponde a lo de “obsesionarse por un tema”

  • Las consecuencias de pensar racional/, es decir, sistemática/ son q al tomar una decisión evito tener q arrepentirme aunq casi es imposible. Lo sometemos a un proceso muy distinto de cómo nos comportamos habitual/ q somos más intuitivos.

APLICACIONES:

Se trata de aplicaciones de estas formas de pensar q, junto con los sesgos cognitivos, son importantes a la hora de explicar la conducta social y son elementos considerados en terapia, investigación como la Hipótesis de Feedback Facial, etc.

Conductas de riego y emociones

Conductas de riesgo y prevención

Humor, salud y estrés

Sobre inteligencia emocional: habilidad q tienen las personas xa manejar sus emociones y las de los demás