Centros de interés para el Conocimiento del Medio

Educación Primaria. Enseñanza. Aprendizaje. Objetivos. Actividades. Evaluación. Procedimientos. Actitudes. Curricular. Contenidos

  • Enviado por: Javier
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 6 páginas
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CENTROS DE INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ACTIVIDADES A DESARROLAR

  • Elaboración de dos listados de 10 centros de interés, susceptibles de ser desarrollados en Educación Primaria relacionados con el “Medio socio-económico” y el “Medio político-institucional”.

  • Contextualización curricular de dos de los centros de interés, uno de cada medio.

  • CENTROS DE INTERÉS

    Medio socio- económico:

    • 1º ciclo de educación primaria

        • La convivencia: la familia, los amigos y los vecinos. El entorno que me rodea”.

        • Los medios de comunicación. “Aprendo a leer”.

        • La familia: miembros, relaciones y cambios. “Mi importancia en ella”...

        • Obtención de alimentos. “Aprendemos a comer bien”.

    • 2º ciclo de educación primaria

        • Población urbana y rural. “Nos vamos al campo”.

        • Europa. La unión Europea. “Nuestro continente”.

        • Organización social, política y territorial de España. “Nuestro País”.

    • 3º ciclo de educación primaria

        • La densidad de población. “La población”.

        • Actividades económicas y los sectores de actividad. “Sectores de producción”.

        • La cultura de tu ciudad. “Las cuatro culturas”.

    Medio político- institucional.

    • 1º ciclo de educación primaria.

        • Organización jerárquica de mi casa. “¿Quiénes somos?”.

        • Organización jerárquica de mis semejantes. “Mis amigos”.

        • Organización política de los allegados al alumno. “Mis vecinos”.

    • 2º ciclo de educación primaria.

        • Conocimiento sobre la organización política e historia nacional. “Mi país”.

        • Conocimiento sobre las distintas formas de gobierno. “¿Cómo se gobierna?”.

        • Conocimiento sobre la ciudad. “La historia de mi localidad”.

    • 3º ciclo de educación primaria.

        • Hechos y personajes históricos de la ciudad. “¿Qué pasó en nuestra ciudad?”.

        • La Comunidad Autónoma: organización política e instituciones . “Nuestra autonomía y su relación con otras, algunos aspectos geográficos”.

        • Organización política de la Unión Europea. “España y la Unión Europea”.

        • Conocimiento sobre las instituciones políticas locales. “Nuestro ayuntamiento”.

    CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR DE DOS CENTROS DE INTERÉS.

    CENTROS DE INTERÉS:

    • “PAISAJES INDUSTRIALES”.

    • “NUESTRA AUTONOMÍA Y SU RELACIÓN CON LAS DEMÁS, ALGUNOS ASPECTOS GEOGRÁFICOS”.

    PAISAJES INDUSTRIALES

    OBJETIVOS

    Comprender el proceso de transformación industrial.

    Diferenciar materia prima y producto elaborado.

    Conocer los principales tipos de industria.

    Diferenciar entre fuente de energía y energía.

    Reconocer las principales fuentes de energía.

    Distinguir entre fuentes de energía renovables y fuentes de energía no renovables.

    Saber cómo se obtiene la electricidad.

    Comprender la necesidad de reciclar.

    CONTENIDOS

    Conceptos:

    La industria.

    Tipos de industrias.

    La producción de electricidad.

    Procedimientos:

    Observación y descripción de ilustraciones.

    Interpretación de secuencias.

    Cumplimentación de esquemas y tablas.

    Actitudes:

    El ahorro en el consumo de energía y materias primas.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Comprende el proceso de transformación industrial.

    Diferencia materia prima y producto elaborado.

    Conoce los principales tipos de industria.

    Diferencia entre fuente de energía y energía.

    Identifica las principales fuentes de energía.

    Distingue entre fuentes de energía renovables y fuentes de energía no renovables.

    Sabe cómo se obtiene la electricidad.

    Reconoce la importancia del reciclado.

    NUESTRA AUTONOMÍA Y SU RELACIÓN CON LAS DEMÁS, ALGUNOS ASPECTOS GEOGRÁFICOS

    OBJETIVOS

    Investigar como era Ceuta antes de ser Autonomía y como es en su actualidad.

    Saber el concepto de autonomía

    Identificar cual es la población en Ceuta

    Valorar la importancia de nuestra Autonomía con la de otras del país

    Conocer y valorar la historia de la ciudad y de España

    CONTENIDOS

    Conceptos:

    Las comunidades autónomas.

    Situación geográfica

    Población

    Características principales.

    Procedimientos:

    Diferenciación de las distintas comunidades que componen nuestro país.

    Elaboración de esquemas sobre los principales accidentes geográficos del país.

    Búsqueda de información acerca de la historia de España.

    Comparación de nuestras costumbres con las de otras comunidades.

    Actitudes:

    Interés por conocer aspectos característicos de distintas comunidades autónomas de España.

    Actitud positiva hacia las actividades de investigación y búsqueda de información.

    Actitud positiva en las actividades que se realicen en grupo.

    Interés por conocer más sobre la historia del país y de mi comunidad.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Conocer, distinguir y clasificar adecuadamente las diferentes comunidades autónomas.

    Enumerar las principales características de la población española y de la Comunidad Autónoma de Ceuta.

    Identificar y posicionar determinados accidentes geográficos del país y de Ceuta.

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