Características en los niños de 0 a 6 años

Físicas. Motrices. Psicológicas. Sociales. Material no convencional. Clases de Educación Física

  • Enviado por: Nahue
  • Idioma: castellano
  • País: Argentina Argentina
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Guía 2

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CARACTERÍSTICAS SALIENTES: DE 0 A 6 AÑOS:

NACIMIENTO

Características

FÍSICAS

-Fija objetos cercanos y los sigue.

- Visión periférica.

MOTRICES

- Actúa por medio de reflejos.

SOCIALES

PSICOLÓGICAS

- Indiferencia con conductas automáticas.

- Duerme la mayor parte del tiempo.

1º MES DE VIDA:

FÍSICAS

- Intenta levantar la cabeza.

- Postura asimétrica.

MOTRICES

- Manos cerradas.

SOCIALES

- El llanto es el medio de expresión se sus

necesidades-

- La sonrisa aparece como una forma de reflejo.

PSICOLÓGICAS

- Igual al anterior.

- Contacto ocular con la madre.

2º Y 3º MES DE VIDA:

MOTRICES - Abre las manos y las junta en la línea media.

- Alcanza y pierde objetos.

SOCIALES

- Lateraliza la cabeza en busca de sonidos.

PSICOLÓGICAS

- Más atento al medio que lo rodea.

- Sonrisa social.

- En todas las direcciones, sigue los objetos.

4º MES DE VIDA:

MOTRICES

- Puede permanecer sentado.

SOCIALES

- Juega con vocalización.

PSICOLÓGICAS

- Conductas voluntarias (sacarse y ponerse el

chupete).

5º Y 6º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES - Toma objetos con las manos.

- Eleva el tronco en posición decúbito ventral.

- Movimiento de flexión y extensión.

- Punto de partida de la actividad motriz.

SOCIALES

- Tiene risa sonora.

- Ante la frustración lloran.

- Persisten los sonidos guturales.

PSICOLÓGICAS

- Usa la boca como órgano de reconocimiento

de objetos.

- Se calma al escuchar la voz de la madre.

7º Y 8º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Hay rotación de posición ventral a dorsal y

viceversa.

- Se pone de pie con ayuda.

SOCIALES

- Influencia de la retroalimentación auditiva

(lengua materna).

PSICOLÓGICAS

- Comprensión de situaciones y gestos.

9º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Manteniéndolo de pie salta y se agacha.

- Se lleva los pies a la boca.

- Reptación y gateo para atrás.

- Pinza digital (índice y pulgar).

- Se pone de pie asegurándose de otros objetos.

SOCIALES

- Igual al anterior.

PSICOLÓGICAS

- Distingue a familiares y extraños.

- Le agrada tirar y ver caer objetos.

10º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Se para ayudándose de un apoyo y se

mantiene un tiempo.

- Gatea.

SOCIALES

- Reconoce su nombre y más adelante el de sus

allegados.

PSICOLÓGICAS

- Tendencia a la exploración.

11º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Camina solo.

- Bebe del vaso solo.

- Presión fina del objeto (con la punta del índice

y pulgar).

- Gatea sobre manos y pies.

- Explora la 3 dimensión (orificios, hendiduras)

SOCIALES

- Etapa del monosílabo intencional (expresa

cosas acompañadas con gestos).

- Entiende el toma- dame.

PSICOLÓGICAS

- La etapa de la actividad motriz ya se desplaza

independientemente.

- Vuelve a buscar seguridad en la figura materna, después de que se alejó de ella.

- Mira su imagen en el espejo.

- Aparecen imitaciones.

12º MES DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Camina.

- Se eleva en posición erecta apoyándose en objetos.

SOCIALES

- Señala (fase simbólica temprana)

PSICOLÓGICAS

- Conducta exploradora.

1 AÑO DE VIDA:

FÍSICAS/ MOTRICES

- Sube escaleras.

- Se pone de pie solo y luego anda solo.

- Va adquiriendo el braceo y la capacidad de llevar un objeto en la mano.

- Usa la cuchara invertida.

- Correcta prensión.

SOCIALES

- Juego sensoriomotor

- Fase simbólica temprana.

- Más tarde aparece la frase.

- Comprende ordenes simples.

- Puede imitar el tono de éstas últimas.

PSICOLÓGICAS

- Imitaciones.

- Descubre el juguete tapado levantando lo que lo está cubriendo.

- Juego solitario (año 1/2)

2 AÑOS DE VIDA:

FÍSICAS

- Control de la postura vertical, equilibrio y

seguridad en los movimientos.

- Los giros con brazos extendidos.

- No dominan la caída.

MOTRICES

- Pueden correr, dificultades para cambiar de

dirección y detenerse bruscamente.

- Movimientos lentos.

- Suben las escaleras lateralmente, con una ayuda, a veces en cuadrupedia o caminando sin alternar sus propios pies.

- Pueden saltar en profundidad desde pequeñas

alturas.

- Levantan y empujan objetos.

- Pueden trepar y descender lentamente.

- No se suspenden ni se balancean.

SOCIALES

- Miran lo que hace el de al lado.

- Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.

- Fase de relaciones tempranas

- Uso de frases y oraciones cortadas.

- Inicia el uso del: yo- mío- mi.

- Señala partes del cuerpo.

PSICOLÓGICAS

- No establecen relaciones espacio- temporales.

- Recurren a la maestra todo el tiempo.

- Inicio del juego simbólico o de ficción (imita actividades de los adultos).

- Juego paralelo (juega con otros niños pero no se integra a un juego organizado).

- Pensar mágico (mesa mala porque pega al nene).

- Toma otros modelos para el habla.

3º AÑOS DE VIDA:

Características

FÍSICAS

- Controla su cuerpo y se consolidan las

habilidades motoras adquiridas.

- Al finalizar este año, se observan ciertos aumentos de fuerza, velocidad y volumen de los movimientos.

- Desarrollo de las formas básicas de traccionar

y trepar.

MOTRICES

- Disociación del movimiento.

- Come y bebe solo.

- Equilibrio estático con los ojos cerrados.

- La acción de rodar la pelota con mayor dirección.

- Puede recibir y patear una pelota.

- Su actividad se caracteriza por el derroche innecesario de energía y falta de coordinación.

- Pueden realizar rolidos.

SOCIALES

- Aprende nuevas palabras.

- Empieza a experimentar el significado de algunas palabras.

- Les encanta jugar al aire libre y jugar con otros chicos.

- Les gusta andar en triciclo.

PSICOLÓGICAS

- Tienen la característica de alejarse de la madre

pero volver permanentemente.

- Su vida mental es la línea de imágenes.

- Juegos simbólicos de gran imaginación.

- Comparten juguetes.

4 AÑOS DE VIDA:

FÍSICAS - Tiene buen perfil de postura.

MOTRICES

- Corre en puntillas.

- Salta sobre un pie.

- Dominio de motricidad global (coordinación, equilibrio, saltos).

- Perfeccionan la carrera pero no tienen dominio de los brazos.

- Las formas de lanzamiento se modifican poco con respecto al 3º año.

- Tratan de aprender a picar la pelota.

- Suben las escaleras con movimientos alternos de brazos y piernas.

- Saltan hasta 1 metro.

- Trepan espaldares muy despacio, se balancean y se suspenden con facilidad en las barras.

- Pueden rodar de costado y hacer rolidos hacia delante.

- Hacen equilibrios sobre bolsitas, neumáticos y vigas de poca altura.

- Intentan trasladar con el pie, corren y patean.

SOCIALES

- Comienzan a relacionar las cosas.

- Lenguaje socializado.

- Información adaptada (incluir al otro).

-Reconocen el barrio y sus adyacencias.

- Son mucho más sociables.

- Aprender a cooperar con sus compañeros y a esperar su turno.

- Les gusta los temas fantásticos.

PSICOLÓGICAS

- Juego asociativo.

- El niño supone que el otro piensa como él.

- Aparecen deseos reprimidos que se satisfacen en el juego.

- Preguntan por qué y cómo.

- Distinguen la realidad de la fantasía.

5 AÑOS DE VIDA:

FÍSICAS - El desarrollo físico de crecimiento es lento.

- El cuerpo se alarga y crecen sus extremidades.

- Las niñas estan un año adelantadas en el desarrollo.

MOTRICES

- El sentido del equilibrio, del ritmo y de los

sentidos se perfeccionan.

- Se desarrollan las habilidades manuales.

- Se marca la lateralidad.

- Sube escalones corriendo.

- Noción corporal.

- Manipula, levanta y lanza objetos con intención.

- Condiciones de trepar y descender de una soga.

SOCIALES

- Aumento del vocabulario.

- Son más independientes y reservados.

- En su lectura ya se pueden utilizar fotos.

- Pueden jugar sin la ayuda de los adultos.

- Los niños con sobrepeso se desempeñan de forma distinta que sus compañeros delgados.

PSICOLÓGICAS

- Comienza a desaparecer el juego simbólico

para convertirse en el de la realidad.

- Desean tener responsabilidades.

6 AÑOS DE VIDA:

FÍSICAS

- A partir de ahora hasta los 12 años es el

momento para que realice actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinación.

- Pérdida del primer diente de leche.

- En el desarrollo físico, el crecimiento es más lento.

- Crece en altura.

- Los músculos grandes se desarrollan más que los pequeños.

MOTRICES

- Lanzan más lejos.

- Corren más rápido.

- Demuestran más coordinación en líneas generales.

- Son capaces de combinar acciones más complejas.

- La recepción la realizan con ambas manos, sin la ayuda del tronco.

- Perciben el espacio al saltar una cuerda o

lanzar una pelota.

- Pueden picar la pelota sin mayor dificultad.

SOCIALES

- Fase de relación avanzada.

- Utiliza su entorno como modelo del habla y uso del lenguaje.

- Es común que gran parte de su tiempo la pasen luchando, revolcándose y peleando con

otros niños.

PSICOLÓGICAS

- Influyen maestros, compañeros, tv, etc.

- Se adaptan más a la realidad, preocupándose por la veracidad del cuerpo.

- Son muy egocéntricos.

- Quieren y necesitan ser los primeros y más queridos.

- Que todos los elogien y ganar siempre.

- Marcada decadencia del juego simbólico.

- Se observa el inicio concreto del juego reglado.

- Realizan acciones de colaboración y cooperación grupal.

- Se observa un respeto unilateral y mutuo incipiente.

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Que hacer las primeras semanas, edad 3 años:

1º SEMANA:

clase: en esta clase los padres estarán presentes por ser el período de adaptación al jardín. Comenzaremos por presentarnos, presentar nuestra actividad. Luego daremos inicio a una actividad, como puede serlo un juego de presentación, para que todos comencemos a conocernos; padres y chicos. Los ítem serán nombres, composición de la familia, edades, oficio, lugar de residencia, el por qué de la elección de este jardín, ¿qué hicieron en las vacaciones?, ¿desean contarnos algo más? Etc. la duración de la clase será aproximadamente de 20 minutos.

clase: en esta clase ya los padres no estarán presentes, de todos modos la clase también durará 20 minutos. El objetivo de esta clase será la observación de los chicos, saber cómo se desenvuelven sin sus padres y comenzar a hacer un diagnóstico del grupo.

Lo haremos mediante el JUEGO LIBRE: daremos elementos, aros, bolsitas, pelotas, etc. y los dejaremos que trabajen libremente, por momentos los juntaremos y hablaremos sobre el trabajo que anteriormente realizaron y haremos que nos empiecen a conocer aún más y confíen en nosotros.

2º SEMANA:

clase: por contrario a la anterior semana esta clase durará 30 minutos. seguiremos desarrollando el JUEGO LIBRE, pero de a poquito iremos ofreciéndoles consignas, para aquellos que las capten, las interpreten. También los juntaremos para que comiencen a distinguir entre el momento de trabajo y el momento en que debemos prestar plena atención al profesor.

clase: al igual que en la anterior clase, la duración de esta será de 30 minutos. Iremos dejando apartado el JUEGO LIBRE , y el centro de la atención de los chicos, pasará a ser el profesor, quién dará ya consignas mas específicas. De todos modos el objetivo de la clase será que los niños se divierten y terminen de afianzar su relación con el profesor.

3º SEMANA:

clase: ahora si la duración de la clase será de tiempo completo, de 40 minutos. empezaremos a trabajar ya los patrones de movimiento de los niños, comenzando por los desplazamientos, dejando considerables tiempo de descanso entre actividad y actividad para que se adapten a la clase.

clase: seguiremos con el trabajo que comenzamos la clase anterior, y progresivamente iremos trabajando toda nuestra planificación.

Que hacer las primeras semana, edad 4 años:

1º SEMANA:

clase: la clase será para hablar con los niños, para ver que aconteció en sus vidas en los últimos 3 meses que nosotros no estuvimos compartiendo con ellos. ¡hola chicos!, ¡qué grandes que están!, ¡qué altos! ¿veo algún compañerito nuevo? ¿cómo te llamás?, (se los presento a los chicos) ¿cómo la pasaron en las vacaciones? ¿qué hicieron? ¿se fueron a algún lado? ¿a dónde? ¿visitaron a la familia? ¿quién fue a la colonia? ¿fueron a la casa de algún amigo a jugar? ¿se divirtieron? ¿tenían ganas de volver al jardín? ¿saben que vamos a hacer este año?, nos vamos a divertir, a aprender un montón, también vamos a jugar a todos esos juegos que el año pasado cuando estaban en salita de 3 nos re divertían. ¿sabían que nos vamos a ir de campamento?, pero sólo si tenemos muchas, pero muchas ganas, y si nos portamos muy bien y trabajamos mucho, ¿saben lo que es un campamento?, para irnos de campamento debemos aprender muchas cosas. ¿alguien se fue de campamento alguna vez?. Bueno chicos, ahora me tengo que ir porque quiero ir a visitar a los nenes de salita de 5 que también hace un montón que no los veo y los quiero ir a visitar. ¡nos vemos prontito! ¡Para empezar a trabajar!. La duración de la clase será de 20 minutos.

clase: esta clase será de diagnóstico para los compañeritos nuevos. También nos servirá para ver como nuestros alumnitos fueron creciendo y desarrollando sus capacidades durante las vacaciones. Por eso vamos a trabajar con el JUEGO LIBRE (explicado en la 2º clase de salita de 3 años), y hablando con los chicos por momentos para orientarlos, y felicitarlos por sus progresos. La duración de la clase será de 20 minutos

2º SEMANA:

clase: empezaremos con una clase con consignas más específicas. Para ver como

va reaccionando el grupo como totalidad. Trabajaremos desplazamientos, y corregiremos aquellas cosas que ya deberían estar bien ejecutadas. Lograremos la integración de todos los chicos, incluyendo a los nenes nuevos mediante juegos. La duración de la clase será de 30 minutos.

clase: empezaremos a trabajar ya de acuerdo a la planificación los contenidos para cada clase. De todos modos iremos intercalando charlas con el profesor, para que los niños nuevos terminen de tomar confianza con el profesor. La duración de la clase será de 30 minutos.

3º SEMANA:

clase: la duración de la clase ya será completa, de 40 minutos. continuaremos con la planificación prevista, reviendo algún contenido anterior si nos pareciese necesario.

clase: continuaremos con la planificación prevista.

Que hacer las primeras semanas, edad 5 años:

1º SEMANA:

clase: después de saludar a los nenes, averiguar cómo les fue en el tiempo que estuvimos ausentes, contarles lo que vamos a hacer este año, y presentarles a los compañeritos nuevos, haremos un juego de integración.

clase: esta clase será de diagnóstico para los compañeritos nuevos. También nos servirá para ver como nuestros alumnitos fueron creciendo y desarrollando sus capacidades durante las vacaciones. Por eso vamos a trabajar con el JUEGO LIBRE (explicado en la 2º clase de salita de 3 años), aunque ya va a ser mucho más guiado que en sala de 4 años, y felicitarlos por sus progresos.

2º SEMANA:

clase: empezaremos a trabajar ya de acuerdo a la planificación los contenidos para cada clase. De todos modos iremos intercalando charlas con el profesor, para que los niños nuevos terminen de tomar confianza con el profesor, y mediante juegos se terminen de incorporar a los chicos, si es que todavía no lo están.

clase: daremos inicio a la planificación y a los contenidos específicos para cada clase.

3º SEMANA:

clase: seguiremos con la planificación.

clase: seguiremos con la planificación.

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Material no Convencional para las clases de educación física :

Pelota de Trapo

Materiales:

Un par de medias de toalla

Una media de nylon

Aguja

Hilo

Pasos a Seguir:

Tomar el par de medias de toalla, colocarla una sobre otra y luego se deben enrollar y retorcer

el borde hasta cubrir toda la superficie. Estos dos bordes se deben coser para cerrar dicha apertura.

Después introducir, la pelota formada por la media de toalla, en la media de nylon y coser los bordes. Para este último paso se debe presionar bien la pelota y coser fuertemente.

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Bolsita

Materiales:

Dos rectángulos de tela (por ejemplo: pañolenci, jean, etc)

Tijera

Hilo

250 grs. lentejas - porotos - arroz, etc.

aguja

Pasos a Seguir:

Cortar dos rectángulos de 15 x 10 cm, colocarlos uno sobre otro y coser tres de sus lados, luego dar vuelta la bolsita por la apertura. Esta apertura nos permitirá rellenar con lentejas,

porotos, etc.. Por último debemos coser para cerrar la bolsita. (el rectángulo).

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Pon-Pon

Materiales:

100 grs. lana gruesa

cartón grueso

tijera

hilo

Pasos a Seguir:

Se debe dibujar y cortar dos círculos utilizando el cartón grueso de 20 cm de diámetro cada uno. Luego a esos círculos se le debe callar un círculo interno de 6 cm de diámetro.

Se toma la lana y se ata sujetando los dos círculos, para luego envolverlos pasando por el

círculo central. Uno vez que los círculos están cubiertos en su totalidad se debe cortar la lana gruesa para lo cual necesitamos separar los cartones y pasar un hilo por el medio de ellos para atar todos los pedacitos de lana. Se deben dar como mínimo 10 vueltas de hilo para

asegurarse que esta bien sujeto. Por último sacar los cartones y sacudir y acomodar el pon- pon.

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Cinta

Materiales:

15 cm de tubo de luz de 1cm de diámetro

2 tapones (patas de la silla o reemplazar por masilla)

2 metros de cinta de 4 cm de ancho

Aro de carpeta N° 3

Un clavo

Pasos a Seguir:

Cortar el tubo y colocarle en los extremos los tapones. Luego con un clavo caliente realizar un orificio al tubo de luz por donde pasará el gancho de carpeta.

A la cinta se le debe realizar un dobladillo en ambos extremos. En uno de los lados se le deberá hacer un orificio para introducir el aro de carpeta n° 3.

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Aro

Materiales:

Caño de PVC flexible

Una cupla (junta) para caño de PVC

Encendedor o agua

Cinta aisladora

Pasos a seguir:

El tamaño del aro depende de la altura de niño, ya que debemos tener como parámetro medir

la altura desde suelo a la cadera. Esta distancia nos va a dar la cantidad de metros que necesitamos de PVC.

Tomar el caño de PVC y ablandar los extremos con un encendedor o con agua caliente para luego a presión colocar ambos extremos en la cupla o junta.

Por último se utiliza la cinta aisladora de diferentes colores para decorar a gusto.

Baldes de plástico:

De los utilizados en el hogar o de los albañiles, son ideales para transportar, para jugar a embocar en ellos y especialmente para juegos con agua. Si se

le coloca una lámpara dentro, son excelentes para señalamientos de lugares.

Bancos, sillas, mesas:

Las mismas que se utilizan habitualmente para otros usos, podemos utilizarlas para armar juegos, circuitos y mil formas más.

Botellas de plástico;

Pueden ser de agua mineral o gaseosa, grandes o chicas, sirven para utilizarlas para rellenarlas con agua de colores, utilizarlas para jugar al bowling, marcar espacios inclusive para hacer gimnasia utilizándola como sobrecarga.. También se puede cortar la parte de la base y uniéndolas hacer pelotitas (se puede colocar papeles de colores o cascabeles adentro) o utilizarlas para jugar al bowling o marcar los espacios.