Animación a la lectura en entorno rural

Enseñanza. Educación infantil. Libros. Medios pedagógicos

  • Enviado por: Pedro
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 18 páginas
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Introducción

La naturaleza de este proyecto gira en torno a la animación a la lectura en el primer ciclo de la educación infantil. Se llevará a cabo en una escuela pública. El proyecto trata de implicar activamente a todos los miembros de la comunidad educativa (niñ@s, madres, padres y educadores/as) a través de diversas actividades con el fin de alcanzar los objetivos que se plantean.

Desde el comienzo del segundo trimestre y a lo largo del presente curso se irán desarrollando dichas actividades que van desde la narración de cuentos en las aulas hasta la creación de una bebeteca en la escuela (con servicios de asesoramiento y préstamo), etc. Se pretende, en cursos posteriores y modificando los aspectos que sea necesario, continuar y ampliar el proyecto.

Análisis de la realidad

El proyecto se llevará a cabo en Mejorada del Campo, un municipio de la zona sureste de Madrid. Según el centro de estadística la población en 1998 era de 15.186 habitantes, con un incremento del 3,5 % respecto al año '96. Este incremento se ha redoblado en los últimos años y lo va ha seguir haciendo en los próximos debido al desarrollo urbanístico del municipio. La tasa de natalidad del municipio supera la media de la zona, de la comunidad de Madrid y de España. Este dato puede encontrar su lógica al comprobar que la pirámide de población refleja un gran número de jóvenes a la par que encontramos un porcentaje desorbitado de fracaso escolar en el municipio. Se puede afirmar que el número de parejas, menores de 25 años, con al menos un hijo, es muy elevado. Dato que contrasta con los escasos servicios y atenciones públicas dedicadas a este importante sector de la población.

En Mejorada existen dos escuelas municipales y una guardería privada que se encuentran al límite de su capacidad. Esto se debe, en parte, a que el municipio vecino, Velilla de San Antonio, carece de escuelas infantiles públicas y al igual que Mejorada se encuentra en pleno desarrollo urbanístico, con el consiguiente aumento de la población infantil.

Los padres de los niños son, en su mayoría, de edades comprendidas entre los diecisiete y los treinta años. Lo que pretende este proyecto es fomentar el interés de est@s jóvenes padres y madres en la educación de sus hij@s, incrementar su participación e interacción con la escuela con el consiguiente beneficio para l@s niñ@s, l@s madres-padres y para la comunidad.

Origen y fundamentación: ¿Por qué animación a la lectura?

La lectura es una fuente inagotable de saber y de sentir que, como todas las cosas, también se puede educar: enseñar y aprender. Al igual que fomentamos hábitos de higiene (por ejemplo) debemos fomentar el saludable hábito de conocer y sentir. La lectura desarrolla, entre otras muchas actitudes, la curiosidad y la sensibilidad. La evolución que sufran éstas actitudes depende de la atención que se les preste en los primeros años, pues son los cimientos sobre los que se irá construyendo la personalidad del futuro adulto. Resulta evidente que la curiosidad y la sensibilidad (por ejemplo) no son algo innato y con una capacidad limitada, muy al contrario podemos observar a nuestro alrededor (y más en una escuela infantil) cómo cada estímulo, modelo, ejemplo, actitud que el niño percibe, le influye en su propio comportamiento y lo que es más importante en su percepción de la realidad, en pleno proceso de interiorización.

Creo que dada la importancia que tienen en el futuro del niñ@ éstas y otras actitudes es necesario prestarles una atención especial y un recurso pedagógico, indiscutiblemente orientado en ese sentido, es la animación a la lectura desde la cuna.

La escuela, en estrecha colaboración con las familias, debe desempeñar un papel mediador para que el deseo de leer nazca, crezca y se desarrolle en (y con) l@s niñ@s.

La lectura comienza antes que el aprendizaje de la misma. A l@s niñ@s el mundo se les presenta codificado y han de descifrarlo, han de leerlo. No pueden leerse libros si no se ha comenzado a leer el mundo circundante. Más adelante, la lectura ayudará a leer el mundo y hasta a crearlo. La lectura desarrolla la imaginación, la expresión, el razonamiento, el espíritu crítico,...

Leer es comprender. Leer es vivir, pues no es posible penetrar en el simbolismo abstracto de los signos y sacar de allí una sustancia, si no se traslada a lo vivido. En los primeros años de vida la lectura es mirar, escuchar, compartir y...

“Hacer leer a un niño no equivale a llenar un vaso sino a encender un fuego. Montaigne

Objetivos

Específicos

1. Integrar activamente la animación a la lectura en la vida del centro.

2. Involucrar a las familias de l@s niñ@s en el proceso lector.

3. Fomentar hábitos de lectura en l@s niñ@s.

4. Acondicionar y facilitar espacios, tiempos y materiales para la lectura destinados a l@s niñ@s de la escuela.

5. Ofrecer alternativas de ocio infantil

6. Desarrollar la curiosidad y la sensibilidad de l@s niñ@s.

7. Acercar la escuela a la casa de cada niñ@ y su casa a la escuela.

Operativos

1. Lograr que l@s niñ@s valoren positivamente los libros.

2. Facilitar una relación cercana y cordial entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Ofrecer asesoramiento a l@s padres y madres en cuanto lecturas y actividades más adecuadas para sus hijos, teniendo en cuenta sus características individuales.

4. Potenciar el proceso de socialización de l@s niñ@s mediante la relación con padres y madres de otr@s y con sus compañer@s de la escuela.

5. Conseguir que l@s padres y madres valoren la importancia que tiene su colaboración con la escuela para sus hij@s.

6. Fomentar la participación activa de l@s padres y madres en el proyecto, implicándoles en la búsqueda de información, materiales y en el desarrollo del mismo.

7. Dar a conocer la biblioteca, la bebeteca y los servicios que ofrecen a l@s niñ@s y a sus padres y madres.

8. Poner al alcance de l@s niñ@s libros y cuentos de diversos formatos para que puedan hacer uso de ellos de forma independiente.

9. Descubrir diferentes maneras de contar al público infantil.

Ubicación

El proyecto se llevará a cabo en una escuela infantil ubicada en el madrileño municipio de Mejorada del Campo. Dicha escuela está adscrita a la red de escuelas públicas de la comunidad de Madrid. La parte del proyecto que se refiere a actividades se realizará individualmente en cada aula de la escuela o en el aula de usos múltiples, la que se refiere a la bebeteca se desarrollará en una sala (previamente acondicionada al efecto) situada en la planta baja de la escuela.

Cobertura

El proyecto va dirigido a tod@s l@s alumn@s de la escuela infantil y a sus respectiv@s padres y madres. Tod@s ell@s viven en Mejorada del Campo o en Velilla de San Antonio.

La bebeteca ofrecerá sus servicios todos los días que la escuela esté abierta con horario de 16:00 a 18:00 horas y no sólo a l@s alumn@s de la escuela sino a todas las personas que lo soliciten. Los servicios que ofrece son los siguientes:

  • Información y consulta: Todos los libros y cuentos pueden ser directa y libremente consultados por l@s usuari@s siempre que estén acompañad@s por un adulto. El personal de la bebeteca estará a su disposición para facilitar el uso y la consulta.

  • Préstamo: Los libros y cuentos se los pueden llevar a casa prestados gratuitamente. (Será necesario hacerse el carné de socio.)

Destinatarios

El proyecto va dirigido a los niñ@s de 0 a 3 años que asisten a la escuela infantil y por extensión a los padres y madres de ést@s. Digo esto último dado que el proyecto plantea diversas actividades que implican activamente a los padres y madres en él.

Los niños de 0 a 2 años se encuentran en lo que se ha denominado como periodo sensoriomotor: es decir que conocen a través de sus sentidos y movimientos, a partir de los dos años entran en el periodo preoperacional: comienza el pensamiento simbólico (capacidad de representación), desarrollo del lenguaje y el egocentrismo.

A lo largo de estos tres primeros años de vida los niños van desarrollando su autonomía, comunicación y socialización desde la dependencia y el desconocimiento absolutos hasta poder andar, comer y comunicarse con una independencia y conocimiento de su entorno en aumento.

La mayor parte de los niños que asisten a la escuela viven en el propio municipio o en el vecino; Velilla de San Antonio situado a dos kilómetros de Mejorada.

ACTIVIDADES

CANCIONERO

Temporalización

Mes de enero. (No se establecerá fecha concreta para la entrega por parte de cada familia, pero se animará a que lo hagan lo antes posible, siempre dentro del mes de enero.)

Materiales

Cartulinas, pegamento, carpeta, pinturas...

Destinatarios

Niñ@s, familias y educadores/as.

Objetivos operativos

2, 4 y 6.

Desarrollo

La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula. Se repartirá una cartulina con una canción y el nombre de su niñ@ a cada familia. Juntos deberán decorarla (y cantarla) en casa con la técnica de expresión plástica que prefieran y llevarla de nuevo al aula.

Evaluación

Observación en el aula de l@s niñ@s y comunicación diaria con las familias.

LIBRO VIAJERO

Temporalización

Mes de febrero. (Según el número de niñ@s por aula se establecerán los días que debe pasar el cuento de una familia a otra, de forma que, en cualquier caso, el cuento esté en las aulas para la última semana de febrero.)

Materiales

Archivador, folios, bolígrafos, pinturas...

Destinatarios

Niñ@s, familias y educadores/as.

Objetivos oprtv.

1, 2, 3, 5 y 6.

Desarrollo

Se trata de que, a partir de unas pautas dadas por l@s tutores/as de cada aula, la familia de cada niñ@ vaya elaborando y decorando una parte del cuento. Cuando todas las familias han participado se lleva al aula y se va contando a l@s niñ@s haciendo mención a la familia que hizo cada parte.

Evaluación

Observación en las aulas de l@s niñ@s y comunicación diaria con las familias.

EL CUENTO DE MI VIDA

Temporalización

Esta actividad se llevará a cabo de enero a junio en los días que se especifican en el cronograma. Será siempre a las 10:00 y su duración no superará los 30 minutos.

Materiales

No es necesario material.

Destinatarios

Niñ@s, familias y educadores/as.

Objetivos oprtv.

2, 4, 5 y 6

Desarrollo

En el día concertado con cada familia, alguno de sus miembros acude a la escuela y cuenta a tod@s l@s compañer@s del niñ@ anécdotas de la vida del niñ@, de cuando nació, de cuando era más pequeñ@ acompañadas de fotos. También cuentan cuáles son sus juguetes, comidas y cuentos favoritos, etc.

Evaluación

Entrevista final con los familiares, observación de las actitudes de l@s niñ@s a medida que van viniendo sus familiares y los de sus compañer@s. Valoración por parte de l@s educadores/as en relación al alcance de los objetivos propuestos y a las posibles mejoras a tener en cuenta para cursos posteriores.

DÍA DEL LIBRO

Temporalización

Día 23 de Abril durante toda la jornada.

Materiales

Papel continuo, pintura de dedos, cuentos, chucherias,...

Destinatarios

Toda la comunidad educativa

Objetivos oprtv.

1, 2, 4, 5 y 7

Desarrollo

La celebración del día del libro será una fiesta conjunta en la escuela, cada aula hará su aportación, canciones, retahílas, narración de pequeños cuentos, pictogramas, murales, etc. Los familiares podrán participar de la fiesta durante la última hora, en la que se hará una merienda para tod@s. La bebeteca permanecerá abierta todo el día.

Evaluación

Al finalizar la jornada se pasará un cuestionario a los familiares de l@s niñ@s en el que se les pedirá su opinión acerca de la fiesta y de cómo creen que el proyecto está influyendo en la educación de sus hij@s. La observación de l@s niñ@s durante la fiesta será tarea de l@s educadores/as que también contestarán a un cuestionario en el que se les pedirá su opinión, valoración y sugerencias.

VISITA A LA BIBLIOTECA

Temporalización

Día 23 de Mayo, salida de la escuela a las 9:30, llegada de vuelta a las 11:30. En la biblioteca estaremos de 9:45 a 11:15.

Recursos

No es necesario material. Cuatro educadores/as

Destinatarios

L@s niñ@s de las aulas de 2 - 3 años.

Objetivos oprtv.

1,7 y 8

Desarrollo

La biblioteca se encuentra a unos 500m de la escuela, el recorrido se realizará a pie. Una vez allí se les mostrarán los espacios de la sala infantil de la biblioteca, diferentes cuentos y libros, se les hará un carné de socio (simbólico), por último tendrá lugar una pequeña representación de un cuento a cargo del personal de la biblioteca.

Evaluación

Observación del interés, atención y satisfacción con el que l@s niñ@s viven la visita y de su actitud hacia los libros, antes y después de la visita.

CUENTACUENTOS

Temporalización

Días 5, 12, 19 y 26 de junio, de 10:15 a 11:00.

Materiales

Correrán a cargo de las personas que lleven a cabo las representaciones.

Destinatarios

Tod@s l@s alumn@s de la escuela y l@s educadores/as.

Objetivos oprtv.

1, 4 y 9

Desarrollo

Las actuaciones tendrán lugar en el aula de usos múltiples, estarán a cargo de un grupo de teatro del propio municipio asesorado por l@s educadores/as. Su colaboración es voluntaria. En cada sesión se aplicará una técnica diferente en la representación o narración de los cuentos, con el fin de hacer más atractiva y enriquecedora la actividad.

Evaluación

Se observarán las reacciones de l@s niñ@s durante las diferentes actuaciones haciendo un seguimiento de los cambios que en éstas se produzcan. Habrá una valoración por parte de l@s educadores/as en la que se estimará el alcance de los objetivos propuestos.

Cronograma

Meses

Actividades

Reunión informativa con l@s *adres

-Cancionero

Libro viajero

El cuento de mi vida

Día del Libro

Visita a la biblioteca

Cuenta

Cuentos

Enero

Día 11 a las 18h en la escuela

-La actividad se desarrollará a lo largo del mes

Día 19, a las 10:00 (tras la asamblea)

Febrero

La actividad se desarrollará a lo largo del mes

Días 2 y 16, a las 10:00 (ídem)

Marzo

Días 2, 16 y 30

( ídem)

Abril

Días 6 y 20

(ídem)

Día 23 actividades durante toda la jornada.

Mayo

Días 4 y 18

(ídem)

Día 23, de las 9:30 a 11:30

Junio

Días 1 y 15

(ídem)

Días 5,12, 19 y 26 de 11:00 a 11:45

* Los servicios que ofrece la bebeteca se ofrecerán todos los días lectivos de 16:00 a 18:00 horas.

Organización y metodología

A la escuela asisten 61 niños divididos por edades en un aula de 0-1 año con 8 niños, dos aulas de 1-2 años con 22 y dos de 2-3 con 31.

El equipo educativo del centro tiene reuniones periódicas; semanalmente por niveles, l@s educadores/as de dicho nivel, quincenales de todo el equipo y una reunión al comenzar el proyecto con los padres/madres. Las dudas, sugerencias y demás posibles aportaciones por su parte podrán comunicárselas a diario a las educadoras de la escuela y se irán poniendo en común.

El comienzo del proyecto irá precedido de una fase de información a los padres que servirá para ir introduciéndoles en sus objetivos y contenidos, en su naturaleza. Algunos de los recursos informativos que se usan en ésta fase previa serán:

  • Folletos informativos; trípticos con información acerca del significado y sentido de la animación a la lectura.

  • Carteles expuestos en los diferentes paneles informativos que existen en el interior de la escuela, los motivos estarán relacionados con la animación a la lectura.

  • Información directa por parte de l@s educadores/as en la escuela.

  • Reunión inicial en la que se informará de la idea general y objetivos del proyecto así como del calendario de actividades previstas.

La metodología a emplear en las actividades en las que intervienen activamente l@s padres/madres será abierta y flexible, sujeta a cambios y variaciones, sin que ello suponga un problema, sino más bien un beneficio. Dada su implicación, l@s padres/madres tendrán no sólo voz, sino que participarán en la toma de decisiones que determine el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo. El orden cronológico en el que están dispuestas las actividades responde a grados de implicación en aumento por parte de l@s padres/madres; lo que se pretende con ello es procurar una mayor accesibilidad y que su participación crezca de forma natural (de menos a más).

En cuanto a los niñ@s teniendo en cuenta que a lo que se aspira es a que tengan una primera toma de contacto positiva con los libros, la lectura, los cuentos, etc. Y sobre todo que no sea individual o gregaria sino que integre a tod@s tanto a l@s de dentro como a l@s de fuera de la escuela, (La forma en que se desarrolla “El cuento de mi vida” es el mejor ejemplo de lo que se quiere transmitir) la metodología que se utilizará será:

Participativa: cuidando especialmente que la diversidad de las actividades facilite la participación activa de tod@s durante algunos momentos en el grupo grande o en pequeños grupos.

  • Globalizadora: abarcando las tres áreas de la educación infantil, los temas transversales y las técnicas y objetivos de la animación sociocultural. Fomentando la continuación, fuera de la escuela, de la tarea y orientación educativa que éstas plantean.

- Integradora: poniendo en contacto, mediante las actividades conjuntas (Día del libro, cuenta-cuentos) a los diferentes grupos de edad de la escuela y haciendo posible que tod@s tengan la oportunidad de aportar algo y relacionarse entre sí.

- Individualizada: evidentemente el grado de directividad o libertad con la que se organicen las actividades estará en función del nivel madurativo y las capacidades de l@s niñ@s. Adaptando a sus necesidades las demandas de la actividad, apoyando y acompañándoles durante todo su proceso.

Recursos

Recursos Materiales:

Inventariables: estanterías, sillas, escritorio, percheros, libros y cuentos.

Fungibles: publicidad, pegamento, papel de diferentes tipos, fichas, bolígrafos, lápices, pintura de dedos, témperas, etc.

Recursos humanos:

Un/a educador/a se encargará de coordinar las actividades con las tutoras de las diferentes aulas, colaborará en el proceso de información y motivación de los familiares de l@s niñ@s y se hará cargo de atender las necesidades administrativas de la bebeteca así como las de su horario de apertura. Su contrato será de media jornada. La realizará por las tardes de 16:00 a 20:00, salvo días puntuales en los que participará en alguna actividad o reunión fuera de su horario, siendo el tiempo empleado compensado con descanso equivalente en su horario habitual sin interrumpir el de la bebeteca.

Presupuesto

Estimación de costes

Descripción

Coste

Recursos humanos:

Educador/a

75.000 ptas./mes (450.000 total)

Recursos materiales:

Publicidad, mobiliario, cuentos, material fungible.

500.000 ptas.

GASTOS

INGRESOS

- Humanos: Salario educador/a

seis meses = 450.000 ptas.

  • Materiales = 500.000 ptas.

Mobiliario = 325.000

Libros y cuentos = 135.000

Material fungible = 25.000

Publicidad = 15.000

- Imprevistos y varios:10% + del total

Ayuntamiento del municipio: 500.000 ptas.

Comunidad de Madrid: 500.000 ptas.

A.M.P.A. de la escuela: 25.000 ptas.

Material fungible cedido por la escuela: +/- 25.000 ptas.

Total gastos = 1.050.000 ptas. = Total ingresos

Evaluación

Se llevará a cabo una evaluación formativa; a lo largo de todo el proyecto, que vaya señalando los aspectos que deban mejorarse. Con el fin de adaptar el proyecto a la realidad práctica que vaya surgiendo durante su propio proceso. Tratando, de esta forma, de facilitar el alcance de los objetivos propuestos y la satisfacción de tod@s l@s implicad@s.

Criterios

  • ¿Han participado las familias en las reuniones y actividades?

  • ¿Ha tenido éxito la bebeteca ?

  • ¿Piden asesoramiento las familias en cuanto a las lecturas más adecuadas para sus hij@s?

  • ¿Asisten con regularidad l@s niñ@s a la escuela?

  • ¿Ha sido adecuada la selección de objetivos? ¿Se han alcanzado?

  • ¿Han sido adecuados y suficientes los recursos materiales, económicos y humanos?

  • ¿Ha sido adecuada la temporalización de las actividades?

  • ¿Ha aumentado el número y la calidad de las interacciones entre padres/madres y educadores/as?

  • ¿Ha sido posible llevar a cabo los criterios metodológicos?

  • ¿Se ha adaptado la metodología a l@s destinatari@s?

Indicadores

- Número de consultas realizadas por las familias.

- Material y dinero utilizados, cuánto ha sobrado o ha faltado.

- Capacidades de l@s niñ@s.

- Implicación de las familias, colaboración, predisposición, actitud,...

- Número de visitas diarias a la bebeteca, número de libros prestados,...

- Número de intervenciones, sugerencias, aportaciones por parte de los padres/madres.

- Resultado de las actividades conjuntas e individuales.

- Número de asistentes a las reuniones convocadas.

- Actitud de l@s niñ@s hacia los libros, representaciones, personas desconocidas,...

Instrumentos

- Cuestionarios para familiares y educadores/as.

- Entrevistas con las familias: inicial, final y siempre que sea

solicitado.

- Actas de las reuniones realizadas con partes de asistencia.

- Observación diaria y anecdotario del aula por parte de l@s

educadores/as.

- Dibujos realizados por l@s niñ@s sobre las actividades.

- Observación y registro de las impresiones de l@s niñ@s durante

las actividades

Libros

El libro es el telescopio

con el que se ve el infinito,

y la estrella, el aerolito

y nuestro planeta propio:

es también el microscopio

que en una mínima gota

nos hace ver como flota

un orbe a todos igual,

que es del coro universal,

una bellísima nota.

El libro es fuerza, es valor,

es poder, es alimento;

antorcha del pensamiento

y manantial del amor.

El libro es llama, es ardor,

es sublimidad, consuelo,

fuente de vigor y celo,

que en sí condensa y encierra

lo que hay de grande en la tierra,

lo que hay de hermoso en el cielo.

Rubén Darío

Índice

Pg

Introducción 1

Análisis de la realidad 2

Origen y fundamentación 3

Objetivos 4

Ubicación y cobertura 5

Destinatarios 6

Actividades 7, 8 y 9

Cronograma 10

Organización y metodología 11 y 12

Recursos 13

Presupuesto 14

Evaluación 15 y 16

Anexo 17

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