Análisis de textos infantiles

Escritura infantil. Fases. Tipos de letra. Direccionalidad. Linealidad. Aprehensión del instrumento

  • Enviado por: Nanoroman
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Análisis de textos Infantiles

1.- Nivel de realización de hipótesis en que se encuentra.

2.- Tipo de texto: “qué sabe de este texto”.

3.- Características de la escritura de este texto: tipo de letra, direccionalidad, linealidad, aprehensión del instrumento y prensión, etc.

TEXTO 1.-

1.- La producción de este niño se encuentra en un momento intermedio del Nivel 1 de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que diferencia entre el dibujo y la escritura pero no realiza todavía correspondencia entre lo gráfico y lo fónico.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño no tiene un conocimiento ni claro no mucho menos exacto de su estructura ya que en la lista de los animales, sus nombres no aparecen siempre unos debajo de otros. P. ej.: ardilla.

3.- Su escritura es unigráfica (una sola grafía), ya que cada palabra se corresponde con una sola grafía. La forma de las grafías responde a palitos y bolitas yuxtapuestas en muchos casos pero en cualquier caso lejos aún de la forma convencional que tienen las letras en nuestro sistema de escritura.

El sentido de los trazos puede haber sido realizado tanto de izquierda a derecha o viceversa. Sí quiere guardar cierta linealidad respondiendo a ese conocimiento de cómo es una lista y la presión del instrumento todavía es muy inseguro.

TEXTO 2.-

1.- Este niño o niña se encuentra en los comienzos del Nivel 1, fase presilábica de la realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que distingue entre el dibujo y la escritura pero no realiza correspondencia entre lo gráfico y lo fónico.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño o niña todavía no tiene conocimiento de la estructura del texto descriptivo y por lo tanto de la confección de una lista ya que coloca los nombres de los animales esparcidos a lo largo y ancho de la hoja y no uno debajo de otro que es el utilizado en nuestro sistema.

3.- Su escritura es unigráfica ya que escribe una sola grafía para cada palabra . Utiliza curvas en un intento de imitar la escritura de los adultos pero no corresponde en absoluto con el sistema convencional.

La direccionalidad no podemos saber si está interiorizada porque lo ha podido hacer de izquierda a derecha o viceversa.

No controla del todo la organización espacial porque todas las palabras y la frase están repartidas por toda la hoja.

TEXTO 3.-

1.- La producción de este niño se encuentra en el estadio 2 del Nivel 3 de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que realiza correspondencia entre lo gráfico y lo fónico.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño tiene conocimiento de lo que es el texto descriptivo y concretamente el de la lista de animales ya que coloca las palabras unas debajo de otras.

3.- En su escritura hace corresponder cualitativa y cuantitativamente las partes del oral con las de la palabra escrita básicamente llamada correspondencia silábica - vocálica. Llama la atención la palabra “PEZ” probablemente escrita inicialmente con una correspondencia silábica (una sílaba - una grafía) pero a continuación ha recordado la hipótesis de la cantidad (una sola grafía no significa nada), por eso añade la otra letra.

Así mismo en “COME” tan sólo hace corresponder la primera sílaba “CO” con la “O”, lo cual no es extraño aún en estos niveles iniciales aunque sean del tercer nivel, lo mismo que tampoco tienen en cuenta artículos, preposiciones, etc. porque no los consideran importantes.

Hay un cierto control del trazo en la mayoría de las grafías. La direccionalidad es aceptable así como cierta linealidad aunque se tuerza en la hoja porque su organización espacial no está del todo asentada.

TEXTO 4.-

1.- La producción de esta niña se encuentra en el 3er. estadio muy cerca del 4º del Nivel 3 de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que realiza correspondencia alfabética en muchos momentos aunque todavía esté realizando correspondencia silábica en otros.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

Esta niña conoce la estructura de un texto descriptivo concretamente una lista ya que coloca los nombres unos debajo de otros y también la del texto informativo porque escribe en la misma línea toda la frase si bien todavía no separa las palabras de la misma..

3.- Escribe con letras mayúsculas muy parecidas a las utilizadas por los adultos. En todas las palabras, menos en pez- correspondencia alfabética estricta- , hace una correspondencia silábica-alfabética, como MAR - POSA, AR-I-A, TI-GE. En la frase, hay correspondencia silábico-alfabética: E-TI-GE-C-ME-CARNE, .

Respeta la direccionalidad y la linealidad aunque se tuerza un poco. La organización espacial Está bastante conseguida. Los trazos son bastante adecuados en relación con la convencionalidad.

TEXTO 5.- Parecida al 3

1.- La producción de este niño se encuentra en el estadio 2 del Nivel 3 de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que realiza correspondencia entre lo gráfico y lo fónico.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño tiene conocimiento de lo que es el texto descriptivo y concretamente el de la lista de animales ya que coloca las palabras unas debajo de otras.

3.- En su escritura hace corresponder cualitativa y cuantitativamente las partes del oral con las de la palabra escrita básicamente llamada correspondencia silábica - vocálica. Si nos fijamos en la palabra “pez” solamente ha escrito una letra pero la ha mantenido, la correspondencia silábica que ha hecho ha sido con la “p” pero al revés.

En la frase solo ha hecho correspondencia con la palabra tigre y el resto no lo ha tenido en cuenta quizá porque estaba cansado.

Controla del trazo en la mayoría de las palabras menos en la “p” de “pez” que lo hace al revés pero que a estas edades es normal por que todavía la organización espacial no está asentada. Respeta la direccionalidad no así la linealidad porque se tuerce bastante.

TEXTO 6.-

1.- En primer lugar la producción de esta niña se encuentra en el Nivel 2 o fase presilábica en la realización de hipótesis de acercamiento a la lecto - escritura ya que aplica hipótesis relacionados con la cantidad y la variedad tanto externa como interna de las palabras.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

La niña tiene un conocimiento inicial de lo que es un texto descriptivo concretamente una lista ya que coloca los nombres de los animales uno debajo del otro.

3.- Combina letras y números. El control del trazo todavía es bastante incipiente comparado con el del sistema de escritura convencional. En cuanto a la direccionalidad no lo sabemos ya que ha podido realizarlo de izquierda a derecha o viceversa. El texto tiene cierta linealidad.

En cuanto al trazo escribe algunas letras en espejo y refiriéndonos a la organización espacial se tuerce en algunas palabras “Mariposa”. Le han podido andamiar para conservar la linealidad.

TEXTO 7.-

1.- La producción de este niño se encuentra en el estadio 4 del Nivel 3 de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura, ya que realiza correspondencia alfabética estricta entre lo fónico y lo gráfico.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño conoce la estructura del texto descriptivo y concretamente el de una lista de animales ya que coloca los nombres unos debajo de otros y también la del texto expositivo.

3.- Su escritura es ya como la del adulto, si bien escribe solo con mayúsculas.

Hace correspondencia alfabética estricta, por lo tanto escribe todas las letras que conforman las palabras.

Respeta la linealidad y la direccionalidad de la escritura así como la organización espacial. Así mismo hace separaciones de las palabras dentro de la frase y cuando se le ha acabado el margen de la hoja ha bajado de línea respetando el margen izquierdo.

TEXTO 8.-

Apartado 1.-La producción de esta niña se encuentra en el Nivel 2 o fase presilábica de realización de hipótesis de aproximación a la lecto - escritura ya que realiza la hipótesis de la cantidad y de la variedad.

Apartado 2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

La niña tiene un conocimiento inicial de lo que es un texto descriptivo concretamente una lista ya que coloca los nombres de los animales uno debajo del otro.

Apartado 3.- Realiza una combinación de letras que conoce bien porque son las de su nombre o son las del nombre de algún compañer@... ya que los trazos están muy bien realizados.

En cuanto a la direccionalidad no lo sabemos ya que ha podido realizarlo de izquierda a derecha o viceversa, porque si nos fijamos, a podido empezar respetando el margen derecho o el izquierdo. El texto tiene linealidad y la organización espacial está bastante lograda.

Vemos que realiza la hipótesis de la cantidad porque todas las palabras tienen más de una letra pero no hace correspondencia silábica porque los fonemas no coinciden con las sílabas.

También realiza la hipótesis de la variedad porque a pesar de poner tres grafías a cada palabra ninguna de éstas es igual a otra.

TEXTO 9.-

1.- Este/a niño/a acaba de iniciarse en el Nivel 2 o fase presilábica de realización de hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura. En su escrito utiliza sobre todo las grafías “E, F, M”. Demuestra que tiene interiorizadas la hipótesis de la cantidad y de la variedad tanto interna como externa ya que todas las palabras tienen más de una letra, no se repiten las mismas letras en la misma palabra y tampoco escribe todas las palabras iguales.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

Este/a niño/a conoce el texto descriptivo concretamente la lista ya que coloca los nombres de los animales unos debajo de otro

3.- La direccionalidad y el trazo de las grafías es oscilante y la linealidad tiende a ascender. La presión con el instrumento es bastante floja, probablemente le cueste controlar el instrumento. Hay algunos trazos yuxtapuestos.

TEXTO 10.-

1.- Esta niña se encuentra en el Nivel 2 o fase presilábica de realización hipótesis para aproximarse a la lecto - escritura ya que realiza la hipótesis de la cantidad y la variedad tanto externa como interna. Escribe más de una grafía por palabra, además ninguna palabra contiene sólo grafías repetidas y todas las palabras contienen combinaciones diferentes de grafías.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

Este/a niño/a conoce el texto descriptivo concretamente la lista ya que coloca los nombres de los animales unos debajo de otro.

3.- No respeta la linealidad ya que se inclina mucho. Respeta en cierto modo la organización espacial porque están colocados unas palabras debajo de otras. La direccionalidad parece que es correcta porque respeta el margen izquierdo y por eso supongo que comienza a escribir en ese lado. El tamaño de alguna grafías es desmesurado respecto a otras “M, S y O”, cabe resaltar cómo remarca la “O”, puede tratar de confundirlo con el dibujo de una rueda o con la grafía de la arroba informática.

También destaca la presión del instrumento, quizá porque aún no domina su manejo.

TEXTO 11.-

Apartado 1.-La producción de esta niña se encuentra en el Nivel 2 o fase presilábica de realización de hipótesis de aproximación a la lecto - escritura ya que realiza la hipótesis de la cantidad y de la variedad.

Apartado 2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

La niña tiene un conocimiento inicial de lo que es un texto descriptivo concretamente una lista ya que coloca los nombres de los animales uno debajo del otro.

Apartado 3.- Realiza una combinación de letras que conoce bien porque son las de su nombre (L, A U) y los repite a menudo, también utiliza la M, O, I .

En cuanto a la direccionalidad no lo sabemos ya que ha podido realizarlo de izquierda a derecha o viceversa, si bien creo más posible que haya respetado la correcta por cómo respeta el margen izquierdo. El texto respeta la linealidad, y la organización espacial está bastante lograda. El trazo es bastante oscilante y el tamaño de las letras demasiado grande. En algunos casos en la “A” el trazo es yuxtapuesto.

Vemos que realiza la hipótesis de la cantidad porque todas las palabras tienen más de una letra pero no hace correspondencia silábica porque los fonemas no coinciden con las sílabas.

También realiza la hipótesis de la variedad porque a pesar de poner tres grafías a cada palabra ninguna de éstas es igual a otra.

TEXTO 12.-

1.- Esta niña se encuentra en el tercer estadio, casi cuarto del Nivel 3 o en la fase silábico - alfabética de realización de hipótesis de aproximación a la lecto - escritura ya que establece una correspondencia casi biunívoca entre lo sonoro y lo gráfico. Realiza una correspondencia silábica cuantitativa y cualitativa, si bien aún tiene desajustes que le hacen confundir unos sonidos con otros, de tal manera que le hacen errar en la representación.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

La niña tiene un perfecto conocimiento de lo que es un texto descriptivo concretamente una lista ya que coloca los nombres de los animales uno debajo del otro y la frase toda seguida.

3.- La direccionalidad y la linealidad son bastante correctas aunque se observen ciertas oscilaciones y altibajos en la linealidad. El tipo de grafías utilizado es muy parecido al convencional aunque el tamaño varía en algunas de ellas. En la frase no ha hecho la segmentación pero a pesar de todo se puede leer correctamente. La presión del instrumento es bastante fuerte.

Respeta la organización espacial de un texto una lista, texto descriptivo.

TEXTO 13.-

1.- Este niño se encuentra en el primer estadio del tercer Nivel o alfabético - silábico de realización de hipótesis de aproximación a la lecto - escritura ya que realiza correspondencia entre lo silábico y lo gráfico en lo referente a la cantidad, excepto en la palabra “PEZ” que probablemente aún le cree dudas con la hipótesis de la cantidad. En la frase tampoco respeta el número de sílabas con el número de grafías.

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

El niño tiene conoce el texto descriptivo, concretamente la lista porque coloca los nombres de los animales uno debajo del otro.

3.- La organización espacial es la correcta de una lista. Creo que respeta la direccionalidad si bien no lo tengo claro ya que ha podido realizarlo de izquierda a derecha o viceversa pues no respeta ningún margen que nos sirva de referente. El tamaño de las letras es muy grande y no es igual en todas. La presión del instrumento es desmesurada y además algunas palabras están remarcadas.

TEXTO 14.-

1.- Esta Niña se encuentra en el estadio 3 del Nivel 3 o silábico - alfabético de realización de hipótesis de aproximación a la lecto - escritura ya que establece una relación cuantitativa y cualitativa de lo sonoro y lo gráfico. No obstante la correspondencia está a medio camino entre lo silábico y lo alfabético “ma - i po - a”, a - dija, ... en las palabras “ardilla y pez” además comete errores gráficos lógicos al estar ante una lengua -el castellano- en la que la ortografía y la fonética no tienen correspondencia natural

2.- No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”.

La niña tiene conoce perfectamente el texto descriptivo, concretamente la lista porque coloca los nombres de los animales uno debajo del otro y escribe la frase en la misma línea y hace segmentación si bien se olvida el artículo.

3.- Esta niña respeta la linealidad y la direccionalidad del texto si bien tiene pequeñas oscilaciones. En la frase podemos observar la “N” de “carne” que está escrita en espejo. La organización espacial es la adecuada para este tipo de texto No es un tipo de texto único ya que hay parte de texto descriptivo que es la lista y texto expositivo, una frase “el tigre come carne”. El tamaño de las letras es bastante adecuado y la presión del instrumento es más fuerte en unas letras que en otras.