Análise do proceso educativo nunha sociedade en transformación

ANÁLISE DO PROCESO EDUCATIVO NUNHA SOCIEDADE EN TRANSFORMACIÓN:

• O fenómeno educativo.

• A educación na encrucillada: natureza/cultura - individuo/sociedade.

• Educación.

• Individuo.

• Natureza.

• Maduración.

• Desarrollo.

• Crecemento.

• Proceso de personalización.

• Sistema educativo.

• Sociedade.

• Cultura.

• Socialización.

• Endoculturación.

• Concienciación.

• Proceso de socialización.

• Sistema educativo.

• Significado (polisémico).

• Inculcación cultural, moral e conductual.

• Aprendizaxe.

• Educabilidade.

• Proceso de construcción persoal e social.

• Perspectiva psico-biolóxica - perspectiva cultural.

• Características da educación.

• Contacto humano.

• Posibilita emerxencia de estímulos que permiten ó `'educando'' elabora-la súa personalidade de acordo cun `'patrón adecuado''.

• Finalidade.

• Intencional.

• Perfeccionamento.

• Gradual.

• Integral.

• Abarca múltiples aspectos.

• Activa.

• Ó longo da vida.

• A educación como proceso histórico.

• Etapa antiga: espontaneidade - segregación.

• Sociedades primitivas.

• Educación non é un feito institucionalizado.

• Na familia, para supervivir.

• Colectividades pequenas.

• Propiedade común da terra.

• Sistema familiar.

• Cultura práctica - experimental.

• Igualdade de obrigacións e dereitos.

• Educación como feito espontáneo.

• Imitación da vida adulta.

• Educación integral.

• Transmitidos de forma directa.

• Pervivencia no tempo.

• Transmisión da linguaxe, normas morais e de conducta, coñecementos artesanais...

• Grandes imperios: segregación.

• Cambios sociais.

• Desaparece a sociedade tribal.

• División do traballo.

• Incremento da producción.

• Imperios.

• Cambios educativos.

• Proceso de segregación.

• Para `'iniciados''.

• Saber transmitido oralmente ó pobo.

• Consecuencias.

• O saber se consolida na clase dominante.

• Procesos institucionais: medievo/reformismo.

• Procesos institucionais: medievo.

• Feudalismo.

• Sociedade dividida en clases.

• Sociedade política fragmentada.

• Multitude de reinos e condados.

• Contexto educativo.

• Xerárquica e elitista.

• Formación xurídica e teolóxica.

• Importancia crecente da Igrexa.

• Recoñecemento institucional.

• Aumento do peso relixioso e progreso no crecemento económico.

• Baixa Idade Media.

• Acción educativa.

• Escolas de Monxes.

• Monxes.

• Clero secular.

• Nobles.

• Escolas.

• Instrucción catequética do pobo.

• Alta Idade Media.

• Escolas catedralicias.

• Internas.

• Clero e monxes.

• Externas.

• Clase alta.

• Universidades.

• Asociación de estudiantes ou profesores.

• Acceso limitado selectivo.

• Procesos institucionais: Reformismo.

• Situación política.

• Burguesía.

• Clase social legalmente.

• Clase económica.

• Reformas.

• Revolución Relixiosa.

• Martín Lutero.

• Indulxencias/corrupción.

• Biblia: transformación pedagóxica.

• Educación popular: estudio do catecismo.

• Revolución Laica.

• Cultura clásica/cultura laica.

• Cidadán culto.

• Lingua universal.

• Tipo uniforme de cultura.

• Paz permanente.

• Apoio político.

• Principais actuacións educativas.

• Obras culturais.

• Bibliotecas.

• Museos.

• Centros de estudos.

• Históricos.

• Multiplicación de escolas.

• Desenvolvemento artístico...

• Proceso de modernización: revolución francesa.

• Principios.

• Estado.

• Control do ensino.

• Obriga de instruír.

• Mínimo de cultura.

• Política de becas.

• Prímase o estudo das ciencias.

• Liberdade de conciencia.

• Que o Estado non manipule a educación.

• O Estado debe proporciona-los medios.

• A educación na sociedade actual.

• Sociedade `'tradicional'' vs. sociedade industrial/tecnolóxica.

• Cultura e comunicación.

• Tradicional.

• Analfabeta.

• Escasa densidade de comunicacións.

• Consecuencias.

• Mínima culturización.

• Xerarquía.

• Sociedade autoritaria.

• Industrial/tecnolóxica.

• Máis culta.

• Variedade de medios de comunicación.

• Consecuencias.

• Desenvolvemento cultural.

• Democracia - pluralismo.

• Crítica.

• Institución familiar.

• Tradicional.

• Modelo patriarcal.

• Varias xeracións en convivencia.

• Consecuencias.

• Importancia do factor `'transmisor familiar''.

• Escasa movilidade.

• Industrial/tecnolóxica.

• Modelo `'nuclear''.

• Reducida convivencia.

• Consecuencias.

• Máis posibilidades de elección.

• Ampla movilidade.

• Factor económico.

• Tradicional.

• Economía rural, artesá.

• Negocio familiar.

• Consecuencias.

• Precariedade de medios de producción, distribución.

• Limitacións para o desenvolvemento económico.

• Economía de pequena e media escala.

• Industrial/tecnolóxica.

• Globalización.

• Consecuencias.

• Amplitude de medios de producción, de distribución...

• Economía de media e gran escala.

• Educación Permanente na `'sociedade do coñecemento''.

• Principais cambios educativos.

• Tendencias: do `'estado garante da educación'' a `'educación para todos''.

• Dimensión europea: Niveis de formación.

• Nivel I.

• ESO.

• Nivel II.

• ESO + Cursos específicos de F.P.

• Nivel III.

• Bacharelato/F. Profesional.

• Nivel IV.

• Diplomaturas.

• Nivel V.

• Formación superior completa.

• Sistema educativo español: 1970/1990/2001.

• Nivel formativo da poboación española e retos de futuro.